《雪姑娘》教学设计

第一篇：《雪姑娘》教学设计

四年级语文上

《雪姑娘》教学设计

教学目标 ：

1.理解课文内容，感受人间真情。

2.有感情地朗读课文，感受童话的语言美、意境美、人物美。

3.续编故事，培养学生的想象力。

教学重、难点 ：

重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。

难点：续编故事，培养学生的想象力。

教学用具：课件

教学过程

一、激趣，导入课堂

1、师出示大雪纷飞的图片，学生欣赏并说说感受。

（上课！同学们好！上课之前，老师想和大家一起分享一幅图片，同学们，这是什么季节啊？大家喜欢冬天吗？大家在冬天都有哪些有趣的活动呢？）

2、生自由回答。

（是的，大家都喜欢这个粉妆玉砌的世界，看孩子们的雪人堆上了，瞧，他们在雪地里玩得多欢啊！）

3、师：孩子们，是不是也期盼着快点下雪，好美美的露一手呢！今天老师就带给大家一个发生在冰天雪地里发生的童话故事《雪姑娘》。（板书课题）

二、复习生字词，回顾课文

教师出示生字词，指名学生朗读，并用自己最喜欢的词语造句。

嘴唇 照耀

欣欣向荣 花冠

夜莺 无影无踪 忧郁

依然

欢欢喜喜 榕树 似乎 繁华似锦

（首先，老师要考考大家对生字的掌握情况。请大声的读出你认识的词语吧！谁能选一个你最喜欢的词语说一句话呢？）

三、回顾课文，整体感知课文

1、浏览课文。回答大屏幕上的问题：

你觉得雪姑娘漂亮吗？为什么？课文中是怎样描写雪姑娘的。

2、指名学生回答。

（请你读一读，读出你对白雪姑娘的喜爱之情。）

3、指名学生读描写白雪姑娘外貌的句子，注意读出白雪姑娘的美丽。（赛读）

（你对他的朗读满意吗，有没有想挑战他的？）

（甜蜜的笑意

可以看出白雪姑娘肯定是个开朗大方的孩子。）

4、品读伊万夫妇和孩子们喜爱白雪姑娘的句子。

（同学们，不仅你们喜欢白雪姑娘，伊万夫妇和孩子们也很喜欢她，从哪些词句可以看出来呢？小组合作读课文2----4自然段，划出伊万夫妇和孩子们喜爱白雪姑娘的句子。）

四、精读课文

品味文意

（白雪姑娘要是能一直和大家在一起该多好啊！可是随着日子越来越暖和，白雪姑娘的心情却越来越差，为什么呢？）

品读白雪姑娘离去前痛苦的句子。

1、小组合作读5----9自然段，划出描写雪姑娘的句子。

白雪姑娘却倚坐在窗边，神情越来越忧虑。

（雪姑娘神情忧郁，她在想什么呢？）

（指导朗读，将雪姑娘心事重重的感觉读出来。）

白雪姑娘却更加悲伤了。她总是离开小伙伴们，躲在不见阳光的阴冷角落里，像大榕树底下一朵胆怯的小花。

（冬去春来，冬天最后的一点残雪也融化了。到处是春天生机勃勃的景象，而白雪姑娘却高兴不起来，甚至躲起来了！可见，她的情况越来越严重了。）

白雪姑娘不情愿地去了。忽然，背后传来了一声叹息。

（雪姑娘为什么不情愿和小伙伴出去玩呢?既然不情愿去，为什么最后还是去了呢？从这里可以看出雪姑娘的什么样的矛盾心理？）

（在这里要读出白雪姑娘对我们的留恋和离开时的痛苦）

3、品读大家爱雪姑娘、关心雪姑娘的句子。

（可是，大家非常爱她，关心她。从哪些句子可以看出来？）

“你这是怎么啦，亲爱的孩子？”玛露莎爱抚地把白雪姑娘抱了起来，“你不舒服吗？为什么不高兴？”

