《杯子的设计》教学设计（写写帮推荐）

第一篇：《杯子的设计》教学设计（写写帮推荐）

《杯子的设计》教学设计

杯子的设计

教材分析

《美术课程标准》以学生的活动方式来划分学习领域，注重了美术课程与学生经验的紧密联系，注重学生创造力的培养，无疑这是新课程以来的重大变化。设计应用承担了重要的作用，其中“设计〃应用”的课程内容占到了30%。“设计〃应用”课到底承担什么作用，是值得我们认真思考的。常锐伦先生认为：“所谓设计是指根据实际需要，将构成作品的材料、元件或单元，通过策划、安排构成协调统一的整体，旨在功能适用、舒适，又给人以美观，且取得与环境与人相协调的艺术效果。”“应用即实用于生活，强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用的设计，需要动手制作的实践。这是预想、策划、创意、制作等整体构成的统一，是解决实际问题的能力训练。”显然，设计并非是一味去创造新的东西。关键是要从人的需要角度出发，培养人的一种创新意识，培养解决实际问题的能力。

本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课，属于“设计〃应用”学习领域。通过教学，培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系，明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段，从实际出发进行杯子的设计，体验美术活动的乐趣。

学情分析

学生多对设计的理解有偏差，设计并不是要创造新的东西，而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色，本课围绕创新进行课堂设计，较好的完成了创新这一设计理念的表达。

目前学生自主性学生比较差，不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的，教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。教学目标: 知识目标：在学习中体验设计与生活的关系，以及设计的方法和 设计的知识，并理解物以致用的设计理念。技能目标：在通过设计操作和材料的使用，提高学生的动手操作能力

情感目标：了解设计的服务对象，培养创新的意识 教学重点与难点

重点：观察、分析杯子各部分的功能，养学生的设计意识。难点：运用设计意识设计出实用又美观的杯子。教学方法与手段

教学方法：情景设置法，谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等

影逐一出现）

1、这是一件日常生活用品，2、我们天天都在使用它

3、他有各种形状，颜色也丰富多彩

4、我们喝水时也要用到它

学生行为：猜谜并逐渐靠近答案。（杯子）师：好我们今天就来学习杯子的设计（出题）

二、第一环节 赏析探究

（分目标：小组探究，进一步激发学生的兴趣，生动直观的让学生了解杯子的功能）

1、合作学习小组探究

问题设计：他由哪几部分组成的呢？小小的杯子我们每天都在使用，但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子，（用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢？）学生行为：杯体、杯把、有的有盖子…….教师追问：杯子各部分有什么功能呢？

学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……

2、小组分析

问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢？

大的特点就是透明，可以看见里面的东西

2、那你再看看这个东西是做什么的呢？（杯体的刻度）学生行为：察是刻度，联系其他学科的知识，联系到像科学课里面用的烧杯一样

3、为什么要在杯子上面设计刻度呢？

学生行为：再次引发思考，联系生活实际总结得出，想要服液体药物的人需要这样的设计。

第三层次：学生行为：汇报（第三组）我们组的杯子是个可以伸缩的，问题设计：

1、为什么要这样伸缩设计呢？

2、适合什么情况下使用呢？

3、这是什么材料呢？这种材料有什么特点呢？

4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢？ 学生行为：学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅游时方便喝药。

第四层次：学生行为：汇报（第四组）我们组的杯子是个套杯，里面有5个杯子 问题设计：

1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢？

2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢？（起瓶器）

什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢？（引发学生思考）

师：你观察的真仔细，圆形更适合我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。

学生行为：学生发现杯子都是圆口的，进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。

教师总结：看来无论是杯子的结构还是个部分的功能，都是根据人的需要来设计，这样的设计才是 以人为本的设计，是吗？ 问题设计：

方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎，那么只要方便实用就够了吗？我们在设计时还应该考虑到什么？（师手拿一个没有花纹的白色杯子）

学生行为： 还应该有花纹、颜色…….师：就是让它们更加美观，对吧 板书：美观

你们考虑的真周到，我们也应该注意他的 造型 色彩 图案 要美观

板书： 造型 色彩 图案

4、欣赏设计开拓思路

（分目标：欣赏古今各类设计作品，开拓思维思路，）师：老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大

