《谁热得快》教学设计

第一篇：《谁热得快》教学设计

谁热得快

一、教学内容：

青岛版小学科学四年级上册第五单元《21.谁热得快》

二、教学目标

1、能独立利用简单的器材做谁热得快的实验，并及时做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2.乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，学会合作交流。

3.通过对比实验，认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。能将所学知识应用到实际生活。

三、课前准备

教师准备：本节课要设计在太阳比较好的时间来教学（也可以用大灯泡代替）、两张夏天和冬天人群比较集中的图片、两支包了黑塑料袋和白塑料袋的锥形瓶、温度计等。

学生准备：黑白颜色手套、黑白颜色的纸袋等。

四、教学过程

（一）导入新课

1、引导学生明确对比实验的特点，为下面设计实验方案做准备： 教师出示两个不同的小球：

这两个彩球，由于地球的引力，他们会落地，比一比它们谁落地快？怎样实验才公平呢？在这个实验中应有哪些条件相同，哪些条件不同？

讲解“对比试验”。明确对比试验的相同条件和不同条件。

2、提出问题：出示冬夏两个季节的人群图片，观察一下两幅图有什么不同？学生会发现冬天人们大都穿深色的衣服，而夏天人们都会穿颜色比较浅的衣服，进而引导学生提出“人们为什么冬天大都穿深色的衣服，而夏天大都穿浅色的衣服？”这一问题。由此导入新课。

（二）探究新知

1、猜想假设：人们为什么冬天大都穿深色的衣服，而夏天大都穿浅色的衣服？

有的学生可能提出：“是不是冬天穿深色的衣服格外暖和，夏天穿浅色的衣服格外凉爽”？

“是不是在太阳下，黑色衣服吸热，浅色衣服不吸热。”

2、设计方案：根据手边简单的材料以小组为单位设计个小实验证明一下。

明确实验的目的、方法、注意事项、分工、时间等，教师参考：

方案一：把黑白两种颜色的纸袋分别套在两只手上，然后放在太阳底下，过一会，感受两个纸袋了的温度有什么不同？

方案二：把黑白两种颜色的手套分别套在两只手上，然后放在太阳底下，过一会，感觉两只手有什么不同？

方案三：把黑白两种颜色的锥形瓶插入温度计，用橡胶塞密封好，放在太阳底下，过一段时间，观察温度计的示数有什么变化？

3、动手操作：各个小组根据小组设计的实验方案到室外阳光下（或大灯泡下）进行实验操作，并记录好实验现象：

实验记录： 实验名称： 实验器材：

实验方法： 相同条件 不同条件 实验现象： 实验结论：

4、获得结论：各个小组根据本小组的实验现象，进行讨论得出结论，并汇报本小组的实验结论：

颜色深的物体吸热块，颜色浅的物体吸热慢。

（三）科学与生活

找一找：生活中的哪些事物运用了“颜色深的物体吸热快，颜色浅的物体吸热慢”这一原理？（联系生活）

下雪后路上撒煤渣；

有的双层窗帘里面颜色深外面颜色浅；

太阳能热水器的集热管是深颜色的；

夏天用的遮阳伞都是浅颜色的； „„

（四）拓展延伸

1、智力测验：有两位盲人，他们都各自买了两双黑颜色的袜子和两双白颜色的袜子，这些袜子的布料、大小完全相同，而每双袜子都有一张商标纸连着。两位盲人不小心将这八双袜子混在了一起。他们怎样才能取回两双黑袜和两双白袜呢？

2、课后我们再到生活中去仔细观察，看看谁还能通过生活中的小现象发现大科学。

第二篇：《谁热得快》教案

《谁热得快》教案

教学目标

1．能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并作简单记录。

2．通过学习，知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；并且通过对比实验，知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路。

3.通过对比实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明道理，通过交流,展示科学原理在生活中的应用,加强科学知识与生活,社会的联系,培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度。

