8和9的教学设计

第一篇：8和9的教学设计

《8和9的认识》教学设计

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第53——54页。【教材分析】

教材把8、9的认识放在同一课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。

8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度,重点是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。【学情分析】

教学本节课前，学生已经认识了7以内的数，对于数的含义、顺序大小、组成等有了一些学习经验，也具有了初步的观察能力、动手操作能力、思维能力，会用简单的数学语言表达图意，并具有一定的小组学习经验，这些为本节课的学习提供了知识和能力基础。【教学目标】

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、使学生学会认、读、写8和9两个数，了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较它们的大小，掌握8、9的序数含义。

3、培养学生初步的收集信息，处理信息的能力。

4、让学生在学习中感受到热爱家乡，热爱自然，保护环境和劳动教育。【教学重点】

正确熟练地数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字8和9。

【教学难点】 使学生掌握9以内数的顺序，会比较它们的大小，区别8、9和第8、第9的含义。【教具准备】课件、计数器 【学具准备】数学课本、小棒

【教学方法】创设游戏、生活情境，激趣 【教学策略】

本节课的学习我主要采取自主探究学习,把情境教学法、问题教学法、合作教学法等结合运用于教学过程中。使学生自主、勇敢地体验尝试和实践活动来进行综合学习。【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1、师：同学们从开学到现在，我们认识几个数字宝宝了？现在你们大声请出它们来。

2、今天我们继续认识更多数学王国的新朋友

二、合作交流、探索新知

1、教学8和9基数含义

⑴①课件出示主题图，请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息？）学生活动、汇报

②师：谁愿意和大家说一说？你是怎样数的？（交流）有9只蝴蝶在花丛中飞。（师：你是怎么数的呢？蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢？我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？重点方法：可以数的时候每次做个记号）

③师：好，图中8棵树、8朵花、8个大字都可以用数字几表示？图中的9盆花、9只蝴蝶、9个人都可以用数字几表示呢？（生回答，老师总结）

（板书课题：8和9）⑵动手摆8和9 利用小棒摆一摆自己喜欢的图形 ⑶举例说说生活中8和9的数

师：请小朋友们找一找，数一数，说一说身边哪些物体的个数可以用8和9来表示。（学生活动、汇报）

师小结：其实只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。

2、教学8和9 顺序

⑴师：生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器）现在请一位小朋友拨7颗珠子，那8颗呢？（生上前增加一颗），通过刚才的演示，你知道8是怎么来的呢？那9颗怎么拨呢？现在你知道9是怎么来的呢？

⑵师：（出示直尺图）师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？

8和9这两位数字宝宝，他们在尺子上都有自己的位置，同学们你们瞧，还有几个位置没有数字宝宝，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。

⑶先填写，再顺读，倒读。⑷师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？ 学生间互问互答。

⑸师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！

3、教学比较7、8、9的大小（课件出示点子图）

（1）先让学生数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小朋友说一说他们数的那么快的原因，有什么好方法。

（2）请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示他们的大小。（生汇报、师板书）

4、教学8、9的序数含义

（1）课件出示：动物园开运动会画面

请同学们数一数，一共来了几只小动物？从左边起,大象排第几，小鹿排第几？从右数大象排第几，小鹿排第几？（2）做游戏“报数”

（3）提问：8只和第8只，9只和第9至的区别是什么？

[通过情景创设，很好的将基数和序数这个难点解决，并且学生主动的愿意参与学习和思考]（4）练习：完成书本蝴蝶图

请把左边的8只蝴蝶圈起来，给从左数的第9只蝴蝶涂上颜色。生练习，做好后与课件对答案。

5、指导学生书写8、9 ⑴．指导观察 师：已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？写的时候应该注意什么？（8像葫芦，9像气球）

