第一篇：《花的世界》教学设计 教案教学设计
《花的世界》教学设计
教材版本：
人美版新课标实验教材小学一年级第一册综合探索学习领域
★教材分析
本课紧密联系学生的生活经验，围绕
花这一主题，以丰富、多样、开放、综合、发散的内容文字、作品范例、教学辅助图、学生活动图及作业要求，提示了综合探索学习领域的主要教学要求和线索。如以美术学习内容为主线，提供了体现艺术美、自然美、生活美、材料美的图片，显现了引导学生感受、思考、发表、讨论、探究、合作、创作、展示、表演过程的文字内容及联结自然、文学、历史等
学科的信息和线索，为师生的综合学习提供了宽泛的选择和拓展空间，通过隐性的学习方式内容的展现，引导师生共同进行自主、合作、探究的学习活动。
★教育教学内容
通过对花的形、色、味的感知和对以花为主题的艺术品的欣赏、分析、联想、探讨，引导学生理解、掌握、发现花的知识、花的品格、花的艺术表现及应用；整体感知、理解、发现花的自然美、艺术美、内在美；通过探索应用身边的材料进行花的创作及装饰环境、装饰自我的艺术活动，培养学生 的生活、艺术感知能力和形象思维、想象能力，在活动中培养审美、创新、合作、探索、交流意识，激发美术学习的兴趣，促进个性发展。
★教学目标
1、认知：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，认识花与人们生活的密切联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行花的平面、立体创作。
2、情感：感知、体验花的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，激发大胆发表、展示、表演的勇气。
3、能力：培养认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍
花的美及综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活，美化自身的能力。
★教学重点与难点
1、重点： 感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行花的平面、立体创作的方法。培养合作意识和综合学习能力。.2、教学难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的美丽的花
3、解决重难点的方法：
通过师生角色活动的共同参与、民主和谐师生关系的建立、美的情境的创设、丰富教学资料的展示、游戏形式的思维训练、教师亲切耐心细致的引导鼓励、及时的教学反馈评价调控、活泼生动的教学组织形式、分层教学分层突破的策略解决本课的重难点。
★师生课前准备
1、教师课前准备：①各种花的摄影图片、录像资料，②各类教具（蝴蝶、蜜蜂等小动物头饰）③花的应用、装饰图片。
2、学生课前准备：
①收集花的图片，各种媒材。
②收集关于花的故事传说、知识等资料。
★学生课后活动：
①与家人、同学一起收集关于花的资料
②采集花的标本并做成收藏资料卡。
③寻找一些新的材料制作花的作品。
④造一个句子来形容花的自然美或品格美。
★学习材料：
除课本所列的材料外、还可应用皱纸、卡纸、布、毛线铁线石头等材料进行个人或小组的创作，并以花展、童话剧表演等形式进行展示。
★
教学可能出现的问题及解决方法：
教学中可能会出现学生不敢大胆发言、展示、表演，不懂如何选材进行立体的花的制作，不懂如何与同学合作创作等情况，对此，教师在学生出现问题时应给予及时鼓励、启发、引导。★
教学评价：
是否对媒材的形、色感兴趣，发现、收集身边可以用于造型活动的废旧材料。
是否对材料进行了联想与创造。
是否积极参与了本课的游戏、学习活动。
能否大胆地发表自己的感受和对他人、自己作品的意见。
能否在活动结束时自己收拾整理工具材料。
能否与同学合作、交流。
★相关资料
艺术家介绍：
李嵩（公元1166年公元1243年），浙江杭州人，南宁画家。木工出身，后从李从训来学画。历任光宗赵淳、宁宗赵扩、理宗赵昀三朝画院待诏。他擅画人物、佛道像，尤擅界画多以现实生活为题材，作风写实，笔法精细。曾作《服田图》12段和《观潮图》。传世作品有：《货郎图》卷，绢本，辑于《故宫名画三百种》；《西湖图》卷，藏上海博物馆；《花篮图》册页，现藏故宫博物院。
★
教学设计参考
●课例（简案）
一、引导阶段：
1、欣赏儿歌《我们的祖国似花园》导入新课
2、引导
学生欣赏、观察四季里各种各样的花，认识花的的名称、结构，分析、感受、理解花的色彩、形状、香气之美，（二）发展阶段：
1、师生共同探讨四季里花所表现的品格、象征意义及品格之美。
2、引导
学生赏析探讨以花为主题的不同表现形式的艺术作品，探索艺术家是怎样运用不同的材料、方法进行花的创作的。
（三）综合阶段：
1、引导
学生合作探索交流应用不同的材料、方法进行花的创作及美化环境、美化自身的方法。
2、小组合作自由运用不同的材料、方法进行花的创作。
（四）拓展阶段
1、各组展示、介绍作品，进行以花为主题的童话剧表演。
2、引导
学生探讨关于花的故事、知识、花与人们生活的联系的内容，进行环保教育。
3、各组对本课学习情况进行总结、评价。
