有多少浪费本可避免教学设计

第一篇：有多少浪费本可避免教学设计

有多少浪费本可避免

教学目标:

1观察生活中的浪费现象,了解浪费造成的危害;

2能够在生活中反对浪费,避免浪费.3培养学生反对浪费，提倡节约的好习惯。

教学重难点：

能够在生活中反对浪费，避免浪费。

观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害。

教学过程：

一 故事导入 师：同学们，今天我们学习第12课《有多少浪费本可避免》（板书课题）

生读课题。师：读了课题，你知道我们这节课要探究的主题是什么？——板书（浪费）

生自由回答 师：老师收集了几张图片，让我们一起来看看。

（媒体出示餐桌浪费图片）师：这样的情景你看见过吗？ 经历过吗？

当时你的内心有什么感受？

（生交流 谈感受）师：对啊，这样的情景一度在我们的生活中经常出现，在我们享用美食的时候，经常会产生很多浪费粮食的现象。——板书（餐桌上）

二 故事激情 师： 听，学校泔水桶里传出了以阵阵哭声，让我们来一起听听故事“食物的哭诉”课本P86 师讲故事 生默看交流 听完这些食物的哭诉，你有什么话想说？

跟小小组同学交流一下。

抽生交流。

媒体出示：挑食会让我们——（生读）师：这种浪费是容易被忽视的，也许每次浪费的量看起来并不多，但是日积月累就是一个很大的数目。

接下来让我们来做个小活动。p87 活动园 算一算

师出示 用天平称称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少？

算一算，如果没人浪费50克大米，全班同学浪费多少大米？全校浪费多少？

说一说：看到计算结果，你有什么感受？

师小结：看到这些触目惊心的数字，你们觉得这是小浪费吗？

三:结合旧知 巩固认识 师 让我们再回到第四课《我们的衣食之源》，再来回顾一下小小一粒米是怎样来到我们的餐桌上的。P28 讨论

总结：粮食从播种—插秧—施肥—除草—打谷—晾晒—脱粒—上桌，需要花费大量的人力和物力。所以说浪费粮食不单是粮食的浪费，还有对那些辛苦付出劳动的人们的不尊重，这也是在浪费他们的劳动。因此，我们要养成节约粮食的习惯，不能浪费。

三 读一读 说一说p89 “相关链接师 针对粮食问题，科研人员也做过一些调查研究，让我们一起来读读P89 “相关链接”里的知识。

1生自由读

2学生交流阅读收获

3师小结：由此看来，节约粮食、杜绝浪费，既能减轻农业对环境的压力，也能节约粮食生产所需的资源，可谓意义重大。

四 光盘行动 p89师 为了提倡节约粮食，2013年，全国掀起了一股“光盘行动”的热潮，让我们也去了解一下。

P89 下

1你了解光盘行动吗？

2你见到过光盘行动吗？你参与过光盘行动吗？

4分析判断：p90 活动园

你怎么看这些行为？

五 拓展延伸师 除了餐桌上的浪费，生活中还存在很多浪费现象，你有没有发现？

————————————是浪费

——————————————是浪费

————————————也是浪费师 看来大家对哪些是浪费已经掌握得不错，那么这里有几道判断题来考考大家。完成活动册 相关练习。

第二篇：有多少个字教学设计

有多少个字教学设计

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龙凤区第五小学教师教学设计

编写者

执教者

执教时间

XX年月日

星期

版

本

北师大版

学

科

数学

册

数

第四册

单

元

七单元

课

题

有多少个字

课

时

教学目标

.经历估计活动的过程，初步体会估计的策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。

2.结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。

德

育

教学目标

培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。

教学重点

经历估计活动的过程，初步体会估计的策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。

教学难点

经历估计活动的过程，初步体会估计的策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。

教学准备

投影、教学板块

教与学预设

（师生活动）

教学重构

前置性作业

教学过程

课前三分钟

数学是源自于人类早期的生产活动，早期古希腊、古巴比伦、古埃及、古印度及中国古代都对数学有所研究。数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的运用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学的基本要素是：逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。

一、向学生宣布本节课的内容。

二、学生以小组为单位合作学习，交流前置小研究的内容。

三、小组汇报，学生评价，教师适时点拨。

四、巩固练习，拓展延伸。

五、全课总结

通过这节课的学习，同学们有什么收获？

板书设计

有多少个字

由“部分”估“整体”

