《天气预报》教学设计

第一篇：《天气预报》教学设计

《天气预报》教学设计

设计者

学习内容

义务教育课程标准实验教科书科学五年级下册第21-23页。学习目标

1、通过阅读、讨论、交流了解生活中的一些事物和现象可以用来预报天气。

2、借助视频，通过思考交流体验天气预报对人类工作、生活的影响。

3、借助视频资源的引导，了解制造天气预报的流程。

4、通过讨论交流，知道获取天气预报的常见方法。目标分解依据：

1、基于课程标准

1、能列举天气变化对动物行为影响的实例。

2、体验到天气对人类工作、生活的影响。

2、基于教材特点

《天气预报》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元的内容。本课作为本单元的最后一课，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，阐明天气变化与人们活动之间存在着密切关系，力求调动学生的已有经验积累，使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。

3、基于学生实际

五年级的孩子对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响。由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。教学重点

通过思考交流体验天气预报对人类工作、生活的影响；知道获取天气预报的常见方法。教学难点

了解气象台制作天气预报的过程。评价活动方案

1、通过各小组讨论情况及课堂提问检测目标1、2、4的达成。

2、通过小组汇报情况检测目标3的达成。教学活动预案

1、创设情境，导入新课

播放天气预报背景音乐，让学生们听后说出节目名称，进而引出课题。

2、趣味阅读

多媒体出示“下雨了”连环画，生阅读。回答：下雨前有哪些常见现象？

（目的：通过兴趣阅读，激发学生兴趣，让学生从阅读中找到下雨前出现的现象，勾起学生的生活经验。）

3、讨论交流

说一说生活中有哪些事物和现象可以用来预报天气？天气预报对人类工作、生活的影响有哪些？

（目的：借助生活经验，让学生思考总结，生活中哪些事物和现象可以用来预报天气及天气预报对人类的影响，让学生明了只要善于思考总结，生活中处处皆学问。）

4、制作天气预报的过程 通过看视频，了解气象台制作天气预报的过程。并让学生同桌间相互说一说制作天气预报的过程。

（目的：借助视频，激发学生兴趣，让学生直观的体验制作天气预报的完整流程。）

5、获取天气预报的方法

根据生活经验，小组间通过想一想、说一说、找一找的方法找出得到比较准确而又全面的天气情况的方法。

（目的：多方面搜集获取天气情况的方法，为以后学生们坚持关注天气打下良好的基础。）

6、知识小链接

（目的：了解气象指数预报）巩固练习

读一读下面谚语并说一说谚语的意思

1、初冬寒，春雨多。

2、古龙晒太阳，不久台风狂。

3、热生风，冷生雨。

4、九月寒霜十月雪

5、冬雪大，来年春暖多风沙。

6、三九四九冰上走。课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获呢？ 板书设计

天气预报 收集气象信息 气象资料分析 预报天气

第二篇：第五课《天气预报》教学设计

第五课《天气预报》教学设计

教学目标： 知识目标：

1．了解天气与人类的关系。2．掌握天气预报的简单知识。能力目标：

在任务驱动、自主探究的教学模式下，增强学生综合运用信息的能力和合作能力。情感目标：

1．培养学生发现问题、积极探索、合作研究、主动获取信息，运用知识解决问题的能力。

2．培养学生收集信息、处理信息，发布信息的能力。3．培养学生自信心和强烈的求知欲。

4．培养学生合作意识、大胆探索、积极创新的精神和实践能力。教学重难点：明确天气与人类的关系，掌握基本的天气知识 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们收看过天气预报吗？

2、你收看时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？

3、有这样一家人，天天随着天气的变化，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？

4、师：天气与人类的生产、生活密切相关，我们获取天气情况的有效途径就是观看天气预报，今天我们就来学习第五课《天气预报》。

二、自主操作，创意设计

1、课件出示操作向导：

①自由组成学习小组。②完成18页“议一议” ③将学习成果汇总

2、学生操作，教师巡视，并适时指导。

三、学习完毕，展示成果

1、先完成任务的同学，可互相放映观看，并交流一下自己好的方法，也可以帮助一下有困难的同学。

2、教师组织学生展示学习成果，学生从中取长补短

四、拓展延伸，总结结束

科学探究

1.能依据天气谚语来预报天气。

2.会收集天气谚语等有关天气预报的资料。

情感、态度与价值观

1.想知道人们是怎样预报天气的,有学习的兴趣。

2.知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。

科学知识

1.能列举天气变化对动物行为的影响。

2.知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。

3.知道气象台预报天气的过程。

教学准备: 天气谚语与其他有关天气预报的资料。

一.教学导入

1.讲述:天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。

2.过渡:让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。

二.活动 搜集天气谚语

1.指导看教材第25页的图,对照图,了解有关天气谚语。

2.你还知道哪些天气谚语? 3.交流,教师补充适量的天气谚语。

4.阅读指南车信箱:了解天气谚语的分类。

5.布置任务:课后搜集天气谚语。

三.阅读 气象台是怎样预报天气的

1.阅读资料。主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。

2.教师讲解。讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。

3.议一议:通过阅读和讲解,对天气预报有什么认识,还有哪些问题。

四 拓展活动 小小气象站

利用我们自制的气象仪器,建立小小气象站,像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。

第三篇：《天气预报》教学反思（推荐）

《天气预报》这部分知识和学生的生活实际具有密切的联系，在教学中，我考虑了学生的实际情况，坚持从实践出发，将生活实际带入课堂，取得了较好的教学效果。归纳起来成功之处主要有以下几个方面：

