第一篇:口语交际训练《自我介绍》的教学设计
口语交际训练《自我介绍》的教学设计
当来到一个新环境中,我们难以避免地要作出自我介绍,自我介绍有助于自我宣传、自我展示。相信许多人会觉得自我介绍很难写吧,下面是小编精心整理的口语交际训练《自我介绍》的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学设想
《国标本(苏)语文》一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练《自我介绍》。学生名字是各不相同的,名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。因此首先从说的角度能够确保人人有话可说。同时,一年级学生年龄虽小,也积累了一定的生活经验,他们活跃好动,爱表现自己,或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己,因此从交际的角度出发,开发并发展生活经验,能让学生真正感受到交际是一种需要,从而主动参与到口语交际的活动中来。教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和交流性的'方法指导,配以黑板前小朋友大胆介绍、专心听讲的插图,更容易让学生产生亲切感、好奇感。
这一堂课,从交际的内容上看,应该让每位学生通过自我介绍这一语言实践活动,介绍清楚自己今年几岁、叫什么名字,这名字是谁给起的、为什么起这个名字;从交际时的表达来看,应该说话完整、通顺,引导他们学会一些交际的礼仪,能够大大方方、声音响亮地介绍自己,并且力求跟别人说得不一样;还有一个非常重要的习惯应该养成,就是在交际的过程中应学会倾听,把别人的介绍听仔细、听认真,这样才能取长补短。
刚入学一两个月的孩子,说上一段完整连贯的话有难度,让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易。而口语交际是面对面的交流,它属于情境语言范畴,时时处处应体现有别于听话、说话的交际特色。要突破这两个难点,首先,作为老师,要把学生的成功交流置于第一位,着重培养学生运用语言的能力,在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候,想方设法启发引导学生用规范的语言来表达,必要时甚至亲自示范,以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口。其次,老师应善于创设情境,激发、调动学生的兴趣和情感,诱发他们说的欲望。教学中通过加强群体活动,恰当采用找朋友互说,小组内试说等方式,让学生动起来,保证每人都有说话的机会。灵活多元的评价激励也是一个极为重要的方面,学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价,作为一种外部刺激,能在规范语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果。
教学设计:
一、教学目标
学生能勇敢地站上讲台,向大家介绍自己叫什么名字,今年几岁,名字是谁给起的,为什么起这个名字。
二、教前学生解读:
学生向家人了解名字来历
三、教学准备:
学生介绍的主要内容提示。
四、教学过程:
1、教师自我介绍:
2、导入,今天,孔老师给你们带来了一位新朋友,想认识它吗?
3、小狗布娃娃来跟你们做朋友了,你来跟它打个招呼吧!
4、第一次见面,你们只能叫它小狗,它有点难过,你想先问它什么问题?
5、学生叫着小狗的名字,边和小狗握手,边和它打招呼。
6、你还想问他什么问题?把你们的问题集中起来回答,请听一听小狗是怎么回答的?
7、小狗自我介绍:我的名字叫贝贝,今年一岁。我的名字是孔老师起的,因为孔老师最喜欢奥运福娃贝贝,所以也叫我贝贝。
教师说明:我们第一次和小狗见面,小狗向你们介绍了自己,这就是小狗的自我介绍。
过渡:现在小狗也想了解你的,你也来向它做个自我介绍吧!
1、和贝贝握手,并告诉它,你叫什么名字?
2、握手时不但要告诉它你叫什么名字,还要告诉它你今年几岁?
3、贝贝看着你,你来想一想,你的名字时谁起的?他为什么给你起这个名字?
