《要下雨了》教学设计

《要下雨了》教学设计

教学目标：

知识与技能：认识本课生字，理解生词；

过程与方法：正确、流利地朗读课文；

情感态度与价值观： 通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现

教学重难点：

1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

2.帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。

教具准备:多媒体课件

教学时数：1课时

教学过程：

一、启发谈话，激趣揭题

同学们，看！今天我们的课堂上来了一只可爱的小白兔，你们喜欢它吗?小白兔挎着篮子往家跑，咦!它怎么跑得那么着急呢？知道为什么吗？真的要下雨了吗？（课件轰隆隆）（惊奇）小白兔怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找找答案吧！

（板书课题　　齐读课题）

二、复习生字，整体感知

师：接下来，老师先检查一下同学们昨晚预习的怎样？谁能

帮小兔子找到萝卜呢?

1.复习生字，把生字和拼音萝卜连起来)

（小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读?）

2.读词语。

（同学们生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么你们能不能帮帮小白兔找找它的朋友呢？）

3.请同学们听课文朗读。边听边完成：

给课文的每个自然段标上序号;想一想：小白兔遇到了哪些好朋友，把他们圈出来。同学们汇报交流：　　小白兔遇到了哪些好朋友?(教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

三、学习课文，理解内容

(小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老师也特着急得想知道这个答案了，接下来我们就去看看，它的好朋友是怎么说的？)

1.指导学习一至三段：

⑴（出示第一段内容）指名读第一段。大家想想第一段这两句话，都说了些什么?同桌在下面说一说。生字“弯、直”，通过做动作理解词义。(谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作，大家做一做。)（正在这时，小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?）

⑵课件出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!(生喊)小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读?(生答要读出问的语气)比比看谁读得好，齐读。

（小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?）（3）老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什

么飞得低。（潮湿：空气中有很多水分。）小燕子飞不高是为了……　　教师板书：捉虫子。

(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。

（4）男女分角色读对话。（听到燕子的话，小白兔是怎么想的？）

2.学习四至六段：

⑴出示“是要下雨了吗?”请学生读。注意，这句话后用了“?”怎样读?齐读。再仔细观察一下，老师把“吗”去掉，“?”改为“。”读一读这两句话，意思一样吗?第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话?(不)齐读。

（正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁?）

⑵看课件，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。（练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样）?

⑶指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很”知道“闷”是什么意思吗？

⑷读完这句话，知道小鱼为什么游上水面了吧？板书：　　透透气。

⑸男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。

3.学习七到九段：（看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。）

⑴哪句话告诉我们小白兔真的相信了?　齐读。小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)。

（正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁?）

看课件，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。齐读(消息)。

（2）听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读?　　读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。板书：　　搬东西。

（小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?）

（3）老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。（正在小白兔喊的时候，怎么了?）

齐读第9自然段。看来，大雨真的下起来了。

4.创设情境，扮演角色：　　让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。

四、总结全文，拓展思维

1.看黑板：说一说小白兔怎么知道要下雨了?

2.除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?(蛇过马路，晴蜓低飞)练习分角色朗读全文。

五、板书设计：

16.要下雨了

小燕子　　　低飞

小鱼　　　　游出水面

蚂蚁　　　　搬东西