篇1:童话教学设计
学习目标
1、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公。
2、注意写清故事的起因、经过、结果。
3、合理地运用想象,使故事更加生动有趣。
教学过程
一、启发谈话,激发兴趣
1.同学们,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,大家都喜欢看书,个个是小书虫,小书虫们都在看哪些书呢?
2.大家有的看科普类的书籍,有的看名著,还有一大部分同学最近都在读童话故事。那你们都读了哪些童话故事呢?
3.确实,童话故事很有趣,吸引人。童话故事还告诉我们道理,增长我们知识。童话就像一颗闪闪发光的宝石,照耀着同学们的成长道路。那么同学们,想不想自己也来编写童话,用你们的宝石去照亮别人的路呢。
4.今天我们就来编写童话故事。(板书课题:编写童话故事)
设计意图
三年级学生已养成看书的良好习惯,读各类的书籍,特别爱看童话,童话生动有趣,情节引人入胜,吸引着小读者们,通过谈话唤起学生读童话的收获,激发孩子兴趣,为写童话作铺垫。
二、结合例文,领悟方法
1、编写童话必须知道童话的特点。前几天我们学了童话故事《陶罐和铁罐》,还读了《骆驼和羊》,请同学们回忆一下这两个故事的主人公分别是谁?故事主要讲了什么?我们从中受到了什么启发?
2.那童话故事都有哪些共同的特点呢?(指名说)
3.小结:童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔,它们都能说,能笑,能思考问题,也就是把它们当人来写,用了拟人的修辞手法,赋予它们人的性格,生动有趣。他们想象丰富,和生活关系密切。
(板书:拟人、夸张生动有趣想象丰富和生活关系密切)
设计意图
在例文的启发下,体会童话的特点,让学生易于动笔、乐于表达。
三、创编故事,展开想像
1.确定主人公。
一听说我们要编童话故事,动物王国的成员争先恐后地来了,看谁来了?出示课本中推荐的几种小动物。
2.动物王国的成员真多呀,有生活在丛林中的,翱翔在蓝天的,畅游在水里的,穿行在泥土的,你想让谁走进你的故事中,可以选课本中提供的,也可以自己选择,但注意成员不要太多。(指名说)
3.故事都是发生在一定的场景里的,你要编的故事会发生在哪里?(森林中,小河边,草丛里……)
4.出示:我编的故事发生在( ),主人公有( ),主要写了( )的事。
学生用以上句式从整体上说一说故事的主要内容。
5.指导写法。
理清故事的顺序后,那怎样把故事写得生动有趣呢,我们再来读读《陶罐和铁罐》《骆驼和羊》,看看这两个故事哪些地方写得有趣。
预设问题指导:
(1)出示句子
A.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
B.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐问。
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐回答。
对比:第一句生动,有趣。对话过程中,加了提示语,能生动地写出人物说话时神态。像这种描写陶罐和铁罐的动作神态的词语,文中还有很多。
(2)出示句子:
A.骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。
B.羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿,低下头,往门里钻,怎么也钻不进去。
描写骆驼和羊的动作神态的词语,能把故事写得更生动有趣。
(3)出示句子:他们俩去找老牛评理。老牛说:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”
老牛的话揭示了故事的道理。
6.一个好的故事必须让故事中的人物具有象征意义,或告诉读者一些知识。这样大家读了你的故事一下子就知道了故事的想表达的意思了。那你的故事是想告诉大家什么呢?
设计意图
激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物,通过引导开阔了学生的思路,激发学生想象的火花,从中逐步了解童话的基本特征,为自编故事做好铺垫。通过再次回顾读过的童话,比较句子,读句子,了解怎样才能把童话写生动有趣,并学会学以致用。
四、取好题目,写下故事
1.光会说还不行,我们还要能把故事写下来。
2.那么在写下故事之前,我们首先要给故事取一个题目。
A、以故事主人公命题。
B、以事件命题。
C、以场景命题。
D、以结局命题。
E、以道理命题。
篇2:童话教学设计
五、自主修改,交流故事
1.故事是否写得清楚
2.故事是否写得生动有趣。(是否抓住人物的语言、动作、神态、心理等描写。)
3.故事是否包含着道理。
写修改后把故事读给父母或小伙伴听。
设计意图
拟题是学生概括能力的体现,引导学生抓住故事的主人公、事件、道理等命题也是一个好方法。教师对学生的拟题加以评价指导,让学生初步感悟拟题的方法。写完后反复修改,养成修改习惯。
篇3:童话教学设计
活动目标
大胆想象,尝试用优美的语言描述自己的梦境。
喜欢听故事,理解故事的主要内容,丰富词汇和语言。
喜欢欣赏文学作品,感受作品带来的优美意境和生动的故事情节。
重点难点
理解故事的主要情节,感受故事的优美意境。
大胆想象,用优美的语言描述自己的梦。
活动准备
一、经验准备
1、幼儿有做梦的体验。
2、有绘画的基础。
二、教具准备
1、多媒体课件。
2、播放课件的电脑,投影仪,音响设备。
3、油画棒,长廊画画纸。
活动过程
一、谈话导入,激发幼儿的兴趣
师:你们知道吗?昨天晚上老师睡着了做了一个梦,梦见老师和你们这些小宝贝在一起玩游戏呢!老师可开心了。问:你们做过梦吗?你们都做过哪些梦?你们喜欢做梦吗?有许多的小动物也和小朋友们一样可喜欢做梦了,我们一起来听听它们都做了什么梦吧!