实用美观的杯子就能受到我们的欢迎，那我们一起来看看下面的设计，又有什么创新之处。

三、教师示范

（分目标：教师示范有助学生了解较有难的步骤，互动中解决难题，再次突破本课难点）

问题设计：我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水，又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗？

学生行为：提供建议共同完成设计。保温、加热、散热…… 师：你的想法很新颖很独特 很有见解，真是英雄所见略同，你的想法真实用，你的想法真奇特，以后我也会试试 我也想了许多的解决办法，你们来看，（示范）

同样造型的杯子我们可以加上不同装饰，会有不同的效果。

我仅这张图纸去生产，可能还缺点什么，你帮我看看缺什么啊？

学生行为：指出颜色，样子……

师：你们说的都很重要，老师用图示的方法表示出来，就会更加清楚明白

再给他来点装饰 这样一张设计草图就完成了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。

四、作业设计

0杯子的设计

实用 美观 图案 装饰 色彩 以人为本-

第二篇：杯子的设计教学设计

《杯子的设计》教案

教材分析：

本课教材为人美版小学美术第9册14课，属于“设计.应用”领域。通过本课学习，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活常见的杯子进行功能、材料、外形、尺寸等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的。启发学生从使用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。

学情分析：

学生自主性学习比较差，不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的，教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。

教学目标：

1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。

2、运用了解的知识，设计出有个性，既实用又美观的杯子。

3、通过设计制作杯子，发挥学生的想象力，培养学生形象思维能力和创造能力。

教学重点：

观察，分析杯子的各部分设计意图，了解功能与形象之间的关系。

教学难点：

运用设计意识，设计出造型新颖实用的杯子。

教具准备：

课件 杯子 彩笔等。

教学过程： 一 导入

师：今天老师给大家带礼物来了，想知道这盒子里装的是什么礼物吗？请学生上台，摸一摸它的的形状，猜猜口袋里到底是什么？——杯子

师：你们可不要小瞧它哦！我们每天喝水都离不开它，各种各样的杯子都是

设计师们精心设计出来的，那我们今天这节课就来学习杯子的设计。出示课题《杯子的设计》（板书）

二 新课讲授 杯子的发展（课件出示图片）

师：同学们，你们知道吗？早在七八千年前的新石器时代，我们聪明的设计师们就想到了用泥土烧制杯子。早期的杯子只是作为一种生活器物而设计的。到了我们的商朝再到我们的唐代，设计师们不仅运用了不同的材料设计杯子，而且还设计出了不同的造型，随着时代的发展，设计师们的审美意识不断的提高，到了清朝，设计师们还给杯子设计了精美的图案，而到了我们今天，杯子种类繁多，造型生动，功能奇特。杯子的结构

师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。请你分析一下它由哪几部分组成？

杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。杯子的各部分的作用 杯身——放置液体。杯口——方便喝水。杯底——使杯子平稳放置。杯柄——便于手握住杯子。

杯盖——保持杯中液体的温度；卫生；便于携带。新颖独特的杯子

师：为了让杯子显现出新颖独特，聪明的设计师们往往会将杯身、杯柄等设计得与众不同。下面一起来看看老师给大家带来的漂亮的杯子。

学生讨论：设计师们在杯子的什么部分进行的独特的设计，为什么要这么设计？ 功能多样实用

师：随着科技的进步，制作工艺的不断发展，更为了满足人们的需求，杯子家族中又添了许多新成员——特殊功能的杯子。——磁化杯、保温杯、电热杯、变色杯、量杯、旅行杯等。6 设计理念

师：一只小小的杯子，里边可藏着不小的设计学问。那你们觉得设计什么样的杯子才最受欢迎呢？

首先，从使用者的需求。其次，实用与美观相结合 7 作品欣赏

师：根据这个标准，老师为同学们设计了两款杯子，教师展示作品，作简单的介绍。

不仅老师设计了杯子，我们同学们还设计了许多的杯子，翻开书欣赏学生作品，看看书上的学生设计的杯子。想一想，你准备为什么样的人设计一个什么样的杯子，想好了，跟大家说说好吗？

