《〈论语〉十则》教学设计

《〈论语〉十则》教学设计

课题：《论语》十则（第一课时）

授课时间：2005/11/03

授课人：张平

设计思想：

新课标明确要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”初一的孩子初学文言文，当堂成诵是关键，理解不必求深。在教学过程中，引导学生积极主动地参与课堂中来，充分发挥学生的主体性和教师的主导性。兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。

教材分析：

《论语》是过去蒙童教育的必读书，尽管大部分内容都不易读懂或只能读到似懂非懂，但人们一直坚持这样做，而且要求极严，需能通背全书。今天，我们读《论语》，旨在吸收前人思想中品德修养的部分，这就大大地缩小了读的范围。本课只选录10章，而且全是短章，这又降低了学习的难度。学习本文，能当堂成诵是关键，理解不必求深，能启发学生探究的兴趣，就算达到了目的。

本课书的总体设计安排两课时。第一课时重点是朗读课文，把字音读准，把文章读通、读顺；指导学生为前五则疏通文意，并且学习古人的学习方法和求知态度；在此基础上能够对前五则当堂成诵。

学习者特征分析：

本班是普通班，但是学生有学习的兴趣和求知的欲望，具备自主学习和合作学习的能力。在此之前，语文课上已经学过了一篇文言文《童趣》，学生对古文的学习已经有了浓厚的兴趣，背诵也比较快；开学初的历史课上，学生也已经学习了孔孟之道，并亲自动手设计了手抄报，对孔子已经有了初步的了解。因此，通过反复诵读的方式，在和谐、活跃的学习气氛中能够完成本课的学习任务。

教学目标的具体描述：

1、知识目标：了解孔子及《论语》。朗读课文，能够读准字音、会断句。

2、能力目标：熟读课文，能够借助课下注释，疏通前五则的句意。以小组竞

赛的形式，背诵前五则。

3、情感目标：学习古人正确的求知态度和学习方法。

教学过程：

教师引导

学生参与

达成目标

1.导入：

（幻灯片准备：连站、胡锦涛合影）4月29日，胡锦涛主席在人民大会堂会见台湾国民党主席连站时，欢迎辞中引用了这样一句话：“有朋自远方来，不亦乐乎？”

那你知道这则名言是哪一位名人说的吗？

2.介绍孔子及《论语》：

我们每一个同学的手中都有一份手抄报。这是在历史课上学习了“孔孟之道”之后，同学们亲手设计的。那么，你能结合所学知识，给大家介绍一下孔子吗？

（投影准备：孔子的介绍）

孔子所生活的年代距今已有几千年了，那么我们后人是通过什么来了解孔子的呢？有这样一本书，为我们记录了孔子及其弟子的言行，它的名字叫《论语》。

（幻灯片准备《论语》的介绍）

大家有兴趣来了解这本书吗？好，今天我们就来了解其中的部分章节——《论语》十则。

3.读课文、读准字音：

听课文录音。

好，在本文中你还有没有不认识或认不准的字音？（如果有，请你查字典；如果你认为没有，请看投影，上面有一些容易读错的字。你都能认准吗？给大家读一读，好吗？）

（投影准备）

好，扫除了文字障碍之后，我们读课文。指名读，随时纠正字音。

4.学习交流:

