3.观察身边微小的物体
【教材简析】
本课是教科版六年级上册《微小世界》单元的第3课，是对前一节所学的显微镜的应用，也为后面使用光学显微镜观察生物细胞和微生物做铺垫。教材由四部分组成：第一部分聚焦，在放大镜和显微镜下，昆虫的身体是怎样的？引发学生对观察身边物体的兴趣。同时，教材提供了一张用放大镜观察蚱蜢的图，提示我们可以以昆虫为观察对象来进行研究；第二部分探索，第一个活动是用肉眼、放大镜和显微镜对比观察昆虫的触角、翅、足或其他的某一个部分。通过这一活动让学生在对比观察中逐渐体会观察工具的改进使我们的视野越来越开阔和深入，技术将改变我们的认知。前一课学生已经认识了显微镜的结构，教材呈现了5幅光学显微镜使用的图，分别是安放、对光、上片、调焦、观察，教师可以结合图示进行详细指导。第二个活动是利用手持式简易显微镜观察周围物体的微小结构，提升学生用显微镜观察周围微小物体的兴趣。第三部分研讨，第一个问题是“我们在观察中发现了什么？让你最惊奇的是什么？”，通过这一问题，让学生将观察所得用准确的语言描述出来。第二个问题是“用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野有什么不同？”，通过这一问题引导学生思考发现观察工具的放大倍数越大，物体的图像就越大，视野就越小。第四部分拓展，通过资料阅读，让学生明白人类的很多发明都可以在自然界中找到原型，从而建立起人类的生产、生活与大自然之间的关联。
【学情分析】
六年级的学生对身边常见的微小物体有所了解，但大多数学生没有利用放大镜、显微镜等工具亲眼目睹过这些物体的微小结构。他们对微小世界充满了探究兴趣，教师要利用好学生的这份好奇心和求知欲。同时，六年级的学生已经具备一定的探究能力，所以，教师要引导学生自主参与到微小世界的探索中，亲身感受工具的发展使我们的认知范围越来越开阔。
【教学目标】
科学概念目标
l
学生通过用肉眼、放大镜、显微镜对比观察昆虫的某一部分，知道观察工具的放大倍数越大，物体的图像就越大，视野就越小。
科学探究目标
l
学生通过操作光学显微镜和手持式简易显微镜，初步了解使用显微镜的方法。
l
学生通过用肉眼、放大镜和显微镜对比观察昆虫的某一部分，能用示意图和文字将自己的发现真实地记录和客观地描述出来。
l
学生通过阅读拓展资料，知道人类的很多生产制造可以在自然界中找到原型，人类的生产生活和大自然是相关联的。
科学态度目标
l
学生通过用显微镜对比观察周围物体的微小结构，对微小世界的探索产生浓厚的兴趣。
l
学生通过研讨观察中的发现，能够主动与他人交流、分享自己的观察结果和想法。
科学、技术、社会与环境目标
l
学生通过用肉眼、放大镜和显微镜对比观察同一物体，体会到科学技术有利有弊，互相制衡。
l
学生通过拓展阅读，体会到人们的生产生活和大自然是相关联的，科学是能解决生活问题的。
【教学准备】
教师：光学显微镜、载玻片、手持式简易显微镜、教学课件
小组：蝴蝶标本、放大镜、手持式简易显微镜、光学显微镜、载玻片、学习单（建议2人一组）
【教学过程】
一、聚焦：（预设2分钟）
[材料准备：课件、光学显微镜]
1.课件出示各种昆虫的图片、放大镜和显微镜。
提问：在放大镜和显微镜下，昆虫的身体是怎样的呢？
2.谈话：真的是这样吗？想要观察更微小的物体，上一节课我们已经学习了光学显微镜，那我们该如何正确使用它呢？
3.板书：光学显微镜。
二、探索：（预设20分钟）
[材料准备：放大镜、光学显微镜、载玻片、手持式简易显微镜、学习单、蝴蝶标本]
（一）学习使用光学显微镜
1.课件出示光学显微镜的操作步骤，教师边演示边讲解。
（1）安放：右手握住显微镜的镜臂，左手托着镜座，将显微镜向着光摆放在平坦的桌面上，略偏左，离桌子边缘大约7厘米。
（2）对光：使物镜对准通光孔。调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一个亮的光圈。
（3）上片：将要观察的载玻片放在载物台上，用压片夹夹住，要使标本恰好在载物台通光孔的中央。
（4）调焦：眼睛先看着物镜，转动调节旋钮（或粗准焦螺旋），使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止。用左眼从目镜往下看，同时反方向转动调节旋钮（或粗准焦螺旋），使镜筒缓缓上升，升到标本出现在视野里为止，再略微转动调节旋钮（或细准焦螺旋），直到看到清晰的图像。
（5）观察：慢慢移动载玻片，用左眼观察标本的各个部分，注意移动的方向和从目镜里看到的方向正好相反。一边观察一边将观察到的图像画在学习单上。