三 学生实践

专卖店的杯子被一抢而空，接下来就该我们小设计师们上场了，但作为一个专业的设计师，不能照抄别人的设计。老师相信，只要你们大胆的尝试，就能设计出一个美观实用的杯子。

在设计之前，请大家注意设计的要求

（1）为自己或身边的人设计一个造型新颖、色彩丰富、功能多样实用的杯子。（2）标出相应的名称、尺寸并附上说明。

四 作品展示

师：同学们都设计出了这么多的杯子。好的产品如果不宣传，不推销，是很难卖出去的。那现在谁来推销一下你自己设计的杯子呢？ 如果是你，你会买哪一个杯子呢？

五 总结：

师小结：今天，大家设计的杯子无论造型还是功能都不错，将来一定畅销，除了杯子，生活中衣食住行无不与设计有关。同学们课后多去发现古今中外更多的艺术设计，好了，很高兴和同学们一起完成本课的学习，下课。

板书设计

杯子的设计

造型新颖

色彩丰富

功能多样实用

第三篇：《杯子的设计》教学设计

《杯子的设计》教学设计

【教学内容】

义务教育课程标准版美术第九册第十四课《杯子的设计》 【教材分析】

本课属于，“设计、应用”学习领域，通过本课教学，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的杯子进行功能、材料、外形等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系。启发学生从使用角度出发，用设计的思想进行杯子的设计。

本课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，集合小学生儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。【教学目标】

1．让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。2．了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。3．运用了解的知识，设计出有个性、功能性又美观的杯子。【教学重点】

观察、分析杯子各部分的功能，了解功能与形象之间的关系。【教学难点】

运用设计意识，设计出既有实用性又有观赏性的杯子。【教学准备】

教师：多媒体课件，杯子设计图。学生：彩色笔、白纸。【教学过程】

一、组织教学 检查学具准备情况。

二、导入新课

1、(课件展示一只一次性纸杯)

师：图片中的物品是什么？——一只一次性纸杯。

2、你别看它长的普普通通，它可是我们生活中常用的一种物品。它的家族成员可多啦，而且有着各不相同的外貌。现在，就让我们一起走进“杯子大家族”，去领略一下杯子的风采吧！

三、讲授新课

1、出示课题—《杯子的设计》

2、、杯子展厅

师：从古至今，杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅”，看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。