教学重点

通过学习,使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。

教学难点

能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能提出进行探究活动的大致思路。

教学方法

实验操作，小组合作探究

课前准备

课件、木板,镜子,黑白颜色手套,各种色纸,空易拉罐,墨汁,温度计等。

课时安排

1课时 教学过程

一、导入新课

谈话:同学们都知道,不同的物体吸收太阳光的本领是不同的,那么,什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢？（生答）

这节课我们就来研究这个问题“谁热的快”。师板书：

21、谁热得快

二、新课学习

1.我们从这些生活现象中能发现什么？ 使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示

（1）通过书中提供的两张夏冬季穿浅色和深色衣服人群的图片,提示学生结合生活经验,列举生活事实,进而产生问题:为什么夏天穿浅色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？

（2）引导学生提出假设,并在充分研讨的基础上,设计研究的思路和方案,在小组内达成共识.（3）让学生说说设计的方案。

（4）师总结方案(①用两个相同的易拉罐，一个包上黑色的纸，一个包上白色的纸。燃后倒上水，放到太阳下晒。十分钟后用温度计测量两罐里水的温度。②用两只大小一样的毛线手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分别戴在两只手上，同时暴晒在太阳光下，过一会，两只手的感觉有什么不同。③……

2.我们到室外去试一试

（1）学生按照自己的设计进行自主实验活动,获得实事证据和数据。

（2）以“我们的猜想得到证实了吗”引导学生展开交流,对实事依据进行初步的整理,通过表达与交流获得认知：①包黑色纸的易拉罐温度高，包白色纸的易拉罐温度低；②带黑色手套的手热，带白色手套的手不太热。

（3）师生总结，得出结论:黑(深)颜色的物体吸收太阳光的能力强,白(浅)颜色的物体吸收太阳光的能力弱.师并随机板书：深颜色——吸热强

浅颜色——吸热弱 3.回归生活，了解应用。自由活动: 利用本节课的研究收获,让学生说说生活中还有那些地方应用了物体吸热本领不同的特性。（如：太阳能热水器的集热管是黑色的，妈妈带的遮阳伞是银色的；冬季路面撒煤渣促进雪融化等。）

三、结论总结

师：这节课你有什么收获？ 学生谈收获.不同的物体吸收太阳光的本领是不同的。黑（深）色物体比白（浅）色物体吸收的辐射热多。

四、课堂练习

1.物体吸收太阳光的本领与物体的（）有关：物体的颜色越（），吸收太阳光能量（）的本领越强！黑色物体比白色物体吸热能力（）。

2．太阳伞为什么是银色的？ 3.我是小法官

（1）颜色不同的物体吸热能力不同。（）

（2）飞机的颜色涂成银白色，是为了减少吸热能力。（）

五、作业布置

师：物体吸热本领的大小还与什么有关？课下请同学们继续研究一下。

六、板书设计

21.谁热得快

深颜色——吸热强 浅颜色——吸热弱

第三篇：谁热得快教学设计青岛版小学科学

《谁热得快》教学设计

李文刚

课前准备：木板、镜子、黑白颜色手套、各色纸、空易拉罐、墨汁、温度计等。教学过程：

一、讨论导入 生成信息

师：不同的物体吸收太阳光的本领一样吗？（不一样）那么什么样的物体吸收太阳光的本领最强呢？这节课我们就来研究这个问题。师：今天老师给大家带来两幅图片，请同学们大屏幕。

（大屏幕展示：夏天与冬天人们穿浅色与深色衣服的情景图片。）师：你能看出这两张图片是在什么季节拍的吗？说说你的理由。生：左边这张图片是在夏天拍的，右边这张图片是在冬天拍的。我是从人们穿的衣服和周围的环境看出来的。

师：很好，抓住了事物的特点。对照这两张图片，结合你的生活经验，你能告诉我冬季和夏季的衣服都有哪些不同吗？

生：夏天穿着短袖的衣服，冬天穿着长袖的衣服；夏天衣服很薄，冬天衣服很厚；夏天衣服颜色多为浅颜色，冬天衣服颜色多为深颜色。师：那你知道这是为什么吗？

生：穿短的薄的衣服凉快，适合夏天。穿长的厚的暖和，适合冬天。师：你有这样的亲身感受，是吗？ 生：是的。

师：你刚才还提到了颜色，颜色也会有影响吗？ 生：深颜色的吸收热量多，浅颜色的吸收热量少。师：你怎么知道的？

生：我是从一个资料上看到的。

师：可是我看到在夏天的时候也有人穿深色的衣服，冬天也有穿浅色的衣服，颜色的深浅与物体吸热本领到底有没有关系呢？什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢？这节课我们就来研究这个问题“谁热得快”。（板书课题）

