第一篇：詹天佑教学设计
《詹天佑》教学设计
薛美玲 教学目标：
1、了解詹天佑的事迹，激发学生爱祖国、立志为国作贡献的思想感情。
2、培养学生自主合作探究的能力。
3、结合具体事例感悟课文内容，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
4、有感情朗读课文。教学重难点：
体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。教学过程：
一、导入：建构阅读话题
前几天，老师在看《感动中国》颁奖词时看到了许多名人，像以关爱感动中国的功夫巨星成龙，我把献给他的颁奖词全文摘录下来了，请同学们看一看。（投影）看着这篇颁奖词，我想到了一位中国人，虽然他离我们生活的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑。在我的心目中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。今天，就让我们一起深入学习这篇课文。
二、品读：再现动人细节
1、从1905年到1909年，詹天佑在修筑铁路的过程中，有许多细节让我们难以忘怀，现在就让我们坐上机器猫的时光机，走进100年前的施工现场，去捕捉那一个个动人的场景。请同学们细读课文思考：詹天佑修筑京张铁路中的哪些细节，让你感动？边读边找到这些细节划下来，在自己感动的语句下面标注一下。
2、谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？
3、组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
重点是：
“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失去信心。”
课文说“遇到困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，遇到了哪些困难？从文章里边找一找。（学生默读回答）
读着这些语句，你的脑海中浮现出什么画面？（生答）了解了这些，你再来读读他在困难面前是怎么想的这个句子，你一定有更深的感触。
屏幕出示：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失去信心。” 指学生读句子（比较有感情）同学们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份：
（屏幕出示以下文字）
█慈禧太后为修颐和园每年不惜花费数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。当工程进入第二段建设时，汇丰银行故意拖付工钱，造成误工。
█帝国主义乘机欺凌，派人打扮成猎人模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，准备随时看中国人出洋相。
█铁路要经过皇亲国戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难一定有了更深的感受。了解了这些，你再来读读这段话，一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。
（屏幕出示）生齐读“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失去信心。”（齐读）
引领学生质疑（他为什么会产生这样的想法？），指导学习第二、三自然段中的有关语句，想一想这两段话中的哪些句子让你的心情不平静了，请把它画下来读一读„„
从大家愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，先在学习小组中说说，想怎么说就怎么说，一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。
学生汇报
交流预设：学生可能会说，读到“当时清政府刚提出修筑的计划„„争持了好久得不到解决”时，他非常愤怒，因为修铁路本来是中国自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚？而且一再的阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方！真是欺人太甚！
教师要引导学生读出，帝国主义者的嘴脸多么丑恶！把这份愤怒的感情读出来。
学生也可能会说，读到“帝国主义者认为这是个笑话„„还没有出世呢！”时，感到非常屈辱！因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！真是狗眼看人低！
直到把课文的原话改成：能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有！那一种说法更愤怒与屈辱？
课文里的这句话更让人愤怒和屈辱，那些帝国主义者分明在说不只现在，就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。真是太瞧不起人了！他们看不起的仅仅是中国工程师吗？
他们看不起所有中国人，看不起整个中国！
是啊，这是对中国国格的侮辱！无比愤怒地来读读这句话。
4、正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！
让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）
三、拓展延伸
此后的几年里，詹天佑一直为祖国的铁路事业，四处奔走，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。1919年，詹天佑拖着重病之身，登上了八达岭长城，他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条“人”字行铁路，深情地说了这样一番话：（屏幕出示）“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„”1919年4月24日，年仅59岁的他就与世长辞了。读读詹天佑临终前的话吧。（生动情地读詹天佑的话）
这是一位多么富有爱国精神，渴望国富民强的工程师哪。我们可以推想，他的事迹肯定也感动了当时的中国，我们完全可以说詹天佑是当之无愧的感动中国世纪人物。那么，就让我们以自己的方式为他颁发特殊的大奖。为我们心目中的英雄——詹天佑写一段颁奖词，要写得朴实而真挚。
第二篇：詹天佑教学设计[推荐]
《詹天佑》教学中渗透德育教案
(一)教学目的要求
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、学习本课生字、新词。
4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。
(二)教学重点
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
（三）教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
（四）学法指导：
教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。
为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。
在感悟“爱国”方面，（激爱国之情。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。詹天佑的爱国主义精神主要表现在他不负祖国之望，不负人民之托，在帝国主义国家百般阻挠的情况下，毅然接受了修筑京张铁路的任务。在修筑京张铁路的过程中，他知难而进，身体力行，用自己的实际行动，比原计划提早两年完成了修筑任务，给藐视中国的帝国主义者一有力的回击，为中国人民争了一口气。教学时，我结合这一教材，渗透爱国主义教育，使学生受到熏陶，爱国之情油然而生。）
学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料（出示网页课件），通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。
詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计„人‟字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目（出示网页课件），学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习（出示网页课件）、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。
（五）、教学流程。
第二课时
一、品读课文 感知“杰出”。
通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?。
（树民族之魂。要让学生了解历史、认识过去，从而树立民族自尊感。小学课文《詹天佑》一文中告诉我们：清朝末年，清政府腐败无能，中国受帝国主义的欺侮。当清政府刚提出修筑京张铁路计划时，好多帝国主义国家都想争夺这条铁路的修筑权，妄想控制我国的北部。他们既互相勾结，又互相争夺，百般阻挠，无理要挟，鄙视嘲笑，说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”中国人民的尊严、中华民族的气节受到了极大的侮辱。教学时，学生们个个义愤填膺。我抓住了这个火候教育学生：中华民族是伟大的民族，中国人民是有志气的人民。过去屈辱的历史让它永远过去，不再复返。我们要铭记在心，洗雪耻辱，树民族之魂，振中华之威，为使我们的祖国更加繁荣富强，为使我们的民族更加兴旺发达而勤奋学习。）
1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
2、学习“勘测线路”部分。
（1）请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的？是怎样想的？是怎么说的？想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么？并批注在书的空白处。
（2）学生谈体会。读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情
他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；
3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。
（1）从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？
（指做人之道。《小学教育学》指出：“榜样教育又称示范教育，是以别人的好思想、好品德、好行为影响教育学生的一种方法。这种方法适应少年儿童善于模仿、崇拜英雄、积极向上的特点。”教学时，我抓住詹天佑这一人物的精神品质，对学生渗透思想品德教育。例如，在勘测线路中，詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”教育学生对待学习要有严肃认真、一丝不苟的科学态度；从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁„„。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。教育学生树立知难而进，勇往直前的大无畏英雄气概；白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图、计算。教育学生学习詹天佑夜以继日的忘我工作精神；他亲自带领学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点构图。山顶泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。教育学生具有踏实肯干，身体力行和群众同甘共苦的工作作风。通过分析人物形象，展示人物的精神品质，起到了一定的示范作用，对学生有着巨大的感染力、吸引力、鼓动力。）
同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。
（2）、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？
4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。
（立创造之志。在语文教学中渗透思想品德教育包括对学生创造能力的培养。要教育学生为祖国的四化建设创造出更多的奇迹。然而，小学生创造意识的形成是培养创造能力的前提，使他们从小就要有一种创造的志向。詹天佑在当时科学技术极其落后的情况下，为了缩短工期，在开凿隧道中，结合实际采用了中部凿井法和两端凿进法，从而提高了工效；为了使火车爬上陡峭的山坡，他又设计了一种“人”字形线路。这些都充分显示了詹天佑非凡的创造精神。教学时，我组织学生开展“我帮詹天佑想办法”的专题讨论，让大家开动脑筋，充分发表意见。从而形成了一种创造意识，使得为四化建设发挥自己的聪明才智，创造出更多奇迹的远大志向播进了每个学生的心田。）
（1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？
（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向）
（3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合）
（4）小组来演示解说。先纠正线路是否对。再（演示）火车上山的过程（事物投影显示）要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
（5）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？
二、略讲第4段。
激情：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段
1、齐读课文最后自然段。
2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？
教师提供资料：
1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。
2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。
因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。
三、.回顾全文，学习写法：
1、这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应？体会理解照应手法的运用。
2、总结追问：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？
（通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。）
3、课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并在以后习作中运用。
第三篇：詹天佑教学设计
詹天佑教学设计
学习目标
一）、1、进一步学习课文的4—7自然段，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。二)教学重点
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
（三）教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
（四）学法指导：
教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容
一、导入新课
1、通过上节课的学习你知道了什么？（杰出、爱国）
2、通过这节课的学习你想知道什么？（他是怎样修路的，为什么说它是一位杰出爱国的工程师）师：体会詹天佑的爱国热情和创新精神
2、听写词语：阻挠、控制、嘲笑、毅然、泥浆、竣工、藐视
二、感悟交流
（一）、学4—7段
1、这篇课文写詹天佑修筑铁路，具体写了哪几件事？(勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路)
2、在修筑铁路的过程中具体是怎样做的，从中你们有体会到什么呢？读4—6段，在小组中交流体会。（学生用画图的方式来介绍居庸关节省时间和八达岭工期缩短一半）
师：生：如果接不上，增加难度，要求精密勘测一定认真。成功说明工作认真负责，他能用不同的地形采用不同的方法，具有创新精神。师：开凿隧道成功的主要原因是他进行精密勘测。
