动物说话教学设计

第一篇：动物说话教学设计

《动物说话》教学设计

教学内容：歌曲教学《动物说话》 教学目标：

1.情感、态度价值观目标：对描写小动物的歌曲感到有趣，知道动物是人类的好朋友，人与动物应和谐相处。

2．过程与方法目标：能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动，尝试进行音乐创编活动，初步创编歌词的乐趣。

3．知识技能目标：学习“X X | XX X | ”的节奏型，能准确运用在歌曲中。教学重点：能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

教学难点：有感情的演唱歌曲《动物说话》，并进行创造性的音乐实践活动。教学准备：多媒体教学课件、动物头饰、钢琴

教学方法： 借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。教学过程：

一、感受音乐，创设情境

采用的方法是通过播放《说哈喽》歌曲，进行师生问好，随着音乐的律动进教室，让学生感受2/4拍的节奏。

二、导入新课

通过播放各种小动物的叫声导入课题，引起学生的学习兴趣。

师：小朋友，你们好！今天老师给你们带来了一段有趣的声音，请同学们竖起你们的小耳朵听一听，这都是什么声音？

学生回答，并让说到小鸡、小鸭、小猫的同学模仿它们的叫声

师：人类有人类的语言，小动物也有小动物的语言，它们之间也需要说话，今天呢 老师就带领你们一起去动物世界里探索一下小动物们是怎么说话的。

三、创编声势，学习动物说话的基本节奏

师：我们还可以用什么样的动作表示小鸡说话？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺脚都可以。

（然后我学小鸡说话，小朋友用与我不同的动作与声势表现歌曲的基本节奏。）

四、师生互动，采用一问一答，一问齐答等方式学其它动物说话，掌握歌曲的基本节奏。

师：小鸭说话嘎嘎嘎（学生和我一起边说边做小鸭的动作嘎嘎嘎嘎嘎。）

师：请小朋友用不同动作表示小鸭说话，小鸭说话嘎嘎嘎。（学生做不同声势的动作嘎嘎嘎嘎嘎。）

五、运用不同的打击乐器打出节奏，让学生们感受小鸡、小鸭、小猫的叫声，感受音乐的强弱与音色

六、学习歌曲《动物说话》

（1）播放电脑课件，出示小鸡、小鸭、小猫的图片，并引导学生这三种小动物的叫声，让学生对歌词有初步的记忆印象。

师：小朋友们，让我们一起用歌声表现小鸡说话好吗？（我用钢琴伴奏，学生唱第一段歌词。）

师：同学们，你们现在都学会小鸡说话了吗？ 让学生们自己歌唱一遍第一段歌词，教师伴奏 学习第二段歌词小鸭说话，教师范唱，钢琴伴奏

师：小朋友们，让我们一起用歌声表现小鸭说话好吗？（我用钢琴伴奏，学生唱第一段歌词。）

师：同学们，你们现在都学会小鸭说话了吗？（2）演唱歌曲，表现小动物活泼可爱的神态。

师：怎样演唱能表现你很爱小动物的心情？用你们的歌声告诉我。（同时我示范一个神态，我哼唱间奏后，学生将小鸡、小鸭的神态依次表演。）

（3）分角色表演，座位变换，从合唱台到座位。

七、用打击乐器模拟动物说话

（1）探寻声源，感受不同打击乐器的音色特点。

师：我们来到了小动物的家，在每一个家里，都有一个小筐，里面有许多打击乐器，小朋友找找、敲敲、听听、说说，哪一种乐器发出的声音像小鸡？哪一种乐器发出的声音像小鸭？开始！（学生互相讨论，寻找，敲击，模仿）

（2）学生分组、分角色，用打击乐模拟出小动物说话的声音及节奏。

（3）合奏表现动物说话。（4）交换角色表现动物说话。

师：小朋友玩得高兴吗？你们还可以带上头饰到其它小动物家做客。（音乐开始我和扮演小鸡的同学演奏，其余同学一起进行歌表演，一段音乐后再换别的小动物。小朋友在一起互相交流，随着伴奏音乐用打击乐器进行表演。）