教后随记

第三篇：《有多少个字》教学设计

一：定向·诱导

1.孩子们，在日常生活中你们遇到过这样的问题么？（1）这一罐大约有多少颗糖果？（2）电影院大约有多少个座位？（3）这一篇文章大约有多少个字？

怎么快速的解决这些问题呢？估一估。看来，估计是很重要的数学方法。

2.本学期你在哪一课学过估计呢？翻开书，找一找。我们估计了黄豆和小方块，具体是怎么估计的？先找到一定的标准。

今天我们进一步学习估计，《有多少个字》，让我们一起走进今天的学习目标：

二：自学·探究

1.中国古代数学家祖冲之大家听说过么？快速默看祖冲之的故事，你能估计出有多少个字么？（板书）

2.同一篇文章，结果可大不一样。到底哪个结果更准确些呢？请把你估计的方法在小组内说一说。

3.你们估计的多少字？哪个小组上来汇报。我说，我们听。

4.还有别的方法么？有没有不用计算的估计方法？（有些详细数，估。有些直说思路就行了）

5.比较前后两次的估计结果，你有什么想法？所以，不管是估计黄豆，还是小方块，还是字，都是先找到一定的标准，根据标准估计，才能更准确。

7.先进的电脑代替了人们这种简单的劳动，这就是科技的力量。三：讨论·解疑

7.妈妈想给淘气炒黄豆吃，用杯子乘了大约100粒的黄豆，觉得有点少，又多盛了点，你估计下这杯有多少黄豆呢？那这杯呢？这3杯黄豆有什么关系呢？

师：先确定若干份中的一份是多少，再估计整体有多少份。）8.31页3题。四：反馈·总结

31页2题

第四篇：2020新人教版部编本四年级下册 6. 有多少浪费本可避免 第1-2课时 当堂练习及答案

6.有多少浪费本可避免

第1课时

当堂练习及答案

当堂检测：

一、填空。

1.我们在享用餐桌上的美食时，可能会产生（）。

2.（）更是对劳动者劳动成果的不尊重。

3.节约粮食是（），更是（）。大家都从（）做起，从（）做起，为形成（）的良好社会风尚作出自己的努力。

二、判断。

1.学校的浪费现象比较严重。（）

2.“聚沙成塔”，小浪费汇集起来就是一个大数目。（）

3.一瓶矿泉水大不了1.5元钱，丢弃了也没佬可惜的。（）

4.浪费行为是对劳动者劳动行为的不尊重。（）

5.节约粮食是习惯，更是美德。（）

6.我们作为小学生，不能为形成勤俭节约的良好风尚作出自己的努力。（）

7.在家里,按需做饭菜,不挑食，不剩饭菜。（）

8.保质期短的食品不要一次购买过多，免得吃不完过期。（）

9.我也知道浪费不好，但是今天的菜我真的不喜欢吃。（）

10.我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。可妈妈说桌上的菜都吃完了，让人有点难堪。（）

三、论述题：说说你对“光盘行动”的看法？

当堂检测答案：

一、填空。

1.我们在享用餐桌上的美食时，可能会产生（浪费）。

2.（浪费行为）更是对劳动者劳动成果的不尊重。

3.节约粮食是（习惯)，更是（美德)。大家都从（自身)做起，从（小事)做起，为形成（勤俭节约)的良好社会风尚作出自己的努力。

二、判断。

1.学校的浪费现象比较严重。（√）

2.“聚沙成塔”，小浪费汇集起来就是一个大数目。（√）

3.一瓶矿泉水大不了1.5元钱，丢弃了也没什么可惜的。（X）

4.浪费行为是对劳动者劳动行为的不尊重。（√）

5.节约粮食是习惯，更是美德。（√）

6.我们作为小学生，不能为形成勤俭节约的良好风尚作出自己的努力。（X）

7.在家里,按需做饭菜,不挑食，不剩饭菜。（√）

8.保质期短的食品不要一次购买过多，免得吃不完过期。（√）

9.我也知道浪费不好，但是今天的菜我真的不喜欢吃。（X）

10.我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。可妈妈说桌上的菜都吃完了，让人有点难堪。（X）

三、论述题：说说你对“光盘行动”的看法？

答：“光盘行动”的宗旨是餐厅不多点、食堂不多打、厨房不多做。从而让人们养成生活中珍惜粮食、厉行节约反对浪费的习惯。

6.有多少浪费本可避免

第2课时

当堂检测：

一、填空。

1.除了（）方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。

2.（）是中华民族的传统美德，我们要养成（）的好习惯。

3.写一句关于勤俭节约的名言或警句。

（）

二、判断。

1.细小的浪费现象我们不用在意。（）

2.我一个人浪费一点水算什么，我国的水资源那么丰富。（）

3.小华洗手后忘关水龙头，小娟提醒他，可他还不服气地说：“关你什么事。”

