《小稻秧脱险记》教学设计大全

第一篇：《小稻秧脱险记》教学设计大全

《小稻秧脱险记》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《小稻秧脱险记》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学过程：

一、导入

1.同学们，今天我们来学习《小稻秧脱险记》，请小朋友把手伸出来，跟老师一起写课题，注意“稻”和“秧”的写法。

2.学这篇课文，我们有四项任务。（出示投影片）

教学目标

①读课文，读准生字字音。

②正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。（不理解的词语用“000”圈出）

③写生字，要求写得正确、规范。

④小稻秧遇到了什么危险？后来是怎样脱险的？

我们这堂课要解决的是前三项任务

二、学习生字

现在，我们先来完成第一个任务，老师这里共有16个本文的生字（投影出示）

吵杂拥拼音除剂喷

雾器欺负喘纷汹蛮

小朋友们注意看，这些生字哪些不用老师教，或不看书就已经认识的？请同学起来回答，并说说是在什么时候认识的，或是怎么认识的？

三、自读课文

哇，还没看书就已经认识了这么多，现在老师请同学把书拿好，认真地读课文，不认识的字看后面的生字表。

四、检查

1.齐读生字，指名读

2.好，这些生字都认识了，那么这些组成的词你会不会读？

投影出示

杂草一拥而上拼命一棵化学除草剂

喷雾器欺负喘气纷纷争吵

气势汹汹蛮不讲理声音

3.指名读齐读领读

4.那么这些词语中，你认为哪些字难写呢？

指名说，便说边描红

五、再读课文

1.好，我们不知不觉已完成了两个任务

我们还有一个任务，就是请大家一边读课文，一边把不懂的词语写在纸头上

学生自读，教师巡视

2.老师收几张典型的，投影一下。

3这些词有的是需要老师帮助，有的`再多读几遍课文就理解了，假如读出理解，就可以擦掉了.教师巡视，发现擦掉了不少。

4.把不理解的再交流一下。

六、分角色朗读课文

好，这篇课文非常有趣，是一个童话，里面有几个人物角色，一个是小稻秧，一个是一群杂草，一个是喷雾剂，一个做旁白，下面请同学自己找朋友来分角色朗读，待会上来读

七、交流

奖励读得好的为最佳组合八、布置作业

1.抄写词语

2.分角色朗读课文

设计思想：

1、这是一篇科普性的童话，通过有趣的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣，适合三年级学生分角色朗读和表演。

2、通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“一拥而上”、“蛮不讲理”等词语的理解。

3、课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以我重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则放手让学生自学。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、造句。

2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学过程：第二课时

一、复习导入

１、同学们，今天我们继续来学习第18课，齐读课题

２、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险）

３、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？

二、学习第１、２自然段

１、打开书本，默读１、２节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？

２、交流，课件出示句子

一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”

这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。

３、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。

交流，加点（团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命）

４、指导朗读句子，通过表演理解词语。

师：瞧，杂草们一拥而上，凶不凶？（生：凶）

师：这就是“气势汹汹”。

师：杂草们讲道理吗？（生：不讲）

师：这就是“蛮不讲理”。

师：杂草们愿意听小稻秧解释吗？（生：不愿意）

师：这就叫“不由分说”。

５、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。课件出示发黄的稻秧。

６、填空：这真是一群（）的杂草。

突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。

７、了解喷雾器和除草剂。

三、学习３、４自然段

１、读３、４自然段，一边读一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。

２、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。

３、请看前面，谁把第一句读一遍。

理解“警觉”，可表演。(点出）

４、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）

５、指导朗读。

６、自己练习下面的对话。

７、指名、练习、指导对话，表演。

８、理解“纷纷”，全班站起来做动作。

填空：

⑴秋天到了，树叶纷纷（）。

⑵上课了，（）纷纷（）。

⑶（），（）纷纷（）。

９、同桌互相练习对话，可配上动作。

１０、练习朗读３、４自然段。

四、学习第５自然段

１、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！

２、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。

五、总结课文，课外延伸

１、分角色朗读课文（发头饰）

２、总结课文，（板书：抢洒→）

六、作业

１、把《小稻秧脱险记》这个故事有感情的讲给你们的爸爸妈妈听。

２、看图仿造课文也编一个童话故事，题目为《小老鼠脱险记》。

板书18小稻秧脱险记

遇险→脱险

抢洒

第二篇：《小稻秧脱险记》教学设计

《小稻秧脱险记》教学设计

教材内容：

《小稻秧脱险记》一课选自苏教版第六单元第十八课，是一篇科普性童话故事。设计理念：

1.这是一篇科普性的童话，通过有趣的故事，写出了杂草对于小稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对于保护稻秧所起的重要作用。故事生动有趣，适合三年级学生分角色朗读和表演。2.通过演一演便于学生对“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“不由分说”等词语的理解。

