第一篇：acs教学设计（定稿）
z c s 教学设计
教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：掌握zi ci si三个整体认读音节。教学时间：2课时 第一课时 教学过程：
（一）复习检查。
1、认读已学过的声母
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）。
（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：像个2字z z z。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
（四）课中操。冬冬，爱写zì, 写个2字像个z, 小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。
（五）教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi cisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi cisi要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。3 练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。板书设计：z c s zi ci si 作业设计：课堂作业 拼音抄写 第 二 课 时 课时目标：
1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺
教学重点难点：z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学内容：能够自己拼读儿歌，做到词语连读。学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片：zi ci si这三个叫什么？
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组组词。
（三）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
（四）拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、课后能够背诵儿歌。
（五）巩固练习。
1、读一读，比一比。z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
（六）小结。
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。
板书设计： z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
作业设计：课堂作业 拼音抄写本
第二篇：ACS系统及第二代支付系统介绍
ACS系统及第二代支付系统介绍
日前，央行第二代支付系统暨中央银行会计核算数据集中系统（ACS）建设正式启动。按照系统建设实施计划，第二代支付系统的网银互联应用系统将先行建设，拟于2010年6月底前上线运行，第二代支付系统的其他应用系统和ACS系统于2011年6月底前上线运行。
据介绍，与第一代人民币跨行支付系统相比，第二代支付系统能为银行业金融机构提供灵活的接入方式、清算模式和更加全面的流动性风险管理手段，实现网银互联，支撑新兴电子支付的业务处理和人民币跨境支付结算，实现本外币交易的对等支付（PVP）结算。
第三篇：美国癌症协会(ACS)公布防癌指南（范文）
美国癌症协会(ACS)公布防癌指南
2015-01-15林烁Nathan
美国癌症协会(ACS)每5年要发布一期关于饮食、营养和体育运动与癌症预防之间关系的报告，作为对大众的科学知识普及、各卫生健康机构和社区团体之间的交流和有关政策方针制定的指南.现摘要公布2010年ACS防癌指南.1.乳腺癌：美国妇女最多见的肿瘤，为妇女第二大死亡原因的癌症，仅次于肺癌。绝经后妇女体重超重，则患乳腺癌的风险显著增加。这与过多脂肪导致血内雌激素水平过高有关。过多饮酒并叶酸摄入不足也会增加乳腺癌发生的风险。体育锻炼可降低这一风险。
2.结、直肠癌：在美国因癌症死亡总人数中居于第2位。肥胖与其有直接关系，男性尤其显著。大量摄入蔬菜水果和含粗纤维谷物，减少红肉及加工肉类食品的摄入，适当摄入维生素D和钙，同时加强日常的体育锻炼可以降低其发生的风险。另外，定期筛检、及时发现和切除肠道腺瘤(癌前病变)也至关重要。