3、课文看那部分写了他工作一丝不苟，那样严谨。
生汇报①从他对工作人员说的话
精密：就是精密细致
指导朗读
师：他就是这样的一丝不苟的精神要求自己要求工作人员的②生：在这么恶劣的环境下，他亲自参加工作说明他科学的工作态度③师引导读：天气多么恶劣他是怎样工作的引导生读后面的
师小结：有这样严谨的工作态度他怎能不成功呢？
④生：介绍设计人字形线路这一段
介绍当时情况外国采用s行线路坡陡用两个火车头是他的首创，读文 青龙桥---推---拉
看图
这样上坡容易不用拐弯，缩短线路，师小结：不用转弯，直接转向上坡，这种工程连外国工程师都不敢尝试而詹天佑完成了这是他的创举多么了不起的事。
师：詹天佑在修筑铁路的过程中遇到许多困难他都一一克服了他克服的动力是什么呢？ ⑤生：遇到困难时他总是这样想。读文我们从中看出他强烈的爱国情感，这是他克服困难的动力这种爱国情感是怎样从他的想法中表露出来的呢？（如果不这样就会怎样）生：这条铁路的修筑权就会落入外国人手中，我国被捕就会受到帝国主义的控制资源会流失，会遭到外国人的讥笑。本国工程师会失掉信心）
指导朗读
师：再读这段体会詹天佑那强烈的爱国情感，把我们对他的崇敬之情读出来。
师指导：范读
否则
不但
还会
练
再指生读
齐读
师小结：詹天佑以非凡的创造才能和科学巧妙的设计成功的修筑了京张铁路，京张铁路不满4年就全线竣工了，这件事给中国人争了一口气，也给藐视中国人的帝国主义者一个有力地回击
⒋同学们我们齐读最后一段
生读
如果我们现在就在青龙桥车站，詹天佑的铜像现在就在我们眼前，你们会发出怎样的赞叹呢？ ① 詹天佑为中国人争了一口气我为你骄傲 ② 你的才能令我佩服
③ 你在这么恶劣的环境中完成任务你真了不起 ④ 人字形的线路是个了不起的创举
师总结詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师，他非凡的创造才能，严谨的科学态度，还有他那强烈的爱国情感，都给我们留下了深深的印象，让我们为之赞叹不已，朗读背诵你喜欢的自然段
㈢回顾全文，学习写法 学习作有什么收获
这件事给藐视中国的帝国主义-----回击，与第二部分相照应，伟大一词与杰出相照应，第四自然段中自然环境的描写衬托了詹天佑杰出的才干
《詹天佑》教学设计
陶然小学
齐宏伟 2012-9-9
第四篇：《詹天佑 》教学设计
《詹天佑》教学设计
南门小学
李雅珍
教学目标：
1、学会本课生字，积累词汇；联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。
2、注意当时当地的情况，了解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
3、认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，激励学生努力锻炼自己的创造才能。
教学重点：
引导学生深刻领会詹天佑哪些言行感动了我们。
教学难点：
詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学时间：
两课时 课前准备：
课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料 教学过程：
一、导入：建构阅读话题
1、板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。2．詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）（出示资料）
3．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
（设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进角色，这是情感的诱发。）
二、初读：整体感知内容，回顾难忘岁月
1、老师： 詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？ 老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。
2、老师：出示句子（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）读课文把相关语句划下来。
老师：自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有杰出才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？
3、老师：引导学生读后交流。教师引导概括：（勘测线路、开凿隧道、设计线路）。
（设计意图：在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。）
三、精读：深入研读内容，体会创新设计
1、老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。
2、学生讨论完成图表。
3、老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。
4、老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程
5、老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。（设计意图：抓中心句展开教学，体现训练的整体性。这对全文来说起到了居高临下，总揽全局的作用。）
四、品读：再现动人细节，感情朗读课文
1、老师：詹天佑的杰出佑来源于什么呢？请同学们再一次读课文。
老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。
2、老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，一定会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎么说的、怎么做的、怎么想的？出示相关语句。
老师：组织交流，抓住文本关键语句，通过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
3、老师：重点指导朗读（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）
（1）交流詹天佑当时遇到的种种困难。
（2）教师引读：
师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想： 生：“这是中国人„„”
师：帝国主义者一直不放弃夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：
生：“这是中国人„„” 师：面对皇亲国戚横加干涉，无理取闹，詹天佑想： 生（齐）：“这是中国人„„”
师：亲友离开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齐）：“这是中国人„„”
师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：（指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”）
4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
（设计意图：新的课程标准强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。” 在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人，学习的主人”。）
五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意
1、老师：帝国主义当时是怎样的表现呢？
老师： 请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。
2、老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回顾那一段岁月，我们的心情肯定是不平静的，谁来读读让你的心情感到不平静的句子？（交流感受，朗读体会——主要从帝国主义的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力）。
