《这就是我》教学设计初中语文教案

第一篇：《这就是我》教学设计初中语文教案

“人生，是一个令人深思的话题。新学年开始了，你的人生翻开了新的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。”翻开新教材的第一页，这些充满了希望、智慧和人生的激情的话语，让每一个学生的精神为之一振。步入初中，踏入中学校园，人生的一段崭新旅程又出发了。

如何走好三年语文学习的道路？如何在新课程的背景下学习语文，实现语文和生活的畅通接轨？我们不仅仅要展望未来的发展趋势，我们还要回顾过去的成长轨迹。

我是谁？我从哪里来？我向哪里去？这些带有哲学意味的话题总是以它迷人的魅力吸引着我们。反思过去是为了更好地走向未来，这是本设计最直接的，也是最根本的起点。

【目标设计】

人教版语文新教材七年级第一单元综合性学习《这就是我》，把中心内容定位为自我介绍，“在全班同学面前说说自己，还可以运用图片、音像资料、个人作品展示等多种形式展现自己的风采”。教材列举了三个参考活动项目：自我介绍、推荐自己和模拟面试。

本设计就以此为蓝本和参考。这一节作文课的关键词设计为：

回顾过去、展望未来；我这个人；给我最大影响的人。

本课的目标设计为：

1.通过片段作文，培养学生围绕话题选择和组织材料的能力；

2.通过当众说话，培养学生口头表达能力；

3.通过多重的对话形式（采访家长，访问老师，与偶像、与同学的交流），培养学生对生活的关注，以及初步思考生活现象的能力；

4.通过歌曲的欣赏，以及课堂作文，培养学生积极的人生态度和健康的审美情趣，初步引导学生树立正确的人生价值观。

【过程设计】

一、预习

1.采访。以《名字的故事》或者《小学的我》为主题，采访家长、小学的老师，寻找给你命名的人。请他们说说你的名字的含义或者故事，说说对你的印象，并作一些记录。注意和师长交流时的礼貌。

2.回忆。准备你幼时的照片，回忆童年时候你的模样和有趣的小故事。

3.你说我说：真我风采、好友（现在的同班同学）风采——我眼中的自己和同学。准备一两张自己的近照，说说你的现在；比较自己小时候的照片和现在外貌，说说自己的外貌变化和性格特征。选择一到两个同学，谈谈你的好友给你的印象，注意要说得幽默一些。

4.欣赏歌曲或者歌词《我是一只小小鸟》、《我的未来不是梦》。想想，你未来的初中生活应该怎样度过。

5.选择一个喜爱的名人，想一想他（她）的贡献和他（她）最吸引你的魅力所在。

二、导入

“我是谁？”这是一个永恒的话题。芸芸众生，用尽毕生的时间和精力，去思考、去探索、去追求、去实现。但是，仍旧有人不了解自己，仍旧有人找不到自己，仍旧有人因为盲目追求，而白白耗费生命„„

曾经有这样一句名言：“诗人和孩子，还有天空里的鸟儿都是世间最神圣的。”你了解自己吗？你的童年怎么样？让我们静下心来，听一曲《我是一只小小鸟》，说点、写点听歌的感受。

（学生在充分准备之后，一般会跃跃欲试，先通过听歌求静，这是一种蓄势待发、欲扬先抑。）

三、金色瞬间（结合你最喜欢的孩提照片说说童年的你）

1.《金色瞬间》：童年是金色的。请结合你最喜欢的一张童年照片，说说你小时候的情况；或者说说你最难忘的童年趣事。

（结合照片述说的形式更加生动，气氛更加活跃。）

2.《名字的故事》：名字受之于父母，或者其他的长辈，它是伴你一生的文字。当然，每一个名字都包含着命名者美好的祝愿，说说你名字的含义和故事。

（《名字的故事》也可以说说你所喜爱的名人的姓名，及其含义。比如，毛泽东、周恩来、诸葛亮、关羽、莎士比亚等等，把思路引导向一个更加广阔的时空。）

四、惟一的绿叶（结合你最近的一两张照片说说真实的你）

导语：有一句格言说得好：“世界上没有两片相同的树叶。”人也是这样，你是这个世界上独一无二的一个，你是最重要的。

1.投影展示同学的近照，并且由本人向同学们说说自己的外貌特征和性格，争取说得特点鲜明而幽默。

提示，可以参考以下的提纲：

《我就是这样》：我快乐时候，会„„；我忧伤时候，会„„；我痛苦时候，会„„；„„的时候，我会„„

我是一个（）、（）、（）的人。

2.《以人为镜——别人眼中的你》。唐太宗说过这样一段名言：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替。”请在你的同学中选择一两个好友，说说你眼中的他（她）。

