三年级英语教学设计（写写帮整理）

第一篇：三年级英语教学设计（写写帮整理）

Unit5 Do you like paers? PartA（Let’s learn Let’s chant）

岸门口小学 杨蕾

一、教材分析

本堂课的内容取自PEP教材三年级下册Unit 5 Do you like pears? Let’s learn部分。该部分分为两个部分：第一部分是通过两个小朋友Sarah和Wu Yifan对话来引出对四种水果（apple，pear，orange，banana）以及句型“Do you like pears?” “Yes, I do.”。其中，在句子中出现了名词的复数形式，需要教师进行强调；第二部分教材结合了Let’s learn的内容编了一个chant，朗朗上口, 学生听懂基本会说。

二、教学目标 知识目标

1、能够听说认读水果类单词：apple, pear, orange, banana.及句型Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.2、能根据节奏说唱歌谣。能力目标

培养学生口头表达、归纳总结及说唱能力。

情感态度、文化意识、学习策略目标：（1）知道吃水果对健康有益。（2）初步了解名词复数的用法。

（3）能够在自主学习、合作探究中找到学习英语的快乐。三．教学重点、难点

（1）能够听说认读水果单词的单数。（2）能够初步了解名词复数的用法。

（3）能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，并且能够在图片和教师的帮助下，在语境中运用Do you like...?Yes, I do./No, I don’t.来询问他人对某一种水果是否喜欢。

突破方法：通过利用不同的水果来进行口头交流以达到熟练的目的。

四、教学策略

教学中采用直观教学法，利用图片，PPT、创设各种真实的情境，学习单词和句型。采用跨越式教学法，通过各种活动把简单的知识操练转化为丰富的学习活动，以激发学生的兴趣。

五、学习者特征分析

（1）本单元的教学对象是小学三年级学生。他们已经积累了一定的词汇和句型，有较好的语音、语调和语言基础，并且基本养成了英语学习习惯。

（2）大多学生能在教师提供的网络教育资源引导下开展学习活动，部分学生能自主听读小故事或小对话。

（3）大部分学生对英语有着相当浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲，对新的事物有强烈的好奇心和求知欲。

六、教学资源

多媒体课件、图片、跨越式拓展资料

七、教学过程

Step1: Warm-up&Revision 1.Free take T:Hello.How are you? S:I’m fine.Thank you.T:Where are you from? S: I’m from… 2.Sing a song :Aplle tree.(设计意图：通过师生对话，不但融洽了师生关系，激发了学生学习热情，同时也巩固了前面所学的知识。儿歌Aplle tree生动有趣，朗朗上口，不仅能激发学生的学习兴趣，又能营造良好的英语学习氛围。)Step2: Presentation Let’s learn 1.Teach the new words: pear, apple, orange, banana ①T：Boys and girls, today we have a fruit party, There are so many fruit here.(教师出示苹果图片)Look, what’s this?(指名个别回答)S:It’s an apple.T:（课件出示apple）Good，It’s an apple.（教授单词，板书）接着课件出示四个苹果说：How many apples can you see?（指名回答后板书，认读apples的复数形式,教师强调复数发音）

T: I like apples, do you like apples?（指名个别回答）S：Yes, I do.T:Yes,I do.领读句子并且板书Do you like apples? Yes.I do.②教师出示梨子实物T：Boys and girls，Is it an apple? S:No,it isn’t.T:No, it isn’t.It’s a pear.(教授单词，板书)接着课件出示五个梨说：How many pears can you see?（指名回答后板书，认读pear的复数形式, T: I like apples, do you like apples?（指名个别回答）S：Yes,I do.T:Can you try to ask me? S: Do you like apples? T:No,I don’t.（板书）练习句子：Do you like pears? No,I don’t.③教师出示橙子实物 T:Look at it, what colour is it？

T:Who can tell me what’s this?(指名个别回答)S:It’s an orange.(教授单词，板书)课件出示橙子说：How many orange can you see?辨别单复数（指名回答后板书,认读orange的复数形式.）教师示范读句子：Do you like oranges? Yes.I do./ No,I don’t.④T：It’s a kind of fruit, monkey like it very much? Can you guess what’s that? S：It’s a banana.T：Yes, it’s a banana.(教授单词，板书)课件出示一串香蕉说：How many bananas can you see?（指名回答后板书，认读banana的复数形式.）