2．电脑课件展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。

学生边观察师边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。

三、巩固练习：

1、练习八1、2

四、全课小结

师：小朋友们，今天这节课你们学会了哪些知识？

小朋友们真聪明，老师的作业是请小朋友们回去后，仔细观察在我们日常中还有什么物体的数量是用8、9表示出来的，下节课回来再告诉老师好不好？

五、板书设计：

8和9的认识

8＞9 8＞7 9＞7 9＜8 7＜8 7＜9

第二篇：8和9教学设计

一、导入：

1、老师：同学们，我们跟随老师去校园里看看，今天校园里都发生了哪些事情。看，这么多同学在哪里干什么呢？

学生：浇花。

2、老师：你们在图上看到了什么？

学生：有学生、老师、花、蝴蝶·····

3、老师：能不能数一数它们的数量是几呢，你能用数表示出来吗？我们前面学习了1----7，7的后面是几呢，这节课我们一起探讨吧。

板书：8和9的认识

二、新课学习

1、老师：我们一起来数一数，图中哪些东西的数量是8。

学生：小树、花坛的花、小朋友

2.老师：

还有没有数漏掉了的呢？

热爱大自然，保护环境的字数也是8

3、老师：现在同学们自己来找一找数量是9的物品。

学生：蝴蝶、老师学生合起来也是

9、花盆里的花

4、我们一起找出了图中的数8和9，下面我去看看8和9到底有多大，生活中有哪些用到了8和9，你能用手中的东西表示8和9吗？

老师：我们一起用珠子来数一数吧。

7加上一颗珠子是8

8再加上1颗珠子是9

8比7大1

9比8大1 那么，我们就来比一比吧。7

5、我们手中的尺子用到了8和9，它们的位置在哪里呢？

学：7的后面

6、写一写

板书：8

规则：从上到下

7、填一填

8、数一数

9、用手分一分

拿出你手中的小棒摆一摆。

10、自己摆一摆

看到每组，你还想到怎么分？

11、想一想

三、巩固加深

比一比

从左到右9

第三篇：9穷人教学设计

9．穷人

教学目标：

1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

4.练习续写课文。

教学重点：

1．理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

教学难点：

练习续写课文

教学准备：

课前搜集资料、课件。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

教学重点难点：

1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。

2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、出示课题、解题

1.穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？

2.为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3.学生交流搜集的资料。

教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。

4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

二、初读课文，了解课文大意

1．自读课文，读准字音，读通全文。

2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）

3．抽生检查读书情况，并正音。

4．理清课文的叙述顺序

三、自读课文，理解文意。

1．穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？

同学们读课文，完成填空练习。

课件出示练习。

2．指导有感情的朗读。

四、抄写生字词

第二课时

课时目标

1.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

3.练习续写课文。

教学重点难点

1.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

3.练习续写课文。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、出示课题，回顾复习

回忆文章写了一件什么事。

二、理解：“穷”人

1．默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？

（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴„„）

2．你是从作者的哪些描写中感受到的？

（环境、人物对话、心理活动）

3．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。

三、细读重点句，体会人物的高贵品质并有感情朗读

1.课件出示：

（1）屋外寒风呼啸„„五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

读了描写环境的句子，你能体会到什么？从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。

对西蒙家场景的描写。

2．描写心理活动的句子：

（1）桑娜沉思„„

桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？

（2）她忐忑不安地想：„„

为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。

（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？

3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

（2）说说自己体会到了什么？

（3）同桌分角色读。

读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？

（4）课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”

这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）

4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。

三、小结全文、续写课文

1．渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。

2、学生交流续写，评价作品。

板书：

9穷人

勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人

（环境、人物对话、心理活动的描写）

第四篇：8和9教学设计

《8和9》教学设计

教学目标:

1、让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。

2、了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0—9各数的大小,知道8 和9的序数含义。

3、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。

教学重点: 知道8和9的含义。

教学难点: 8和9基数和序数的区别。

教具准备: 课件、学具等。

教学过程：

一、游戏导入：师：同学们，我们来做个游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我我敲了几下。（教师拍手8、9次，让学生猜一猜。）