2.板书：安放、对光、上片、调焦、观察。
3.每一位学生都亲手操作学习使用光学显微镜，教师巡视指导。
（二）用肉眼、放大镜、显微镜观察、记录、描述昆虫的某一个部分。
1.谈话：实验室里的显微镜一般有2种，一种是光学显微镜，还有一种是手持式简易显微镜。光学显微镜放大倍数比较大，适合观察透明的物体。手持式简易显微镜虽然放大倍数比较小，但它既能观察透明的物体，也能观察不透明的物体，我们接下去要观察昆虫（蝴蝶）的身体结构，大多是不透明的，所以选择使用手持式简易显微镜更合适。我们先来认识一下手持式简易显微镜吧！
2.板书：手持式简易显微镜
3.教师出示手持式简易显微镜，学生手握手持式简易显微镜的同时结合PPT介绍手持式简易显微镜的主要结构和作用。
4.通过微课介绍手持式简易显微镜的使用方法。
5.观察蝴蝶标本。
（1）布置观察任务：分别用肉眼、放大镜、显微镜观察，选择蝴蝶身体上的一个部分（例如触角、翅、足等）进行观察，把我们观察到的图像画下来，并用文字记录我们的发现。
（2）出示学习单，介绍学习单，强调对比观察、真实记录和客观描述。
（3）学生两人一组，开始活动，教师巡视指导。重点关注显微镜的使用以及观察内容的记录。
6.板书：肉眼、放大镜、显微镜。
三、研讨（预设：12分钟）
1.学生汇报观察结果。
2.研讨一：我们在观察中发现了什么？让你最惊奇的是什么？
（预设①：我们观察了蝴蝶翅，发现用肉眼观察的蝴蝶翅看不清细节，用放大镜观察的蝴蝶翅有发光，而且上面有翅脉，用显微镜观察到的蝴蝶翅表面有很多鳞片。预设②：我观察了蝴蝶的足，发现用肉眼观察蝴蝶的足很小，只能看清轮廓，使用放大镜后，看到蝴蝶的足明显放大了，但还是看不清细节，用显微镜观察，发现足放得很大，很清楚，足上有很多毛。预设③：我观察了蝴蝶的触角，发现触角一端比较细，另外一端比较粗，使用放大镜后，发现蝴蝶的触角上面有一条一条的条纹，在显微镜下，发现蝴蝶的触角像竹子一样是一节一节的，越粗的一端条纹越密集。）
（预设：我最惊奇的是蝴蝶的翅上竟然有那么多鳞片，蝴蝶的足上有那么多毛，蝴蝶的触角竟然是一节一节的）
3.研讨二：用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野（看到的范围）有什么不同？
（预设：用肉眼观察到的图像很小，但视野（看到的范围）很大，能看清整个物体；用放大镜观察是图像变大了，但是视野（看到的范围）也小了点；用显微镜观察是能看到很大的图像，但视野（看到的范围）很小，只能看到一小部分。）
4.小结：原来我们使用的观察工具放大的倍数越大，物体的图像就越大，但是视野（看到的范围）却越小了，所以我们在观察物体时，要合适的选择工具。
5.板书：放大倍数越大，图像越大，视野越小。
四、拓展（预设：6分钟）
1.谈话：放大镜、显微镜等工具使得人类对微小物体的研究更加深入、透彻，人类还从一些昆虫的身上得到启发，发明了先进的产品，让我们来看一看。
2.资料学习：受昆虫启发的发明创造。
3.提问：你还知道哪些发明也是受自然界中生物的启发的？从中你又有什么感悟？
（预设：蝙蝠——雷达、萤火虫——人工冷光、电鱼——伏特电池、蛙眼——电子蛙眼、鱼鳍——船桨、锯齿草------锯子、苍耳——尼龙搭扣。我们生产生活中用的很多工具可以在大自然中找到原型，不断利用科学知识创造新的工具，能开拓更多未知的领域。）
【板书设计】
3.观察身边微小的物体
光学显微镜
肉眼
放大镜
显微镜
安放、对光、上片、调焦、观察
放大倍数越大，图像越大，视野越小
手持式简易显微镜
优先保证
清晰度
放大倍数
【作业设计】
1.关于光学显微镜的使用方法，正确的是（）。
①调焦
②观察
③对光
④安放
⑤上片
A.①②③④⑤
B.③④⑤①②
C.②④③⑤①
D.④③⑤①②
2.我们用肉眼、放大镜和显微镜对比观察昆虫的某一部分，发现（）。
A.观察工具的放大倍数越大，图像越小，视野越大
B.观察工具的放大倍数越大，图像越大，视野越大
C.观察工具的放大倍数越小，图像越小，视野越大
D.观察工具的放大倍数越小，图像越大，视野越小
3.下列关于显微镜的操作，正确的是（）。
A.用右眼看目镜，左眼同时睁开，一边观察一边记录
B.调焦时，眼睛先看着目镜，转动调节旋钮，直到出现清晰的图像
C.安放显微镜时，只需用右手握住镜臂，然后将显微镜向着光摆放
D.上片时，载玻片需要用压片夹夹住，并使标本在通光孔中央
4.用显微镜观察时，发现视野中的物体如下图所示，若想让物体到视野的中央，载玻片的移动方向应是（）。
A.左下方
B.右上方
C.左上方
D.右下方
点击咨询