八、编创歌词

1、谈话引入：“小朋友喜爱的小动物还不止这些！你们还能给其他动物编上歌词并唱出来吗？”

2、鼓励学生进行编创。

3、从中选择两段，跟着音乐一起唱。

（培养学生的音乐创造能力，同时引导学生要善于观察、善于模仿，通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造。）

九、总结

师：听着小朋友们美妙的歌声，看着大家亲密无间的合作，老师的心里无比的快活。动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。我想，小朋友的心情和老师心情是一样的，都很开心是吗？那么，为了表示大家高兴的心情，庆祝我们合作的愉快，我要邀请你们永远做我的朋友！（播放音乐，让学生全体起立向右转，开着火车随音乐走出教室，本节教学结束）

整个教学过程从一开始的律动，后来的动物模仿到创编节奏及即兴表演，运用感知法、认知法、学唱法，让学生用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的喜爱之情；通过创编，培养合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展，并渗透了思想教育。

教学设计思路

对于上学刚刚的孩子，我们会用什么样的教学方法组织教学呢？孩子们是那样可爱、纯真，招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习，就是摆在教师面前的首要任在这节课上，我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学，引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的X X | XX X | 的节奏；聆听歌曲中出现的小动物的顺序。同时将律动教学融在其中，动作就是对歌词最好的解释，容易引起学生参与的兴趣。另外在第二周的教学中，我已经开始渗透分组合作教学了，这样学生的视野就会有转变，合作的对象就会有变化，追求变化会给学生带来新奇的感受。当然，教师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴表现的机会。这样，使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒服很放松，即教学风格的追求是自然与平实的，《动物说话》是一首适合低年级学生表演的儿童歌曲，歌曲旋律平稳而有趣味。我整节课的教学理念主要让孩子们从兴趣学习出发，调动学生的积极性，并进一步提出要求，从演唱的声音、节奏的配合、表演的完整性，养成良好的演唱习惯，更好地表现音乐、创造音乐，并享受音乐。

喜爱小动物是孩子们的天性，游戏则是小朋友们最喜欢的活动方式，让他们在参与游戏的过程中，真切地体验声音，感受声音。我首先一开始就自己扮演的小鸡引入新课的学习，课堂呈现出和谐的气氛，与孩子们拉近了距离。我鼓励孩子们进行模仿，大胆、有创造的表现小动物稚嫩可爱的拙态和叫声，如小猫喵喵喵、小鸟喳喳喳、小狗汪汪汪等，大大激发他们的学习积极性。趁着孩子们表演的兴趣正浓，我利用课件导入歌曲，创设了相应的情景，与游戏活动相结合，学生的想象力和创造性思维此时就得到充分发挥，动听、轻快的歌声便回荡在课堂之中。

在课堂教学中采用游戏、舞蹈、体态律动等方式，能使孩子们好动、好模仿的天性得到更充分的发挥，在音乐声中孩子们可以尽情的表演。这使我们的教学更符合学生的实际，贴近学生的生活，让孩子们从中感受音乐、在实践活动中学习音乐知识。

第二篇：动物说话 教学设计

动物说话 教学设计

1教学目标

1．学习“XX ▏XX X▏”的节奏型，能准确运用在歌曲中。

2．能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并歌曲中爱环境、爱动物的情感。3．创造地参与音乐活动，尝试进行音乐编创活动，感受编创活动的乐趣。2学情分析

歌曲《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，无声降E。调式，一段体结构。歌曲的节奏简单，旋律较为平和。级进与小跳相结合，采用了重复、模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。3重点难点

1．能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲，并歌曲中爱环境、爱动物的情感。2．创造地参与音乐活动，尝试进行音乐编创活动，感受编创活动的乐趣。4教学用具