（我们将从此朝夕相处，所以让我们靠近、靠近、再靠近；让我们敞开、敞开、再敞开。本环节通过学生之间的对话，或者学生的自我表达，来实现设计意图。展示自我是每一个人心灵深处的愿望，所以只要教师引导恰当，一定能够成功激发学生们的自我表现欲，以及关注生活、参与生活的热情。当然，七年级的孩子尚不成熟，再加上他们有各不相同的家庭背景，他们的个性既是不够稳定和成熟的，也是各不相同的。所以，这里特别要注意的是尊重，要尊重不愿意表达的选择，千万不能一刀切。同时，也可以先写作，后分小组交流，再进行全班展示。当然允许自由分组，全班交流的时候，也可以采取好友合作的形式。）

五、我的形象设计

1.说说你喜爱的名人事迹和魅力所在，谈谈他（她）对你最大的影响。

2.欣赏歌曲《我的未来不是梦》，说说你的理想。

3.我的初中形象设计。人类渴望长出一对翅膀，去蓝天飞翔。如果你是一只鸟儿，那么初中三年，你选择怎样一种鸟的形象？比如：雄鹰、鸽子、鹦鹉、寒号鸟、麻雀、燕子、大雁等等（当然，你也可以选择其他的鸟的形象）。你选择哪一种鸟的形象设计，并且说说原因。

（孩子们富于幻想，喜欢童话，不切实际，直接要求他们说出自己的理想，可能不太现实。这个设计用自己的偶像来作引导，同时以鸟喻人，如雄鹰（奋发而拼搏）、鸽子（温顺而听话）、鹦鹉（人云亦云）、寒号鸟（得过且过）、麻雀（快乐而活泼）、燕子（勤劳而又可爱）、大雁（坚强而守时）等等，有一种价值观的暗示。当然也允许学生的幼稚想法和对鸟的形象作出不同的审美和价值判断。）

六、当堂作文和要求

出示作文题目：“请以自我介绍为话题，写一篇作文。要求题目自拟，可以采用小标题的结构方式。注意，侧重现在，同时一定要写出自己的个性来。”

（经过作文之前的这么一番活动，我认为学生不会出现作文没有话说的现象了，而且命题的宽泛也保证了百花齐放，以及各不相同的表达形式。这里要特别注意的是，学生因为在作文之前的一系列跨越时空的对话，非常容易出现驾驭材料的困难，表现出主次不分、条理混乱的问题，教师要注意有针对性的指导，避免课后作文中出现类似的现象。教师可以适当帮助学生理清思路，把握好详略和条理）

【教后小记】

1.写在教案上的原话：“真是太精彩了！太美妙了！我也能够上这样的好课。好课来自好的创意，来自充分的准备；来自蹲下身子和学生一起关注；来自站起身子，向孩子们的未来眺望；来自对学生世界的凝视和尊重。”

2.写在论文中的话。

“我对作文课的要求是充分准备、充分对话，激活思考、激动生命、激发对话，只要做好‘导源’、‘开渠’、‘引流’的准备工作，何愁不能激发作文学习的热情？何愁引不来生活的潺潺溪流？我的实践也充分证实了我的设计理念。那节作文课，气氛活跃、写出的文章也个性激扬、精彩纷呈”。

“我”的话题，我的主体意识的发现、发展的问题始终应该摆在作文学习的核心位置。个性很重要，兴趣应该尊重。当然，这种对话还应该是一种习惯、一种熏陶、一种长期潜移默化的结晶；要用人类最高贵的精神、最博大的胸怀、最美好的情感去哺育它。