（1）、古代的杯子

折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶

一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。

* 象牙雕夔（kui）鋬（pan）杯（商）——象牙

商朝的这个杯子高30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。

* 玉云形杯（唐代）——玉

这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。

师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。

小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。

（2）、现代的杯子

师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。

生自由答后出示图片。

——用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。

借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。

3、分析探究

杯子的结构

师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？

杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。

以一只较为典型的杯子作为分析对象，让学生通过观察、分析，了解杯子的结构，符合学生的认知水平，为学生设计出杯子奠定了基础。

4、精品欣赏

（1）、新颖独特的杯子

师：为了让杯子显现出新颖独特，聪明的设计师们往往会将杯身、杯口等设计得与众不同。下面一起来看看老师给大家带来的漂亮的杯子图片。

（师点击图片作简单介绍。）

杯身：有简单的几何形体、动物

或物品的造型；对称形和不对称形。

杯口：不再局限于圆形。

杯柄：这个杯子的把手弯弯曲曲的，有什么作用？

杯盖：这个杯盖有什么用？设计者为什么要这么设计？

2．特殊功能的杯子

师：随着科技的进步，制作工艺的不断发展，更为了满足人们的需求，杯子家族中又添了许多新成员——特殊功能的杯子。

——磁化杯、保温杯、电热杯、变色杯、量杯、旅行杯等。（师简单介绍）

小结：这些各不相同的杯子足以让我们看到了设计者的聪明才智。

培养学生的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。

5、作品设计

（1）、杯子的设计学问：

师：一只小小的杯子，里边可藏着不小的设计学问。想一想，设计师们为何这么设计？他们的设计理念是什么？

* 首先，从使用者的需求出发。

* 其次，实用与美观相结合。

（2）、如何绘制设计图

那我们该如何把想象中的杯子设计在纸上呢？一起看看同学们的设计图，找找一张设计图包含了哪几个方面的内容？

杯子设计图——杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名和设计者。

四、学生作业。

1、师：如果你是一名设计师，你准备设计一只怎样的既新颖独特又美观实用的杯子？学生思考回答。

强调注意点：

（1）画面上包括三个方面：

* 杯子图形。* 简单的功能说明。* 各部分的尺寸。* 右下角标明物品名。（2）文字请用水笔写。

（3）比一比，看谁的想象力丰富，表现力更强。

2、学生设计，教师巡回指导。

五、小结

1、举办“新颖的杯子”设计作品展。

展示自己的设计作品，并阐述自己的设计意图。评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。

2、评价要求：是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念；能否绘制出体现自己设计理念的设计图。

【板书设计】

杯子的设计

杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖

设计理念——从使用者的需求出发、实用与美观相结合

第四篇：《杯子的设计》教学设计

《杯子的设计》教学设计

教材分析：

本课是人美版美术教材第9册的教学内容，属于“设计?应用”领域。本课时教学，利用大量的图片展示各种年代、用途、造型、材质的杯子，穿插对局部设计意图的观察，了解设计与应用之间的关系，启发学生从实用的角度出发，用设计的思想进行杯子的设计，培养学生的观察、分析能力和设计能力。

教学目标：

1.显性内容与目标：

应知：让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。

应会：运用了解的知识，设计出有个性、实用又美观的杯子。

2.隐性内容与目标：

让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。

教学重、难点：

重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。

难点：运用设计意识，设计出既实用又美观的杯子。

学情分析：

五年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。但是在创造的过程中教师一定要详细介绍设计的要点，指导学生有目的的设计。

教学安排：

1课时

教学材料准备：

教师：课件、杯子若干（瓷杯、玻璃杯、保温杯、量杯）。

学生：杯子、绘画用具。

教学流程：

（一）导入新课

1.实物展示一只一次性纸杯

师：这是什么？――一只一次性纸杯。你别看它长得普普通通，它可是我们生活中常用的一种物品。它的家族成员可多啦，而且有着各不相同的外貌。现在，就让我们一起走进“杯子大家族”，去领略一下杯子的风采吧！

（出示课题――杯子的设计）

（二）杯子展厅

师：从古至今，杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅”，看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。

1.古代的杯子

A、折线纹彩陶杯（新石器时代）――陶器（一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代）

B、象牙雕夔?杯（商）――象牙（商朝的这个杯子高 30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹）

C、玉云形杯（唐代）――玉器（这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案）

师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。

2.现代的杯子

师：古代的杯子已经制作得那么精致美观，那现代的杯子一定更加漂亮实用。请你观察、回忆生活中还见到过哪些其它材料制作的杯子。

生自由答后出示图片。

（三）分析探究

1.杯子的结构

师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？

杯子的结构――杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。

2.杯子的各部分的作用

杯身――放置液体

杯口――方便喝水

杯底――使杯子平稳放置

杯柄――便于手握住杯子

杯盖――保持杯中液体的温度，卫生，便于携带

特别注意：我们除了对杯子的各部分设计之外，有时还要考虑一下与杯子相关物品的设计，如杯勺、托盘以及杯垫的设计。

（四）精品欣赏

1.新颖独特的杯子

师：为了让杯子显现出新颖独特，聪明的设计师们往往会将杯身、杯口等设计得与众不同。下面一起来看看老师给大家带来的漂亮的杯子图片。

（师点击图片对其杯身、杯口、杯柄、杯盖等作简单介绍）

2.特殊功能的杯子

师：随着科技的进步，制作工艺的不断发展，更为了满足人们的需求，杯子家族中又添了许多新成员――特殊功能的杯子。

磁化杯、保温杯、电热杯、变色杯、量杯、旅行杯、变色杯、情侣杯、折叠杯、音乐杯、婴儿杯等。（师简单介绍）

师：我们学过一首诗《凉州曲》：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。教师讲解一下里面的“夜光杯”。

（五）作品设计

1.杯子的设计学问

师：一只小小的杯子，里边可藏着不小的设计学问。同学们想一想，设计师们为何这么设计？他们的设计理念是什么？（首先，从使用者的需求出发；其次，实用与美观相结合。）

2.（出示图片）学生设计作品

通过教师讲解，总结出杯子的设计图包括：杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名和设计者。

（六）举办“新颖的杯子”设计作品展

1.开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并阐述自己的设计意图。评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。