教科书、图片、头饰、钢琴、多媒体 5教学过程

活动1【导入】

一、组织教学，师生问好

1、播放歌曲《铃儿响叮当》，学生拍手进入教室。

2、师生问好

【设计说明：听歌拍手进入教室，可以调整学生上课前的浮躁情绪，给学生一个轻松愉快的空间。师生问好，拉近了师生之间的距离。】 活动2【导入】

二、情境导入，节拍学习

二、情境导入，节拍学习

1、情境导入

教师拿出信封，询问学生这是什么。

树爷爷请同学们去动物王国做客，教师当导游带学生乘坐托马斯号火车出发参观。

引入情境：大灰狼在动物王国捣乱，动物朋友们都躲了起来，教师用枪声与学生一起把大灰狼吓跑。引用本课重点节奏型

“XXXXX” 嘭嘭嘭嘭嘭，【设计说明：低年级学生活泼好动，喜欢直观形象的东西。以“一封信”的新颖方式导入，运用去动物王国做客的故事情节，为学生提供生动逼真的教学情境。以孩子喜欢的动画“托马斯火车”形象，吸引学生的注意力。通过“吓跑大灰狼”的趣味故事环节，激发学生学习本课重点节奏型“XXXXX”兴趣。并为后面的节拍学习创设了情境，作好了铺垫。】

2、节拍学习

（1）小鸡：引出第一个小动物（小鸡）。

让学生叙述小鸡的叫声，以及外貌特征并让学生用小鸡的语言和它大声招呼。教师以“X X XX X ”的节奏型用响板随音乐伴奏，模仿小鸡向学生打招呼。

（2）学生模仿教师用拍手的方式，学习“X X XX X ”的节奏型。引出小动物说话的节奏，让同学用这个节奏和动物交流。和小动物们交朋友。

（3）教师引导学生，让学生抓住动物的叫声特点看谁读的最生动形象，最有特点，像小动物的腔调。（边说边模仿小鸡吃米的动作）

×× ×× ∣ ×× × ∣× × ∣ ×× ×∣ 小 鸡 说话 叽叽 叽（拍手）

【设计说明：以小鸡可爱的形象，吸引学生的注意力，引导学生有节奏的模仿动物的叫声，抓住动物的形态特点。在随着歌曲伴奏和老师一起拍手的环节中，让学生初步感受歌曲，在不知不觉中掌握歌曲基本节奏，为唱好歌曲做准备。】 活动3【讲授】

三、感受音乐，学唱歌曲

1、初次聆听，感受音乐

a播放歌曲，提问：谁还想成为我们的好朋友（小鸡小鸭喜鹊青蛙）。b教师引导学生根据刚才和小鸡打招呼的方式和小鸭打招呼，（并询问可以用哪些方式，启发跺脚）加上小鸡、鸭子的动作形态

×× ×× ∣ ×× × ∣× × ∣ ×× ×∣ 小 鸭 说话 嘎嘎 嘎（跺脚）

【设计说明：引领学生聆听教师的问题，“歌曲中出现的小动物的顺序。”再引导学生把没有唱词的地方，用喜欢的形态动作表现出来。为歌曲的间奏配上多样的动作。】

2、再次聆听，培养音乐的记忆力。

（出示幻灯片）让学生回答用什么方式和喜鹊、青蛙我们交流

×× ×× ∣ ×× × ∣× × ∣ ×× ×∣ 小 鸡 说话 叽叽 叽（拍手）小 鸭 说话 嘎嘎 嘎（跺脚）

（播放歌曲）学生回答问题，并分析喜鹊和青蛙的叫声（吱吱喳）（咕咕儿呱）和外貌特征（动作）

×× ×× ∣ ×× × ∣× × ∣ ×× ×∣

喜 鹊 唱歌 吱吱 喳（跺脚、拍手）青 蛙 唱歌 咕咕儿 呱（跺脚、拍腿）

【设计说明：复听歌曲，使学生能够自主的去听教师提出的问题。

通过对前面小鸡、小鸭的节拍学习，发现后面两段歌词的演唱特点，引导学生抓住让学生抓住喜鹊、青蛙的叫声特点特征，有节奏的朗读歌词，为学唱歌曲和创编歌曲作铺垫。】

3、学习歌曲

导入：我们先把歌曲学会用歌声向他们交流吧。请同学们，看大屏幕。（1）播放歌曲，让学生跟随音乐不出声音的演唱（空唱法）（2）学唱歌曲

a.第一遍教师钢琴带唱：教师声音大，学生小声跟唱（不做任何动作）演唱中，注意让学生模仿动物的声音特征。（如叽叽、嘎嘎）

b.第二遍 学生完全掌握歌曲后，再边唱边打节拍（观察书上的图示）导入：我们已经和他们成为了好朋友，让我们一同随他们唱歌吧。部分学生演唱，部分学生做动作（拍手、跺脚等）C.第三遍（播放歌曲）