（1）通过我们刚才对课文的朗读，你能说说本文讲了哪些方面的内容吗？

（2）好，《论语》中关于学习方面的论述有很多，尤其是在本课前五则中对学习的论述最为精辟，对我们的学习有很大的指导

作用。我们今天就重点分析前五则，学习一下古人的求知态度和学习方法，好吗？

（3）要读懂文言文，我们首先就要能够把课文简单翻译过来。下面老师给大家示范翻译第一则。（示范翻译的时候，提醒学生参照课下注释）

（幻灯片准备）

下面请大家自读课文，边读边参照课下注释，看看你能不能把

2——5则翻译过来。

读明白了吗？好，那么我们前后桌之间交流一下。你把自己对每则意思的理解讲给你的同伴听，听的同学看他说得对不对。如果他说得有错误，请你帮他纠正一下。

好，请你也当一回小老师：读明白了哪则就给大家读哪则，并翻译过来。

（幻灯片准备）

教师补充讲解一些重点词语的解释和固定句式的翻译方法。

刚才老师说过，前五则重点是论述学习的。学完了之后，你觉得它对你的学习友哪些帮助呢？

（教师适时引导，孔子讲的“学习”不仅是学习文化知识，也包括各种技能，甚至包括个人修养。）

5.组织学生配乐朗读前五则。

6.当堂背诵：

组织学生自读课文，并试着背诵前五则。

前后桌之间互相背。

以竞赛的形式，背诵课文前五则。看谁背得快背得准。

7.小结并布置作业：

刚刚升入初中，很多同学还没转变学习态度，也没找到正确的学习方法。感谢孔子和《论语》，为我们解除了这些学习上的困惑。

同学们表现得非常不错，不但读熟并理解了前五则，还在这么短的时间内把它背下来了。课后我们把这五则默写在作业本上，并预习后五则。

回答：孔子。

结合所学，畅所欲言。可能会出现的答案，如：孔子（前551-前479），中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人。名丘，字仲尼，鲁国人。开创私人办学之先河。其思想核心是“仁”。主张统治者对人民要“仁政”。

要求学生：听准字音。

指名读字音。

指名读课文。要求：读准字音。

（每个人读两则）

学生自己谈，如：关于学习方面、关于个人修养等

参照课下注释，和老师一起翻译第一则，学习翻译文言文的方法。

参照课下注释，理解课文。

合作交流，疏通句意。

自主朗诵并讲解，师生共同纠正。

听，记笔记。

结合自己的学习生活，谈谈这则对你的启示。

可能会出现的答案：

学习方法：学而时习、温故知新、学思结合；求知态度：老实谦虚，不要不懂装懂；个人修养；人不知而不愠、三省吾身等。

配乐朗读，注意读通读顺。

自读课文，并试着背诵。

同桌之间互相监督背诵。

背诵课文前五则。看谁背得快背得准。

学生对当前国内外的重大新闻还是有一定了解的，用他们感兴趣的新闻和名言导入，以引起学生的兴趣。

回顾学过的知识，扫除课文理解上的障碍。同时让学生了解学习各科知识要做到融会贯通。

朗读课文，读准字音。

参照课下注释，浅译文言文。

学习古人正确的学习方法和求知态度，以及修身做人的道理。

为背诵做准备

牢记格言警句；激发兴趣，树立自信。

板书设计：

《论

语》

十

则

学习方法：学而时习

温故知新

学思结合求知态度：老实谦虚

个人修养：不知不愠

三省吾身

《论语十则》教学设计预案流程图

开

始

导入新课

反复读课文，读准字音

了解孔子及《论语》

适当引导

疏通前五则句意

适当引导

谈前五则的指导意义

配乐读朗课文

背诵前五则

结

束

附：投影内容：

孔子简介：孔子，名丘，字仲尼。春秋时期鲁国伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

《论语》的两个“中华之最”：

1.中国两千多年最重要的课本。

2.出成语最多的书。

注意下列红颜色字的读音：

yùn

zēng

yuē

wǎng

dài

人不知而不愠

曾子曰

学而不思则罔

思而不学则殆

huì

rǔ

zhì

yuè

诲女知之

是知也

不亦说乎

疏通句意：

1.子曰：“学而时

习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？

时常

复习

志同道合的人

人不知

而不

愠，不亦君子乎？”

了解

却

固定句式:“不亦……乎？”译作“不也是……吗？”

2.曾

子

曰：“吾

日

三

省

吾身：

多次

为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传

不

习

乎？”

谋求，办事

忠诚，尽心尽力

3.“温故而知新，可以为师矣。”

旧知识

领悟

做

了

4.“学而不思则罔，思而不学则殆。”

却

5.子曰:“由,诲

女

知

之乎！知之为知之,不知为不知,是知

也。”

教

认识

事物的道理

是