《这就是我》作文教学设计

第一篇：《这就是我》作文教学设计

案例一：《这就是我》

【案例信息】

案例名称：《这就是我》

授课教师：吕丹（北京市西城区 159 中学，中学一级教师）

【教学设计】

《这就是我》

教学目标：

①知识与能力：确定写作角度，学会组材，提升写作能力

②过程与方法：范文引路，讲练结合。赏析佳文, 师生探讨，例文强化，实际动笔，修改强化，转化能力。

③情感态度与价值观：培养学生大胆地展现自己的优缺点，正视自己的长处与不足，扬长补短、积极进取的精神，培养同学之间相互真诚交流、赞赏包容、团结协作的精神。

教学重点：具体生动形象地介绍自己的方法。教学难点：真诚积极地进行自我介绍。教学过程： 一．导入

根据学生的现状和初一语文第一单元的教学内容的实际情况，引出本课的主题：如何生动形象地介绍自己，展现独特的自我。

二．方法指导（教师引导）

1．想一想 ： 这样的作文写什么？ 例如我的个性、我的优点、我的不足、我的爱好、我的朋友、我的习惯、我名字的含义或由来等。

2．他是谁？

著名表演艺术 家马三立 先生的图片展示 3．朗读佳文

佳作一：

我叫马三立。三立，立起来，被人打倒；立起来，又被人打倒；最后，又立起来（但愿不要再被打倒）。我这个名字叫得不对；祸也因它，福也因它。

我今年 85 岁，体重 86 斤。明年我 86 岁，体重 85 斤。我很瘦，但没有病。从小到大，从大到老，体重没有超过 100 斤。

现在，我脚往后踢，可以踢到自己的屁股蛋儿，还能做几个“下蹲”。向前弯腰，还可以够着自己的脚。头发黑白各一半。牙好，还能吃黄瓜、生胡萝卜，别的老头儿、老太太很羡慕我。我们终于赶上了好年头。托共产党的福，托三中全会的福。我不说了，事情在那儿明摆着，会说的不如会看的。没有三中全会，我肯定还在北闸口农村劳动。

其实，种田并非坏事，只是我肩不能担，手不能提。生产队长说：马三立，拉车不行，割麦也不行，挖沟更不行。要不，你到场上去，帮帮妇女们干点儿什么，轰轰鸡什么的 —— 惨啦，连个妇女也不如。

也别说，有时候也有点儿用。生产队开个大会，人总到不齐。队长在喇叭上宣布：今晚开大会，会前由马三立说一段单口相声。立马人就齐了。

4．提出问题：

我们不看片子，再说说你听了这篇自我介绍后，作者在文章中给你留下的深刻印象是什么？

学生解答，教师给出方法。教师小结

方法： 1．明确角度，突出优缺点。2．语言生动，展示具体事。3．写法恰当，谦虚加积极。

三．理解赏析（学生为主）

1．思考题：

我们很多同学已经认识到了创作这样文章的写作方法。那么，请你再来欣赏一篇佳作，朗读完毕后，请 你说说这两篇作文突出表现了黑板上这三个优点中的哪一个优点？

2．朗读文章

佳作二：

上小学时，同学们都喜欢叫我“猴子”，有时也叫我“山芋”，也许是我的姓名叫‘侯善羽'的缘故吧！你们看，我真是名如其人啊。瞧我这身段，简直就是“善于飞翔的羽毛”。所以同学们叫我“瘦猴子”，我也只好答应。谁让咱长这么瘦了，即使是山芋，也是干瘪无肉的芋头。唉，没辙！

我这个人缺点可真不少，既缺乏宽宏的气度，经常为些不顺眼的小事斤斤计较，又没有渊博的学识，即使有同学请教我，我也是心有余而力不足，更没有能歌善舞的艺术细胞，通常联欢会、艺术汇演时那个拍得手掌啪啪直响的人就是我，我只能做最忠实的观众。不过我总算还有个特点，那就是“多管闲事”。李晓明的钢笔坏了，我只用几分钟就能整明白；陈志的饭票被偷了，我还能帮他破案。大家可别因为我这“善飞”的轻如羽毛的身架，就同情我，不让我干活。咱天生干不了什么大事，但在“鸡毛蒜皮”上我可不含糊。所以，请大家记住，遇到“鸡毛蒜皮”，来找“猴子”侯善羽。