练习句子：Do you like bananas? Yes.I do./ No,I don’t.（设计意图：多种教学方式并用，务必使学生掌握到位，为学生的学习活动创设情境，铺路搭桥，使学生初步感受新知，并以此激发学生的学习兴趣和求知欲。滚动式的单词学习，避免了单调与枯燥，既活跃了课堂气氛，又能使学生很快进入英语思维的状态，让学生在真实情景中再次感受目标句型的意义，加深对目标句型的印象。知识传授方式应该是引导而不是灌输，教师适时为学生做示范表演，为学生提供情境创设的范例。Step 3 Practice 1.Let’s guess: What are missing? 2.Let’s sing:模仿《Hello》歌，用学过的单词自编歌曲。Hello, Apple!do oh do.Hello, Pear!do oh do.Hello, Banana!do oh do.Hello, Hello, Hello.3.播放Let’s chant视频

师生一起打节奏说唱Let’s chant部分的内容，边说唱，边做动作，帮助理解句子的意思。

新授说(师生示范、生生交际、反馈)A:Hello,XX.B:Hello,XX.A:I like …, do you like …? B:Yes,Ido./ No, I don’t.I like…

(设计意图：通过游戏活动，激发学生的学习热情，同时把所学的知识结合起来，让学生在轻松的活动中巩固所学知识，提高学生参与度，达到寓教于乐的目的.)Step 4Add-activities 播放阅读材料：Dialogiue1.2.3 and 4.（设计意图：此环节在学生自主听读资源后，将新单词、旧单词、拓展句型三者有机结合，有效培养综合运用语言的能力。）Step5 Summary 1.综合说（师生示范、生生交际、反馈）A:Look,what’s that? B:It’s a/an… A: What colour is it B:It’s…

A:I like....Do you like…? B:Yes,I do./ No,I don’t.I like… A:Goodbye!B:bye.2.出示谚语：“An apple a day keeps the doctor away！”师示范，生跟读。播放歌曲视频，师生一起跟唱。

（设计意图：通过综合说加深对新知的巩固和理解，同时起到很好的回顾作用）Step6 Homework Draw your favourite fruit and talk about it in English.板书设计：

第二篇：三年级英语教学设计

Unit1 Welcome back to school

教学设计

一、教学目标

1．认知目标：学习本课的关键句型： We have a new friend today..I’m from ….，能基本掌握几个国家的名字，如：China, America, Canada。

2．能力目标：能听懂会说本课句型并能简单地做自我介绍：能用Welcome来欢迎别人，把本课新句型运用于日常交际中。

3．情感目标：培养学生学习英语的兴趣，乐学、爱学英语，能积极的参与英语课堂活动，在交际中运用英语。学生积极主动大方的介绍自己，学习日常交际的礼仪知识。

二、教学内容

1．词汇：China, Canada, America，welcome 2．句型：We have a new friend today.I’m from ….Welcome!等。

三、教学重难点

1．句型：We have a new friend today.I’m from Amercia.2.词汇：welcome, Amercia, Canada, China 3.Welcome的发音。

四、教具准备

课件、多媒体、Amy, Mike和Bailing的头饰、卡片

五、教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带］

2．对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcome back to school.Nice to see you again.学生：Nice to see you, too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。

（二）呈现新课（Presentation）

1．师生问侯：

教师：Good morning, boys and girls.学生：Good morning teacher.教师：I’m Miss liu.I’m from China.And you?

鼓励学生说出：I’m… I’m from China.2．教师：Class, we have a new friend today.让学生观看教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。

3．教师问： What’s the girl’s name?(Amy)

Is she from China?(No)

What does Amy say？

让学生模仿Amy说出：Hi!I’m Amy.I’m from America.学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.4．教师解释并教读单词：welcome

5．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from… 6．利用视频教读学习单词China, America, Canada

7．让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling和Mike上台做自我介绍。

（三）趣味操练（Practice）

1．Throw the card.游戏规则：同学们6－8人一组围坐成一圈，大家一起听《Boys and Girls》，一个同学在圈外走，偷偷在一个同学身后各放下一个单词卡片，歌声停，背后有卡片的同学大声读出单词并进行英文自我介绍，追上放卡片的孩子。谁没追上，谁就在圈外走，放卡片。游戏继续进行。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）

