《落花生》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书/教育部审定2018年版
教学内容来源：小学五年级语文（上册）第一组
教学主题：热爱花鸟
课
时：第二课时
授课对象：五年级学生
设
计
者：王紫
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。习作有一定速度。
（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。
2.学情分析
（1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在写字和习作过程中要继续引导学生做到写字时行款整齐、美观，有一定速度。
（2）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。但要读得流利、读出不同人物的语气，感受历史名著叙述故事的特点，以及刻画人物的方法，还需要在老师的指导下去感悟。
（3）基于习作：学生习作有一定速度，能够把自己的想象和感受写下来，但是要做到想象合理、语言规范、内容具体、表达清楚还需训练。
（4）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。
3.教材分析
<<落花生>>是一篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
教学目标
1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。
2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3.学习借物喻人的写作手法。
评价任务
1.通过复习，检测学生对上节课内容的掌握。通过抓关键的字词，体会作者的情感。
2.通过对比，让学生感受它们的不同之处，突出花生的可贵。抓住花生的可贵品质，体会父亲教育“我们”的目的。
3.学会借物喻人的写作手法，并拓展练习，让学生学会学以致用。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
复习旧知
导入新课
(2’)
活动一(2’)
回忆课文围绕落花生讲了哪些事？概括出来，板书小标题
（完成目标一）
通过复习，检测学生对上节课内容的掌握。
（评价目标一）
环节二
品读感悟
体会情感
(4’)
活动一(2’)
默读课文1—2自然段，赏析重点字词,体会作者的情感。
（完成目标一）
通过抓关键词，体会作者的情感。
（评价目标二）
环节三
深入探究
了解花生
(15’)
活动一(5’)
1.默读课文3至15自然段，想一想：这部分课文讲了几层意思？
2.自读课文，画出父亲的话，谈谈自己的理解。
3.小组讨论交流。
活动二(10’)
全班交流，教师引导。花生具有什么样的好处？
1.体会第一层意思（重点理解父亲的话）指名读父亲的话。
分析父亲的话，理解“爱慕”的含义。
2.体会第二层意思
（1）
小组讨论：花生与桃子、石榴、苹果有什么不同，父亲仅仅是说花生吗？
（2）
学生齐读，谈理解。
（完成目标二）
小组讨论交流的方式可以提高学生的参与度，体现学生的主题地位。
抓住花生的可贵品质，体会父亲教育“我们”的目的。
（评价目标二）
环节四
总结全文
深化主题
(9’)
活动一
1.写作方法渗透，借物喻人。
2.小组交流，我们身边有哪些像花生一样的人？
3.学了这篇课文，你想说点什么？
（完成目标三）
了解借物喻人的写作手法，拓展练习，让学生学会这种写法，学以致用。
（评价目标三）
环节五
拓展延伸
完成写作
（10’）
活动一
小练笔
（完成目标三）
结合生活和一些平凡的的默默奉献的人，写一段话。
（评价目标三）
附：板书设计
落花生
种花生
收花生
品花生
评花生---对比（桃子
石榴等）
默默无闻地奉献最可贵
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