二、幼儿观看课件,欣赏故事
1.播放动画-小松鼠听梦部分。(小红鸟和小黄鸟做的梦)
问:小红鸟做了个什么梦?
小黄鸟做了个什么梦?
师:它们的梦可真美,小松鼠听了可羡慕了,它也好想做一个梦,它做梦了吗?我们来看一看吧。
2.播放动画-小松鼠想梦(小松鼠回家后的情景)
师:小松鼠做梦了吗?(没有)没有做梦,它的心里很难过,它想了一个什么办法?(拿了一分钱去买梦)它会买到梦吗?它会向谁去买梦呢?我们赶紧一起来听一听,看一看。
3.播放小松鼠买梦动画幼儿情景表演:
问:小松鼠最先向谁买梦?红鲤鱼卖给它了吗?红鲤鱼是怎么说的?接着小松鼠又遇见了谁?(白天鹅)它是怎么说的?最后小松鼠又遇见了小白兔,它又说了什么呢?
(谁来当小松鼠,学小松鼠去买梦,幼儿角色表演。)
买到梦了吗?小松鼠买不到梦,心情会怎样?(难过)
可是小松鼠回到家发生了一件不可思议的事情?你们想知道吗?
4.播放小松鼠做梦的情景。
问:小松鼠做梦了吗?他做了什么梦?小松鼠做梦了心情是怎样的? 小松鼠的梦是买来的吗?
师小结:原来梦是用钱买不到的,梦不是一样东西,它不能买也不能卖,它不能借也不能送,梦是靠我们睡觉的时候自己做出来的。
5.给故事取名字。
这个故事好听吗?可这个故事还没有名字呢?谁来帮这个故事取个好听的名字?
6.幼儿完整的欣赏故事,进行情境熏陶,情感教育。角色表演。
问题:小松鼠以前不会做梦,为什么现在又做梦了呢?
师小结:梦和我们自己的生活联系在一起的,和我们白天发生的事情有关,小松鼠才开始一个人,所以就没有梦,后来它看到了许多的伙伴,所以就有梦了。
三、延伸活动
1.小朋友说梦;
小朋友们有梦吗?你们都做过什么样的梦,快来和我们分享分享。
2.小朋友画梦。
我想我们每一个小朋友都有一个属于自己的五彩梦,那我们都来动手把自己的梦画下来吧。
四、活动结束
幼儿趁着歌声的翅膀放飞自己的梦想。
附:童话故事《买梦》
有一天,小松鼠独个儿呆在松树上,东张西望地忙着采松子。
一只小红鸟飞来了,很高兴地对小松鼠说:“小松鼠,告诉你吧,我昨天晚上做了一个梦,梦见和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢!”
小松鼠眨眨眼睛,心想:哟,这可真好!
小红鸟飞走了。小黄鸟又飞来了,对小松鼠说:“小松鼠,告诉你吧,我昨天晚上做了一个梦,梦见一朵孔雀花,美极了。”
小松鼠又眨眨眼睛,心想:哟,这可真好!
小黄鸟说完,就飞走了。
小松鼠想:呀,做梦真美。今天晚上,我也要做一个梦。
到了晚上,他早早睡在床上,闭上眼睛,等着梦来。小松鼠等呀等呀,慢慢睡着了。
可是他没有做梦。
小松鼠一觉醒来,闭着眼睛想了想:咦?我什么梦也没有做呀。他很不高兴。
突然,小松鼠想到一个好主意:“对了,我去买一个梦吧。”
他拿了一分钱,买梦去了。
小松鼠走到大湖边,看到红鲤鱼在水里游。他对红鲤鱼说:“红鲤鱼,红鲤鱼,我想买一个梦,你有吗?”