二、自主实验 探究研讨 1．针对问题，提出猜想。

师：你认为颜色深浅与物体吸热本领大小有没有关系？ 生：我认为有关系，颜色深的物体厚，颜色浅的物体薄。生：我认为颜色深的物体吸热能力强，颜色浅的物体吸热能力弱。生：我认为关系不大。„„

2．设计实验方案

师：看来大家意见并不统一，怎样证明你的猜想是正确的？ 生：设计实验来证明。

师：怎样证明？设计什么样的实验？以小组为单位确定你们的实验方案。

（学生以小组为单位讨论交流实验方案。）师：说说你们的实验方案。

生：我们想用两个相同的易拉罐，一个包上黑色的纸，一个包上白色的纸。然后倒上水，放到太阳光下晒。十分钟后用温度计测量两罐里水的温度。

师：你觉得他们的实验方案怎样？有没有什么问题？ 生：我觉得倒水的量要一样多，并且是同温度的水。生：测量的时候要用两只温度计同时测量。生：两个易拉罐放置的角度要完全一样。

师：也就是说这两个易拉罐除了包的纸颜色不同外，其他条件要完全一样。是这样吗？

生：是的，只有这样，才能保证实验的准确性。师：还有其他的实验方法吗？

生：我们组设计的方案是用两只大小一样的毛线手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。把这两只手套分别戴在两只手上，同时暴露在太阳光下，过一段时间，看看两只手的感觉有什么不同。生：我们小组的实验需要两块泡沫塑料，在两块泡沫塑料上各挖一条槽，分别贴上黑纸、白纸，并在槽内分别放一支温度计。然后将它们一起放在太阳下晒，过一段时间，观察温度计的读数。师：两只温度计的初始温度有什么要求？ 生：要一样。

„„

3．室外活动，验证猜想。

师：下面就按照你们设计的实验方案展开实验活动，并做好实验记录。教师组织学生以小组为单位利用准备的实验材料在阳光下进行对比实验：

用手感觉黑白颜色的手套吸热本领的强弱； 用温度计测量黑白易拉罐内水的温度变化； 对比不同颜色的纸板吸热本领的强弱；

在一只手上涂上墨汁，另一只手不涂，对比两手的感觉； „„

4．表达与交流。（组织学生回到教室）师：我们的猜想得到证实了吗？

生：得到验证了。实验证明，我们的猜想是正确的。师：你们的猜想是什么？

生：我们认为颜色深的物体吸热能力强，颜色浅的物体吸热能力弱。师：验证结果呢？

生：包着黑颜色纸的易拉罐吸热能力强，包着白色纸的易拉罐吸热能力弱。

师：其他小组呢？

生：通过实验，证明我们的猜想是错误的。师：怎么错了？

生：我们认为物体颜色和吸热能力之间没有关系。但实验证明，深颜色的物体吸热能力强，浅颜色的物体吸热能力弱。师：你们通过什么实验证明的？

生：用两只黑白不同颜色的手套做的实验，黑色手套比白色手套热得快。

师：你们有什么收获？

生：猜想有时候是不正确的，需要实验验证。

师：猜想是科学探究的重要环节，既然是猜想，那就有好多可能性，这些可能性，有的是正确的，有的甚至是错误的。在没有验证之前，都有存在的合理性。还有哪个小组做了不同的实验？ „„