全班一起随音乐，遍唱边做动作（教师带领学生）

【设计说明：学生对歌词已经很熟悉，所以第一遍采用“师大生小”的演唱模式，启发学生演唱时要投入情感，做到抓住动物的叫声特点，体会歌曲的趣味性，摆脱以往的“跟唱”模式。第二遍，努力尝试用肢体进行体验和表现，增强对音乐的理解能力，进一步掌握歌曲 “X X XX X”的节奏型；第三遍，低年级的学生好动，将律动教学融在其中，可以激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。】

活动4【活动】

四、创编动作，表演展示

1、选出做的最好的同学，带领全班同学跟随音乐表演。台上的学生表演，台下的学生歌唱。

2、拓展：引导学生模仿以有歌词，进行创编

（1）学生选择自己喜欢的动物进行创编（小组讨论）（2）选择创编优秀的同学，带领全班演唱、表演。【设计说明：为学生提供充分的表现空间，让他们选择肢体语言和体态尽情去表现活泼可爱的小动物。通过小组讨论，逐步培养学生的交际合作协调能力，学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】

活动5【讲授】

五、师生总结

1、教师与学生一起讨论和总结，如何对待这些动物朋友。

2、全班随着音乐走出教室。

【设计说明：师生讨论，让学生体会到动物是人类的好朋友，人与动物要和睦相处。让孩子们自觉的保护动物。让学生在音乐从有限的课堂延伸到无限的生活中去，使音乐真正地回归生活。】

第三篇：《动物说话》教学设计

《动物说话》教学设计

王睿妮

【教学设计】

《动物说话》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。

教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。

【教学目标】

1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。教学重点：

1、学习聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。

2、学唱歌曲《动物说话》，准确演唱有间奏穿插的歌曲。

3、启发学生创编歌词，表现自己喜爱的小动物。教学用具：

钢琴、多媒体、课件、动物图片 【教学过程】

一、组织教学：

1、孩子们、你们准备好了吗？

2、律动《我爱我的小动物》

3、你们喜欢小动物吗？让我们模仿小动物的叫声相互问好吧！1）师：咩咩咩，小狗好（师带上山羊头饰）2）小狗：汪汪汪，小猫好 3）小猫：喵喵喵、青蛙好 4）青蛙：呱呱呱，知了好 5）知了：知知知

大家好

6）师：咩咩咩，孩子们好！

7）生：汪汪汪，老师好

二、创设情境、导入新课

1、师：孩子们，你们看、（看黑板上的森林）我们仿佛来到了那里？ 生：大森林

2、边听边播放音乐《晨景》，师边讲解边往黑板上贴动物图片 大森林的早晨清新而宁静，这里有参天的大树、绿茵茵的小草、潺潺流淌的小溪。这里住着许多可爱的小动物：有轻快奔跑着的小马，爱唱歌的小鸟，骄傲的兔子，美丽的大公鸡，漂亮的蝴蝶。远远地还住着一只咆哮的大狮子。森里里的小动物可真多呀，有些小动物为见其影却听到其声，让我们听听它是谁？ 1）师：叽叽叽，这是谁？ 生：小鸡