（模仿关心你的人，读一读这一句。）

（白雪姑娘的话虽然很简单，但却隐藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘为什么不把这个秘密告诉妈妈呢？）

（多么纯真善良的姑娘啊，又想让别人不担心，内心又很痛苦，只能努力装着平淡的语气。）

小伙伴们邀请白雪姑娘一起去采草莓和鲜花。

（大家越是这样对待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎样呢？）

4、体会大家失去白雪姑娘的心情。

（自由读课文第10、11自然段，体会大家发现雪姑娘消失之后的悲伤心情。）

5、读课文最后一自然段。

孩子们，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她会怎样呢？你们说，白雪姑娘会不会真的回来呢？下面，我们试着续写这个故事。

五、展开想象，续写故事。

1.任选一题，根据想象接着往下说一段话。

（1）冬天到了，白雪姑娘又回来了。„„

（2）大家呼喊着：“白雪姑娘，你在哪儿啊？”„„

2.学生小组互相说说。3.把刚才说的写下来。

六、总结全文 情感升华

教师小结：白雪姑娘来时，带给大家许多快乐，要离开大家时，她非常痛苦，因为她无法再把快乐带给大家了。这样只想给别人快乐的孩子，谁会不喜欢呢，即使是暂时的离开，大家也会非常想念她，盼望着她回来。

七、快乐作业

巩固知识

1.完成课后的选词填空。2.抄写喜欢的句子段落。板书设计

23.雪姑娘

给大家带来的快乐

雪姑娘

是个只想给别人快乐的孩子

离开时自己痛苦

第二篇：雪姑娘教学设计

白雪姑娘教学设计

方官大道王庄小学 王广丽

教材分析：这则童话讲的是雪姑娘冬来夏去这样的一个故事，描写了雪姑娘在人间感受到的温暖快乐，离去时的不舍，抒发了她对人间的留恋，对人间的挚爱之情，文章字里行间流露出的真情打动人心，及具感染力。让学生感悟美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆会永远留存于我们心中。

教学目标：

1.读课文，学习本课生字词语并加以积累。

2.通过感情朗读，感受童话故事的语言美、意境美、人物美。3.了解课文中以乐景写哀情的手法。4.展开想象，续写故事。教学重难点：

重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。难点：展开想象，续写故事。教学过程：

一.导入，同学们，今天我们来学习一篇童话故事，《雪姑娘》。

二、细读课文，感知内容。

1、课件展示：活动一：初读课文，认识生字词语。

出示本课的8个生字，8个词语，并且加以积累。（以字词做基础，养成良好的习惯。）

2、出示活动二：细读课文，体会故事真情。

①.课文里的“白雪姑娘”是一个什么样的人物?你喜欢她吗?还有谁喜欢她呢?”朗读课文2—5自然段，读出自己的感受。

学生朗读。

展示句子：他们做了一个白雪姑娘，刚做完——啊，奇怪，真奇怪——白雪姑娘居然活了！

白雪姑娘的一双蓝眼睛闪闪发亮，樱红的嘴唇上露出甜蜜的笑意。曾经冷冷清清的小屋现在充满了生气和欢乐。

“啊，白雪姑娘！我们也有自己的孩子了！”玛露莎喊着，把她领进了家门。孩子们纷纷来找白雪姑娘玩儿。他们唱歌给她听，还告诉她种种新鲜事。（教师指导朗读，并及时评价。）

②.默读5-9自然段，用红笔画出描写景物的句子，用蓝笔画出描写白雪姑娘心情的句子。想一想，为什么要写景物？

学生自由选择画、记的句子读。并且加以展示。教师出示相关句子：指导朗读，给学生及时评价。

师： 在2、3、4自然段我们可以真切的感受到雪姑娘给人们带来了活力和欢乐，也感受到了伊万夫妇和孩子们对雪姑娘的喜爱。一切是如此的美好。但更加美丽的春天来了，雪姑娘却开始忧伤了。你们知道为什么吗?(雪姑娘要融化了)③、师：是啊 这么美好的世界，雪姑娘却要离开了，该是多么的忧伤呢。你们舍得雪姑娘从你们身边消失吗?(不舍得)那就带着这份不舍同学们自己默读一下5——9自然段吧。注意语气要低沉。