师：通过实验，我们发现了物体吸收太阳光的本领与物体的颜色有关，深颜色的物体吸收太阳光能的能力强，浅颜色的物体吸收太阳光能的能力弱。

（板书：深颜色——吸热强 浅颜色——吸热弱）

三、联系实际 深化认识

师：生活中哪些地方利用了物体吸热本领不同的特性？

生：我见过一些太阳能热水器的吸热板是黑色的，这样太阳能热水器的吸热能力会增强。

生：冬天在下过雪的路面上洒炉渣，这样雪会融化得快。„„

四、课后拓展作业

1、当堂达标测试。

2、课下请同学们继续观察，生活中人们如何利用深颜色的物体吸热快这一原理的，通过生活中的小现象发现大科学。

第四篇：《21 谁热得快》教案2（共）

《21 谁热得快》教案

一、教学目标

(一)知识与技能

1、了解深色的物体吸收太阳光的能力强。

2、了解浅色的物体吸收太阳光的能力弱。(二)过程与方法

1、能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察，采集数据，并作简单记录。

2、通过学习，知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。(三)情感态度与价值观

通过对比实验的数据分析，整理，认识到充足的科学证据才能说明道理。

二、教学重点

使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。

三、教学难点

使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

木板，镜子，黑白颜色手套，各种色纸，空易拉罐，墨汁，温度计等。

六、教学过程

新课导入：

什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢？ 新课讲解：

一、引入思考

太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。我们有什么办法能得到太阳更多的光和热？ 学生自由发表意见。

二、物体的颜色与吸热 物体的颜色与吸热有关吗？ 设计实验。并各小组进行实验

师生讨论这个对比实验的注意事项：除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。学生实验、记录。

三、总结归纳 你发现了什么？

总结：黑(深)颜色的物体吸收太阳光的能力强,白(浅)颜色的物体吸收太阳光的能力弱。

第五篇：热得快检讨书

范文一: 尊敬的老师：

您好！

非常感谢您在百忙之中抽空看我写的检讨书，也对于您在中秋及国庆佳节还要为我们操劳而感到歉意。

中秋国庆在即，但是您却因为我们犯的错误而操劳，实在过意不去。这次的错误对于您的教育，让我们明白了许多做人的道理。

对于宿舍使用热得快的事情，学校一向是三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的校规校纪，当成了耳边风，这些都是不应该的，也是对学校领导和老师的不尊重。

而且您在每次开会的时候都有强调，在宿舍要禁止使用热得快、吹风等违规电器，但是我们却没有严格遵守规定，今天早上依然使用热得快烧水，但是在去上课的时候却没有拔掉热得快，以至于最后要宿舍吴阿姨拿钥匙自己来帮忙我们拔掉。中午回到宿舍，在阿姨的提醒下，我们才想到了早上使用热得快烧水的事情。阿姨说一位学生下来捡东西，听到我们宿舍有热得快烧水的声音，阿姨连忙拿了钥匙先是切断了宿舍的电，然后又赶忙开门帮我们拔掉并没收了热得快。我们向阿姨承认了错误，并且保证以后不会再使用热得快等违规违纪的电器。下午去到您的办公室，您先问我们知不知道找我们是因为什么事，我们没有说出来。后来您一个个的问，范华丽才说出了今天上午发生的事。刚开始是真的没有意识到这件事您已经知道了，所以不清楚您具体问的什么事，我们也没有有意的去欺瞒您。我们以为阿姨说不向上反映便不会有什么大事，以为这件事您还不知道，所以开始没有及时向您承认错误。但是知道这件事情传到您那里，也已经说明了事情的严重性。