2.评价要求：是否能积极地参与观察和研究，是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念，能否绘制出体现自己设计理念的设计图。

（七）拓展

师：除了杯子，生活中衣食住行无不与设计有关。同学们课后多去发现古今更多的设计艺术，做一个生活中的有心人。

（责任编辑 付淑霞）

初夏早上六点，清亮透明的月儿还躲藏在云朵里，不忍离去，校园内行人稀少，我骑着单车，晃晃悠悠的耷拉着星松的睡眼。校园内景色如常，照样是绿意盈盈，枝繁叶茂，鸟儿歌唱。经过西区公园，看那碧绿的草地，飞翔中的亭子，便想起十七那年，在这里寻找春天的日子。本想就此停车再感受一遍，可惜心中记挂北区的荷塘。回想起冬日清理完荷塘的枯枝败叶，一片萧条的景色：湖水变成墨绿色，没有鱼儿游动，四处不见了鸟儿的踪影，只有莲藕躺在湖底沉沉睡去。清洁大叔撑着竹竿，乘一叶扁舟，把一片片黑色腐烂的枯叶残枝挑上船。几个小孩用长长的铁钩把莲蓬勾上岸，取下里头成熟的莲子。

第五篇：《杯子的设计》教学设计

《杯子的设计》教学设计

东元路学校

刘昱杰

教学目标：

1、知识与技能：了解杯子的材质、主要结构、各结构的功能，设计一个造型新

颖的杯子。

2、过程与方法：在创设的教学情境中，通过观察、分析引导学生了解杯子的材

质、结构。

3、情感态度与价值观：培养学生善于观察的能力，激发学生对艺术设计活动的浓厚兴趣。教学重点：

了解杯子的材质、结构、各结构的功能。教学难点：

设计一个造型新颖的杯子。教学过程：

一、导入新课：

创设情境：请大家帮忙——挑一个适合老师自己用的水杯。出示“杯子”这个主题。

二、讲授新课：

（出示六种常用材质杯子：木杯、纸杯、玻璃杯、陶瓷杯、不锈钢杯、塑料杯）

1、了解杯子的材质

设问：我比较喜欢泡茶喝，大家帮我挑一挑哪种材质的杯子适合经常泡茶用呢？（排除纸杯）

设问： 之前我有一个心爱的杯子不小心摔到地上碎了，非常可惜，大家帮我挑一挑不容易碎的材质的杯子？

（排除玻璃杯、陶瓷杯）

2、了解杯子的结构以及各结构的功能

设问：这些杯子都很漂亮，可我只需要一个，大家帮我挑一个，说一说你为什么挑它，它能帮我解决什么烦恼？

（引导学生了解杯子的结构及功能：杯身——放置水、杯盖——遮挡灰尘、保 持杯中水的温度、杯把——方便手持）

3、学习设计一个造型新颖的杯子

1）、杯子图片欣赏：古代杯子（折线纹彩陶杯、波斯镀金银杯、玉云形杯）

现代杯子

2）、教师示范

出示用彩纸做成的杯子的各个结构，请学生上来拼一拼，再次巩固杯子的三部分结构，为教师示范的杯子起名。3）、欣赏学生作品

将学生作品与教师示范作品做比较，引导学生知道设计图要标明名称、尺寸、用途。

设问：同学们的作品比教师的多了些文字内容，你知道它是什么吗？ 4）、完成杯子设计图的步骤

1、构思杯子的造型

2、画出杯身

3、添加杯把、杯盖

4、装饰杯子（勾线、涂色）

5、标明名称、尺寸、用途

三、艺术实践

作业：设计一个适合自己用的杯子 作业要求：

1、具有自己的想法

2、标明名称、尺寸、用途

四、作品展示

请学生介绍自己设计的杯子，说一说它的名称以及标明的用途、尺寸。

五、教师小结

今天大家都是奇思妙想的小小设计师，设计出很多新奇的杯子，希望大家可以用学到的知识为自己的家人也设计一个新颖的杯子，创造出更多的惊喜。