“读5-9自然段，划出描写景物的句子，圈出描写雪姑娘心情的词语。思考：雪姑娘心情如何?课文中这些段为什么要写景物?”（课件出示5、8、9自然段。用红色标注景物、用蓝色标注心情。）

师：作者在描写白雪姑娘的忧伤时，都先写了大自然的变化和人们的快乐，你觉得这样写好吗?为什么?(世界越是美好、雪姑娘就越是忧伤不舍离去。通过以乐景更加衬托出了雪姑娘的哀情)下面，我们就把这种忧伤、痛苦的感情送进去，再来读读这些句子。(指导：红色部分读的稍微轻快些，蓝色部分沉重些;三个句段一次比一次要读得忧伤。)既然大家都这么舍不得雪姑娘，那作者在结尾会不会出现奇迹雪姑娘没走又被他们找到了呢? ④、雪姑娘离开后，伊万和玛露莎还有小伙伴们都很想念她，你们想她吗？让我们带着这份想念与同学合作完成10-12自然段的朗读，互相评一评。

课件出示活动三：联系课文，大胆想象续写。

师：你对故事的结尾满意吗?下面让我们来为课文续写一个结尾。学生独立完成并展示。

3、感情升华。

师总结：同学们，雪姑娘这篇童话故事为我们展示了三幅美图，人物美—雪姑娘到来时把快乐带给大家，把忧郁留给自己；意境美，文中运用乐境写哀情的手法写出了雪姑娘的忧郁；语言美，童话故事中运用准确的语言展示了人物的感情。所以，美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆会永远留存于我们心中。

板书：

雪姑娘

伊万夫妇、孩子们————— 雪姑娘

喜爱

快乐 忧郁

(美好的记忆永存心中)

人物美

意境美

语言美

第三篇：23 雪姑娘 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1.掌握字词“樱红、嘴唇、照耀、榕树、草莓、百草返青、胆怯、庄稼、花冠”。2.有感情地朗读课文，感受人间真情。

2.教学重点/难点

教学重点

有感情地朗读课文，感受人间真情。教学难点

通过朗读悟童话所表达的感情。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今天，我们就来学习一篇童话。板书课题《雪姑娘》，齐声朗读。

二、新授

（一）初读课文，读准字音。1.板书课题。

2.听读课文，听准字音。3.学生自己练习借助拼音读课文。

4.用卡片或小黑板出示字词，练习读准“樱红、嘴唇、照耀、榕树、草莓、百草返青、胆怯、庄稼、花冠”字音。

（二）通读课文，了解内容，感悟文章情感。1.从整体入手，初步感知课文的内容。请几位同学读课文，每人读一段。

这样读书给予了每个学生均等的机会，督促基础较差的学生读好课文。给予他们展示自我的机会，树立信心。2.学习课文，根据下面问题读课文。

（1）用上下面的词语说说课文的主要内容。

白雪姑娘 冬天 来到 快乐春天 离开 痛苦。

（2）课文中是怎样描写白雪姑娘的美丽的呢？把相关的句子找出来。3.练习朗读。

（1）大家都喜欢白雪姑娘。请把自己的喜爱之情和伊万夫妇、孩子们的感情融合在一起，读读这些句子。

（2）展示朗读，学生点评。

三、练习

1.你喜欢雪姑娘？为什么？ 2.把这个故事讲给弟弟妹妹听。

四、总结

伊万和玛璐莎两位老人堆的雪孩子居然活了，他们可真高兴，把她当作自己的孩子，曾经冷冷清清的小屋现在充满了生气和欢乐。雪姑娘带给大家许多欢乐。那么，后来又发生什么事情呢？下节课继续学习课文。