3.课文的“遇险”和“脱险”都适合学生表演，所以教师重点指导学生对第一部分“遇险”的学习，第二部分“脱险”则尽量放手让学生自学。教学目标： 知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地表演课文；

2、理解词语意思；

3、知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的，是谁帮它脱险的；

4、用“纷纷”造句。过程与方法：

1、通过各种形式的朗读让学生体会文章所表达的情感。

2、让学生通过表演的形式理解难点词语。情感态度与价值观：

知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。教学重点：

1、联系上下文理解词语，从而理解文意。

2、在读好课文的基础上表演。教学难点：

理解重点词语，抓住关键词句读懂、演活课文。教法选择：

朗读法、表演法、讲授法。学法指导：

1、让学生通过多种多样的读法来体会小稻秧、杂草、喷雾器的心理。

2、指导学生将文章表演出来，理解难点词汇。教学准备：

课前板书课题，头饰，制作ppt课件。教学过程：

一、导入

同学们想做演员吗？今天我们要排练一个童话剧，这个童话剧的名字就是《小稻秧脱险记》。（齐读课题）

通过预习，我们知道这部童话剧共有两场戏（遇险和脱险），三位主角（小稻秧、杂草和喷雾器大夫）。谁来说说稻田里到底发生了什么事？（小稻秧刚搬到大田不久，蛮不讲理的杂草就一拥而上来抢营养，小稻秧都病倒了，后来喷雾器大夫给杂草喷了除草剂，把杂草给消灭了，小稻秧终于脱险了。）（学生对上节课所学内容进行总结）

但是要当好一名好演员可不是一件容易的事，还要求演员了解剧本内容及每一个角色的特点，选择喜欢的角色，做到记台词、加语气、演动作、有感情。还等什么呢！就让我们进入第一场戏《小稻秧遇险》。

二、新授

（一）遇险

1、首先请同学们用你喜欢的方式读一读1、2自然段，思考小稻秧遇到了一群怎样的杂草？（自读课文）

刚才小朋友们读得真认真，真投入啊!谁能用课文中的两个词语说说这是一群怎样的杂草？（蛮不讲理,气势汹汹）

师：什么是“蛮不讲理”？（很不讲理，非常不讲理）什么情况下会气势汹汹？（吵架的时候）请你用气势汹汹的语气读读杂草的这句话“快把营养交出来。”

2、面对如此气势汹汹的杂草，我们的小稻秧是怎么回答的？（我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？）听老师读，你们听出了怎样的小稻秧？（胆战心惊的小稻秧、温柔的小稻秧、勇敢的小稻秧）

3、这群杂草具体是怎样跟小稻秧抢营养的呢？（“团团围住”“不由分说” “一拥而上”）你们知道这些词语的意思？下面我请大家观看一场表演。刚刚这群杂草把小稻秧围得水泄不通，用一个词语来说就是什么（团团围住），它们给小稻秧辩解的机会了吗？这就叫做“不由分说”。最后它们一起“一拥而上”。理解词语可以通过查字典，还可以通过上下文，今天我们又学了一招，通过表演！可是面对如此蛮不讲理的杂草，我们的小稻秧最后„„（读“小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。”）理解了这些词语，你们一定能把一、二自然段读得更好。

4、同学们，我们对第一场戏已经有了深入的了解，下面我们分小组（四人一组）来练习。两位同学做杂草，一位同学做小稻秧，一位同学读话外音，注意要把各个角色的语气、神态表现出来！我请两组同学到前面来表演。

（二）脱险

1、此时的小稻秧生死一线，不过别着急，它们的救星来了。让我们一起进入第二场戏《脱险》，请一位同学朗读第三自然段，其他同学边听标出杂草和喷雾器大夫所说的话。思考：（1）喷雾器大夫是怎样帮助小稻秧脱险的？（向杂草喷洒除草剂）