从“源头活水”到“涵养功夫”，作文学习似乎都与水有着密切的关系。是的，生命本是一条流动的河。我眼中的作文教学就应该追求与生命之河相激荡、相澎湃的同步发展，将作文学习变成一种愉快的需要。它应该化作载歌载舞的水，它应该将那颗生命之珠臻于完美。

正如莎剧《罗密欧与朱丽叶》中朱丽叶心灵的呼喊：“那么窗啊！让白昼进来，让生命出去！”我的心在呼喊：“那么作文啊！让生活进来，让生命飞翔！”

第二篇：初中语文这就是我教学设计

初中语文这就是我教学设计

①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。

②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。

用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。

分组：

学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组。

要求：

①活动一：介绍自己

a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。

b．表述要富有个性，充分展现自我风采。

c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。

d．限时三分钟。

②活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。

a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。

b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。

③活动三：小记者面试。

a．每人交一份简历(正式打印装订)。

b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。

c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?

播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?

①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。

②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。

③推举三名有特色的代表在全班交流。

全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。

通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。

新教材一、二单元综合性学习的主题是“认识自我”“漫游语文世界”。设计两个活动的意图是，通过系列活动，在教师的指导下，培养学生自主组织，合作探究，勇于创新的精神。拓宽语文学习和运用的领域，加强语文课程与其他课程以及语文与生活的联系，获得语文实践的能力，让学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养。

“认识自我”目的是正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进自己与父母、老师、同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，对形成健全、成熟的人格，健康地发展起到有效的作用。

第三篇：这就是我教学设计

这就是我教学设计

www.xiexiebang.com 写作•口语交际•综合性学习

----------这就是我 学习目标：、正确认识自我，展现自我风采，增进同学间互相了解。

2、用普通话口齿清楚介绍自己，发言时态度大方。

3、在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。

教学重点：

用普通话清楚流利简明介绍自己。

教学难点：说话爽朗流利，有条理，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。

主要教学策略：

．把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或自我介绍。“模拟面试”，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。

2．本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。活动一，目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。活动二，是学生为了承担某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。活动三，是让学生在假设的场景中作自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自己的风采，文明得体地应答。

综合性学习应该是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，教师可以多一些监督和指导。

4．无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。

5．可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿；在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。

6．口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境；写作时，教师可指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。务必强调要写出新意、写出个性。

7．教师可根据口语交际和写作练习的具体本情况，给出分数。

课前准备

分组：四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，做好，带好物品，作好相应准备。

教学环节：

（一）：导入：

有的学生是楷书的人，工整而正直；有的学生是草书的人，龙飞凤舞；有的学生是行书的人，圆中有矩。所以学生并不使整齐划一的行道树,他们有个性,有自我,让他们放飞自己的翅膀吧.生活翻开了崭新的一页。令人憧憬的中学校园接纳了你，许多陌生的同学将与你同窗四年。你一定想尽快地让同学和老师认识你、了解你吧。那么，就用你的笑语、你的歌声、你的幽默、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家。

（二）活动之一：唯一的树叶

有一句格言说得好：“世界上没有两片相同的树叶。”人也是这样，你是这个世界上独一无二的一个，你是最重要的。

要求：

A不得写成书面文稿，只准打腹稿或列提纲；

B表述过程中要流畅清晰，不能出现断续、停顿过长等情况；

c表述要富有个性，充分展现自我风采；

D可选用图片、照片、影像资料，个人作品展等多中形式。

可从以下几方面入手：、以前的我2、现在的我 a父母眼中的我 b同学眼中的我3、将来的我4、我的进步

昨天的我是

的我 今天的我是

的我

明天我将要做

的我5、我的心态

相信自己的心态是

；

轻视自己的心态是

；

自以为了不起的心态是。

（三）活动二：才艺展示

今天的教室就是你的舞台,请你在这儿尽情的展现你的风采吧!