五、作业 1.熟读课文。

2.抄写喜欢的句子段落。

六、板书 雪姑娘

伊万夫妇、孩子们————— 雪姑娘 喜爱 快乐

第四篇：四年级语文上册《雪姑娘》教学设计

四年级语文上册《雪姑娘》教学设计

四年级语文上册《雪姑娘》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，感受人间真情。

2.有感情地朗读课文，感受童话的语言美、意境美、人物美。

3.续编故事，培养学生的想象力。

教学重点：

理解课文内容，感受人间真情。

教学难点：

通过朗读悟童话所表达的感情。

教学过程：

一、导课

复习生字新词。

二、新授

（一）通读课文，理解内容。

1.出示问题：雪姑娘来到人间，带给人们怎样的感受？

教师明确：雪姑娘带给人间快乐，人们喜爱雪姑娘。

2.请学生说说，朗读5、8、9段你有什么感受？谈论交流。

教师明确：悲伤难过。

3.请同学们看看屏幕上的三个片段，学生谈自己的发现。

（二）品读课文，深入体会。

1.体会雪姑娘将要离开人间，她的内心发生了那些变化？把你印象最深或感受最深的词语和句子划记下来。

教师明确：忧郁 悲伤 叹息

2.朗读充满情感的语句，深入体会思想感情。

“是啊，大自然这么美好，人间这么快乐，而我们的白雪姑娘却要离开了，这怎能不让她忧伤、不让她痛苦呢？”体会忧伤、痛苦的感情。

（三）合作探究，体会写法。

作者在描写白雪姑娘的忧伤时，都先写了大自然的变化和人们的快乐，你觉得这样写好吗？为什么？

教师明确：世界越是美好、雪姑娘就越是忧伤不舍离去。通过以乐景更加衬托出了雪姑娘的哀情。

（四）联系生活，体会人间真情。

1.朗读全文。

2.教师谈话激发学生的情感：从生活中的细微处体会人间真情。

三、练习

1.同学们，你对故事的结尾满意吗？为什么？课文中的结尾给人什么样的感觉？

2.白雪姑娘舍不得离开这美好的人间，我们也舍不得离开她，你们有话想对她说吗？

四、总结

通过本文的学习，我们体会到了伊万夫妇和孩子们对白雪姑娘的喜爱和白雪姑娘对人世间的依恋之情，这些都是金钱买不到的人间真情。

五、作业

白雪姑娘消失了，人们到处寻找她，当冬天再来时，你打算怎样迎接她的到来？聪明的同学们，请你们展开想象，把这个美丽的童话故事继续编下去。

板书设计：

雪姑娘

给大家带来的快乐

离开时自己痛苦

人间真情

第五篇：雪姑娘教案

小学语文《雪姑娘》教案

第二课时

一．教学目标

1.理解课文内容，感受人间真情。

2.有感情地朗读课文，感受童话的语言美、意境美、人物美。3.续编故事，培养学生的想象力。

二．重点、难点

重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。

难点：通过重点词句的朗读悟童话所表达的情感。

三．教学用具 课件

四．教学过程

一、激趣，导入课堂

1、师出示大雪纷飞的图片，学生欣赏并说说感受。

（上课！同学们好！上课之前，老师想和大家一起分享一幅图片，同学们，这是什么季节啊？大家喜欢冬天吗？大家在冬天都有哪些有趣的活动呢？）

2、生自由回答。

（是的，大家都喜欢这个粉妆玉砌的世界，看孩子们的雪人堆上了，瞧，他们在雪地里玩得多欢啊！）

3、师：孩子们，是不是也期盼着快点下雪，好美美的露一手呢！今天老师就带给大家一个发生在冰天雪地里发生的童话故事《雪姑娘》。（板书课题）

二、复习生字词，回顾课文