3．解答问题

四．牛刀小试

通过以上的指导学习，请你根据自身的优缺点，做一个自我介绍，写一段 200 字左右的文段，让大家认识你，喜欢你。

要求：

1．题目自拟 2．运用课上所学到的指导方法 3．完成在下发的作文纸上。五．学生现场作品的展示、品评

你说、我说、大家说 1．学生朗读佳作 2．学生点评文章 3．教师总结 六．布置作业

课上的练笔继续完成并做好修改，抄写在大作业本上。板书：

作文指导 方法： ．明确角度，突出优缺点。2 ．语言生动，展示具体事。3 ．写法恰当，谦虚加积极。

【教学反思】 优点：

1.比较准确地把握住了学情，学习重点突出，学生掌握较好的不再反复强调，而是重点围绕“先抑后扬”的写法展开研讨与实践，使学生形成深刻印象，实现了重点突破的效果。

2.整堂课发动学生自主学习比较充分，每篇范文都先由学生来探讨，学生现场写作朗读展示自己的作品，其他同学鼓掌鼓励，现场点评，课堂气氛热烈，学生思维活跃，积极思考，身心投入，课堂气氛创设得很好。不足：

1.没能制造更多符合现实需要的写作情境，比如参加朋友聚会、参加社团、到家长单位、参加社会实践活动、作为顾客代表去厂家提意见„„让学生体会在各种情境下怎样介绍自己，使学生明白写作其实是与生活紧密相关的事。

第二篇：《这就是我》作文教学设计

《这就是我》作文教学设计

教学年级：四年级

选材特点：

希腊流传着这样一句话：最困难的事情就是认识自己。也有人说：不会评价自己，就不会评价别人。写别人的文章，学生们可能会写得措措有词，形象逼真，但要是写自己，他们就可能无从下手，不知所措了。是题材太难？不是，是学生们的自我认识能力太差，缺乏自我审视和自我判断的习惯。这是一次写“我”的习作，要让学生们顺利的完成写作，取得良好的教学效果，教师就必须引导和指导好学生，让他们有所写，知道如何写，并能写好作文。

设计思路：

好的开始，是成功的一半。教师设计并组织开展一项活动活动，作为课堂的导入，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。然后在活动的基础上顺势引导学生发现自己的与众不同的地方，并加以指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，强调个性。并指导学生做到以下几点：

1.集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

2.选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。

3.文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。

4.用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。

设计理念：

《小学语文课程标准》对四年级习作提出：学生要能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。基于《标准》（简称），充分尊重学生的主体地位，把学习的过程交给学生，教师相机指导和评价。设计目标：