●课例二（细案）
一、情境创设感受美，引导分析认识美
（一），角色扮演，导入新课：
1、创设鲜花盛开的情境，教师扮演蝴蝶角色引导学生欣赏各类鲜花的录象、摄影图片及鲜花实物）。
2、引导学生说一说：你们最喜欢的是什么花？为什么？
3、教师引导学生分组讨论后汇报：你们欣赏的这些花美吗？美在哪里？（教师从花朵的形状、色彩、气息方面引导讨论）
4、师生共同小结出花的自然美形状美、色彩美、气息美。
5、欣赏鲜花实物，师生共同分析认识花的生长结构：花一般可由枝、叶、花朵构成。
☆本教学环节重难点：引导学生观察，了解花的各种形、色特点，认识花总的自然美感特征，☆本教学环节评价：能否简单说出花的基本特征并大胆发表。
二、合作探索理解美，发现运用创作美
（一）师生共同探讨分析四季里的花所表现的品格、象征意义及品格之美。
1、欣赏四季花开的图片，引导学生说一说：这些花是什么季节里开的呢？叫什么名字？
2、教师讲述《牡丹花》的故事，引导学生认识、理解牡丹花的品格。
3、师生共同浏览欣赏水仙、莲花、菊花、梅花图，教师引导每组选择
一种鲜花为题分组展开讨论：
教师引导学生分组分层进行讨论汇报：①这种花生长在什么样的环境、季节里？有什么样的品格呢？②谁知道这种花或其他花的故事呢？
4、角色游戏形式进行训练，加深对花的品格内在美的理解：
5、师生共同以图文连线找朋友的游戏形式进行对花的品格判断。
6、教师小结各组的汇报及表现，对各组进行鼓励。
（二）赏析探讨以花为主题的不同表现形式的艺术作品，分层进行学生的感知、想象、审美、探索、创作、评价能力训练
1、赏析探讨艺术家李嵩（宋）的《花篮图》、凡高（荷兰）的《向日葵、关山月（现代）的《雪梅》平面作品，教师逐层引导学生观察分析、分组讨论发表：。
（1）这些画中的花盛开在什么季节？给了你们什么感觉
？花儿象什么？你们喜欢吗？为什么？
（2）画家们用了什么材料、工具、方法把花表现的那么美呢？你们可以用什么材料、工具、方法来创作美丽的花呢？
2、联想、创作、合作、评价能力初步训练
（1）教师扮演魔术师角色示范花的形状、组合的多种变化方法，引导学生讨论交流后说一说：自己想变出几朵怎样的花？（2）学生分组竞赛，要求：各小组在规定的时间内自由选择材料、工具、方法
进行花的平面创作，作品完成后分组展示。（小组内每人自由创作一朵花，完成后剪下贴在小组的花圃里，教师与小组长指挥调控）
（3）师生共同扮演蝴蝶等角色飞入各组花圃中赏析评价各小组作品。
3、赏析探讨
花的立体、半立体作品、花的应用作品，认识花与人们生活的密切联系，探索应用身边的材料进行花的创作及装饰环境、装饰自我的方法：
（1）教师逐层引导学生观察分析、分组讨论发表：
①你们知道这些花是用什么材料来做的吗？小朋友用了什么材料、工具、方法把花表现的那么美呢？②花在我们的生活里有什么作用呢？③
（2）教师简要介绍用皱纸、卡纸、橡皮泥、毛线制作花的方法，重点示范启发立体花卉的制作及变化方法。
4、联想、创作、合作能力巩固训练
（1）引导小组讨论汇报：你们想用什么材料、工具、方法来创作美丽的花呢？
（2）小组合作选择不同的材料方法制做成各种各样盛开的花，完成后共同用作品布置一个花展（小组内每人自由创作一朵花，完成后放在小组的展位里，由小组长指挥调控）
☆本教学环节重难点：探讨花的自然美、艺术美、内在美，通过综合探索、分工合作进行平面、立体花的创意表现。
☆本教学过程评价：能否通过赏析、小组讨论等活动探讨花的自然美、艺术美、内在美，与花有关的故事或传说；能否接纳各种艺术形式的表现，大胆发表自己的看法；是否对媒材的形、色感兴趣，是否对材料进行了联想与创造，能否
通过分工合作综合运用材料工具，进行花的制作；
三、展示评价内化美，总结思考拓展美
1、师生共同扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、小天使等观众角色飞入各组花展厅中赏析、介绍、评价自己组和其他各小组作品（评价引导：形、色是否美、是否有创意？）
2、各小组对本课的学习、创作、表演情况进行自评互评。
3、思考总结：通过本节课的学习，你学到了什么？了解了什么？学到了哪些知识技能？探索了什么问题？
4、课后延伸： 引导学生小组讨论后说一说：.你们还知道关于花的更多知识吗？我国各省市及本地区有哪些出名的花？，我们应该怎样保护环境？
☆本教学环节重难点：抓住形、色、媒材、技法表现、创新构思等对花的作品进行评价，对自己
和他人的作品和本课的学习表现进行评价并总结本节课的收获。
☆本教学过程评价：
能否大胆发表自己的感受和对自己、他人作品的意见，能否懂得评价花的美；
能否大胆发表自己的感受并肯定自我的表现；能否小结并汇报能否在活动
结束时自己收拾整理工具材料；各小组能否大胆把制作好的各种花展示出来并进行介绍。
第二篇：美术《花的世界》教学设计
游戏、生活和文化中的美术
——《花的世界》教学设计
一、设计背景