（2）喷雾器会用什么样的声音跟杂草讲话？提示语中有没有告诉我们呢？（洪亮、大声地）

这是一个怎样的喷雾器?(勇敢的、充满正义感的)请你用洪亮的声音读一读喷雾器的话。

2、喷雾器大夫来了，杂草还会像刚才那样吗？老师先来示范一下，你们听出了怎样的杂草？（疑惑不解）那就请你们用疑惑不解的语气读一读杂草的话。

下面我请女同学读杂草的话，男同学读喷雾器大夫的话，我来读旁白！

3、在喷雾器大夫的强势攻击下，杂草最后？“有气无力地说：‘完了，我们都„„喘不过气来啦。’”同学们有没有注意到这个省略号，有什么作用？（说话断断续续）听老师读，比较加省略号和不加省略号哪个更好？为什么？来我们一起有气无力地读一读！这群蛮不讲理的杂草最后怎么样了？（纷纷倒下去了）现在老师来做喷雾器大夫，你们来做杂草，好不好？！全体起立！（师这边喷一下，那边喷一下）像同学们刚刚那样接二连三地倒下就叫“纷纷倒下去”。你能用“纷纷”来说一句话吗？

4、在喷雾器大夫的帮助下，我们的小稻秧？读“一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。”有声的读书是一种享受，有情的读书更是一种创造！我们把动作做上去，全体起立！

呀，小稻秧，你们又长高了，谁来说说心里话？（生畅谈）

5、我们一起熟悉了这两场戏，知道了这些角色的特点，下面请同学们选择自己喜欢的角色自由地练一练。马上我请同学到前面来表演！

三、拓展延伸（30分钟）

小稻秧在以后成长的道路上会一帆风顺吗？会遇到哪些危险呢？又是怎样脱险呢？想不想写续集啊？这次续集的角色变成了小稻秧、害虫和青蛙，还是两场戏：小稻秧遇险、小稻秧脱险。害虫们可能也会像杂草一样气势汹汹、蛮不讲理地把小稻秧团团围住，不由分说，一拥而上。现在拿出本子来，发挥你们的想象力，试着写一写！小稻秧拼命地长啊长，一个月后，小稻秧已经有我们小腿肚那么高了。这天，它们感到身上又疼又痒，抬头一看，不好，一群丑陋的害虫„ „（趴在小稻秧的叶子上张开血盆大口拼命地咬着小稻秧，小稻秧顿时感到一阵钻心的疼痛。小稻秧大声地喊道：“讨厌的害虫，赶紧走开！”一只领头的害虫冷笑着说：“我们饿了好几天了，好不容易才找到你这棵嫩苗，怎么可以轻易走开呢！”不一会儿，小稻秧身上就被咬出了几个大洞，小稻秧疼的脸色苍白，当场就晕倒了！这时，一个洪亮的声音响起来：“你们这群蛮不讲理的害虫，我是青蛙医生，你们平时欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了”话音刚落，青蛙伸出舌头，一口吞掉了所有的害虫。小稻秧又得救了，它们高兴的手舞足蹈，连声说：“谢谢你，青蛙医生。”）

四、作业设计

1、用“纷纷”“激烈”等词语造句。

2、把这篇课文以故事的形式有感情地讲给你的父母、朋友听。板书设计：

18、小稻秧脱险记 遇 险

脱 险

杂 草

蛮不讲理

纷纷倒下

喷雾器

小稻秧

当场病倒

跳起舞来

第三篇：小稻秧脱险记 教学设计

18课 小稻秧脱险记（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句；

2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的角色表演；

3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的志趣。

教学重点、难点：

在朗读中感悟杂草的蛮不讲理，除草剂喷雾器的作用。

教学设计:

一、整体感知，复习揭题

教师：美丽的稻田里发生了激烈的争吵。今天，我们一起到田野里走一走，瞧瞧那里发生了什么事？

教师出示课题，生齐读。

教师：课文哪几段讲小稻秧遇险？哪几段讲小稻秧脱险？

二、读演感悟，品读课文

（一）学习“遇险”（第1.2自然段）

1、听录音：说说故事中有几个角色，你最喜欢谁？为什么？

2、杂草都没人喜欢，为什么？老师就来当杂草，告诉我，你们凭什么不喜欢我这杂草呢？

3、小声读第一、二自然段，想想：小稻秧遇到什么危险？

划出描写杂草的词语，再小组交流。

4、汇报交流，教师适时指导朗读。

5、分角色表演。

6、全班齐读描写杂草的词语。

（二）学习“脱险”（第3、4自然段）

1、师：这一场激烈的争吵，真是惊心动魄啊！营养被杂草一抢，小稻秧病倒了，多可怜啊！谁来救救它？突然，一阵毛毛雨从天下飘下来（画出雨点）它是谁？

2、大声读第三、四自然段，想想：小稻秧是怎样脱离危险的？

划出描写喷雾器的句子，再同桌互读。

3、汇报交流，老师适时指导“勇敢，理直气壮，教训杂草”的神情动作。

4、师：在第三自然段中有个“警觉”，同学们能告诉老师是什么意思?你们能用动作表演一下吗？一些词的意思，不要说，体会一下就行。

5、分三小组进行角色朗读赛。(三)学习“脱险后”(第5自然段)师：“杂草倒下了，故事有了一个美满的结局，请大家一起齐读

最后一段。

A、指导朗读：这时，小稻秧心情如何？（高兴、喜悦）“吸足，挺了挺”我们应带着愉快的心情美美地读这一段。（展示小稻秧舒展身子）

B、我们庆贺小稻秧脱险，为它高兴，让我们再一次为小稻秧美美地读一遍吧！（齐读）

C、故事到此并没有结束，请你们插上想象的翅膀，想想：喷雾器和小稻秧此时会说些什么呢。

D、留一些时间给学生进行想象创作。

三、升华体验，实践延伸

教师：学习了这篇课文，你有什么收获？你知道了什么？

1、学生来谈收获。

2、延伸：科学世界有着丰富的知识等着你们去探索，希望你们平时多读些科普类的读物，增长见识。今天，大家就利用课外时间看一篇科普性的文章。

四、作业：1.分角色朗读课文。

2.找一找科普性文章读一读。

五、板书设计 小稻秧脱险记

遇险

脱险

小稻秧：脸色蜡黄

病倒了

跳起舞来

挺了挺身子 杂

草：气势汹汹 不由分说 一拥而上

喘不过气 纷纷倒了下去

喷雾器大夫： 除草剂

收拾

六、教学反思：

第四篇：小稻秧脱险记教学设计

《小稻秧脱险记》

教案

一、导入

看图：同学们，先跟老师到水稻田里，去看望一下小稻秧吧。哦，他们是什么样子的？在微风中高兴的跳着舞，还在唱歌呢：听，我是小稻秧，爱水爱阳光，大田地里安了家，多多吸营养，早日结稻米，献给人们粮满仓。看到他们健康成长，农民伯伯就放心了。一棵小稻秧成长为稻谷，要经历很多的危险，今天，让我们再次走进小稻秧脱险记，具体了解故事的经过吧。伸出右手食指，跟老师一起板书课题。注意“险”这个字，左窄右宽，左耳旁是垂露竖。齐读课题。

二、出示目标

要想学的好，目标少不了，请你认真听老师读，并默记于心。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的。

3、理解重点词语，抓住关键词读懂、演活课文。

有没有信心达成目标？真是信心十足。

三、理清文章脉络。

过渡：下面，让我们具体了解小稻秧成长的故事。

1、对比：（出示图片）这两棵小稻秧怎么不一样？请你自由朗读课文，标划出描写他们样子的语句。

2、学生交流讨论：“小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。” 蜡黄，是形容什么的？人身体不健康的脸色，这里来形容小稻秧，用的是（）修辞手法，童话故事的特点，就是把事物拟人化。