教师先指名说一说,练一练。
4、教师出示小黑板:我叫xx,今年xx岁。我的名字时起的,(为什么起这个名字。)
5、同桌根据提示练习说话,明确要求:
(1)认真听同桌说。
(2)如果他说得好,请你表扬他,如果他有遗漏,请你帮他补充。
6、指名说。
1、教师创设情境,让学生开始对大家进行口语交际。教师负责点评、激励学生,争取让每个学生都有自我介绍的机会。
2、向后面听课的,不了解你的老师进行自我介绍,让他们都来了解你和你的名字。
第二篇:口语交际“自我介绍”教学设计
《口语交际:自我介绍》教学设计
桐城市同安小学
朱玲玲
教学目标:
1、知道什么叫“自我介绍”。
2、在别人说话的时候能认真倾听,并能简单抓住别人说话的要点。
3、能够有条理的简单介绍自己,乐于和别人交流。
4、在与人交往的过程,能增加对自己的了解,并能增强自己的信心。
教学重难点:
1、能认真倾听别人说话,并能抓住主要观点;
2、能够比较流利的做一个简单的自我介绍。
教学流程:
一、创设情景,导入新课
1、今天有一位小朋友要来和我们大家一起上一节课,一起看大屏幕,看看谁来了?
2、大家认识他吗?我们一起先来听听喜羊羊有什么话要跟大家说的?
3、多媒体出示喜羊羊“自我介绍”,学生认真听
(师提出要求:请你认真听,并思考你得到了哪些信息?)
4、生反馈得到的信息:
5、师小结:我们在听别人说话的时候,一定要认真的去倾听。对别人的话,我们要学会分析,必要的时候我们还可以把大致内容或者要点记下来。
6、喜羊羊刚刚讲的这段话是在介绍他自己,自己把自己的情况告诉别人,这就叫“自我介绍”。
二、实践
1、大家愿意和喜羊羊做朋友吗?
2、可是喜羊羊也不认识大家呀,你得跟他介绍一下自己
3、从喜羊羊的自我介绍中,你觉得自我介绍要介绍自己的什么?(生再一次强调在自我介绍的时候可以介绍什么)
4、实践:鼓励学生做自我介绍,师适当点评(1)请学生只介绍自己的姓名和年龄(2)请学生再多介绍自己的样子,家庭(3)请学生再多介绍自己的好朋友
(师在生介绍之前给出温馨提示,鼓励学生大胆发言,挑战自我)
5、你觉得在自我介绍的时候,还可以介绍什么?
6、同桌合作:同桌之间相互介绍,可以从黑板上的选项中选择三至四个来回答
7、鼓励学生上台表演(对于上台表演说得好的同学,老师给予一定奖励,如颁发奖品:落落大方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、文明礼貌奖。)
三、小结
1、师:学完本节课,你有哪些收获?
2、你们高兴吗?嗯,我也很高兴。我们今天不仅正确了解自己,还进一步了解了身边的同学。相信:在今后的日子里,我们会相处得更融洽、更和睦。
3、作业布置
(1)制作一张“我的名片”,把你今天自我介绍的内容写在上面
(2)在生活中向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍
板书设计:
自我介绍
姓名
年龄 长相
家人
好朋友……
教学反思:
口语交际课是近来年小语界备受关注的一个话题,在过去,人们甚少关注,而把口语交际作为一堂课来上,更是少之又少。今天这堂课也是我盲人摸象的一个探索。
1、这堂课的教学目标基本还是完成了的。口语交际主要包括听和说两个方面,结合二年级学生口语交际刚起步的学情,在教学设计时,我也是将本堂课的教学目标定位“认真听”和“愿意说”两个方面。从课堂的生成反馈来看,学生们基本完成了这两个方面的训练,学生听得很认真,也很愿意向别人介绍自己。课堂的教学效果还是比较显著的。
2、课堂是师生互动交流,相互反馈的一个过程。在上本堂课时,我前半节课能较好的关注学生倾听的状态,能针对他们倾听的状态及时作出反馈。但是在后半节课,尤其是学生交流的时候,多关注到学生说的如何,而忽视了学生去听。
3、口语交际要重视交流。听和说是一脉相承,在正常的生活中,人们都是边听边说的,那么在口语交际训练的时候,我们也应该这样。口语交际的最终目的是让我们更好的和别人交流。这种交流不仅仅是语言上的,还包括身体动作、眼神等。而在本堂课中,这一方面我关注的比较少。把听和说孤立开来,造成了听别人演讲和自己演讲的尴尬局面,这也将是本人在今后口语交际的教学实践中要特别注意的方面。