师：谁知道小鸡怎样说话呢？

生：叽叽叽（师把带有叽叽叽字样的卡片贴到黑板上，师指字学生读）师：让我们学学小鸡说话好吗？ 师：课件（歌词）生：每组一句叽叽叽

2）师：听听还有谁？嘎嘎嘎

生：小鸭子（师把带有嘎嘎嘎字样的卡片贴到黑板上，指字学生读）3）学生一起读读小鸭子说话课件（歌词）

3、师：这节课我们就来共同学习一首有关小动物说话的歌曲，歌名叫《动物说话》

生：1）轻读

2）大声读

三、学唱歌曲

1、初听音乐 师：音乐中的小动物是怎样说话的呢？现在就让我们的小耳朵灵起来，可要认真聆听呀！

2、感受歌曲节奏 师：歌曲好听吗？想再听一遍吗？孩子们让我们边听边随着老师轻轻的拍拍你的小手

3、节奏练习

师：孩子们，这次你们可一定要擦亮你的小眼睛，看看老师在没有唱词的地方是怎样做的？

1)师：在没有唱词的地方，想不想像老师那样做？出示节奏卡片 a师示范

b随老师一起轻轻地拍手

c分组玩传递节奏的游戏，后集体拍节奏

2）师：你们相信吗？老师还能用脚把它跺出来。你们来看，师跺脚 挑战老师：找同学 示范

a男

b女

c齐

3）师：把拍手、跺脚放到音乐中你还会吗？

a、把小眼睛擦得更亮一些，再看老师随音乐拍手跺脚 b、生：小鸡，拍手摇头 c、生：小鸭子，跺脚 耸肩 d、随音乐完整联系

4、练唱歌曲 师：在练习的过程中听了那么多遍音乐，老师相信你们已经能随老师的琴把歌曲唱下来了，你们相信自己吗？

1）孩子们，你们现在就是一只只可爱的小鸡，请张开你的小嘴巴，带上你的小鸡头饰，轻轻地随琴唱一唱吧 A、老师唱带红线的部分，其余部分由你们这群可爱的小鸡来唱，愿意吗？ B、这次老师不唱了。这群小鸡唱红线部分，那群小鸡唱剩下的部分 C、集体唱

2）刚刚我们这一只只可爱的小叽叽叽叽的声音真好听，那么，如果你现在是一只嘎嘎叫的小鸭子，你的声音还会这样还听吗？ A、随琴轻轻的唱一唱

B、老师相信你们能唱得更好对吗？那么请你们充满自信的大声唱出来。3）练习

a现在让我们的女孩子做一只只叽叽叫的小鸡，男孩子做只只嘎嘎叫的小鸭子，合作一次，愿意吗？

要求：演唱时要起立，另一组同学再没有唱词的地方轻轻地拍拍你的小手，反之 b.女孩当小鸭子，男孩当小鸡 4）歌曲处理

A师：老师刚刚听到有些孩子这样唱（师模仿个别孩子的演唱），老师是这样唱的（师示范），问：你认为哪个更好听呢？

师：用轻快有弹性的声音演唱，就能把小鸡小鸭子活泼可爱的样子表现出来。孩子们，现在就像老师那样唱一遍吧。（可拍手，跺脚）B师：孩子们，我们能用声音把小鸡小鸭活泼可爱的形象表现出来，你们知道吗？我们还可以模仿它们的动作表现它们的形象（找同学模仿）

生：随音乐做律动，表现小鸡小鸭子的形象，同时表现对它们的喜爱

5、创编活动

a师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，看：（出示小狗图片）它是谁？喜欢吗？小狗怎么说话？（师把带有汪汪汪字样的卡片贴到黑板上，指字学生读）生：唱小狗

依次唱唱小猫、小羊 B师：老师还想把小马、大象请进我们的歌曲中来，愿意吗？咱们改变一下方式，唱唱它们走路吧

师：模仿小马跑的样子，问：会发出怎样的声音？（师把带有哒哒哒字样的卡片贴到黑板上，指字学生读）生：嗒嗒嗒 随琴唱唱小马

再把大象请进音乐

四、总结 孩子们，你们喜欢小动物吗？叔叔阿姨还有更小的小朋友他们也喜欢，你们看（课件：人类与动物和谐相处图片）插音乐翁倩玉——爱的奉献 师：孩子们，我们应该怎样对待小动物呢？ 生：

师：孩子们，让我们携起手来，保护小动物，保护我们赖以生存的家园！下课

浅谈怎样建构有趣的小学音乐课堂

王睿妮

在所有的艺术门类里我感觉音乐与我们生活的关系是最密切的。我们可以很久不看一部戏剧，一场电影，一次画展，但我们的生活中每天都不可能没有音乐。打开电视有电视剧和广告的配乐和电视节目的片头音乐；打开电脑有开机音乐；来电话了，有优美的手机铃声音乐；走到大街上音像店里会传来流行的音乐„„，等等。所以生活中充满着音乐。学会感受音乐、创造音乐对学生来说就尤为重要。而音乐课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务，关键在于这个课堂是否能引起他们的兴趣。因此怎样建构有趣的音乐课堂，是教师应该追求的目标之一。