知识与技能

1、掌握写人、叙事的方法和技巧。

2、学会从不同角度去观察事物，抓住特征把事物写具体，写形象。

3、学会修改自己的习作，养成经常修改作文的习惯。

4、认真完成本次习作。

过程与方法

1、通过游戏，激发学生的习作热情。

2、让学生在活动中学会观察事物，抓住事物的特征展开写作，写出好的作文。

3、通过范读自己的习作，让学生体验习作的快感和感受成功的喜悦，爱上写作。

情感态度与价值观

1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心。

2.反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。

3.增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。

4、养成修改作文的习惯，爱上写作，并能写好作文。

教学重难点及关键：

1、学会从不同角度去观察事物，抓住特征把事物写具体，写形象。

2、学会修改自己的习作，把本次习作写好。

课时安排：

两课时

课型：连堂课

教学过程：

一、谈话导入，消除陌生，拉近距离

同学们，认识谭老师吗？（认识）结合以前了解的和现在看到的，能不能用

句简单的话来描述你眼中的谭老师啊？（生自由说）谢谢同学们！今天我们讲一起度过谅解课的时间，高兴吗？（高兴）那现在我们开始上课吧！

二、引导说活，认识人与人的不同之处

同学们，我们一起来做个做游戏好吗？（好）不过游戏前我们要先做做准备

活动。师介绍游戏规则。

1、人与人之间一样吗？（不一样）那人与人之间的不同表现在那些方面呢？

2、生自由汇报，并把自己说到的板书在黑板上。（外貌、个性、性别、事„„）

3、补充学生没有说的到的，重点说个性和事方面，并进行小结。

三、游戏铺垫，引导观察

1、让同学们推举出两个自己认为是与众不同的学生，男女各一人，并请男

女生各一个上台当记分员。

2、他学生仔细观察台上两个同学独有的特征。

3、男、女依次汇报自己观察到的，师生一同评价，对的记一分，不对不给

分。

4、表扬获奖的组。

5、台上两位先生补充其他同学没有说到的。（引导从自己的个性或发生在自己身上的事方面说）

6、师小结，同学们，听了刚才大家说的和这两位“与众不同”的学生说的，想想，只有谁最了解他们自己啊？（他们）那谁最了解自己呢？（自己）那今天我们就来介绍自己吧！

板书：自己最了解自己

四、介绍自己，为写作做准备

1、指一名学生介绍自己。

2、师生一同评价，表扬好的方面，指出不足。

3、再请几名学生介绍。（引导从自己的个性或发生在自己身上的事方面介

绍）

五、学习佳作，当场写作

1、想不想把刚才介绍的写出作文啊？（想）

2、出示两片范文，教师范读，生认真听后，评价范文。

3、指导写作方法：

（1）确定一个新颖别致的题目；

（2）选择作文素材；

（3）拟好提纲。

（4）写作

（5）多读几遍，自己修改。

4、学生开始写作，教师巡视指导，寻找出好的题目和开头范读。

六、佳作展示，集体评价

1、选出几篇好的习作，并请作者进行诵读。其他学生认真听，寻找优点与不足。

2、师生评价。提出修改的意见和建议。

3、生自己修改习作，师巡视，个别指导。

七、总结

同学们，“文章不厌百回改”，好文章是修改出来的，课后，把你写的作文多读几遍，或把它读给爸爸妈妈听，寻找不足之处，听听别人的意见和建议，使你的文章更加完美。老师相信，只要大家都能养成修改作文的习惯，你们会成为一个个优秀的小作家。

八、板书设计

自己最了解自己

外貌个性性别事

第三篇：这就是我教学设计

这就是我教学设计

www.xiexiebang.com 写作•口语交际•综合性学习

----------这就是我 学习目标：、正确认识自我，展现自我风采，增进同学间互相了解。

2、用普通话口齿清楚介绍自己，发言时态度大方。

3、在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。

教学重点：

用普通话清楚流利简明介绍自己。

教学难点：说话爽朗流利，有条理，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

主要教学策略：

．把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或自我介绍。“模拟面试”，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。

2．本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。活动一，目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。活动二，是学生为了承担某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。活动三，是让学生在假设的场景中作自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自己的风采，文明得体地应答。

综合性学习应该是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，教师可以多一些监督和指导。

4．无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。

5．可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿；在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。

6．口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境；写作时，教师可指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。务必强调要写出新意、写出个性。

7．教师可根据口语交际和写作练习的具体本情况，给出分数。

课前准备

分组：四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，做好，带好物品，作好相应准备。

教学环节：

（一）：导入：

有的学生是楷书的人，工整而正直；有的学生是草书的人，龙飞凤舞；有的学生是行书的人，圆中有矩。所以学生并不使整齐划一的行道树,他们有个性,有自我,让他们放飞自己的翅膀吧.生活翻开了崭新的一页。令人憧憬的中学校园接纳了你，许多陌生的同学将与你同窗四年。你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。那么，就用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家。