（四）活动之三：展示自我－－我们敢说（模拟面试）

只要你敢于展示自己,就将会得到属于你自己的“碧海蓝天”

要求：

.先抽取面试问题，可先准备3分钟按抽取顺序回答

2.以小组为单位，推荐一人应骋，小组成员可以为其出谋划策

3.由老师嘉宾组成评委，合议评出一二三等奖

4.由老师宣布获奖名次。

面试试题示例

问题一：“请你自我介绍一下”

思路：

1、介绍内容要与个人简历相一致,表述方式上尽量口语化。

2、从自己的相貌、爱好、兴趣、优缺点、特长及学习、生活等方面去介绍

3、条理要清晰，层次要分明。基本能让人知道你是谁就行。

问题二：“谈谈你的家庭情况”

思路：

1、简单地罗列家庭人口。

2、宜强调温馨和睦的家庭氛围。

3、宜强调父母对自己教育的重视。

4、宜强调各位家庭成员的良好状况。

5、宜强调家里对自己学习和生活的支持情况。

6、宜强调自己对家庭的责任感。

问题三：你有什么业余爱好？

思路：

1、最好不要说自己没有业余爱好。

2、不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好。

3、最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻。

4、最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。

问题四：“你最崇拜谁？”

思路：

1、不宜说自己谁都不崇拜。

2、不宜说崇拜自己。

3、不宜说崇拜一个虚幻的、或是不知名的人。

4、不宜说崇拜一个明显具有负面形象的人。

5、所崇拜的人最好与自己所应聘的工作能“搭”上关系。

6、最好说出自己所崇拜的人的哪些品质、哪些思想感染着自己、鼓舞着自己。

问题五：你的座右铭是什么？

思路：

1、不宜说那些引起不好联想的座右铭。

2、不宜说那些太抽象的座右铭。

3、不宜说太长的座右铭。

4、座右铭最好能反映出自己某种优秀品质。

5、“只为成功找方法，不为失败找借口”

（五）作业布置：课后写一篇500字左右的，题目是“这就是我”，尽量写出自己的个性。

板书设计：

这就是我、以前的我2、现在的我 a父母眼中的我 b同学眼中的我3、将来的我4、我的进步

5、我的心态 www.xiexiebang.com

第四篇：我爱这土地 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

教学目标：

1、熟读诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2、品味诗歌富有表现力的语言。

3、把握诗歌的意象，领会其象征意义。

4、培养学生热爱祖国的思想情感。

2.教学重点/难点

教学重点：

有感情地诵读诗歌；理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。教学难点：

感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

3.教学用具 4.标签

教学过程 教学过程：

序幕：阅兵掠影

营造氛围

1、播放我国今年九月三日纪念抗战胜利70周年大阅兵中的抗战老兵视频片段，营造氛围。

2、导入新课：同学们，看到这威严的方阵、英武的军人、恢弘的气势；听到这惊天的口号、动地的脚步、褒扬的解说。抚今追昔，我们深感作为一个中国人的骄傲自豪。更感到我们今天的幸福生活来之不易。在国土沦丧，民族危亡的关头，无数革命先辈为之作出了巨大的贡献。有的金戈铁马，驰骋疆场；有的以笔为枪，歌唱土地，助阵抗战。前者如抗战老兵，后者如艾青等。下面就让我们一起跟着艾青走进我爱这土地。（多媒体展示课题、作者）穿越时空，共同回眸一段抗日战争的烽火硝烟。

一、回眸抗战，结识作者

1、播放反映日寇暴行与人民反抗的视频、图片，介绍背景。

2、结识作者。（多媒体展示：艾青，现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等，其诗歌以“土地”和“太阳”为主要意象，表达了诗人热爱祖国的深挚情感。）

二、听读诗歌，整体感知

1、教师范读课文，学生整体感受诗情画意。

2、朗读指导。（多媒体展示：注意语调、重音和节奏。）

3、学生初读。

三、品读诗歌，领略诗情

（一）明确品读要求，阅读品读材料

1、联系当时的时代背景与全诗理解：诗歌首句中，诗人为什么用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉？形容鸟的歌喉一般用“清脆”、“嘹亮”、“圆润”等词，能否换成这些词，说说你的理由。