第三篇:《打电话》口语交际训练教学设计
一、教材简析。
《打电话》是本单元“能说会写”中的口语交际内容,该内容与实际生活紧密相连,具有很强的生活性和实践性。教材由两段文字和两幅插图构成,一段文字提示了口语交际内容,另一段文字提出了本次口语交际的要求,两幅插图分别是小明与芳芳打电话的情景。
二、设计理念。
口语交际应在生活的情境中进行,注意交际的双向互动。教学中注意把生活场景再现于课堂,让学生入境,在生活化的互动中,切实提高学生的口语交际能力。
三、教学目标。
1、使学生知道打电话是日常交际的重要形式,打电话要注意讲文明、有礼貌。
2、知道打电话的一般步骤,通话时要做到口齿清楚、语言简洁,注意使用礼貌用语。
3、初步学会独立打电话和接电话。
四、教学重、难点。
1、重点:知道打电话的一般步骤,初步学会独立接、打电话。
2、难点:做到打电话内容集中,语言简洁。
五、教学方法。
情境教学法,让学生演中说、说中创。
六、教学时间。
1课时。
七、教学过程。
(一)猜一猜,导入新课。
1、猜谜语。
又能说来又能听,两边可以诉真情。
一根电线连天涯,万水千山都不怕。
——打一通讯工具
(指名猜一猜,猜中后出示电话道具,观察其主要构成部分。)
2、今天我们学习《打电话》(板书课题,齐读课题)。
(学习是学生的自主行为,兴趣是儿童知识活动的动力。用谜语导入课题,使学生在上课一开始就动了起来,调动了学生学习的兴趣。)
(二)谈一谈,初步了解。
大家都打过电话吗?说说你是怎么打电话的?(指名汇报交流,师生及时评议。)
交流小结,板书:拿起话筒(按免提键)——拨号码——听到“蜂”音。
(语文与生活息息相关,构建生活化的课堂,让师生在创设的生活情境中平等地对话,“语文一旦与生活联系起来,马上就会生动活泼起来”。)
(三)练一练,明确要求。
1、出示挂图,创设情境。
电话给我们的生活带来了许多方便,想念远方亲人可以打电话,邀请朋友去玩可以打电话。瞧,这两位小朋友因为什么事在打电话呢?(请一位同学读书上的提示,再通过提示提问,明确芳芳与小明通话的内容。)
2、同桌分角色练一练。
3、合作交流打电话的要求。
板书:内容集中,语言简洁,口齿清楚,有礼貌。
(根据学生已有的生活经验,创设贴近生活的教学情境,增强学生说话的自信心。教师半扶半放,交给方法,给学生提供有话可说、敢说、想说、会说的语言环境,激发学生交际的热情。)
(四)演一演,熟练掌握。
1、按要求分组表演。
2、教师预先设计几种情境,制成签条,供学生选择表演。
(1)小明在家,可接听人不是小明。
(2)小明不在家,接听电话的是小明的妈妈。
(3)小明家电话没人接。
(4)电话打错了,怎么说?
①学生根据自己抽签的内容,自由找伙伴练习。
②指名再表演,全体同学评选谁最棒,奖“能说会道星”。
3、在你的生活中,还在什么情况下给谁打过电话呢?想一想,然后再与同桌配合演一演。
(创设几个贴近学生生活的情境,给学生提供充分展示自己的机会,使学生获得成功的喜悦。)
(五)记一记,增知识。
1、你知道在什么情况下拨打下列电话号码吗?(110、112、114、119、120)
2、出示儿歌:
打电话,先拨号,电话号码拨准确。
拿起电话说“您好”,抓紧时间说事情。
使用文明礼貌语,不要占线把天聊。
紧急情况110,急救中心120,查询号码114,发生火灾119。
使用公话要爱护,特殊号码勿乱拨。
通话结束说“再见”,注意电话要放好。
(让学生知道一些日常生活中的固定电话号码及拨打方法,注意事项,遇到特殊情况,可以拨打这些电话号码进行求助。琅琅上口的儿歌,既使学生掌握了打电话的要领,又记住了特殊号码。)
(六)议一议,课外延伸。
电话是现代化的通讯工具,它给我们的生活带来了很大的方便。随着通讯事业的迅速发展,出现了形形色色、功能各异的通讯工具,如手机、传真机、电子信箱等,大家课后去了解一下它们的使用方法,下节课交流!