（二）活动之一：唯一的树叶

有一句格言说得好：“世界上没有两片相同的树叶。”人也是这样，你是这个世界上独一无二的一个，你是最重要的。

要求：

A不得写成书面文稿，只准打腹稿或列提纲；

B表述过程中要流畅清晰，不能出现断续、停顿过长等情况；

c表述要富有个性，充分展现自我风采；

D可选用图片、照片、影像资料，个人作品展等多中形式。

可从以下几方面入手：、以前的我2、现在的我 a父母眼中的我 b同学眼中的我3、将来的我4、我的进步

昨天的我是

的我 今天的我是

的我

明天我将要做

的我5、我的心态

相信自己的心态是

；

轻视自己的心态是

；

自以为了不起的心态是。

（三）活动二：才艺展示

今天的教室就是你的舞台,请你在这儿尽情的展现你的风采吧!

（四）活动之三：展示自我－－我们敢说（模拟面试）

只要你敢于展示自己,就将会得到属于你自己的“碧海蓝天”

要求：

.先抽取面试问题，可先准备3分钟按抽取顺序回答

2.以小组为单位，推荐一人应骋，小组成员可以为其出谋划策

3.由老师嘉宾组成评委，合议评出一二三等奖

4.由老师宣布获奖名次。

面试试题示例

问题一：“请你自我介绍一下”

思路：

1、介绍内容要与个人简历相一致,表述方式上尽量口语化。

2、从自己的相貌、爱好、兴趣、优缺点、特长及学习、生活等方面去介绍

3、条理要清晰，层次要分明。基本能让人知道你是谁就行。

问题二：“谈谈你的家庭情况”

思路：

1、简单地罗列家庭人口。

2、宜强调温馨和睦的家庭氛围。

3、宜强调父母对自己教育的重视。

4、宜强调各位家庭成员的良好状况。

5、宜强调家里对自己学习和生活的支持情况。

6、宜强调自己对家庭的责任感。

问题三：你有什么业余爱好？

思路：

1、最好不要说自己没有业余爱好。

2、不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好。

3、最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻。

4、最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。

问题四：“你最崇拜谁？”

思路：

1、不宜说自己谁都不崇拜。

2、不宜说崇拜自己。

3、不宜说崇拜一个虚幻的、或是不知名的人。

4、不宜说崇拜一个明显具有负面形象的人。

5、所崇拜的人最好与自己所应聘的工作能“搭”上关系。

6、最好说出自己所崇拜的人的哪些品质、哪些思想感染着自己、鼓舞着自己。

问题五：你的座右铭是什么？

思路：

1、不宜说那些引起不好联想的座右铭。

2、不宜说那些太抽象的座右铭。

3、不宜说太长的座右铭。

4、座右铭最好能反映出自己某种优秀品质。

5、“只为成功找方法，不为失败找借口”

（五）作业布置：课后写一篇500字左右的，题目是“这就是我”，尽量写出自己的个性。

板书设计：

这就是我、以前的我2、现在的我 a父母眼中的我 b同学眼中的我3、将来的我4、我的进步

5、我的心态 www.xiexiebang.com

第四篇：《这就是我》作文教学设计及例文

《这就是我》作文教学设计及例文

（一）导入：“生在宇宙间，长在世界上，不比别人多，也不比别人少，你就是一道风景。”大家走进新集体，渴望同学认识你，你也希望交上新朋友。现在，就让我们亮出自己这道风景，让同学们认识自己。

（二）教学过程

师：我们这节课的主题是“这就是我”，这是一种宣告，也是一种介绍，那同学们，你觉得像别人介绍自己要说些什么呢?（生答名字）

师：对，名字，这个很重要，还可以说年龄，这些属于个人简况。如果你的名字还有特殊的来历和含义，你也可以说一说，这样啊，别人就会对你有更深的印象。

师：还有吗？（生说）对，长相，也就是外貌。大眼睛的我，小眼睛的我，胖胖的我，瘦瘦的我。如果你注意过镜子里的你，那你一定能很好的介绍你自己。师：还有吗？其实我们最应该向大家介绍的是我们的性格特点。世界上没有两片完全相同的叶子。人的个性也是千差万别，同学们要把自己介绍的与众不同，就要能说出自己的最大的性格特点。大家还记得《童趣》里那个小男孩吗？爱幻想，爱异想天开就是他的最大的性格特征。纳尼的性格什么样的呢?顽皮？淘气？嘴馋？热情？单单一个词是不足以让大家了解你的，所以同学们在介绍自己的时候，要用到具体的事例来证明，或者别人对你的评价也可以。