1、以活动为载体，引导学生主动探究

像《天气预报》这样的课型，很容易把它上成资料介绍、学生被动接受知识的课，因此，需要我们在上这类课时充分利用教材中的活动，必要的时候还需要自己开发一些活动。这一课教学中，我除了让学生设计天气符号以外，还让学生介绍自己搜集到的天气谚语，让学生在活动中主动经历科学过程，体验科学的魅力。

2、明确学习目标，体现教学实效性

我根据学生的身心发展规律，根据学生的具体情况来安排教学内容。在学生看书讨论的基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、课堂讨论法，引导学生根据生活经历和体验来理解科学知识。培养了科学探究精神。

3、充分发挥多媒体课件的作用

多媒体课件能创设生动的教学情境，激发学生兴趣，而兴趣是推动学生学习的动力之源。运用多媒体课件进行教学，在课堂教学中将视、听融于一体，把声、形、色、动态和静态加以组合。这些形式多样的信息能吸引学生的注意，使学生尽快进入教师所创设的学习情境中，在其头脑中形成“为什么？”“究竟是怎么回事？”的疑问，探索的激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。使得原本比较枯燥的知识性内容，变“活”了；也充分调动了学生主动学习的意识，将学生从被动应对者导向主动探究者。

在课后我还发现在教学中还存在不足之处，如学生小组合作学习应加以完善，部分学生不能积极参与教学。

总之，总结经验是为了学会教学，通过以上的课后反思可以使我重新审视自己的教学行为，不断丰富自己的内涵，增强业务技能，适应教学中时刻变化的新情况，照亮学生成长之路中的每一个标志，成为学生成长的引路人。

第四篇：从天气预报说起_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1．认识、会写“倾、逐、凑、渗、届、富、拟、述、叙、刊”10个生字。

2．有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。3．理解课文内容，感受语言这门艺术的魅力；体会本文论点鲜明、层次分明的表达特点。

2.教学重点/难点

教学重点

朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点

理解课文，激发学生学习语言、积累语言的兴趣。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

上课一开始，教师可播放自己搜集的几则不同风格的天气预报，让学生说说最喜欢哪种天气预报的表达方式，相机导人新课的学习。

二、新授

（一）初读课文，学习生字

1．学生自由读文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。2．检查生字认读情况。

寒暄

倾向

逐渐

紧凑

突兀

诙谐

叙述

渗透

甘霖

几届

丰富

拟人

描述

报刊

3．学习生字

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不理解的字词可以通过联系上下文、小组讨论、查工具书等方式解决。

（2）字音上，“倾”的韵母是后鼻音，“渗、刊”的韵母是前鼻音，可以比较认读。“逐、渗、述”的声母是翘舌音，“凑”的声母此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net是平舌音，“拟”的声母是鼻音，读的时候要注意正音。

（3）字形上，要引导学生自主分析、发现，老师点拨、提升，提高其独立识字的能力。特别注意“凑”字是“两点水”，“渗”字是“三点水”，可以比较记忆。

（二）再读课文

1．学生自读课文，画出文中的成语。2．交流

本课出现的新词较多，在字义上，可以结合课文的上下文或查字典等多种方式来理解。

寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。

老生常谈：成语。老书生的平凡议论，比喻没有新意的老话。诙谐：说话有风趣，引人发笑。

正襟危坐：成语。正，使不歪斜。襟，衣襟。危，端正。理好衣襟端端正正地坐着。形容严肃、恭敬或拘谨的样子。

不苟言笑：成语。苟，随便。不随便说笑。形容态度庄严严肃。

异曲同工：成语。工，工巧；精致。不同的曲调演得同样好，比喻不同的人的辞章或言论同样精彩，或者不同的做法收到同样好的效果。甘霖：指久旱以后所下的雨。

活灵活现：成语。活生生地出现在眼前。形容描述或模仿的人或事物生动逼真。平铺直叙：成语。铺，铺陈。叙，叙述。说话或写文章时不讲求修辞，只把意思简单而直接地叙述出来。现常形容说话或写文章平淡无味。课文主要告诉我们什么？你从课文什么地方体会到的？（讲话是一门艺术，平时要多留心、多练习、多积累、多学习，学会生动有趣第表达。

课文第一自然段和最后一段。）

课堂小结

语言是一门艺术，也是一门学问，同一意思的语言有不同的表达方式，我们也努力使自己的语言带给别人的是温暖。

课后习题 1．抄写生字词

2．摘抄写课文中预报员的语言。

板书 从天气预报说起 多留心 多练习多积累 多学习

第五篇：第五课《天气预报》教学设计

第五课《天气预报》教学设计

教学目标： 知识目标：

1．了解天气与人类的关系。2．掌握天气预报的简单知识。能力目标：

在任务驱动、自主探究的教学模式下，增强学生综合运用信息的能力和合作能力。情感目标：

1．培养学生发现问题、积极探索、合作研究、主动获取信息，运用知识解决问题的能力。

2．培养学生收集信息、处理信息，发布信息的能力。3．培养学生自信心和强烈的求知欲。

4．培养学生合作意识、大胆探索、积极创新的精神和实践能力。教学重难点：明确天气与人类的关系，掌握基本的天气知识 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们收看过天气预报吗？

2、你收看时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？

3、有这样一家人，天天随着天气的变化，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？

4、师：天气与人类的生产、生活密切相关，我们获取天气情况的有效途径就是观看天气预报，今天我们就来学习第五课《天气预报》。

二、自主操作，创意设计

1、课件出示操作向导：

①自由组成学习小组。②完成18页“议一议” ③将学习成果汇总

2、学生操作，教师巡视，并适时指导。

三、学习完毕，展示成果

1、先完成任务的同学，可互相放映观看，并交流一下自己好的方法，也可以帮助一下有困难的同学。

2、教师组织学生展示学习成果，学生从中取长补短

四、拓展延伸，总结结束