一、全员参与，增长乐趣

实践证明，人往往对于自己做得好，可以体验到成就感的事物更能感受到乐趣。所以我们要鼓励学生全员参与到课堂活动中来，享受成功喜悦。在音乐教学过程中，创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心全方位地参与音乐实践活动，在师生互动中寻找快乐。不亲身参与到音乐活动之中的学生，是不可能获得审美愉悦的体验的。音乐在很大程度上是个“只能意会，不能言传”的东西，只由教师口头传授，而没有学生的亲身参与和体验，哪怕是音乐知识和音乐技能技巧，学生也很难真正理解和掌握。所以我们应该尽量把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐欣赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等，同时将有关的音乐本文由论文联盟http://www.xiexiebang.com收集整理知识糅合到音乐活动中，让学生顺带学习。譬如，在进行读谱能力训练时，我们可以采用音阶填空法、音程代替法、乐句接龙法等，这样就可以变视唱学习的枯燥为轻松。根据学生的实际情况，大多数同学都进行过一些乐器基础练习，我在课堂设计了一个小环节，叫做“今天我来演奏一曲”，同学们可以提前预习要学习的歌曲，上课的时候用乐器给同学做伴奏，课余时间我的教学电子琴就放在教室里，下课后我看到好多没学过乐器同学很感兴趣的虚心请教这节课的“演奏者”，然后跟着练习，就算只学会了一句两句，也是非常的兴奋。通过这个课堂小环节，使同学们有了主动探究的乐趣，课堂中经常出现“让我弹”“我来弹”“他弹得好”等等自信的语言。

其实，不管他们弹的怎么样，他们对于自己创造出来的音响总是很好奇的。在互相帮助的过程中，激发了他们的合作学习的强烈愿望，培养了他们群体意识及与人交往的社会能力。我在整个活动中充当了策划人和欣赏者的角色而不是裁判员或评委，很多学生能够做到的事情，就一定要放手让他们自己干，让他们在失败中总结教训，在成功种享受喜悦。

二、律动表演，提高兴趣

兴趣是最好的老师。正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。” 那么哪些活动是学生感兴趣的那，首先好动是小学生的特点。根据学生心理、生理特征的需要，音乐课加入律动是必不可少的。而律动在音乐教学中所体现的作用中是针对了小学生注意力的短暂性、求知欲望的好奇性、个人兴趣的广泛性及形象思维的丰富性的特点的。“律动”，指在音乐进行中的各种游戏。例如歌舞表演等，因运用了多元化的综合艺术手段，打破了传统音乐学科的单一性，使学生在学习过程中动静交替，以动态韵律美感来激发他们学习的兴趣和调动学生学习的积极性，从而更快的达到审美、掌握技巧的目的。在音乐教学中进行律动训练并不难做，因为音乐能够触动人的灵感，在听到音乐后，人们会自然产生出打拍子、扭身体等动作，这便是舞蹈最早期的即兴创作。教师示范，学生应和，这就是我们所创意的律动教学。

三、情境设置，滋长情趣

艺术教育应强调在情感领域中对人的美感情操的培养。因此，在初中的第一节乐谱教学中，我的主要目的是提高学生学习乐理知识的情趣。首先，告诉学生们我们的人生就如同是一个五线谱，每一个人就是一个音符，共同演绎在人生的舞台上。快乐时，奏出欢快的乐曲；悲哀时，奏出低沉的旋律。随后，我在黑板上用彩笔画出五线谱——生活的舞台，再出示颜色各异的小音符代表每一个人，然后让学生们在舞台上尽情的表演和创造。在这个过程中，孩子们表现的特别有激情，都争先恐后的来拿小音符。这个说：“我今天特别高兴，我的音符应该是大红色的，贴的高一点”；那个说：“我爱静，不需要贴的太高，但也不低沉，我选淡颜色的音符贴在中低音的位置”。看着孩子们个个都在人生的舞台上寻找着自己的位置，真是其乐无穷。在教师为孩子们创造和设计出一定的情景以后，极力满足他满表现欲望和创作欲望，鼓励他们大胆表现，勇于创新，从中找到自信，表现自信，并领略到“自娱自乐”的情趣。