师：有同学问了，老师，我爱看漫画，这个可以介绍给大家吗？嗯，这个啊，可以有。哪这一项属于什么呢？ 对兴趣爱好。

师：老师已经说了很多，那还有没有哪些方面是你特别想介绍给大家的？

对，有点，我勤奋，爱学习，爱劳动，这是我的优点。可是有句老话又说了，金无足赤人无完人，说过优点，也别忘了说说你身上的小缺点小毛病。现在，我们来开始就介绍自己。

（三）活动

分成五组，组内成员轮流做自我介绍，然后魅族推选讲的有特色的同学向全班介绍自己。要求：有普通话，清楚流利，中间不要出现断续或较长时间的停顿。

（四）师：这五位同学很有大家风范，介绍起来自己有模有样的，给老师留下了很深刻的印象。可惜，在有限的时间里我们不能让每个同学都上台向老师和同学们介绍自己，不过我们还有另外一个机会，那就是把自己“写”出来。在前面的活动中，我们知道了说什么，写的时候就可以写这些，但问题是怎么写呢？

师：首先，要自由的表达和宣泄。我们每个人眼中的世界都是不一样的，那么就让世界缤纷起来吧！不必拘泥于某种固定的形式。我们是有个性，有思想的人，而不是一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”。我们要真是的表现自己的个性，在多彩的世界中表现出自己的色彩。

其次，要写真实的经历，传达真是情感。

我们刚才介绍了真实的我，现在写也要写真实的我。老师个大家说个反面的例子，有个班的同学写“我的优点”，结果写乐于助人的同学选择的事例都是扶老奶奶过马路，帮迷路的小朋友回家，同学们笑了，看来你们也发现这是不真实的，写作文要写真事真情，真实才是最美的，同时也最能打动人。

第三，要选择合适的方法和角度。

你可以从多个角度介绍自己，几个方面的信息综合起来，也可以突出一个方面的特点，有重点的有针对性的介绍自己，比如写个性、兴趣爱好。

老师讲了这么多，不能光讲不做，所以老师也写了一篇作文。

我姓==，名==，名字一听挺文气，可是和脾气有差距。自幼异地求学，现在邯郸谋生。

本人长相平凡无奇，但是有两处值得一提：一是高鼻子，而是兔子牙，朋友笑称“张曼玉的牙，刘德华的鼻”。这种说法实在怪异，我曾无数次抗争否认，但终无效果，只能听之任之，置之不理。

本人性格好，脾气急。爱助人为乐，虽有时吃亏，但至今乐此不疲。兴趣广泛，但博而未精，专而未细，常是囫囵看书，不求甚解，老师曾批，友人曾劝，但江山易改，秉性难移。这事儿要改，还挺不容易。

还有外号值得一提，此等小事也算神奇。自小到大，外号始终如一，哪怕是到一新地方，无人是旧识，渐渐也会被叫做“*儿”，“小*儿”，可惜了爹娘起的好名“**”，此事深觉无奈。唉！小女子初到贵宝地，同学们要叫我外号也可以，但还是叫侯老师让我满意。

老师这篇作文从多个角度向大家做了自我介绍，那你们想写些什么？？性格？爱好？想怎么写？是向老师一样，多角度兼顾？还是突出重点，只选一个方面？

现在就请同学们拿起手中的笔，以写一篇介绍自己的文章，500字。

（五）结束语

同学们，你们富有个性且阳光，你们富才华且自信，希望在新集体中，你们可以展现自己的魅力，秀出自己的风采，用自己的与众不同，高声且自豪的告诉大家“这就是我”。

板书设计：

说什么：个人简况

怎么写：自由的表达和宣泄

外貌长相

写真实的经历传达真实的情感

性格特点

选择适合的角度

兴趣爱好

优点缺点

“这就是我”作文教学课后反思

作文课历来是“老师不愿教，学生不愿学”，我也只是在网上看到了这句话，对于前半句我还没有体会，但是后半句确实在备课过程中逐渐感受到作文课教学设计挺难弄得，该怎么设计？确实是个难题。

