第（二）学期 一年级（语文）静夜思教学设计

授课人

刘天洋

授课时间

2021.4.27

教学目标

1.随文认识“光、夜”等9个生字，引导学生利用形声字识字，会写“故、乡”等7个生字；

2.正确、流利、有节奏、有韵律地朗读古诗；背诵古诗；

3.初步感受诗中描绘的景象，体会古诗语言的凝练。

教学重难点

1.会写“故、乡”等7个生字；

2.感受古诗中的景象，与美感。

教学方法

讲授法

教学过程

设计意图

一、导入

1.在唐朝时，有一位大诗人，他特别爱写诗，也特别会写诗，他的一生写了近千首古诗呢，简直就像一位会作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”，还记得这位大诗人的名字吗？

2.李白从小就特特别喜欢月亮，天真地以为那是白玉盘，“瑶台镜”是我们学的哪首古诗？

全班一起背诵《古朗月行》

3.20多年过去了，长大后的李白，离开了那个从小生活的地方，一直没有回去过，同样的一个夜晚，当李白看到月亮的时候，他的心里又想了些什么？

（板书课题，“静夜思”）学生跟读

4.想一想“静、夜、思”分别是什意思？那“静夜思”合起来是什么意思呢？

5.指名读课题，齐读课题。

二、初读古诗，学习生字

1.谁以前读过这首诗？<出示带拼音古诗> 指名读

2.红色的字是本节课的生字，全班再读。

3.去掉拼音开火车认读生字。

4.知识识字方法。指导：望，举，疑

课件出示：望

（1）怎么记住它？老师这里有一个好方法，王亡——声旁，月——形旁，形声字

（2）出示练习（区别“望”与“忘”）

课件出示：举

（1）出示图片：你看到了什么?(利用字源帮助学生理解“举”的发展变化。）

课件出示：疑

（1）想一想在生活中哪里用到了这个字，生提问回答。

5.读词语：

课件出示：

床前 明月光 举头 望明月

疑是 地上霜 低头 思故乡

（1）让学生词语，边读边想一想：读了这些一上一下的词语，你有什么发现？

古诗里面的上句和下句特别讲究这样上下两两相对，这样在读的时候，就显得特别有节奏，这是古诗的一个特点。

（2）师生配合有节奏地读古诗，感受古诗的节奏美。

（3）教师拓展引导学生利用读童谣的节奏读古诗。

三、再读古诗，学习朗读

1.听录音，学习古人读诗的方法。教师模仿

学生模仿（教师指导朗读）

2.先请学生讲一讲这首诗的意思。

穿插讲解：“床”在这里的意思是“银床”。（出示图片PPT）

3.这么多的意思仅仅用了20个字就写出来了，指名读，体会古诗的凝练。

4.背诵《静夜思》。

5.唱古诗、古诗手势舞。

三、书写指导

1.出示本节课生字，仔细观察，哪些地方书写的时候需要注意。

2.教师重点指导：低 思 故 乡

（1）教师示范写。

（2）学生独立描红、临写。教师提示写字时的坐姿与执笔姿势。

（3）教师巡视，利用展台展示学生书写，生生评价，师生评价。

四、总结、延伸拓展

1、总结：通过这节课的学习，我们知道了李白独自一个人在外面，望着月亮想起了自己的故乡。(边说边贴板书)

作业设计

必做：朗读古诗。背诵古诗。

选做：读一读李白其他古诗，明日回来后和你的同桌讲一讲。

开始导入回顾诗人和曾经学过的作品，活跃了课堂的气氛；抓住作品间的联系，创设情境，激发了学生学习兴趣。

将识字放置于古诗当中拼读认读，做到了随文识字，降低了学习难度。

静夜思是一首孩子熟悉的不能再熟悉的诗，他们都会读甚至会背。通过音频，让学生仔细倾听，引导学生发现读古诗要慢一些，通过模仿读古诗的读法，将古诗融入优美的旋律中唱出来。

本节课还是以识字写字为主，培养学生从结构、重点笔画等方面观察汉字，重点指导难点汉字，从而使学生将汉字写端正。在写字过程中提示学生的坐姿与执笔方法，培养学生正确的书写习惯。

板 书 设 计

静夜思

（板书书写生字）