四、媒体进入课堂

通过长时间的教学实践，我感受到“媒体”教学是培养“音乐想象”的重要方法。因为多媒体可以将迷人的图画与优美的歌声完美的融为一体，使学生能够直观的感受到音乐所表现出来的形、声、光、影的美，促进“音乐想象”，激发学生兴趣，从而促进学生在感知基础上进行创造性想象。音乐是一种很深层次的情感体验，是与生活的沟通，是与心灵的交流。顺应学生的喜好，借用音乐、电影、VCD、FLASH等艺术形式帮助学生更形象的接受音乐，可以收到意想不到的效果。尤其是距离我们生活较远的题材，如歌曲《嘎达梅林》，借用故事片《嘎达梅林》，让学生们从欣赏中获取情感与音乐的交融，从欣赏中了解英雄人物的传奇故事，从而能够精神饱满、情绪激昂的演唱《嘎达梅林》，使之达到完美的境界。

音乐是美好的，美好的音乐教学也需要先进的教育理念。让我们这些音乐教师为他们营造一个轻松融洽、充满生机的课堂气氛，建构一个有趣的课堂。疏导、启迪孩子的智慧，并用愉快的钥匙开启，让他们的心情愉悦，人格健美。充分发挥其想象力和创造力，引导他们在音乐的海洋里竞相遨游；让心灵在跳动的音符中自由放飞。

第四篇：一年级音乐《动物说话》教学设计

一年级音乐《动物说话》教学设计

饶河第三小学 孟凡秋

教学目标：

1、能用亲切、柔美的声音演唱歌曲，并随着歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态；

2、为歌曲编创歌词和律动

3、从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然、喜爱小动物的感情。

教学重点：

1、歌曲演唱的声音要富有童趣；

2、让学生在乐唱、爱唱中，培养他们热爱小动物的情感。

教学难点：充分发挥学生的想象能力，为歌曲编创歌词与情境。教材分析：

《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，旋律较为平和，采用重复、摸进、变化的手法，紧密结合了语言的特点，表现小动物稚嫩形态和叫声，乐句间伴奏的应用，使歌曲风趣，富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。

教学用具：钢琴、多媒体

教学过程

一、创设情境 激情引入

1、组织教学，师生问好。

2、新课导入

师：今天，老师收到了一封神秘的邀请函，大家想知道是谁寄来的吗？（）（朗读邀请函）孩子们，你们愿意参加吗？（）那就让我们坐上小火车出发吧！（律动《火车开了》）同学们，我们到了！看看都有谁来迎接我们啦！（PPT 弹唱《叫声》模声练习）

3、揭示课题

师：为了欢迎我们这些小客人，农场的小歌手们也来了，它们是（PPT）它们为我们唱起了迎宾曲！听！（播放课件）它们说了些什么？（）这次歌唱比赛有个要求：就是我们只有用动物的语言来演唱，才能和它们一起进行表演，你们你能够做到吗？（）好，那就让我们一起来和小动物们唱歌吧！（板书课题）