3、学生交流体会
4、老师过渡：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！）来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段）
（设计意图：渗透品词品句的阅读方法，欣赏詹天佑的杰出才能，与作者产生共鸣。引导学生评价人物，让学生把学得的阅读方法及时用于实践，触类旁通，发挥学习迁移的积极作用。）
六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情
1、老师：为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假如这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，一定会涌起很多感慨，你也一定有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。（写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：）
阻挠
要挟
嘲笑
毅然
杰出
爱国
高山深涧
悬崖峭壁
狂风怒号
回击
竣工
（学生在音乐声中写话）
2、老师：同学们，让我们面对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧„„
3、老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说（师朗诵）：“生命有长短，命运有沉升„„所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”
4、老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。（设计意图：这一环节是感情延伸，首尾呼应，遵循了《新课标》中“整体—部分—整体”的原则。至此完成本节课的教学任务。深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。）
附：板书
20、詹天佑
京张铁路
杰出
爱国
第五篇：詹天佑教学设计
詹天佑
第一课时 教学目标：
1、学会本课生字，联系上下文理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知内容，理清课文脉络，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
教学过程：
一、导入新课，走近詹天佑
同学们，最近有部电影要上映，叫《让子弹飞》。告诉同学们一个消息，现在咱们不进能让子弹飞，还能让“火车飞”！中国新一代高速动车组在2010年12月3日在京沪高铁综合试验中跑出时速486.1公里的速度！这是喷气飞机低速巡航的速度！中国再度刷新世界铁路运营速度纪录，演绎“高铁奇迹”。这标志着咱们中国的铁路技术和水平，处于世界领先水平。可是在100多年前，中国的铁路建设还是一片空白。你知道是谁改写了中国铁路的历史吗？对，是詹天佑！（板书课题）
今天就让我们一起走近詹天佑。
1指名简介詹天佑。2教师补充，指名读。
二、检查预习
1、出示生字。
佑
蔑
嘲
勘
攀
讥浆
岔铜
2、指名读，组词，正音。
3、齐读。
4、完成课后练习一，描红。
5、出示词语，联系上下文理解词语。
干线阻挠要挟
轰动
周密
竣工
藐视
赞叹不已
6、指名说词语的意思。
三、整体感知
1、指名朗读课文，要求读准确、读流利。
2、听读思考：
课文主要写了什么事？
课文记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——朝末年在帝国主义欺侮压迫
我国的历史条件下，詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，毅然主持修筑 第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，并提前竣工的故事。
2、课文是围绕哪句话来写的？
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
四、理清脉络
速读课文，思考：
1、课文是按照怎样的顺序来写的？
接受任务——主持修筑——提前竣工
2、詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中都做了哪些事情？
勘测线路、开凿隧道、设计线路
五、拓展延伸 詹天佑为中国人争了光，他是我们永远的骄傲！在中国近代，还有许多有志气的中国人，他们也为我们的国家争了光，他们也是我们的骄傲！课外搜集他们的资料，大家一起来交流。
六、教师寄语（结束语）
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强
第二课时
一、复习
1．说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）
二．学习课文第1自然段。（1）指名读课文。
（2）理解词语：杰出——超群的意思。
（3）这段的后两句和全文是什么关系？（说出詹天佑的主要事迹，点出下面应写的内容。）
三．学习课文2、3自然段。
（1）读课文，思考：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出3个词语。）
（2）什么叫“阻挠”？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。（阻挠：阻止或暗中破坏，使之不能发展或成功。帝国主义者之所以对京张铁路的修筑横加阻挠，是因为这条铁路是联结华北和西北的要道，争夺到这条铁路的修筑权就可以进一步控制我国的北京。）
（3）理解句子：他们以来这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求。）
追问：当时清政府的弱点是什么？（科学技术落后，人才缺乏。加上京张铁路的线路地形复杂山势险峻，修筑铁路的难度很大。）
（4）当任命詹天佑的消息传出，国内外是什么反应？这说明了什么？
c．帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
（1）指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）
（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。d．“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”
（1）指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。
③刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）小结课文，激趣存疑
①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）
②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。
（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的环境之中。想想，詹天佑听了人民的赞同期盼，知道了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？
初读课文，整体感知
一、复习1．用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。”交流读课文后了解的内容。
2．说说课文记叙了一件什么事？（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）
二、学习二段
1、图文结合，简介京张铁路。（京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国主义的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。）了解背景，研读体会
①帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。”
②重点研读以下几句。