按照新的课程标准的划分，本课当属于“综合探索”领域里的一课内容。通过“综合探索”学习领域的学习，学生应分别在三个方面达到一定的目标，分别是知识目标、能力目标和情感态度目标。知识目标就是感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，认识花与人们生活的密切联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作，即知识与技能；能力目标则要求培养学生认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍“花”的美及综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活，美化自身的能力，就是要求学生体验学习过程，掌握学习方法，即过程与方法；情感目标突出让学生感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，激发大胆发表、展示、表演的勇气，这就突出了艺术教育的特征，强调了体验乐趣产生兴趣，并形成一定的价值态度，即情感态度与价值观。在实际美术教学中，以上的三个目标决不能孤立对待，他们是紧密联系相辅相成的。其中，过程与方法是关键，只有紧紧抓住过程与方法，才能带动知识与技能发展以及情感态度价值观的培养。学生知识、能力的增长和情感态度的培养都是在学习活动的参与和探究中实现的。
二、设计理念
“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。俗话说：“我听了，我就忘记了；我看了，我就记住了；我做了，我就会了。”因此，在有条件的基础上给学生创造更多的机会，让他们去直接感受；毫不吝惜的给学生大量的时间，引导他们有目的的去体验；让孩子们在实践中获得直接经验，在交流中丰富间接体验，在创作中发挥出创造热情。
本课紧密联系学生的生活经验，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放、综合、发散的内容文字、作品范例、教学辅助图、学生活动图及作业要求，提示了综合探索学习领域的主要教学要求和线索。如以美术学习内容为主线，提供了体现艺术美、自然美、生活美、材料美的图片，显现了引导学生感受、思考、发表、讨论、探究、合作、创作、展示、表演过程的文字内容及联结自然、文学、历史等学科的信息和线索，为师生的综合学习提供了宽泛的选择和拓展空间，通过隐性的学习方式内容的展现，引导师生共同进行自主、合作、探究的学习活动。
三、设计过程
教学目标：
1、认知目标：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，认识花与人们生活的密切联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作。
2、情感目标：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，激发大胆发表、展示、表演的勇气。
3、能力目标：培养认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍“花”的美及综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活，美化自身的能力。
教学重点与难点
1、重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作的方法。培养合作意识和综合学习能力。
2、难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的“美丽的花”
3、解决重难点的方法：通过师生角色活动的共同参与、民主和谐师生关系的建立、美的情境的创设、丰富教学资料的展示、游戏形式的思维训练、教师亲切耐心细致的引导鼓励、及时的教学反馈评价调控、活泼生动的教学组织形式、分层教学分层突破的策略解决本课的重难点。
教学过程：
(一)、情境创设感受美，引导分析认识美
1、师生交谈，导入新课。师：同学们，你们喜欢花吗？ 生：喜欢。
师：你知道那些四季不同的花名呢，比一比看谁最厉害。（待学生争先恐后的说出了一连串的花名后教师点评。）
师：你最喜欢的是什么花？为什么？
生1：我最喜欢太阳花，因为它有很多中颜色，很漂亮！生2：我最喜欢茉莉花，因为兰花很香。生3：我最喜欢的花是梅花，因为它不怕冷。……
师：同学们说的真好，这节课我们来学习第19课《花的世界》进一步认识、感受花的美。（出示课题）
2、直观欣赏、丰富学生感知
教师出示幻灯片，师生共同欣赏不同的美丽的花朵图。师：你们欣赏的这些花的美吗？美在哪里？
生1：这些花有红色的、有白色的、有黄色的。这些颜色很漂亮。生2：我记得有一种花很大，有很多花瓣，很美。生3：我觉得喇叭花像一个个小喇叭，样子很好看。
师：我们小朋友觉得花的颜色很好看，就是花的色彩美，样子很漂亮，就是花的形状美，花的气味香，这是花的气息。（边说边板书）师生共同小结出花的自然美——形状美、色彩美、气息美。
3、欣赏鲜花实物，师生共同分析认识花的生长结构：花一般可由枝、叶、花朵构成
(二)、合作探索理解美，发现运用创作美
[一] 师生共同探讨分析四季里的花所表现的品格、象征意义及品格之美。
1、欣赏书中四季花开的图片，教师引导学生分组进行讨论汇报：这种花生长在什么样的环境、季节里？有什么样的品格呢？
2、小组汇报，教师点评，并对各组进行鼓励