3.肺癌：美国因癌症死亡的第一大因素。超过85％的患者发病与烟草有关。戒烟和大量摄入蔬菜水果有助于降低其发生。但要注意：过量食用含胡萝卜素和维生素A的保健食品反而会使吸烟者的肺癌发生危险系数升高。
4.子宫内膜癌：美国妇女癌症发病率中居第4位。子宫内膜癌与雌激素水平有关。通过大量运动，增加蔬菜、水果、粗纤维食品及豆类的摄入，保持健康体重均可降低其发生的可能性。
5.肾癌：占男性癌症发病及死亡的3％、女性的2％。直接相关因素有肥胖和吸烟。因此，戒烟及保持健康体重尤为重要。
6.胰腺癌：美国癌症死亡原因的第4位。吸烟、2型糖尿病、过多食用红肉及体育运动不足与其极为相关。
7.上呼吸道和消化道癌症：酗酒、吸烟显著增加口腔癌、咽喉癌和食管癌的可能。饮食过热导致食道灼伤，可引发食管的慢性炎症最终恶化为食管癌。改变不良饮食习惯，戒烟酒，减轻体重和多食新鲜蔬菜及水果有利于降低其发生的风险。
8.前列腺癌：美国男性中最常见的癌症。多食用西红柿、菜花、豆类及鱼肉有助于降低其发生风险。维生素E和硒及相应辅助保健食品的保护作用目前尚无确定结论。过多钙摄入则与高度恶性前列腺癌有关，故不提倡摄入过量钙或补充过量钙片。另外，统计发现超重和肥胖的前列腺癌患者治疗效果不佳。
9.胃癌：为全球第4位常见癌症和死亡率第二的癌症。胃癌的发生主要由于过多摄入腌制食品和胃幽门螺旋菌感染而导致慢性胃炎和胃溃疡所致。
10.膀胱癌：与吸烟和某些化工物质有关。资料显示大量食用蔬菜水果、大量饮水有助于降低其发生危险。
同时，卵巢癌以及其他恶性肿瘤如脑瘤、淋巴瘤和白血病等，目前尚未发现与营养、饮食、体重有显著相关性。
食品、辅助营养品与癌症的关系
1.酒精增加癌症发生风险吗? 回答是肯定的。饮酒会显著增加口腔癌、咽喉癌、食道癌、肝癌、结直肠癌和乳腺癌发生的危险性，尤其是与烟草同时作用的情况下。如妇女摄入叶酸不足，患乳腺癌危险性更高。
2.各类维生素补充剂对抗癌有何具体作用? 目前尚无确切证据表明其有显著防癌效果。建议仍应从天然食品，如蔬菜和水果而不是所谓营养品中摄取这些身体必需的物质。
3.甜味剂致癌吗? 目前无任何证据表明其与癌症发生有关。
4.转基因生物工程食品安全吗? 目前无任何证据表明其与癌症发生或降低癌症发生有关。
5.钙剂与癌症有何关系? 含钙量高的食品有助于降低结肠和直肠癌发生，但也有证据显示其与高度侵袭性前列腺癌的发生有关。所以，建议对于19~50岁的人群补充钙剂量为每日1克，50岁以上者则每日1.2克。提倡从绿叶蔬菜和低脂肪乳制品中摄入钙质。
6.咖啡致癌吗? 目前无任何证据表明咖啡有致癌性，以前曾被公众认为的咖啡可增加乳腺癌和胰腺癌的结论也无从考证。
7.脂肪与癌症有何关系? 过量摄入脂肪可导致肥胖而增加癌症发生的危险，某些饱和脂肪可能有负面作用，但尚无确切证据表明橄榄油、菜子油有任何特殊防癌益处。
8.可食性纤维营养品有何作用? 可溶性及不可溶性纤维均有降低血脂的作用，但防癌作用微弱。
9.鱼类制品防癌吗? 鱼类制品富含ω-3脂肪酸，其在动物实验中显示有防癌和抑制癌生长的作用，但在人体尚未确定是否具有类似作用。鱼类有助于预防心血管疾病，但由于某些鱼类一直深藏水底，含有相对高的重金属和其他环境污染物，所以孕妇、哺乳期妇女及婴幼儿应减少食用这些鱼类。
10.氟化物可致癌吗?
回答是否定的。对含氟牙膏、龋齿治疗药品以及加氟水等进行了大量严格实验，结果未显示有任何致癌危险。
11.叶酸能防癌吗? 叶酸是维生素B族物质，见于许多蔬菜、豆类、水果及谷物。其缺乏可导致结、直肠癌和乳腺癌发生概率增高，尤其是对于酗酒者而言。补充叶酸建议从天然食品中摄取。
12.食品保鲜防腐添加剂致癌吗? 目前经美国食品药品管理局批准使用于食品工业的这类物质没有致癌作用。
13.大蒜防癌吗? 无确凿证据。
14.放射线照射过的食品致癌吗? 不会，射线照射的目的是杀灭食品中的有害微生物。
15.加工和腌制食品会致癌吗? 过多食用加工和腌制食品导致胃癌和结、直肠癌的发生率增高。这些食品含多种致癌化学物质，尤其是高温油炸、煎烤肉类食品，应尽量少吃。
16.橄榄油能预防癌症吗? 橄榄油是奶油的健康替代品，可降低心血管疾病发生。与癌症无显著相关性。
17.有机食品与癌症有何关系? 有机食品指无杀虫剂和人工基因改变的植物类食品，与癌症无显著相关性。
18.杀虫剂和除草剂致癌吗? 尽管这些物质有一定的毒性，但目前大量研究结果并未能证明其有增加癌症发生的风险。
19.糖精致癌吗? 答案是否定的。动物实验研究确实表明大剂量糖精可以引起大鼠膀胱结石形成进而导致膀胱癌，但并不引起人类的类似病变。美国国家毒理学研究机构已将其从人类致癌化学物质名单中去除。
20.饮食高含盐量致癌吗?
在习惯大量食用盐腌制食品的某些国家和地区，胃癌、鼻咽癌和喉癌发生率较高，但在日常饮食中适量用盐并无致癌的危险。
21.硒可以降低癌的发生吗?