(作业旨在引导学生走进更为广阔的语文天地,促进教学向生活开放。)
第四篇:《自我介绍》口语交际
口语交际《自我介绍》教学设计
昔阳县教研室小学语文教研员
教学目标:
1、了解求职面试时自我介绍的内容和方法。
2、初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。
3、提高心理素质,增强自信心,树立勇于展示自我、推荐自我的思想意识;感受语文学习在生活中的作用和意义。
教学重点:
初步掌握求职面试时自我介绍的口语交际技能。教学难点:求职面试时如何恰如其分地自我介绍。教学准备:课件 教学过程:
一、激趣导入:
1、小朋友,今天赵老师为大家请来了一位动画明星,他是谁呢?你听!(多媒体播放录音:一(3)班的小朋友,你们好!我是你们的好朋友大头儿子。我今年六岁了。我的头大大的,所以爸爸妈妈就叫我大头。大头大头,下雨不愁,人有雨伞,我有大头。怎么样,这个名字有趣吧?)
2、教师提问:听出来了吗?这位动画明星是谁啊?(多媒体出示大头图片)看,大头来了,看到他你想到些什么呢?看来,自我介绍不仅能让别人很快认识你,还想和你做朋友呢!这节课我们也来学
着——相机板书:自我介绍。齐读。
二、指导说话:
1、今天我们教室里来了许多客人老师,他们可想认识我们一(3)班的小朋友啦!我们一(3)班的小朋友也肯定很想和他们交朋友。那谁愿意向客人老师介绍介绍自己呀?
2、指名学生介绍,教师相机点评引导:我听出来了,你向大家介绍了自己的名字,噢,你把自己的爸爸妈妈也介绍给了他们„„还有谁跟他介绍得不一样?
3、老师知道很多小朋友都想和客人老师交朋友,来,勇敢地走下去,选择一位客人老师,把自己介绍给他,好吗?说得好的小朋友客人老师还会在你的手心画上一个五角星呢!看看谁能得到客人老师的五角星。
4、反馈:刚才谁得到了客人老师的五角星?客人老师跟你说什么啦?
5、短短的几分钟,很多小朋友已经和客人老师成为了朋友。不过赵老师还发现有些小朋友说得时候很难为情似的,声音小得连自己都听不到了。还有的小朋友边说边摸头,一说完就跑下去了。这让老师想起了一个小故事,想听的小朋友坐端正。教师讲故事:有这么一个人哪,他还挺又学问的。有一天,他去一家大公司找工作。公司的经理说:“你先作个自我介绍吧”。这人可害怕了,他扭扭捏捏地走上去,就叽里咕噜地讲起来了,讲得乱糟糟的,谁也听不清楚。一边讲还一边抠鼻子,讲完后扭个屁股就走了。最后这个人没有被公司录取。
小朋友,你们知道这是为什么吗?结合学生的回答,教师引导出上台发言应该做到:
1、有礼貌。
2、要大方。
3、声音响亮。
4、说话通顺完整。
过渡:原来上台发言还有这么多讲究啊!老师也想试一试。愿意给我个机会吗?掌声鼓励一下。不过我得邀请一个同桌,谁愿意?(你好,合作愉快„„指导说话)师生合作说话。教师:大家都知道我叫赵梅芳,那你知道我的名字是怎么来的吧?生:„„。师:妈妈说生我那天我们家门前那棵梅树开花了,芳香扑鼻,所以叫我赵梅芳。你觉得这个名字怎么样?生:„„。师:某某某,你的名字也很好听,是谁帮你起的这个名字?为什么要起这样的名字呢?学生„„
5、小朋友,我们每个人都有自己的名字,每个人的名字都有不同的意思。同桌像我和某某某小朋友这样,互相说说自己的名字吧。练习说话,教师巡回指导。
6、看小朋友说得那么热闹,下面我们就来个“超级名字大比拼”,比比谁的名字起得好,说的棒。来,开火车说吧。教师:小小火车谁来开?