2、联系当时的时代背景与整句诗理解：鸟歌唱的“土地”、“河流”、“风”和“黎明”各象征了什么？应该怎样读这几句诗呢？（比如哪些词语应该重读，用怎样的语调情感）请你亲自读一读。

3、“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”这句诗中的“也”字有什么深意？全句形象地表现了诗人对土地什么样的情感？

4、第二节诗中“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种情形？“常含泪水”表现了诗人怎样的情感？

（二）分配品读任务，合作探究完成（按照学习小组分配品读任务。）

（三）交流展示品读成果 参考答案：

1、在当时的背景下，中国人民在日本帝国主义的铁蹄下遭受苦难，鸟儿虽然力量弱小，声音嘶哑，却还在奋力歌唱，急于抒发自己对祖国的感情，同时表达了作者与祖国人民同呼吸共命运的爱国深情。

2、土地——象征祖国大地 暴风雨——象征日军侵略

河流和风——满腔悲愤、人民反抗 黎明——美好未来

3、鸟生要为祖国歌唱，死也要肥沃土地，为土地贡献最后的力量。诗句中的“也”字用得巧妙，把自然现象变成了鸟的主动追求，就好像中国人民拼死抵抗到底的牺牲精神。至此诗人对祖国至死不渝的爱得到升华。

4、被侵略——悲伤、激怒的泪水；看到人民的反抗——悲愤的泪水；抗战胜利——喜

悦激动的泪水。诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。

（四）朗读强化

（全班齐读，感受诗人对祖国深沉的挚爱之情。）

四、竞读诗歌，激发豪情

1、导入竞读。

2、朗读竞赛。（运用多种形式开展朗读比赛。）

3、朗读竞赛小结。

五、仿读诗歌，歌唱祖国

（一）看图抒情：根据画面意境，用“我爱这土地，因为„„”的句式即席抒情。看哪个组说得又快又好。

1、教师示范。（多媒体展示图片；教师举例：我爱这土地——因为它山水秀丽。）

2、开展比赛：

多媒体展示图片，学生按学习小组依次轮流进行。参考示例：

（1）我爱这土地——因为它美丽富饶。（2）我爱这土地——因为它历史悠久。（3）我爱这土地——因为它文化灿烂。

（二）想象抒情：多媒体展示空白图片，学生想象抒情。

1、教师提示：毛主席说：“一张白纸，好画最新最美的图画”；某老师说：“一张白图，好抒最真最美的情怀。请听：我爱这土地——因为它与世俱进！我爱这土地——因为它前程似锦！”

2、学生想象抒情。参考示例：

（1）我爱这土地——因为它团结共进。（2）我爱这土地——因为它强大无比。（3）我爱这土地——因为它繁荣昌盛。

六、拓展迁移，尝试创作

仿写诗歌：假如你是一只鸟，在这和平的年代，你可以为祖国作出怎样的贡献。写作时注意用意象。（课外完成）

课堂小结 课堂小结，激励奋斗

同学们，艾青不愧是土地的歌者。今天我们领略了诗人的土地情结。深深感受到了诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟的岁月已经离我们远去了，但是作为一个中国人，我们不应该更不能忘记这段历史。让我们铭记历史，刻苦学习，为创造更加美好的未来而努力奋斗吧！

板书

第五篇：《这就是我》作文教学设计

《这就是我》作文教学设计

教学年级：四年级

选材特点：

希腊流传着这样一句话：最困难的事情就是认识自己。也有人说：不会评价自己，就不会评价别人。写别人的文章，学生们可能会写得措措有词，形象逼真，但要是写自己，他们就可能无从下手，不知所措了。是题材太难？不是，是学生们的自我认识能力太差，缺乏自我审视和自我判断的习惯。这是一次写“我”的习作，要让学生们顺利的完成写作，取得良好的教学效果，教师就必须引导和指导好学生，让他们有所写，知道如何写，并能写好作文。

设计思路：

好的开始，是成功的一半。教师设计并组织开展一项活动活动，作为课堂的导入，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。然后在活动的基础上顺势引导学生发现自己的与众不同的地方，并加以指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，强调个性。并指导学生做到以下几点：