（）

4.小明看到同学们去上体育课了，可教室里的灯还未关，他主动把灯关了。（）

5.小浪费会造成大流失，浪费现象不容忽视。（）

6.小明经常在课桌上刻画。（）

7.勤俭节约是中华民族的传统美德。（）

8.稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。（）

9.我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。（）

10.这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。（）

11.不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。（）

三、简答题。

请写出几个关于浪费与节俭的名言或警句。（至少三条）

当堂检测答案：

一、填空。

1.除了（饮食）方面的浪费，在我们身边还“潜伏”着形形色色的浪费。

2.（勤俭节约）是中华民族的传统美德，我们要养成（勤俭节约）的好习惯。

3.写一句关于勤俭节约的名言或警句。

（取之有度，用之有节，则常足。）

二、判断。

1.细小的浪费现象我们不用在意。（X）

2.我一个人浪费一点水算什么，我国的水资源那么丰富。（X）

3.小华洗手后忘关水龙头，小娟提醒他，可他还不服气地说：“关你什么事。”

（X）

4.小明看到同学们去上体育课了，可教室里的灯还未关，他主动把灯关了。（√）

5.小浪费会造成大流失，浪费现象不容忽视。（√）

6.小明经常在课桌上刻画。（X）

7.勤俭节约是中华民族的传统美德。（√）

8.稍微浪费一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。（X）

9.我一个人节约有什么用，有浪费行为的人多着呢。（X）

10.这些是我自己花钱买的，浪费点和别人没什么关系。（X）

11.不浪费是大人的事情，和小孩子没什么关系。（X）

三、简答题。

请写出几个关于浪费与节俭的名言或警句。（至少三条）

答：（1）俭节则昌，淫佚则亡。

（2）一勤二俭三节约，全家老少幸福多。

（3）行船靠掌舵，理家靠节约。

第五篇：2020新人教版部编本四年级下册 6. 有多少浪费本可避免 第1课时 当堂练习及答案

6.有多少浪费本可避免

第1课时

当堂练习及答案

当堂检测：

一、填空。

1.我们在享用餐桌上的美食时，可能会产生（）。

2.（）更是对劳动者劳动成果的不尊重。

3.节约粮食是（），更是（）。大家都从（）做起，从（）做起，为形成（）的良好社会风尚作出自己的努力。

二、判断。

1.学校的浪费现象比较严重。（）

2.“聚沙成塔”，小浪费汇集起来就是一个大数目。（）

3.一瓶矿泉水大不了1.5元钱，丢弃了也没佬可惜的。（）

4.浪费行为是对劳动者劳动行为的不尊重。（）

5.节约粮食是习惯，更是美德。（）

6.我们作为小学生，不能为形成勤俭节约的良好风尚作出自己的努力。（）

7.在家里,按需做饭菜,不挑食，不剩饭菜。（）

8.保质期短的食品不要一次购买过多，免得吃不完过期。（）

9.我也知道浪费不好，但是今天的菜我真的不喜欢吃。（）

10.我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。可妈妈说桌上的菜都吃完了，让人有点难堪。（）

三、论述题：说说你对“光盘行动”的看法？

当堂检测答案：

一、填空。

1.我们在享用餐桌上的美食时，可能会产生（浪费）。

2.（浪费行为）更是对劳动者劳动成果的不尊重。

3.节约粮食是（习惯)，更是（美德)。大家都从（自身)做起，从（小事)做起，为形成（勤俭节约)的良好社会风尚作出自己的努力。

二、判断。

1.学校的浪费现象比较严重。（√）

2.“聚沙成塔”，小浪费汇集起来就是一个大数目。（√）

3.一瓶矿泉水大不了1.5元钱，丢弃了也没什么可惜的。（X）

4.浪费行为是对劳动者劳动行为的不尊重。（√）

5.节约粮食是习惯，更是美德。（√）

6.我们作为小学生，不能为形成勤俭节约的良好风尚作出自己的努力。（X）

7.在家里,按需做饭菜,不挑食，不剩饭菜。（√）

8.保质期短的食品不要一次购买过多，免得吃不完过期。（√）

9.我也知道浪费不好，但是今天的菜我真的不喜欢吃。（X）

10.我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。可妈妈说桌上的菜都吃完了，让人有点难堪。（X）

三、论述题：说说你对“光盘行动”的看法？

答：“光盘行动”的宗旨是餐厅不多点、食堂不多打、厨房不多做。从而让人们养成生活中珍惜粮食、厉行节约反对浪费的习惯。