红鲤鱼说:“我不卖梦。”说完,红鲤鱼游走了。这时候,一只白天鹅落到了水面上,小松鼠对天鹅说:“白天鹅,白天鹅,我想买个梦,你有吗?”白天鹅说:“我不卖梦。”说完,白天鹅扑着翅膀向天空飞去。小松鼠又到树林里,看到小白兔在树林里荡秋千。小松鼠大声说:“小白兔,小白兔,我想买一个梦,你有吗?”小白兔说:“我的梦怎么能卖给你呢?”说完,又荡起秋千来。她荡呀,荡呀,好像一朵白云在飘。
小松鼠买不到梦,难过去回家去了。
天黑了,他想:我没有买到梦,今天晚上肯定也不会做梦了。
夜里真静,小松鼠轻轻呼吸着,一下子睡着了。
小松鼠开始做梦了。
他做了一个大湖的梦。在梦里,他和红鲤鱼一起在湖中游来游去,一起做游戏。接着,他又做了一个飞的梦。在梦里,白天鹅背着他,在蓝天上飞,越过湖水,越过高山,飞到了很远很远的地方。他还做了一个秋千的梦。在梦里,他和小白兔坐在秋千上,荡呀,荡呀,荡到云朵里去了……
天亮了,他眨着眼睛,想着自己做过的梦。
“原来,我会做这么多好玩的梦呀!”小松鼠高兴极了。
可是,他还有点不明白:以前我不会做梦,为什么现在会做了呢?
篇4:童话教学设计
活动目标:
1、通过故事欣赏,理解故事内容,人物形象,并学习归纳主题。
2、树立环保的意识,养成不破坏绿化的好习惯。
活动准备:
故事图片
活动流程:
学习理解故事—观察活动—美工活动—延伸活动
活动过程:
一、学习理解故事
1、老师告诉幼儿故事名称,引起幼儿的兴趣。
2、老师有表情地讲述故事,采用提问的方法,帮助幼儿理解故事中人物形象的特点和情节线索。
(1)故事名称叫什么?
(2)小兔家门前有一片怎样的"空地?
(3)小兔是怎样整理这片垃圾地的呢?
(4)草地给破坏了,小兔想了什么办法来弥补呢?
(5)如果你是小兔,你怎么办呢?
(6)最后小兔想了个什么办法,为什么说这个办法是甜甜的办法?
(7)这个办法给大家带来的是什么,小动物们是怎么说的?
教学反思:老师在讲述故事时可采用插问方法,请幼儿想办法。讲述完毕,可引导幼儿进一步思考为什么小兔最后想的办法是甜甜的办法,围绕“甜甜”两字展开一些讨论。
二、观察活动
老师带领幼儿观察美丽清洁的幼儿园和又脏又乱的农贸市场,给幼儿一个强烈的对比,由此引发幼儿保护周围环境清洁,自觉爱护公共场所卫生的心愿。
教学反思:通过参观对比这一活动,产生对清洁整齐环境的向往,初步树立一种环保意识。此环节亦可以用一些宣传画来让幼儿观察,这些画可以是老师、幼儿共同收集的。谈话可以围绕“我所看到最美的地方是……,我见到过最脏的地方是……”进行。
三、美工活动
1、绘画前老师与幼儿共同讨论:如果我们生活的环境乱七八糟,你觉得怎样?你喜欢住在什么样的地方?
2、引导幼儿将讨论内容用绘画的形式表现出来,启发幼儿大胆想象,画出一个优美整洁的环境。
教学反思:此环节让幼儿有一个大胆表现的机会,用绘画的方式表达自己对环保的理解。
活动延伸
将幼儿画好的画作为宣传画贴在画廊,提醒他人保护环境。
篇5:童话教学设计
教学课题:
《小童话大道理》
教学班级:
四年级乙班
教学目标:
1、了解童话的写作特点,了解著名童话集《安徒生童话》和《格林童话》。
2、学生汇报在阅读童话作品中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛的感受童话。
3、通过交流、展示、朗读、品味童话,巩固和丰富学生的积累,懂得童话之中蕴含的道理,培养学生动手写童话的能力。
教学重点:
懂得童话中蕴含的道理。
教学难点:
引导学生在读中感悟,引导交流受到的启示。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、欣赏图片,“忆”童话
1、教师展示一组童话图片,学生回忆相关知识(童话名称、童话内容、告诉我们的道理)
2、学生联想自己读过或听过的童话故事。
二、领会特点,“知”童话
1、学生们根据所学童话以及自己收集整理的资料,分析童话的特点,深入了解童话。用“我发现了……”回答。教师根据学生所答进行总结。
2、学生简要介绍所了解著名童话作家以及童话集。
3、教师出示两组中外童话的图片,了解中外童话的特点。引导学生懂得童话故事之中蕴含的道理。(《小马过河》告诉我们,有些事情只有亲身实践了,才知道其中缘由,不要只是听他人说,一定要尝试。《丑小鸭》不要认为自己什么都不如别人,什么都很差,要有自信,相信自己会蜕变成美丽的天鹅!)