培训了十五六天，汇报课就是成果验收，将要面对台下那么多老师，甚至还有专家，不紧张是不可能的，这种紧张从抽到签的那一刻就开始了。我抽到的是“这就是我”作文教学。在培训的时候老师把作文大概的讲了讲，没细说，我们也没练习备课讲课，一直到我要讲作文，我就有点晕了。其实我自己对写作文也是一知半解，要讲解怎么写就更有难度了，想当年我们上小学的时候作文课是这样上的：老师在课上念一篇作文书上的范文，然后比比谁的记性好，我们把老师的文章复写下来，这样就算是合格，根本就没有什么方法指导，再高年级也只是凭借感觉写，根本没注意过什么细致的方法。现在自己做了老师：当年的老师未免太好当了，根本就是把我们散养散放嘛。

说归说，怵归怵，这可还是要好好备的。这次备课比之前的哪次来的都要艰难。抽到签后，我就到网上找资料，网上的教案有好有坏，但是感觉写的都像是展示课的教案，不太适合在没有学生的课堂使用。给马老师打了个电话老师给我说了一些建议，还给我发了封电子邮件，里面有很多作文课教案。杨老师对我说，上这个课要写一篇介绍自己的文章，这样在课堂上可以收到更好的效果，但是我心里有一种本能的排斥，觉得在这个场合说自己很尴尬，但是杨老师的建议是要郑重考虑的，最后我还是用了这一条建议。

整个汇报课的教学过程还是挺顺利的，所有的教学步骤都完成了，下面的听课的老师还是挺配合的，我讲到一些有趣的地方，他们自然而然的笑，这给了我很大的鼓舞。月到后面就越能进入状态，到最后我见自己写的作文的时候，整个课堂气氛到了一个较好的程度，果然像杨老师说的，这样能够出彩。课后好几个人对我说你的作文写得很有意思。总的来说，我的汇报课完整的结束了。

下面记录的是张老师的评课内容： 有选取材料的过程。

材料的选取可以放给学生，然后教师告诉学生怎么选取。应该加入审题环节。

告诉学生如何安排组织文章结构。

外行看热闹，内行看门道。虽然这节课我讲的很热闹，将乐作文材料的选取和要求，但是正如张老师指出的，在整个作文指导过程中，缺少很多环节：

如何审题。

如何选择材料组织材料。还有学生作文评价过程。

这些问题要如何结局呢？这些比较困扰我，整个教授作文的过程还有很多知识，材料要取舍，有详略，还有如何组织的问题；结构要完整，连贯，严密。还要注意层次，过度和照应；开头和结尾也大有讲究；表达方式上针对不同的文体也有不同的要求，如何把这些要求讲明白都不容易。

第五篇：初中语文这就是我教学设计

初中语文这就是我教学设计

①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。

②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。

用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。

分组：

学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组。

要求：

①活动一：介绍自己

a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。

b．表述要富有个性，充分展现自我风采。

c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。

d．限时三分钟。

②活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。

a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。

b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。

③活动三：小记者面试。

a．每人交一份简历(正式打印装订)。

b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。

c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?

播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?

①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。

②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。

③推举三名有特色的代表在全班交流。

全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。

通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。

新教材一、二单元综合性学习的主题是“认识自我”“漫游语文世界”。设计两个活动的意图是，通过系列活动，在教师的指导下，培养学生自主组织，合作探究，勇于创新的精神。拓宽语文学习和运用的领域，加强语文课程与其他课程以及语文与生活的联系，获得语文实践的能力，让学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养。

“认识自我”目的是正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进自己与父母、老师、同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，对形成健全、成熟的人格，健康地发展起到有效的作用。