a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”
（1）指名几位学生交流感受。（引导学生从“刚……就……”，“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂）
（2）师补充：从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。
（3）感情朗读。
b．“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
（1）指名交流感受。（帝国主义狂妄自大。）
（2）“要挟”是什么意思？（利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？（帝国主义这利用我国政府腐败、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国答应由他们修筑京张铁路。）
c．帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
（1）指名交流，其他同学补充。（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。）
（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。
d．“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”
（1）指名交流感受。（由于环境太恶劣，修筑铁路非常困难。）（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。
③刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。能否删去？为什么？（不能；衬托了詹天佑的爱国主义精神。）小结课文，激趣存疑
①从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。）
②詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？我们下节课继续研究。
詹天佑
一、复习导入。
1、上节课我们已初步学习了詹天佑这一课，一起回忆一下：詹天佑是个怎样的人？
2、詹天佑在什么情况下接受修筑任务的？
3、过渡：我们已经看到帝国主义者藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国主义者一个有力地回击的呢？这节课我们接着来学习。
二、品读感悟全面认识詹天佑。
1、请同学们快速浏览课文第三段，并思考：
请用小标题概括出来。
（2）指名说并出示（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形铁路）
2、接下来我们来了解修筑铁路的第一步，请大家自由读第四自然段并回答问题。
（1）示问题：
①詹天佑面对困难是怎样说的？怎么做的？怎么想的？请画出来。
（学生自主学习——交流——探讨）
（2）汇报交流。
（3）示重点句子，引导朗读。勘测遇到困难，詹天佑怎样说的？
①詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。„大概‟„差示多‟这类话，不应该出自工程人员之口。”
师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答）引读：进一步体会“勉励”。（以下只是预设情境，教师根据学生回答随机生成）师：在施工动员会上，詹天佑面对着所有铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员： 生：齐读“我们的工作……”
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工作人员：
生：齐读“我们的工作……”
师：极个别工程人员马虎，消极怠工，詹天佑严励而又恳切地勉励工程人员： 生：齐读“我们的工作……”同学们读后体会到了什么？（严谨认真）②示：面对困难他怎样做的？
“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。”
a、找出重点词语体会（狂风怒号、坠入深谷、野外、始终）
b、抓住：不管……始终……
白天……晚上……
体会到（身先士卒 以身作则）
c、师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，却挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。请同学们想象画面，有感情地读这些句子，既打动自己也努力打动别人。③ 詹天佑面对困难他是怎样想的？
“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国工程师失掉信心。”
a、齐读，从句中你体会到了什么？（爱国之情）
b、对句子理解不一样朗读的重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。（学生齐读）
c、学生读，教师有机点拨：
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。你强调修不好铁路的后果。
d、师总结：詹天佑时刻用“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好”来激励自己的斗志，振奋精神，鞭策自己战胜一个又一个困难，表现了他高度爱国热情，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书：爱国）
3、经过詹天佑的亲身测量，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办呢？（1）请同学们自读第5、6层自然段，读后凭自己对“两端井法”“中部凿井法”“人”字形铁路的理解，画一个简单的施工设计图。（可以合作，也可以独立完成）（2）巡视，并指定好的拿来参观。
（3）同学们的想法和设计都非常棒，大家可以当小工程师了，那么我们从现在开始努力学习，打好基础。
（4）老师也根据了自己的理解设计了“两端凿进法”“中部凿进法”和“人”字形铁路（请看）（课件：演示两种凿进法和“人”字形铁路）。小结：詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿隧道的方法，能顺着山势因地制宜设计一种“人”字形铁路，看了这巧夺天工的设计，你想对他说些什么？（总结出创新精神、高度智慧）（板书：杰出）
三、感情升华，总结全文。
1、是啊！詹天佑真了起！他正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆创新，使京张铁路提前竣工，令全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全国人民的期望，他用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击。请同学们齐读最后一段。课件示：（京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早了两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，他就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。
（1）为什么说“这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击”呢？（示结构图：看图后大家就明白了）
（2）示图像：许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，站在詹天佑铜像面前，会想些什么？说些什么呢？（板书：赞叹不已）
（3）小结：
詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。大家有太多的话想说，回去后把你想说的写出来。
四、作业：
1、学了这篇课文把你最想说的话，课后写一写，作为家庭作业。
2、背诵第一段和最后一段。
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