二、感知体验 练习节奏

1、初听歌曲：请大家仔细的聆听一遍歌曲，这首歌给你带来什么感受？（歌谣风）

2、复听歌曲：这首歌可以分为几段？它和以前学过的歌曲有什么不同？（2段，歌曲中间有间奏）

3、节奏仿打: ＸＸ| ＸＸＸ||（练习拍打“叽”声）复听歌曲，看看歌曲中出现了几组我们刚才学习的节奏？分别用什么动作表示？（PPT）（４组，拍手和跺脚）

4、再次聆听，指导学生在节奏处用拍手和跺脚加上“晃头和耸肩”动作。

三、丰富情感 学唱歌曲

1、有节奏朗读歌词（声音的清脆、富有趣味），解决生字问题（小组自由朗读）

2、用自己喜欢的方式学唱旋律。

3、齐唱全曲，加动作（提示歌唱姿态、声音等）

4、表演：生唱模仿动物声音的句子，加动作。（师生互换，生生分组互换）分组分段合作演唱

四、编创活动 展现自我

1、小组活动一：闯关一

（1）模仿其他动物叫声创编歌词（2）组织展示。

2、小组活动二：闯关二

（1）点拨加伴奏的方法，并分长音、短音组，组织练习。（2）为歌曲配上伴奏，并展示。

3、评价鼓励。

（分组讨论，教师指导分组表演编创成果，师生评价。）

五、情感升华 爱护动物

1、今天小朋友们的表现太棒啦！听着小朋友们美妙的歌声，看着大家默契的合作，农场的动物居民们决定为为小朋友们颁发最高荣誉证书！（PPT）动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物（PPT）。

2、随着伴奏戴上头饰，再次唱起动物的歌。

3、小火车律动，结束。板书设计：

动物说话 歌谣风

ＸＸ| ＸＸＸ

第五篇：小学音乐《动物说话》教学设计

《动物说话》教学设计

教学目标：

1、能用亲切、柔美的声音演唱歌曲，并随着歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态；

2、为歌曲编创歌词和律动

3、从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然、喜爱小动物的感情。教学重点：

1、歌曲演唱的声音要富有童趣；

2、让学生在乐唱、爱唱中，培养他们热爱小动物的情感。教学难点：

充分发挥学生的想象能力，为歌曲编创歌词与情境。教材分析：

《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，旋律较为平和，采用重复、摸进、变化的手法，紧密结合了语言的特点，表现小动物稚嫩形态和叫声，乐句间伴奏的应用，使歌曲风趣，富于变化，又仿佛是小动物机警的神态，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲，很有趣味。教学用具：

钢琴、多媒体 教学过程：

1、组织教学，师生问好。

2、新课导入

师：今天，老师收到了一封神秘的邀请函，大家想知道是谁寄来的吗？（„„）

（朗读邀请函：XX班的小朋友，大家好！我是森林之王，马上森林里要举行盛大的庆典，我想邀请你们参加，你们愿意吗？）同学们，你们愿意去吗？（„„）

那就让我们坐上小火车出发吧！（PPT）

同学们，我们到了！看看都有谁来迎接我们啦！（PPT）

3、揭示课题

师：下面小鸡和小鸭要给我们唱一首歌曲！你们想听吗？（PPT）

这首有趣的歌曲叫——《动物说话》（课题）

森林里的小动物们说了，希望我们也学会这首歌曲，好和它们一起表演，你们愿意吗？（„„）

好，那就让我们赶紧学学这首歌曲吧！（板书）

4、节奏练习

师：森林之王说了，想学习这首歌啊！首先要解决一个小问题，我们来看看——Ｘ Ｘ | ＸＸ Ｘ ||（用小鸡大小图练习拍打，发“叽”声）

５、聆听歌曲

下面，请同学们看着大屏幕仔细的聆听一遍歌曲，看看歌曲中出现了几组我们刚才学习的节奏？（PPT）（４组）（认识段落“１、２”）

６、再次聆听，“Ｘ Ｘ | ＸＸ Ｘ ||”节奏处用拍手和跺脚

７、教师范唱，学生“Ｘ Ｘ | ＸＸ Ｘ ||”节奏处用拍手和跺脚加上“晃头和耸肩”动作

８、分段按节奏朗读歌词（声音的清脆、富有趣味），解决生字问题

（师带读，生自读）９、师带唱歌曲，生小声哼唱

10、齐唱全曲，加动作（提示歌唱姿态、声音等）

11、师生、生生合作

生唱模仿动物声音的句子，加动作。（师生互换，生生分组互换）分组分段合作演唱

12、编创活动

师：森林里的小动物很多，它们说话的声音是怎样的？还记得吗？把它们也编进歌曲里，好不好？老师先编一段吧！（举例）

分组讨论，教师指导

分组上台表演编创成果，师生评价 最后和小动物们一起表演

13、总结

如何保护小动物？

14、唱着歌曲结束旅程 板书设计：

《动物说话》

Ｘ Ｘ | ＸＸ Ｘ || 教学反思：