[二] 赏析探讨以“花”为主题的不同表现形式的艺术作品，分层进行学生的感知、想象、审美、探索、创作、评价能力训练
1、赏析书中宋代画家李嵩的《花篮图》教师逐层引导学生观察分析、分组讨论发表。
（1）这些画中的花盛开在什么季节？给了你们什么感觉？花儿象什么？你们喜欢吗？为什么？
（2）画家们用了什么材料、工具、方法把花表现的那么美呢？你们想用什么来创作美丽的花呢？
[三] 联想、创作、合作、评价能力初步训练
学生分组竞赛，要求：各小组在规定的时间内自由选择材料、工具、方法进行“花”的平面创作，作品完成后分组展示。（小组内每人自由创作一朵花，完成后剪下贴在小组的“花圃”里，教师与小组长指挥调控）
(三)、展示评价内化美，总结思考拓展美
1、师生共同扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、小天使等观众角色飞入各组“花展厅”中赏析、介绍、评价自己组和其他各小组作品（评价引导：形、色是否美、是否有创意？）
2、各小组对本课的学习、创作、表演情况进行自评互评。
3、思考总结：通过本节课的学习，你学到了什么？了解了什么？学到了哪些知识技能？探索了什么问题？(四)、课后延伸：
1、引导学生小组讨论后说一说：.你们还知道关于花的更多知识吗？ 在生活中那些地方会用到花？ 我们应该怎样保护环境？
2、学生课后活动：①与家人、同学一起收集关于“花”的资料。②造一个句子来形容花的自然美或品格美。③做一个爱护环境的好孩子，并带动身边的人一起保护环境。
五、板书 设计
游戏、生活和文化中的美术
——《花的世界》教学设计
设计人：
大兴小学 赵越
第三篇：《七色花》教学设计之二-教学教案
一、激趣导入
板书：《七色花》
谁见过七色花？（没见过），那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？
（七色花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七色花？这七色花是怎么来的？它有什么作用？„„）
过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。
二、自由读文，了解大意。
请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。
（课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。）
三、快速默读，自学生字词。
1．要求读准字音。
“秩”：应读“zhì”，不要读成“chì”。
“跛”：应读“bǒ”，不要读成“pǒ”。
2．理解词义。
陌生：生疏，不熟悉。
合拢：合在一起。
孤零零：形容孤单，无依无靠。
眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。
羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
跛子：跛脚的人；瘸子。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
四、引导探究性学习
1．同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速读浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“﹏”画下来；有疑惑的句子用“—”画下来。
2．小组合作学习，交流感受，解决问题。
以下句子要重点理解：
（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。）
（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷„„可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票„„不，等一等，让我再想想看。
（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了„„“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助„„）
五、指导朗读
课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要„„”出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。
六、讨论
1．如果你有一朵七色花，你会怎样用？
2．我们周围有什么人需要什么样的帮助，举出具体实例，说说自己的想法和做法。附：板书设计◆
第四篇：《世界多美呀》教学设计之二-教学教案
教学目的
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。
教具准备：挂图、生字卡片
教学过程
一、导入
1．同学们，你们周围的世界是什么样的？
2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。
⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。
⑵齐读课题。
3．读了课题后，你有什么问题要问吗？
4．你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。
二、初读课文
1．借助拼音自读课文。
2．再读课文，把生字词和小节号画出来。
3．检查自学效果。（出示生字词）
⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？
⑵正音。
⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。
4．指名读词，开火车读，齐读。
三、初步了解课文大意。
1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？
2．它是什么情况下说的？
3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
1）． 自读，指读，赛读。
2）． 全班读课文。
四、教学生字
书读得好，字也能写得好。
1．出示生字卡片，巩固生字读音。
教学“羊字头“。
2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
3．反馈检查“世、美”的笔顺。
1）． 指导写字。
2）． 师范写四个字，生描红、临写。
3）． 生写剩余的生字。
第二课时
教学目的
1．有感情地朗读、背诵课文。
2．理解文中词语的意思。
3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。
教学过程
一、复习
1．抽读生字卡片。
2．“世界多美呀”是谁说的？
3．指名分段朗读课文。
二、细读第一自然段
1．自读第一自然段。
2．读完后，你知道了什么？
3．谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4．它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？
5．渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。
6．你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。
三、细读第二自然段。
1．指名读第二自然段。
2．课文告诉我们什么呢？
3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？
4．小鸡看见了什么？
⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
⑵句中哪些词是表示颜色的？
⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？
5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？
6．那么让我们把美丽的景色记下来。
7． 指导有感情地背诵。
四、细读第三自然段
1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！
2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？
3．你还体会到了什么？
4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。
五、细读第四自然段
1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2．齐读第四自然段。
3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？
4．指导有感情朗读课文。
5．指导有感情背诵课文。
六、总结
1．学完课文后，你收获了什么？
2．齐声有感情朗读课文。
3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！
黑乎乎 板书：
16世界多美呀！蓝湛湛
绿茵茵
爱大自然
碧澄澄
第五篇：《花的世界》教学设计
《花的世界》教学设计
设计背景
按照新的课程标准的划分，本课当属于“综合探索”领域里的一课内容。通过“综合探索”学习领域的学习，学生应分别在三个方面达到一定的目标，分别是知识目标、能力目标和情感态度目标。知识目标就是感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，认识花与人们生活的密切联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作，即知识与技能；能力目标则要求培养学生认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍“花”的美及综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活，美化自身的能力，就是要求学生体验学习过程，掌握学习方法，即过程与方法；情感目标突出让学生感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，激发大胆发表、展示、表演的勇气，这就突出了艺术教育的特征，强调了体验乐趣产生兴趣。设计理念