三、拓展延伸:
过渡:两个动物朋友听你们说得这么好,它们也想来比试比试,瞧,它们来了。(多媒体播放小白和呱呱的图片及自我介绍录音)
1、教师引导学生:听完小白和瓜瓜的介绍,你又想说点什么呢?是啊,自我介绍除了可以说说我们的名字,还可以介绍一下自己的兴趣爱好,如自己最爱看的书,最喜欢的运动,最爱吃的食物,最喜欢 的人„„
3、谁能像两个动物朋友一样,能够完整地把自己介绍给大家?评议。(请学生上台可以用多种形式:如你最想了解谁?请一个你不很了解的小朋友等,相机评出:落落大方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、文明礼貌奖„„)
4、教师小结:第一次见面,自我介绍是互相认识的一个好办法,还有哪些方式能让刚刚见面的人很快认识了解呢?学生自由说话。引出名片设计。
四、制作名片:
1、展示实物名片,简单了解。
2、多媒体欣赏个性化的名片设计。
3、教师指导,学生动手设计名片。
今天的学习就到这里,老师希望小朋友带着自己设计的名片,走遍中国,走向世界!
板书设计:
自我介绍
1、有礼貌。
2、要大方。
3、声音响亮。
4、说话通顺完整。
第五篇:口语交际自我介绍
口语交际自我介绍
教学目标:
1、了解自我介绍的基本常识,学会在同学面前主动介绍,大胆表现。
2、方法与过程:在自我介绍中学习自我介绍。
3、情感、态度和价值观:乐于交往,勇于表达,喜欢上语文课。
教学策略:
方法设计:采用活动教学,根据两个原理、三主模式组织课堂教学,让学生在自我介绍中学习自我介绍。
教学过程:
活动主线 教师主导 学生主体 预期效果
一、教师自我介绍(按录音机)真诚地介绍自己(姓名、爱好、希望和联系方式)专注地听会心地笑 吸引注意,做好示范。
二、怎样介绍自己(提问)刚才老师的自我介绍,大家觉得怎么样?谁来说一说、评一评? 评议老师的自我介绍:
1、全面(姓名、爱好、希望和联系方式)
2、真诚 由学生自己分析出来,培养听说能力和分析能力。
三、学生自我介绍 要求每位同学在2分钟内真诚地介绍自己的姓名、爱好、希望(联系方式可以不说),可以表演一下拿手好戏,展示一下真我风采。蠢蠢欲动接二连三上台介绍或者表演 激发动机,主动介绍,大胆表现。
四、评选最受欢迎的自我介绍(提问)3+1=?请大家把你们认识的同班同学写在纸上,并在你喜欢的同学上打“√”,交给小组长统计,再由科代表唱票。(提问)现在3+1=?发奖,前三名各发一颗雨花石。讲述雨花石的故事 哗然写名字打“√”统计唱票答案丰富多彩获奖学生领奖其他学生鼓掌学生鼓掌 激发学生兴趣,培养民主意识,发挥激励作用。增长见识,感染学生。
五、教师最后总结 通过这次活动,我们学会了自我介绍,加深了我们的了解,增进了大家的友谊,希望我们在今后的日子里相处愉快、学习进步。
六、布置家庭作业 我的自画像,要求300字以上,写在随笔本上,自己取名字、编目录。参考文章:《说说我自己》和《这就是我》。回家完成 意犹未尽,课后读写。以听说促进读写。