3、它为什么脸色蜡黄，病倒了？ 用因为（），所以（）的句式说一说。刚栽下田的秧苗，如果营养不够，就会死去，你觉得她现在是遇到了？

她真是遇到了危险。（板书遇险）

4、这棵小稻秧是什么样子的？为什么？现在的小稻秧已经脱离了危险（板书脱险）

四、学习遇险部分。

这篇课文分遇险和脱险两大部分。

下面，我们先来学习遇险部分1-2自然段，出示1-2自然段，指名读。

1、这一部分，出现了几个角色？出示图片：杂草，小稻秧 谁能够读一读他们的对话？

（这位同学读的语调一样，不同的角色，不同的场景，能一样吗？怎样才能够读好角色呢？要在理解课文的基础上。）

2、你认为此时的杂草是：（）的杂草，（蛮不讲理）从哪些词语可以看出杂草蛮不讲理呢？根据回答出示词语。这些词语你理解吗？

理解关键词语：我们通过表演来理解一下。

我是小稻秧，刚刚搬到大田里来，看看周围，1、2、3、4……这么多杂 草，请站起来，把我团团围住：怎么把我团团围住？问：怎么是团团围住？（太有表演天赋了。）请同学回去。

（一群杂草把小稻秧包围起来。）

这棵杂草气势汹汹的嚷道：“

。”我觉得你的声音大，是在嚷，可是不够气势汹汹，不够让人害怕，表情和动作是什么样子的？指导这个学生：狠狠的瞪着眼，手叉腰，手指着，这棵杂草气势汹汹的嚷道：

。加上表情和动作，这样是不是更能够表达出杂草的气势汹汹呢？ 小稻秧一听，赶紧辩解：

。”你能不能不要我的营养？（2-3）人，可是，杂草有没有听小稻秧的辩解，没有，这就是（不由分说）。一拥而上什么意思？看，营养在这里，能表演一下吗？你理解了吗？（不由分说：不听小稻秧辩解。一拥而上：很多人一下子围上来。）

好，理解了词语，能不能通过朗读把他读出来？ 同桌练习，指名读。

五、学习3-5自然段脱险部分。

1、正在小稻秧无助的时候，我们真为它捏了一把汗，她是怎样脱险的呢？一起来看脱险部分。出示，指名读。

2、它的救星是谁？让我们先来认识一下：喷雾器，除草剂。

3、下面，请同学们根据提示，用我们刚才理解关键词，演一演的方式 自学3-5自然段。

（1）、自己读一读，圈画出重点词语，想一想怎样能表演出来。（2）、同桌互读，有声有色地读好对话。（3）、熟练地记住台词，小组分角色演一演。第一步，1分钟，第二步，2分钟，第三步，3分钟。

老师要挑选角色，3棵杂草，一棵小稻秧，一位喷雾器大夫。我做旁白。

3、选学生上台表演。

当你走上了讲台，就不能想笑就笑了，要想着怎样表演好，布置学生任务：认真看，当一当小评委，演完了请你评一评谁演的好？

4、评一评：（评优点）学生自由评价3-5人。

同学们真正理解了课文，请回到座位上，你们能够积极参与，头饰就送给你们了。

七、拓展说话

采访小稻秧：现在，你脱离了危险，想对喷雾器大夫说什么呢？如果你是小稻秧，你想说什么？

（要是没有喷雾器和除草剂，我们早就完了，感谢发明除草剂和喷雾器的科学家。）

总结：表面上是喷雾器，除草剂，想一想，这是谁研究出来的？（展示科学家研究的图片）是科学工作者，他们的发明创造，使稻谷获得了丰 收，为农民伯伯减少了劳动负担。科学的力量大不大？（板书科学）科学的力量是强大的。

近几年，一直有一个问题困扰着老师，每到冬天，都会发生雾霾天气，雾霾给我们出行、健康带来了很大的危险，如果也能发明一种药品，轻轻往空中一喷，雾霾就能被消除了，那该多好啊！希望你们能够爱学习，爱科学，成为未来的科学家，能把我们的生活变得更加美好，好不好？

六、作业

当小稻秧遇到了虫咬的危险时，怎样能帮它脱险？请同学们查阅资料，仿写一篇童话故事《小稻秧再次脱险记》。

第五篇：小稻秧脱险记教学设计

《小稻秧脱险记》教学设计

教案背景

阅读教学要走什么样的道路呢?我以为要走一条“强化诵读，注重感悟”的道路。众所周知，人们的语文能力是习得的，而语文能力的习得无一不是从感悟开始。通过对语言材料的反复感悟，学生才会从中总结出一些带有规律性的东西，并积累了丰富的语言材料和语感经验，形成了良好的语文素质。教材分析

