第20课《生物进化的证据》教学设计
一、教材分析
“生物进化的证据”是《科学》六年级上册第4单元“遗传与进化”的第4课。生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，以及后代的个体之间，又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑，因此，让学生学习一些遗传和变异的基本知识十分必要。
“生物进化的证据”一课，引导学生利用推断的方法，从证据（比较解剖学的证据、化石的证据等）入手，推断环境变化与生物之间的联系，从而认识经历数千万年至数十亿年的漫长历程的生物进化过程。本课有两个活动组成。活动1“寻找鸟类的祖先”通过观察耀龙、始祖鸟、现代鸟类的图片和分析相关的化石资料，推断出鸟类的祖先是爬行动物，认识化石是生物进化的重要证据。活动2“它们来自共同的祖先吗”通过观察比较三种脊椎动物的骨骼（前肢骨）图片，以及利用橡皮泥模拟这三种动物的前肢骨的实验，认识一些生物在进化过程中尽管外形不同，但体内有着相似的结构，可能来自共同的祖先。
二、学情分析
通过前几课的学习，学生已经知道生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征，这就是生物的遗传现象。除此以外，学生还能发现生物中除了具有遗传现象，还具有变异现象——生物体的亲代与后代之间，以及后代的个体之间，或多或少会存在着一些差异。通过前面对各类动植物的学习，学生对于不同类型动物的进化历程或多或少有了一些思考。但是，对于“动物为什么会进化”“进化的历程是怎样”等问题缺少证据的支撑。
三、教学目标
1．能根据化石资料举例描述已灭绝的一些生物。
2．了解鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的，认识化石是生物进化的重要证据。
3．通过比较一些动物的身体结构，了解现存的一些动物可能来自共同的祖先。
4．培养探索生命奥秘的兴趣。
四、教学重、难点
教学重点：能用比较法了解鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的，认识化石是生物进化的重要证据。
教学难点：用资料研究问题，推断有关问题的合理解释，提高分析和推断的能力，体验证据、想象力和逻辑推断的重要性。
五、教学准备
教具准备：动物图片或视频、橡皮泥、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。学具准备：橡皮泥、动物图片、提前收集的相关资料、学生活动手册等。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：四个小朋友在客厅一起看电视，这时电视屏幕出现了始祖鸟的图像和文字。
讲述：原来始祖鸟是鸟类的祖先，可是现代鸟类是没有牙齿的，而始祖鸟却是有牙齿的。
问题：始祖鸟怎么长着牙齿？始祖鸟可能是由有牙齿的爬行动物进化的吧？
交流：学生根据自己的生活经验尝试对问题进行解释。
任务：聚焦寻找证据证明鸟类的进化过程。
（二）活动探究
（1）活动1：寻找鸟类的祖先
出示：教科书呈现的三张图片，分别是古代爬行动物（耀龙）复原图、原始鸟类
（始祖鸟）复原图、现代鸟类（家鸽）复原图。
任务：通过观察这三种动物的特征，推断出鸟类的祖先是古代爬行动物。
提示：观察牙齿、羽毛、爪、尾椎骨等特征，引导学生思考始祖鸟和耀龙有哪些共同的特征，始祖鸟和家鸽又有哪些共同的特征，从而推断鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的。在描述这三种动物特征时，注意羽毛的特征。
活动：通过观察比较资料，推断出鸟类的祖先是古代爬行动物。
交流：学生将小组的观察结论进行汇报，教师对学生的汇报情况进行引导。
小结：从牙齿、羽毛、爪、尾椎骨等特征，引导学生思考始祖鸟和耀龙、始祖鸟和家鸽有共同的特征，从而推断鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的。
出示：一张始祖鸟的化石图片。
观察：看始祖鸟化石图片时注意观察尾椎骨和牙齿，描述其特点。
交流：学生将小组的观察结论进行汇报，教师对学生的汇报情况进行整理。介绍：始祖鸟化石和其他一些不同地层的生物化石。
思考：为什么不同的地层中出现的化石种类不同说明什么问题？
小结：对古代生物化石的认识，化石是生物进化的重要证据。
（2）活动2：它们来自共同的祖先吗
出示：猕猴、蝙蝠、鲸的生活图片。
介绍：猴生活在树上，蝙蝠在空中飞行，鲸生活在水中。这三种哺乳动物的外
部特征并不相同，那么它们的内部结构是否也完全不同？能否在它们的体内找到进化的痕迹？
任务：简单比较一下这三种动物的外貌及生活方式。
出示：猕猴、蝙蝠、鲸的前肢骨图片，找出它们的相同之处。活动：学生通过观察比较。
交流：学生将小组的观察结论进行汇报，教师对学生的汇报情况进行整理。
小结：这三种动物的前肢骨基本结构是一致的，说明这些动物来自共同的祖先。
任务：利用橡皮泥制作猕猴前肢骨的模型，尝试拼出蝙蝠、鲸或其他动物的前肢骨
模型，并交流自己的发现。
介绍：拓展一下相关的知识，它们的前肢骨都是由肱骨、前臂骨（桡骨和尺骨）、腕骨、掌骨、指骨组成的。
展示：教师在课前制作的一个猕猴的前肢骨模型。
提示：从骨骼的排列方式和形态特点去进行模拟，要在制作模型过程中有任何的发现都要及时记录下来。
活动：学生根据骨骼的排列方式和形态特点，用橡皮泥制作动物前肢骨模型。
步骤：先用橡皮泥做出猕猴的前肢骨模型，再改变猕猴的前肢骨模型中骨块的位置和形态，尝试拼出蝙蝠、鲸或其他哺乳动物的前肢骨模型。
交流：学生将小组的观察结论进行汇报，教师对学生的汇报情况进行整理。
小结：生物进化经历了数亿年甚至数十亿年的漫长历程，其主要原因是环境的变
化。但在进化过程中，每一种生物在它们的身体结构中会或多或少地留下一些进化的痕迹，这些痕迹能帮助我们理解生物进化的过程。
拓展：继续寻找生活中见到的生物进化的证据，并描述这些现象。
要求：应用本课学习的方法，设计调查活动进行研究。用简图、文字和数据对自己的观察信息进行记录、整理，并与同伴进行交流和分享自己的观察发现。
七、板书设计
20．生物进化的证据
在进化过程中，每一种生物在它们的身体结构中会或多或少地留下一些进化的痕迹，这些痕迹能帮助我们理解生物进化的过程。
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