您给了我们严厉的批评，您说要我们站在您和他人的角度想想这件事，还说我们拿生命在开玩笑，您说若是阿姨没有及时拔掉热得快，后果该是有多严重，会有多少人会因此而失去生命的时候，我突然明白了您为什么要这样教育我们了。而我想到若是没有那位同学及时发现我们宿舍在烧热得快，而又向阿姨及时反映，阿姨没有及时拔掉热得快，那么也许宿舍会因此而发生火灾，这不仅仅关系到我们个人的生命财产安全，也关系到了其他人的生命和财产安全。一栋楼里这么多宿舍，少说也得有一千多人，而我们宿舍在一楼，若是发生火灾很可能导致其他人的生命和财产安全受到威胁。想到这里，我不禁感到一阵阵的后怕，同时也意识到了这是一个多么严重的问题。也想到了正是因为有了前车之鉴，所以，您对于这样的事情更是担惊受怕，也更加理解了您说的每个晚上都睡不好觉，要为我们操心。我们是马上就要毕业的大四的学生了，理应是懂事、为学弟学妹做榜样的，但是却只是考虑到了一己私利，而没有顾及到大家的生命安全，我为此感到深深的内疚。同时当您说到要叫父母来学校为我的过错接受教育的时候，我的心里十分的难过。长这么大，父母对于我的学习一直很关心，不惜多出钱，也要让我能够读更多的书。而我在学校不仅仅没有好好的学习，甚至还犯了严重的错误，这让我愧对父母给的付出，我辜负了他们的期望。想想这么多年父母的付出不就是为了我们能够成才，能够在未来的路上少遇到些坎坷，少走弯路。

听您说了这么多的话，从最开始对于您的惩罚不满，到最后的无话可说，确实，我们做事欠考虑。这次虽然有阿姨帮我们拔掉了热得快，但是是不是每次我们都会有这样的运气？阿姨是不是每次都能够及时发现并拔掉呢？答案明显是否定的。在阿姨给我们说的时候，我们并没有觉得这是一件多么大的事，只是觉得这次幸亏有吴阿姨的帮忙。吴阿姨并没有怎么教育和惩罚，只是对我们说了以前这栋宿舍的例子。她说她把我们当孩子看待，看在我们很诚实的认错的份上，她原谅了我们。

但是您却狠狠的批评了我们。事后想想，您说的并没有错。我们一直都在为这件事情的合理性找理由，而没有站在您的角度上考虑过。我们只是以自己的利益为出发点在看问题，却没有看到这件事如果导致了不可原谅的后果对于您、其他人，还有我们自己都是多么的不可饶恕，也是我们不能承担得起。虽然我们这次的事情有阿姨帮忙，以至于没有导致很严重的后果，那么，若是没有阿姨的帮忙呢，是不是我们宿舍也会因为热得快烧的时间长了而没有及时拔掉而最后着火呢，况且，热得快用电，与插板和电线连在一起，若是热得快的线烧了起来，那么连带着插板和电线都会燃起来，同时宿舍易燃物品多，例如被子、衣服等，都是遇火即燃品，烧起来也快，而电线烧的更快，这样连带着其他宿舍也会着火，那么是不是会重演xxx的悲剧？也是否会有更严重的后果呢？这些都说不准，而这后果也是我们难以承受的。但是，我们对这件事情上认错的态度，却让您很是不放心。从我们一直在为这件事尽量解释的态度上，您了解我们还没有对这件事情产生很大的警惕性，所以您很生气，所以，您这样狠心严厉的警告和处罚我们。虽然这惩罚并非您意愿，您也希望您的学生都是优秀的。每一位老师也是父母，您也有您的孩子，您做的事，肯定是处于对孩子的成长的关心和引导。所以，在您的角度上，您给我们的教育和惩罚是没有错的。而且生命是珍贵而又脆弱的，能够有幸活一次，就应该好好珍惜。像地震，一下子就可以剥夺人的宝贵的生命，在自然面前，生命是那么的不堪一击，而我们又有什么理由不好好珍惜呢？更何况我们处于这么好的学习环境中，相较于那些没有书可以读但是渴望读书的孩子，我们真的惭愧不堪。本来有可以避免有生命威胁的办法，但是我们却偏偏没有选择，而是无视了其严重的后果，这不是我们对生命该持有的态度。每一个学校都希望自己学校培养出来的的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习、生活。包括我自己也希望有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我和我们宿舍这次犯的错误，是有可能破坏学校良好形象和环境的，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境，对学校的影响也特别的不好，对违反校规的我们给予惩罚也是应该的。您说的社会中的小混混若是警察不严厉打击，那么这个社会会是什么样子。您说的没错，若是社会的存在没有法律的约束，那么社会便会混乱不堪，也没有现在的和平世界和良好的生活环境。而之所以要遵纪守法，就是为了社会生活能够有序的进行。法律是社会安定的一个保证，若是社会之中犯错的人都为自己为什么犯错找开脱的理由，那么，这世界哪里会有社会安定一说，又哪里会有繁荣呢？我们犯错之后只是一味的为这个错误找开脱的借口，没有从根本上认识到问题的严重性，是我们考虑问题太片面，没有从全局的角度出发，没有站在大家的角度看问题和思考问题。我们没有发现这个错误的本质性问题，没有抓到问题的根本点，这也为我们以后可能犯相类似的错误埋下伏笔。由于没有从根本上意识到这件事我们是错了，就没有从心底提起警惕心，以后发生类似的事情，依然会找借口来解释。有时候，一件小事会导致严重的后果，就好比蝴蝶煽动翅膀能引起飓风一样，反之，若是从一件事情中得到血的教训，那么，在诚实认错之后，也会避免更坏的事情发生。就好比街上的混混，没有人一出生就决定了他这一生会是什么样子，但是在成长过程中，种种小事聚到一起，影响的便是人的一生，就好比河流又小溪汇聚而成一样。这件事情，我们在宿舍使用了热得快，违反了学校纪律规定，便是错误的。没有及时认识并承认自己的错误，而为这件事解释，便是不对。