硒是一种矿物质，有抗氧化作用。动物实验显示其可以降低肺癌、结肠癌和前列腺癌发生率。但尚无严格的研究结果。不提倡大量食用其添加剂，若食用每日则不要超过200微克。
22.豆类制品能否降低癌症的发病? 豆制品是极佳的蛋白质来源和肉类替代食物，但与降低癌症发生风险尚无确切因果关系。由于豆类含有类雌激素物质，乳腺癌患者应避免过量食用，或食用人工制作的丸剂、粉剂等食物作为替代品。
23.过多食用糖对身体有何种危害? 过多食用糖可导致肥胖、糖尿病等，间接引起癌症发生率增高。所以，建议尽量减少食用糖和含糖量极高的糖果、糕点及饮料。
24.复合维生素和矿物质补充丸剂有降低癌症发病的作用吗? 这类物质并无抗癌作用，天然食品是摄取这些物质最好的来源。即使服用这类丸剂，也应遵照医嘱，不可超过每日规定的剂量。
25.茶可防癌吗? 动物实验显示茶(如绿茶)可降低某些癌的发生，但尚无研究资料确证。
26.新鲜、冷冻和罐装蔬菜及水果营养有差别吗? 新鲜蔬菜和水果营养最充分，大量食用有降低口腔癌、食管癌、胃癌、肺癌和结直肠癌发生的作用。以微波炉和蒸熟的烹饪方式保存营养成分最佳。提倡大量并多样化食用蔬菜和水果。但目前并无结论显示纯素食有显著降低癌症发生风险的作用。纯素食者应注意添加维生素B、锌和铁剂，这对于儿童和绝经前妇女尤其重要。
27.维生素A降低癌症发生吗? 并无确切结论。而事实上，大剂量维生素A会增加吸烟者发生肺癌的风险。
28.维生素C降低癌症发生吗? 食用含大量维生素C的蔬菜和水果有防癌作用，但服用单纯维生素C片并无效果。
29.维生素D降低癌症发生吗? 流行病学资料显示其对结肠癌、前列腺癌和乳腺癌的发生风险有一定降低作用(尚无随机对照研究)。建议通过平衡饮食来获取维生素D，并且避免过多暴晒阳光。每日食用维生素D剂量在200~2000毫克范围。
30.维生素E降低癌症发生吗? 维生素E是有效而强力的抗氧化剂，有资料显示其可降低吸烟者前列腺癌的发生率。但其它效用尚无确定的研究结论。
31.水、果汁可以降低癌症的发生吗? 大量饮水可冲淡膀胱内尿及所含毒性物质的浓度，从而降低膀胱癌发生，甚至有资料提示对预防结肠癌也有益。建议每日饮用至少8杯水。注意：果汁可以提供大量水分和营养物质，但其含纤维很少，所以不能以果汁取代食用蔬菜和水果。
第四篇：CSICO AP结合ACS做EAP 认证测试报告
CSICO AP结合ACS做EAP 认证
作者：Henre2005
拓扑图：
第一部分：服务器的安装
在安装ACS之前，必须安装DNS、域、IIS、证书服务器、JAVA（这5个步骤，之间有相互依附关系，次序不能颠倒）。
一、新建DNS服务器：安装的这个DNS服务器要支持动态更新，并且要安装有转发器，保证这个DNS可以正常使用。如图：
1、这一步默认情况下是选择的“不允许动态更新”，当初建一个DNS服务器时，选择“允许非安全和安全的动态更新”，在没有域支持的情况下，“只允许安全的动态更新”是不可选的，（图中是已经有域支持的情况下选择的）
2、配置DNS转发器
二、新建AD（在运行中输入dcpromo命令进行AD的安装与卸载），这一步如果DNS服务器配置正确，AD就可以默认安装完成，否则，在默认情况下，AD是不能默认安装完成的。AD安装完成后，无须任何调试，安装它的目的是为了下一步安装“证书服务器”服务的，只有AD安装完成之后，安装的“证书服务器”才能作为“企业根”。
三、安装IIS。（用来支持证书服务器）
四、安装证书服务器，证书服务器在“添加删除程序”-----“添加删除组件”中安装，在AD安装完成之后，证书服务器默认情况下以“企业根”安装，否则，以默认“独立根”安装，证书服务器在本例中是无效的。
五、安装JAVA。（用来支持ACS）
六、安装ACS，在安装ACS时，注意以下几个步骤，其他默认即可。
1、before you begin（选项）：
2、Authentication Datebase Configuration(选项)
3、Active Service Monitoring(选项)。
第二部分：调试ACS
一、在 ACS服务器上申请证书。
在AD Server上做好AD安装及证书服务设置后，在ACS服务器浏览器上键入http://127.0.0.1/certsrv进入证书WEB申请页面，登录用户采用域管理用户账号。选 择“Request a certificate→Advanced request→Submit a certificate request to this CA using a form”，接下来Certificate Template处选择“Web Server”，Key Options:下的 Key Size:填入“1024”，同时勾选“Mark keys as exportable”及 “Use local machine store”两个选项，然后submit。出现安全警告时均选择“Yes”，进行到最后会有 Certificate Installed的提示信息；