2．在Let’s talk 的基础上，看图小组编一个小对话并表演。

A:（指着B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am… I am from…

C:(全班)Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.（四）巩固（consolidate）

1.listen and match 进行听力训练，巩固这节课所学。2.summary：让学生回忆这节课所学知识。

板书设计：

Unit 1 Welcome back to school

Good morning/Hi

We have new friend today.I’m from …

第三篇：三年级英语教学设计

Lesson 3 Nice to meet you!学习目标：

1、掌握字母L l

M m

N n O o的读音及大小书写形式。

2、能够听说认读单词leg mouth nose toe hi this nice to.3、能听懂指令性句子并做出反应，能听说补充的词汇head ear eye arm face foot.4、熟练掌握介绍用语-This is …

-Nice to meet you

Kk Step II Presentation 1.The letters’s pronunciation Ll /el/ Mm /em/ Nn /en/ Oo/eu/ 2.Writing

L l

M m

N n O o 3.New words

Leg

mouth

nose

toe Listen, look ,and repeat the new words ４.－nice to meet you －nice to meet you，too.Step III Practice 1.listen ,look and repeat

2.let’s do.Touch your nose/mouth/eyes/ears/hair.3.Listen ,look and say(I II)

4.lest’s sing : Nice to meet you.Step IV Homework 1.Write the new letters and words 2.Recite the dialogue.3.Preview lesson 板书设计.Nice to meet you Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

第四篇：三年级英语教学设计

三年级英语教学设计 设计人:贾郁文

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（湘少版）英语三年级下册

Unit 7 What shape is this 教学时数：第一课时

教学目标： 1.语言目标：能熟练掌握所教的单词：circle, triangle, rectangle, square和句型What shape is it? It is a…。

2.交际目标：能熟练使用新学句型并结合以前学过的句型对图形内容进行描述。

3.应用目标：能分组用形状设计图形并对其进行描述。设计思路： 本课设计的重点在于培养学生的形象思维和分组用形状设计图形，并熟练使用What shape is it?和It is a …这两个句型来谈论图形。为了实现和完成学习任务，教学活动的展开是以阶段性子任务达成方式来设计的。（1）通过游戏和设置任务活动让学生操练掌握四种形状，突破单词难点。（2）通过游戏和设置任务活动操练掌握句型“What shape is it?” “It is a…”.（3）通过做一些有关形状的思维题，拓展学生的形象思维。（4）通过最后设置一个任务掌握并应用四种形状和句型，询问学生看到哪些东西来培养学生的发散性思维.教学重点：能分组用形状设计图形，并对该图形内容进行描述。教学难点：能熟练使用新句型并结合以前学过的句型对图形内容进行描述。教学准备：电脑、彩笔、形状卡片和设计用纸等 教学过程： Step 1 Warming: Greeting : T: Hello, boys and girls.Nice to meet you.Ss: Hello, Miss Huang.Nice to meet you too.Step 2 Presentation: T: Now please follow me.Let’s look for some shapes.(板书课题 shape)Look the screen carefully please, what can you see?(课件中出示两辆在起跑线上的赛车，1号车是正方形轮胎的车，2号车是圆形轮胎的车)Ss: There are two cars…

T: Yes, the two cars will have a race.Can you guess which car can run faster? No.1 or No.2 car.S1: No.1 car.S2: No.2 car….T: The competition start, let’s say “come on” together and see which car is the winner.Ss: Come on, come on…(课件中出示到达终点时2号车领先)

T: Which car is the winner? Ss: No.2.T: Why? Because wheels can run faster.(老师边用鼠标指着两辆车上的有关形状的轮胎和旗帜边介绍形状)It’s a circle.Look here, it’s a square.Boys and girls what can you see on the No.1 car? It’s a flag.Is it a circle? Is it a square? It’s a triangle.What shape is the flag on the No.2 car? It’s a rectangle.(板书 a circle, a square, a triangle, a rectangle)Step 3 Practice: 1.Let students listen and show.There are five groups and each group has a pair of the four shapes.T says the four shapes and students say after T together and show the shape.Which group is the fastest and which group is the winner.2.Look for shapes in the classroom and show them.S1: Look at the window, it’s a rectangle.S2: Look here, it’s a square.Competition: We say, you do action.T sticks the four shapes’ cards on the floor of the classroom.When students look for shapes in the classroom, they will look for these four shapes’ cards.T asks one student to show shapes’ cards one by one and all students say the words together one by one, then T asks a boy and a girl to make a competition to listen and jump on the shapes.Step 4 Presentation of the new pattern: Game1: Let students do some puzzles.(课件中出示四种形状的碎片)