您说的对，虽然我们在成绩上优秀，但是，我们马上就要毕业了，马上就要进入到社会工作了。我们应该了解到我们处于什么样的位置，我们不该只在学习成绩上优秀了，这还远远不够。在这件事情上，对于我们使用了热得快而事后还在解释并以此想老师轻罚的态度上，我们是不对的。我们解释，便是没有站到老师和宿舍阿姨的角度。虽然阿姨那里我们承认错误，而且阿姨也接受了，但是我们却没有得到深刻的教育和反省。而老师您的教诲，让我们深深认识到了对于有原则的事情，便要严格遵守。既然有原则规定了，就必然有它存在的道理。事实也证明了这个道理，而且我们更有身边的事情给我们警醒，也更证明了每一个明文写出的条条框框的规则是有存在的必然性的。不然历史发展到今天，有那么多的法律法规，都是有其自然发展的规律和道理在其中。

人的优秀是各方面的综合，一方面的优秀并不能说明一个人的优秀。人需要德智体育全面发展，这个是从小老师就要求的，这也不是全无道理。国家希望培养一个人出来是对社会的发展是有益的，而不是危害社会的发展。这也是为什么会有司法、公安等执法部门了。正是因为在社会中还存在有对于社会安全和发展有威胁的人和事，所以需要有专门的执法部门来管制，以防止社会陷入混乱之中。而我们作为快要进入社会之中的一份子，也是应该作对国家和这个社会发展有益的事情。但是，任何人不是一出生便懂得很多道理，是需要引导和教育的，才会一步步成长为对社会、国家发展有益的人。这也就是教育制度存在的道理，也是为什么国家的发展和繁荣是离不开教育的道理。而我们会在成长的道路上迷茫，走弯路，但是重要的是我们要正确认识是非，对于对错是非要有分寸，不仅仅要知识，更需要学会做人。不是有句话说先成人，后才能成才的么？若是连做人都不会，又何谈成才，何谈对社会的贡献？而做人又包括方方面面，例如为人处事，这四个字很不简单，只有在不断的成长中才能够体会得出。而体味他人之苦，了解他人难处，这也是其中一方面。若是仅仅以自身利益为出发点，这只能称作是自私。同时，读书也是为了能更好做人，否则如何能分清是非。而且，出于父母的角度，也应该好好的思考，父母送我来学校继续学习，是为了我今后能够更好的生活的。我们在学校连如何做人都没有学会，那么读了这么多年的书又有何用处？在接受了您和宿舍阿姨的教育之后，我们宿舍内部坐下来好好的讨论了一番，决定以后还是每天都去打水。其实拧开水瓶去打水也就几分钟的事情，而且我们现在是住在宿舍的一楼，并不需要上下爬楼梯那么麻烦，而到打水的地方仅仅只是2分钟左右的路程，并没有很远，同时，我们所在的宿舍楼的时间相对是较久的，其楼里的电线等都可能存在一定的老化等问题，若是整栋宿舍的人都烧水的话，那么线路可能会承载不了那么大的电流量而可能导致线路烧毁以至于导致失火等严重问题。为了我们自身的人生安全，也为了大家在这栋宿舍里能够安心的住着，我们应该果断的杜绝使用热得快等电器。而且烧水的用电量特别的大，同时热得快烧水用的时间长，需要人来看管，若是没有看管而发生我们今天这样的情况，那么，或许就没有那么幸运了。我在此深刻的检讨自己的错误并且诚恳的承认错误，接受老师的教诲，保证以后不再使用违章违规电器，希望老师能够接受我的检讨，给一次改过自新的机会，让我们能够有机会改正这个错误。