二、配置ACS信任的证书 “System Configuration→
ACS Certificate Setup→Edit Certificate Trust List”，选择AD Server上的根证书（test）做为信任证书；
三、进行ACS的证书配置 进入ACS配
置
界
面
后
选
择 “System Configuration→ACS Certificate Setup→Install ACS Certificate→Use certificate from storage→Certificate CN”，填入上一步的CA 名“Test”
然后“submit”会弹出“证书安装完成”的提示信息：
四：重起ACS进行Authentication 配置
选择“System Configuration→Service Control→Restart”重启服务；
选 择“System Configuration→Global Authentication Setup”，勾选PEAP的所有选项和EAP-TLS的所有选项，其他默认选项不变。
四、配置AAA Client 选择 “Network Configuration→Add Entry”，在“AAA Client”处输入AP的主机名，“AAA Client IP Address”处输入AP的管理IP地址，在“Key”处输入RADIUS认证密钥，“Authenticate Using”处选择“RADIUS(CISCO AIRONET)”；
五、添加认证用户
选择“Uer setup”,输入用户名（例：admin），点击“Add/edit”，Password Authentication 一项选择“ACS Internal Datebase”,输入CiscoSecure PAP的密码和Separate（勾选）的密码，Group to which the user is assigned，选择“Default group”
第三部分：CISCO AP RADIUS认证配置
在浏览器中输入AP的管理地址，进入AP的WEB管理页面，选择“Express Security”
1、输入SSID，勾选“broadcast SSID in beacn”
2、勾选“EAP Authentication”,输入ACS服务器的IP，在RADIUS Server Secret 中输入KEY。点击“APPLY”即可。
第四部分，客户端配置
右击“网上邻居”，选择“属性”，右击“无线网络连接”，点击“属性”，点击“无线网络配置”
点击“属性”，点击“验证”
选择“受保护的EAP（PEAP）”，点击“属性”
不勾选“验证服务器证书”，点击“配置”
不勾选“自动使用‘WINDOWS 登陆名和密码’”点击确定，即可。
注：本例环境
服务器为WINDOWS SERVER 2003、客户端为WINDOWS XP、ACS 4.0测试版
Cisco Aironet 1300 Series Outdoor Access Point/Bridge
第五篇：教学设计范文
教学设计（预案）修改
教学中情境的创设方法很多，如果一堂课的教学设计，平铺直叙，学生难免在上课过程中思想不能集中，要有效地抓住学生的注意力，必须在一节课中设计若干个兴趣高潮，而良好的教学情境的创设是有效的激起高潮的手段。下面就自己十余年的教学实践，谈谈如何创设教学情境，激发学生学习地理的兴趣。
一、精心布局，设计谜语游戏情境激趣
教学中如能紧密结合教材，运用谜语故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣，能起到良好的效果。如在讲“地图”一节时，给学生出示一条谜语：“有山不见一棵树，有地没有半分田，五湖四海没有水，世界各国在眼前。”在讲述“大洲和大洋”时用学生传递塑料地球仪游戏，要求学生记住右手大拇指接触的是陆地还是海洋，最后统计触摸陆地的人数和触摸海洋人数和比例，并说明触摸次数越多，最终触摸海洋和陆地的人数比越接近“7：3”，然后提问为什么？（海陆的比就是7：3，这与数学中的概率问题有关）。
二、挖掘教材，合理开发故事情境激趣
一些真实、生动的故事，对学生有很强的吸引力，能唤起他们的求知欲望，若将其编排到地理教学中，将起到事半功倍的教学效果。例如：在讲授“寒潮”一节时，我讲了这样一个故事：1941年10月2号称“台风”的德军大举侵略苏联。苏军派出一支训练有速、准备充分的西伯利亚军队（为什么派西伯利亚军队），他们身穿白衣，手拿白色武器，向敌人猛扑过去，不到数日，德军损兵折将100余万，“台风”大败。苏军的“天兵天将”是严寒，原来苏军根据气象综合预报，得知这年冬天特别寒冷，低达一50℃，（气温下降幅度如何？）德军没有作防寒准备，头脑都冻僵了，完全失去作战能力。通过讲这个故事使学生明白了寒潮发生时间是秋末、冬季、初春。强冷空气从西伯利亚猛烈南下，苏军利用了天时地利，大败德军。这样把故事的讲述与教材巧妙地统一起来，激发了学生的学习兴趣。