“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。俗话说：“我听了，我就忘记了；我看了，我就记住了；我做了，我就会了。”因此，在有条件的基础上给学生创造更多的机会，让他们去直接感受；毫不吝惜的给学生大量的时间，引导他们有目的的去体验；让孩子们在实践中获得直接经验，在交流中丰富间接体验，在创作中发挥出创造热情。
本课紧密联系学生的生活经验，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放、综合、发散的内容文字、作品范例、教学辅助图、学生活动图及作业要求，提示了综合探索学习领域的主要教学要求和线索。如以美术学习内容为主线，提供了体现艺术美、自然美、生活美、材料美的图片，显现了引导学生感受、思考、发表、讨论、探究、合作、创作、展示、表演过程的文字内容及联结自然、文学、历史等学科的信息和线索，为师生的综合学习提供了宽泛的选择和拓展空间，通过隐性的学习方式内容的展现，引导师生共同进行自主、合作、探究的学习活动。设计过程 教学目标：
1、认知目标：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，认识花与人们生活的密切联系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作。
2、情感目标：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，培养表现生活、装饰美化生活的兴趣，激发大胆发表、展示、表演的勇气。
3、能力目标：培养认识、发表、探究、发现、创造、展示、介绍“花”的美及综合利用各种方法材料创作、装饰、美化生活，美化自身的能力。教学重点与难点
1、重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面、立体创作的方法。培养合作意识和综合学习能力。
2、难点：探索运用各种材料、手法表现有创意的“美丽的花”
3、解决重难点的方法：通过师生角色活动的共同参与、民主和谐师生关系的建立、美的情境的创设、丰富教学资料的展示、游戏形式的思维训练、教师亲切耐心细致的引导鼓励、及时的教学反馈评价调控、活泼生动的教学组织形式、分层教学分层突破的策略解决本课的重难点。教学过程
(一)、情境创设感受美，引导分析认识美
1、师生交谈，导入新课。
师：同学们，老师今天穿的裙子好看吗？为什么好看？ 生：好看，因为裙子上有许多花朵。
师：这节课我们来学习第19课《花的世界》进一步认识、感受花的美。（出示课题）
2、直观欣赏、丰富学生感知
教师出示幻灯片，首先请同学们猜猜看，你能猜出大屏幕上的花是什么名字吗？
师：第一幅是什么花（荷花）第二幅是……
（二）同学们猜得不错，下面我们来欣赏下中国的名花。
师：看第一幅是什么花。荷花：花中仙子，又叫莲花，小芙蓉，莲等多年水生植物。根肥大多节，称藕。叶子扩大，浮于水面。花色有白、粉、深红、淡紫色等。
第二幅（牡丹花）你了解牡丹花吗？
（牡丹花：花中之王，又叫花王，富贵花。花大，单瓣或多瓣，有红、黄、粉、白、紫等色。4--5月开花。）
第三幅是水仙花：水仙花：又叫天葱，雪中花，水鲜，水仙花序、通常有5--7朵小花。
师：第四幅是梅花，你了解梅花吗？（梅花：君子，又叫春梅，干支梅等，喜欢冬末初春开花，有淡粉、红、白等色。喜欢阳光和温暖，稍耐寒，长寿。毛泽东还写了一首赞美梅花的诗呢。
第3幅是水仙花：水仙花：又叫天葱，雪中花，水鲜，水仙花序、通常有5--7朵小花。
（三）请同学们再欣赏一下这些花，看这些都像什么？
（四）同学们，生活中我们离不开花。想想看都有什么地方要用到这些花卉？
生：有的用在饮食上 如茶、玫瑰饼等。有的用在家居上 窗帘、靠背、垫子上、帘上 有的用在其他方面 小礼品盒上等等。
师：同学们想得真多。同学们了解了这些花的用处。请大家再想一下用哪些材料制作的花更漂亮，体现出花的特征。
（六），同学们说出了这么多的材料制作花。下面请同学们看大屏幕说一说它们是用什么材料，怎么做出来的，请同学讨论。艺术实践
1、用你手中的材料能做出什么样的花？
2、想一想，说一说，怎样做更好看？
3、和同学们一起，做一做，我们班要举办一个“花卉展”.四、课堂小结：比一比、评一评
请同学互评、自评、师生评，看谁的作品有创意，看看我们班的“花卉展”举办的成功否？ 课后拓展
今天我们学习了花的世界一课，知道了生活中我们离不开花。谈谈今后你想怎么做？
（更应爱护花木，变废为宝，学美术，用美术，把我们的城市变得更加漂亮。）想想还能用什么方法制作花。板书设计
课题 19 花的世界
刘晶晶
内蒙古二连浩特市第三小学
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