最后，谢谢老师对我们的关心，您对我们的关心和照顾，我们会铭记于心，而这件事，将会对我受益终身。以前我并不知道站在别人角度该是怎样考虑问题。现在的我懂得了，在做一件事情的时候，考虑自己利益的同时，也应该考虑这件事给别人带来的影响。

检讨人：xxx

范文二: 尊敬的老师和宿管：

x月xx日，宿管阿姨对我们宿舍进行安全检查的时候搜出x个热得快，做出了什么什么样的处罚，并记下我们宿舍全体人员的名字，对此我表示接受，也感谢他们能发现并指正我们的错误，避免了更严重的错误的发生。这x个热得快是我们为了减去下楼打开水的麻烦而买的，而且我也用过。在学生会干部和老师的耐心教导下，通过学习宿舍安全管理条例，我认识到了问题的严重性，并对自己违反校纪校规的行为进行了认真的反思和深刻的自剖。在此，我谨向各位领导、学生会干部做出深刻检讨，并将我这两天来的反思结果汇报如下：

第一，我们的行为不符合一个大学生的要求。作为当代大学生，我们应该识大体、顾大局，在校纪校规面前人人平等，我不应该为了一己之便违反校纪校规。况且，我们宿舍楼层不高，下楼打开水是一件很方便的事，控制自己不用类似的大功率用电器并不是一件很困难的事。

第二，使用热得快之类大功率用电器增加了意外事故发生的机率，我们应主动配合学院搞好安全工作，学院老师三令五申、班干也一再强调，要求我们不使用大功率用电器，但这都成了耳旁风，这些都是不应该的。

第三，我的行为还在宿舍间造成了极坏的影响。同学之间本应该互相学习，互相促进，而我的表现给同学们带了一个坏头，不利于校风和院风的建设。同时，也对学校形象造成了一定损害，有时，没有打到水或图方便，就用热得快烧水。当时的侥幸心理酿成了现在的后果。虽然我这种行为方便了自己，但是，我是在他人的安全之上的自己得利，我是在自私自利的帽子下，方便自己的。只有认真反思，寻找极大错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。做为一名学生，我没有做好自己的本职，给学院老师和学生会干部的工作带来了很大的麻烦。

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

一，按照要求上交内容深刻的检讨书一份，对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理，并认清其可能造成的严重后果。

二，用心克服生活懒散、粗心大意的缺点。

三，和同学、班干以及学生会干部加强沟通。保证今后不再出现违反校纪校规的情况。

我非常感谢老师和学生会干部对我所犯错误的及时指正，我保证今后不会再有类似行为发生在我身上，并决心为我校的安全工作和迎评工作作出自己的一份微薄之力。请关心爱护我们的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，使我取得更大的进步短短这些字，不能表述我对我自己的谴责，更多的责骂，深在我的心理。我错了，我错了。但是，浪子回头金不换。我希望老师能给我改过重新做人的机会。如果能给我改过的机会，我会化悔恨为力量，努力的学习科学知识。

报效祖国，为祖国献出自己能贡献的一切，这是学生多年以来的夙志。并且会以身作则，告诫别的同学该做什么，不该做什么，引导别的同学向好的方向发展，不要再犯和我一样的错误。虽然我也许不是老师您最好的学生，但请您不要因为今日之失蹄而对学生另眼相看。