三、汇报交流,“谈”童话
设计问题,了解学生对童话作品的阅读情况。
1、你读了多少篇童话故事?
2、哪一篇童话故事最吸引你?为什么?(学生说原因时,要引导学生侧重领悟道理。)
四、感情朗读,“品”童话
1、教师出示童话《最好吃的蛋糕》幻灯片
2、学生自读童话,要求读出感情。
3、思考,分析:
(1)童话中的小老鼠具有怎样的性格特点?
鼠老大是一只xxxx的小老鼠。
鼠老二是一只xxxx的小老鼠。
鼠老三是一只xxxx的小老鼠。
(2)这篇小童话告诉我们一个什么道理?
4、学生小组内分角色朗读、品味童话。
5、通过各种朗读形式展示自己对作品的理解,引导学生开展个性化阅读,促使学生以最大的热情投入赏析阅读。
6、班级内选出代表分角色朗读这篇小童话。
五、升化情感,“写”童话
自己选择几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它们之间会发生一些什么事,编成一个故事写下来,也可以写你续编的小木偶的故事,要求这个故事必须蕴含一个道理。
六、总结认识,“结”童话
一滴水,可以映照太阳的光辉;一本书,可以感悟人生的`哲理。一篇小小的童话故事,可以告诉我们很多“大大”的道理,让我们学会自信,学会善良,学会宽容,学会怎样做人。
我们要多读小童话,多悟大道理!
板书设计
小童话大道理
欣赏图片,“忆”童话
领会特点,“知”童话
汇报交流,“谈”童话
感情朗读,“品”童话
升化情感,“写”童话
总结认识,“结”童话
篇6:童话教学设计
【学习目标】
1、我要认识、掌握本课生字新词,读准生字,积累词汇。
2、我能有感情地朗读课文,积累课文中的好好词佳句。
3、我能了解课文是怎样描写出四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。
【自主学习】
1、我要把课文读两遍,把课文读通顺,把字音读准确。
1)我学会了这些生字,我要记一记(提醒你:嫩、暖、烤、烘、恬、均匀、斑斓要重点记忆哦!)
这几个字不容易记,我还要写一写:
(2)我会查字典或联系上下文理解下列词语。
错落:
恬静:
单调:
均匀:
色彩斑斓:
2、群学,同桌检测:
1)默读课文,借助注音读准生字。带问题自读课文。学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,熟读课文。
2)在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan .均匀读junyun区别记忆。
【自学思考】
1、童话中四季的主人公是谁?分别讲了他们怎样的故事?从这些故事中你都知道了四季的哪些特点?
2、把你喜欢的语句、段落找出来,细细品味,想一想,哪些句子写出得好,哪些词语用得好?为什么好?
3、有声有色地朗读课文,把自己喜欢的部分多读读。
【学习目标】
1、我能抓住课文重点部分,读懂文章内容,理解文章所表达的思想感情。
2、我要学习作者是看样把重点部分写具体,又是怎样表达自己的思想感情的?
【自主探究】
1、讨论作者是怎样把内容写具体的?悟出文章先概括后具体的表达方法?
2、有感情地朗读课文后进行议论,展开想象说一说自己的对作者的写法的看法?
3、熟读课文了解课文意思,抓住词句引导学生理解课文内容,并认真品味精美的词句,学习描写的方法?
4、请同学们提出不理解的地方。交流理解了的问题,把自己思考好的,理解了的问题与大家交流一下。
【交流展示】:
把你喜欢的语句,段落朗读给大家听,然后进行点评?
1、学生自读课文,然后指名朗读。要求读准字音,有感情、有表情。
2、学生交流有感情地朗读的方法。
3、指定学生朗读,全体同学进行评价。
【小组竞赛】:
各小组派代表抽取朗读的段落,看哪个小组读得最好。
【拓展延伸】
把你课外准备在《我的采集本》里积累的生动优美的生动优美语句与大家交流一下,再抄下来。
作业:
1、朗读练习。
2、背诵课文指定的段落。
3、找出相关的语句及段落,并根据自己的理解来叙述。