三、引入竞争模式，创设竞赛情境激趣
好胜、想表现的心态使学生乐于抢先回答问题。在教学中，将竞赛形式巧妙地引进课堂教学中，适时利用竞赛能促使学生快速思考，使课堂兴趣盎然，收到较好的教学效果。
（1)一条龙式。如长江、黄河两节的复习，按发源地、流经省级行政单位、注人海洋和全长编为两组系列题，由两列同学按前后顺序依次分答。此种方式，根据时间的长短，可多次重复进行。（2)“南北”竞赛式。把学生按教室方位分为均等的两部分，分别命名为“南、北方阵”。教师命题，“南、北”双阵抢答或分组必答。（3)选代表式。全班学生分成均等的几个组，每组各推几个代表。教师命题，各组代表抢答或分组必答，如果有不会的问题，可先由本组同学答，不会再由其他组的同学答。
四、充分利用教学资源，创设直观教学情境激趣
直观形象、图文并茂的多媒体技术以其新颖、趣味、艺术吸引学生的注意力，激发学生学习动机。现代多媒体技术可通过多种媒体如文字、图像、声音、数据、动画、和视频等对信息进行数字化处理和交互化处理，使课堂由单一接受方式变为以视听等多种感官的共同协调，拓展学习的空间。地图是地理学的第二语言，是学习地理的重要工具，地理图表具有形象、直观、易懂、信息量大等特点。如在讲授七年级《天气与气候》中的“天气预报和常用天气符号”时。首先教师出示“卫星云图”照片，这是一张色彩十分清晰的图片，很容易引起学生的注意，而后老师让学生根据颜色判断天气情况，导入所学的知识内容。通过图文结合，师生互动，学生轻松地掌握了知识，使课堂气氛更加活跃，寓教于乐。
五、加强学科渗透，融合学科知识创设情境激趣
在地理课堂教学中，教师不要仅停留在让学生看教材、看插图、死记硬背的水平上，可对一些自然、人文景观的迷人风光、异域民族的独特风情等，用清晰、明快、生动、形象、通俗易懂的文学素养进行讲述，作到情真意切，又注重了学科间融合，使学生犹如身临其境。例如，讲解“长江三峡”时描述三峡滩险、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辞自帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”的诗句，把学生带入奇妙的意境。这样不仅抓住了学生的求知欲望，提高了她们学习的兴趣。
六、走近生活，创设社会生活情境激趣
新课标教学理念提出学习对生活有用的地理，因此地理教学应该走近生活，联系生活和社会热点，重视学生的学习贴近生活实际，融入课堂学习。如在讲授八年级《地理》上册《中国的人口》时，讲到人口过多带来的影响，可以让学生联想自身周围谈谈，这样学生理解起来更容易。从学生亲身经历与人们经常议论的话题引入，调动起学生的情感积极性等，都会产生很好的学习效果。
学生在学习“地球表面海陆分布时”有一个重要内容是人类认识地表和探索太空的历程，当时正值“神舟七号”发射之际，我就利用这一个热点创设教学情境。首先让了解“神舟七号”的同学来介绍有关知识，然后同学们提出问题，最后小组讨论来解决这些问题，在这一过程中，学生对人类探索太空的艰辛有了更深的了解，同时也进一步增强了他们学习地理的兴趣。
七、走出课堂，创设实践活动情境激趣
在教学当中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，通过动手、动脑的活动，既学会了新知，培养了动手能力，丰富了想象力，又加深了知识的理解和运用能力。
例如：讲授“中国行政区划”一节，要使学生在短时间内记住各省、市、自治区的形状、位置、行政中心、简称，确实难度很大，于是我让学生课下自制政区拼图，涂上不同颜色，用剪刀剪下来拼好，把次序打乱再拼，看谁做得准确、漂亮。待学生们把拼图拿上来一看，真是五颜六色，所用材料五花八门，大小不一。有一个叫丁莉的学生，她做的拼图就像墙上挂的中国政区图一样大，醒目极了，直接可以作教具用，这节课让他们自由拼图中度过，学生们很轻松、很愉快地记住了本节的内容，取得了良好的教学效果。
德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”因此培养学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢学地理是一个长远而又常新的课题，需要我们教师共同不断探索。
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