1.集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。

2.选择合适的角度来表现自己，或突出个人某一方面特点，或多角度介绍自己。

3.文体不限，以记叙为主，辅以抒情和议论等多种表达方式。

4.用真实的生活经历和和独到的思想认识表现自我。

设计理念：

《小学语文课程标准》对四年级习作提出：学生要能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。基于《标准》（简称），充分尊重学生的主体地位，把学习的过程交给学生，教师相机指导和评价。设计目标：

知识与技能

1、掌握写人、叙事的方法和技巧。

2、学会从不同角度去观察事物，抓住特征把事物写具体，写形象。

3、学会修改自己的习作，养成经常修改作文的习惯。

4、认真完成本次习作。

过程与方法

1、通过游戏，激发学生的习作热情。

2、让学生在活动中学会观察事物，抓住事物的特征展开写作，写出好的作文。

3、通过范读自己的习作，让学生体验习作的快感和感受成功的喜悦，爱上写作。

情感态度与价值观

1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心。

2.反思自己成长过程，发现、体悟生命的价值，珍重生命。

3.增进同学们之间的相互了解，融入集体的大家庭。

4、养成修改作文的习惯，爱上写作，并能写好作文。

教学重难点及关键：

1、学会从不同角度去观察事物，抓住特征把事物写具体，写形象。

2、学会修改自己的习作，把本次习作写好。

课时安排：

两课时

课型：连堂课

教学过程：

一、谈话导入，消除陌生，拉近距离

同学们，认识谭老师吗？（认识）结合以前了解的和现在看到的，能不能用

句简单的话来描述你眼中的谭老师啊？（生自由说）谢谢同学们！今天我们讲一起度过谅解课的时间，高兴吗？（高兴）那现在我们开始上课吧！

二、引导说活，认识人与人的不同之处

同学们，我们一起来做个做游戏好吗？（好）不过游戏前我们要先做做准备

活动。师介绍游戏规则。

1、人与人之间一样吗？（不一样）那人与人之间的不同表现在那些方面呢？

2、生自由汇报，并把自己说到的板书在黑板上。（外貌、个性、性别、事„„）

3、补充学生没有说的到的，重点说个性和事方面，并进行小结。

三、游戏铺垫，引导观察

1、让同学们推举出两个自己认为是与众不同的学生，男女各一人，并请男

女生各一个上台当记分员。

2、他学生仔细观察台上两个同学独有的特征。

3、男、女依次汇报自己观察到的，师生一同评价，对的记一分，不对不给

分。

4、表扬获奖的组。

5、台上两位先生补充其他同学没有说到的。（引导从自己的个性或发生在自己身上的事方面说）

6、师小结，同学们，听了刚才大家说的和这两位“与众不同”的学生说的，想想，只有谁最了解他们自己啊？（他们）那谁最了解自己呢？（自己）那今天我们就来介绍自己吧！

板书：自己最了解自己

四、介绍自己，为写作做准备

1、指一名学生介绍自己。

2、师生一同评价，表扬好的方面，指出不足。

3、再请几名学生介绍。（引导从自己的个性或发生在自己身上的事方面介

绍）

五、学习佳作，当场写作

1、想不想把刚才介绍的写出作文啊？（想）

2、出示两片范文，教师范读，生认真听后，评价范文。

3、指导写作方法：

（1）确定一个新颖别致的题目；

（2）选择作文素材；

（3）拟好提纲。

（4）写作

（5）多读几遍，自己修改。

4、学生开始写作，教师巡视指导，寻找出好的题目和开头范读。

六、佳作展示，集体评价

1、选出几篇好的习作，并请作者进行诵读。其他学生认真听，寻找优点与不足。

2、师生评价。提出修改的意见和建议。

3、生自己修改习作，师巡视，个别指导。

七、总结

同学们，“文章不厌百回改”，好文章是修改出来的，课后，把你写的作文多读几遍，或把它读给爸爸妈妈听，寻找不足之处，听听别人的意见和建议，使你的文章更加完美。老师相信，只要大家都能养成修改作文的习惯，你们会成为一个个优秀的小作家。

八、板书设计

自己最了解自己

外貌个性性别事