教师出示生字词，指名学生朗读，并用自己最喜欢的词语造句。嘴唇 照耀 欣欣向荣

花冠 夜莺 无影无踪

忧郁 依然 欢欢喜喜

榕树 似乎 繁华似锦

（首先，老师要考考大家对生字的掌握情况。请大声的读出你认识的词语吧！谁能选一个你最喜欢的词语说一句话呢？）

三、回顾课文，整体感知课文

1、浏览课文。回答大屏幕上的问题：

你觉得雪姑娘漂亮吗？为什么？课文中是怎样描写雪姑娘的。

2、指名学生回答。

（请你读一读，读出你对白雪姑娘的喜爱之情。）

3、指名学生读描写白雪姑娘外貌的句子，注意读出白雪姑娘的美丽。（赛读）（你对他的朗读满意吗，有没有想挑战他的？）

（甜蜜的笑意

可以看出白雪姑娘肯定是个开朗大方的孩子。）

4、品读伊万夫妇和孩子们喜爱白雪姑娘的句子。

（同学们，不仅你们喜欢白雪姑娘，伊万夫妇和孩子们也很喜欢她，从哪些词句可以看出来呢？默读课文2----4自然段，划出伊万夫妇和孩子们喜爱白雪姑娘的句子。）

四、精读课文

品味文意

（白雪姑娘要是能一直和大家在一起该多好啊！可是随着日子越来越暖和，白雪姑娘的心情却越来越差，为什么呢？）

品读白雪姑娘离去时痛苦的句子。

1、指名学生读5----9自然段，划出描写雪姑娘的句子。

白雪姑娘却倚坐在窗边，神情越来越忧虑。（雪姑娘神情忧郁，她在想什么呢？）

（指导朗读，将雪姑娘心事重重的感觉读出来。）白雪姑娘却更加悲伤了。她总是离开小伙伴们，躲在不见阳光的阴冷角落里，像大榕树底下一朵胆怯的小花。

（冬去春来，冬天最后的一点残雪也融化了。到处是春天生机勃勃的景象，而白雪姑娘却高兴不起来，甚至躲起来了！可见，她的情况越来越严重了。）白雪姑娘不情愿地去了。

忽然，背后传来了一声叹息。

（雪姑娘为什么不情愿和小伙伴出去玩呢?既然不情愿去，为什么最后还是去了呢？从这里可以看出雪姑娘的什么样的矛盾心理？）

2、范读，分小组朗读。（读出白雪姑娘对我们的留恋和离开时的痛苦）

3、品读大家爱雪姑娘、关心雪姑娘的句子。

（可是，大家非常爱她，关心她。从哪些句子可以看出来？）

“你这是怎么啦，亲爱的孩子？”玛露莎爱抚地把白雪姑娘抱了起来，“你不舒服吗？为什么不高兴？”

（模仿关心你的人，读一读这一句。）

（白雪姑娘的话虽然很简单，但却隐藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘为什么不把这个秘密告诉妈妈呢？）

（多么纯真善良的姑娘啊，又想让别人不担心，内心又很痛苦，只能努力装着平淡的语气。）

小伙伴们邀请白雪姑娘一起去采草莓和鲜花。

（大家越是这样对待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎样呢？）

4、体会大家失去白雪姑娘的心情。

（齐读，指名读。模仿爸爸妈妈的口吻，体会玛露莎痛苦的心情。）

五、课文赏析

感情升华

活动：爸爸妈妈，我想对你说…….（读课文最后一自然段。孩子们，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她会怎样呢？假设你是白雪姑娘，你想对爸爸妈妈和孩子们说什么呢？）

六、课堂小结： 通过刚才的学习，我们体会到了伊万夫妇和孩子们对白雪姑娘的喜爱和白雪姑娘对人世间的依恋之情，这些都是金钱都买不到的人间真情。

六、快乐作业

巩固知识 展开想象，续写故事： 1.冬天到了，雪姑娘又回来了。……

2.大家呼喊着：“雪姑娘，你在哪儿啊？”