小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,很适合儿童阅读和欣赏.整篇课文充满童趣,将科学常识寓于童话故事中,生动的语言,有个性的对话,有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借.进入三年级阶段,随着学生能力的增强,学生对于课堂教学各环节的参与度也与日俱增.具体体现在朗读训练中,以前总是由学生读,教师加以点评.现在学生在正确把握与理解课文的前提下,对于用怎样的语气,语调来表达课文的思想内容已经有了一定自己的体会.我将这篇文章看作是增加学生自信心,提高表达能力,进一步激励学生自我欣赏,并自我改进的一个好机会.具体操作方法是:让学生以四人小组为单位,由组内自行决定分工.基本上由三个角色(小稻秧,杂查,喷雾剂大夫)一个旁白组成.而且每人的“工作量”也基本均衡.不会在小组合作中出现“无所事事”或是“包打天下”的人出现.因此学生参与的积极性相当高,每个人都尽力想把自己的角色演好,真正把时间都用到了读书中去,不像以往那样往往在分工或一些琐事上花费很多时间,而真正用来读书的却只有一小部分.在大组交流过程中,由于有了充分准备,而且每个小组成员在读时也已经互相提过意见,所以当在全班范围交流时,基本上起来表演的学生水平都比以往个人独立发言时高.在此基础上,我先要求同学说说他们的切身感受,可以是围绕说说自己觉得成功的地方,也可以说说自己要改进的地方.如果是评论他人的,要求说一条缺点之前必

5.说得真棒，哪位同学能说一说，通常情况下，稻秧会遇到什么危险呢？

二、初读课文

师过渡：那么这篇课文里的小稻秧到底遇到什么样的危险？又是怎样脱险的呢？

（教师范读课文）1.自读课文。

（1）对照拼音读生字，不理解的词语自己查字典或根据“无字词典”来理解。

（2）标出自然段，思考：那几个自然段写小稻秧遇险？那几个自然段写小稻秧脱险？

2.检查自渎情况。

3、老师想再请一位同学说说哪几个自然段写小稻秧遇险，那几个自然段写小稻秧脱险。

生讨论，师板书： 遇险（1---2）脱险（3---5）

三、精读课文

（一）学习“遇险”

1.下面请同学们再读课文1—2两个自然段，注意体会语气，而且边读边思考一个问题：小稻秧遇到了什么样的危险？

（1）哪位同学能把杂草的话读一读呢？请同学比一比读。（学生要读出声音大而且凶）

（2）这篇课文我们已经读了好几遍，在读的过程中我们已经理解了气势汹汹的意思，那么其他几个词语：团团围住、蛮不讲理、不由分说、一拥而上，我想你们已经明白了吧?请已经读明白的同学举手。

（3）请4位基本读懂的同学上讲台。

（4）没有懂的同学请看我们表演，老师当小稻秧，你们当杂草。小稻秧把杂草团团围住，同学们应该怎么站？（学生从四面八方把老

气来吗？

（5）让学生自由发挥创造读。（师读，生模仿读）（6）那么杂草到底得到了什么下场呢？（死了 纷纷倒下了）

（7）好，这就是纷纷的意思，一个接一个，不是一齐。哪位同学能用“纷纷”说句话呢？

五、过渡：杂草倒下去了，那些小稻秧结果怎么样呢？

1、请同学表演（一生当杂草，一生读旁白）

演杂草的学生摇着手跳起舞来（跳舞），然后猛吸几口气（吸足营养）

然后拍拍肚皮（挺身子）（板书：吸足营养）

六、总结全文

1、请同学分角色朗读课文。

2、请同学表演全文。

3、好，今天老师做了一首小诗，来总结课文。

这篇课文主要讲小稻秧受到杂草的危害后，在喷雾器大夫的帮助下，终于脱离了危险。从这我们也可以看出农民伯伯也不需要在炎炎烈日下来锄禾，因为那样真是太辛苦，拯救庄稼有法宝，运用科学少不了。希望同学从小就努力学习科学文化知识，长大了，用科学来解决生活中发生的事情。

不需锄禾日当午，汗滴泥土真辛苦。拯救庄稼有法宝，运用科学少不了。

七、作业：继续练习分角色朗读课文，并演一演。教学反思

今天，我执教了苏教版小学语文第五册的课文《小稻秧脱险记》。这是一篇科普性的童话故事，很适合儿童阅读和欣赏。整篇课文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言、有个性的对话、有