师：今天我们就一起来认识8和9。（板书）

二、创设情景：

1、观察主题图，点数事物的数量。

师：小朋友们表现得真棒！为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？生：（齐）想！（课件出示教材53页主题图）师：你在图上看到了什么？它们各有多少个？ 先自己数一数，和同桌说一说。

师：谁愿意和大家说一说？a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。c.有8个小朋友d.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。e.黑板下摆放着9盆花。f.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。g.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师：你是怎样数的？（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4??教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。

2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木

师：图上的老师和小朋友在干什么？（他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献）

师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！

师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？

三、探究新知： 1、8和9基数的含义

（1）师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子？生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子（在点子图下分别板书8、9）

（2）生活中哪些东西还可以用8或9来表示？ a.妈妈给我买来8个大苹果.b.我有9个好朋友 2、8和9的顺序和大小（1）8和9的顺序

师：小朋友们说得真好！生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师拿出计数器）师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）生：老师拨了7个珠子。师：大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？ 生：现在是8个珠子。师：8比7多几？生：8比7多1。师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？ 生：现在是9个珠子，9比8多1。

（2）学习直尺图

师：它是谁？生（齐）尺子！师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？直尺图1。师：直尺图2：谁很快的在我身上找到数字8？（生到台前找到8，指给大家看）师：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？生：越往后面的数越大。师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：能从大到小再说一遍吗？ 生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

（3）比较7、8、9的大小

观察圆片，说一说哪个多，哪个少？哪个大，哪个小？（贴点子图引导学生比较7、8、9的大小）

（4）学习8和第8，9和第9 a、投影出示51页的情境图，组织学生观察图上有哪些动物？（学生说说自己认识的动物。）b、一共有几只动物？c、把左边8只动物圈起来，给从左边数第八个动物画上一顶帽子。老鼠排第1，谁排第9？d、你还能提出什么问题？e、组织学生练习几和第几的练习题。

（5）8和9的书写

四、课堂总结：

通过今天的学习活动你有什么收获？ 作业：数学书51面作业 板书设计：

8和9 ＜ 8 8 ＜ 9 7 ＜ 9 ＞ 7 9 ＞ 8 9 ＞ 7

第五篇：8和9教学设计

《乘法的初步认识》教学设计

（一）教学内容：教材第47、48页例1。

（二）教学目标：

1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。

2、认识乘号，会读、写乘法算式。乘法算式的写法和读法。

（三）教学重、难点：

重点；乘法的意义，读写乘法算式。难点：把加法算式改写成乘法算式

（四）教学准备： 多媒体课件。

（五）教学过程：

一、课前练习

二、创设情境，引出新知

（1）出示情境图。课件出示第46页主题图。（2）观察画面。仔细看一看，我们先来解决这几个数学问题： ①小飞机里共有多少人？ ②小火车里共有多少人？ ③过山车时礤有多少人？

学生汇报，老师板书： 3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14（3）引出课题。

三、探究新知

（1）引导学生写出乘法算式，教学读法。教学如何将2+2+2+2+2+2+2＝14改写成乘法算式。2×7表示7个2连加，算式是2×7＝14，读作2乘7等于14。（2）教学“2×7＝14”的意思。师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。提问：3+3+3+3+3=15用乘法算式表示。

小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。

四、练习提高。

师引导学生完成

五、做小游戏，巩固知识。

老师拍手，学生跟着老师拍并认真数、听，根据老师拍手的频率说说是几个几相加，并列出乘法算式。

六、星级过关大比拼。师引导学生完成

七、小结

通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。

板书设计 乘法的初步认识

（一）3+3+3+3+3＝15 6+6+6+6＝24 2+2+2+2+2+2+2＝14 2×7＝14读作：2乘7等于14。7×2＝14读作：7乘2等于14。