the No.1 puzzle T: What shape is it? Ss: It’s a square.（板书句型 What shape is it? It’s…）

the other three puzzles Ss: What shape is it? S1: It’s a… S2: It’s a … Step 5 Practice: IQ test: Let students do some IQ test about shapes.(课件中出示一些看形状找规律和移动棍子变形状的拓展思维的题)Task: Let students guess pictures.(课件中出示一些由形状组拼的图形，让学生猜形状和图形)T: What shape is this? S1: It’s a … S2: … T: Guess, what’s this? S1: … S2: … Step 6 Extension: Make a picture with the shapes:

Let students choose one shape to make a picture.Then T asks students to show the picture.For example: S1: Draw a shape and ask others: what shape is it? It’s a … Guess what is this, please.Then continue to draw and to ask..Step 7 Ending:

Let students listen and learn to sing a shape song.Blackboard design: Shape What shape is it? circle.rectangle.It’s a triangle.square.

第五篇：三年级英语教学设计

PEP小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car

第二课时 教学设计

武安市阳邑小学 杨俏 2018.4.10

概述：

小学人教版三年级下册Unit4Where is my car?本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是学习单词desk, in, under, Where is...It’s in under...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念:

在跨越式为指导下，以语言运交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标: 1.知识目标.能听、说、认读单词 desk, in, under,句型：Where is...It’s in under...2.能力目标

能在具体的语境中使用句型, Where is...It’s in under...并且用已经学过的学习用具来练习Let’s play的内容。

3.情感目标

结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。

学情分析: 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。所以本节课采用多种方式来教学，让学生从不同的教学活动中获取知识。

教学重难点:

教学重点：能听、说、认读单词 desk, in, under,句型：Where is...It’s in under...教学难点：where 的读音，能理解方位介词in, under 的含义。教学策略:

由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会教具准备: 1.相关人物单词的图片和卡片。2.教师自制的PPT。

3.跨越式课题组提供的拓展资源。

第一课时

教学过程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）sing a song.(2minutes)教师播放歌曲《Where is the toy car?》

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

二.Presentation（15minutes）

1教师指着教室里的一张桌子说：This is a desk.It’s a yellow desk.从而让学生知道desk就是桌子的意思。然后教师把一支铅笔放在桌子里面说：Where is my pencil? It’s in the desk.教师又把一本书放到桌子上说：Where is my book? It’s on the desk.教师又把铅笔盒放在桌子底下说：Where is my pencil box? It’s under the desk.【设计意图：采用教室里的具体的实物和学习用具来展示单词，可以降低学生学习的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】

2.教师在PPT上进一步展示图片来练习单词和句子。【设计意图：进一步巩固和练习所学新句子。】

3.教师播放 Let’s play 部分的录音，然后让学生把自己的文具和自己制作的单词卡片拿出来做练习。

【设计意图：让学生在玩中学，在学中玩，也可以巩固和练习所学新句子。】 对话内容，提高学生的语言交际能力。

4.对话练习（ModelPair workFeedback）A: What can you see? B: I can see a bag/book … A: Where is the ruler/pencil…? B: It’s in /on/under… 两人一组练习展示。

【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

总共四篇阅读材料。第一篇是课本上的听力材料，听后让学生回答问题：Where is the book? 第二篇是dialogue2-2 听后让学生获取新单词：behind，next.第三篇是让学生获取新句型: There are some …in/under.第四篇是reading1听后让学生回答问题：Where is my market? 【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues 8分 支架如下：

A: What can you see? B: I can see a … A: Where is the … B: It’s in/under the … A: What colour is it? B: It’s … 两人一组练习展示。

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五． Summary What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

六． Homework

和同学们用自己的学习用具练习今天所学的句型。【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计：

Unit 4 Where is my car?

desk in Where is …? under It’s inunder …