《与朱元思书》教学设计

《与朱元思书》教学设计

第一课时

【学习目标】

1、识记作者及文体常识。

2、掌握文中文言词、通假字、活用字，并能疏通文意。

3、积累和掌握文言实词，提高文言文的阅读能力。

【重点难点】

借助注释和工具书，积累和掌握文言实词，整体感知内容大意。

【学法指导】

1．文言文翻译六字法：留、删、补、换、调、变。

2．朗读品味想象法：

古代优美的散文必须充分地读，译读、品读、背读、联读依次贯穿整个学习过程。

3．质疑法：

将自学中遇到的难词、难句摘下来准备质疑问难，然后在课堂上针对疑难，提出疑问，在生生、师生之间的交流中加以解决。

【教学流程】

一、【情景导入】

二、【自学指导】（5分钟）

1．文学常识

（1）走近作者：吴均，南朝文学家、史学家。字叔庠（yang）。吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均被免官后于山水中寻找真趣。作品却能扬其长避其短，不堆砌辞藻，基本不用典，自然流畅，清新高雅，形式精美而又内容充实，时人效之，号为“吴均体”。

（2）“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。

本文是一篇骈(pian)体文，讲究对仗和声律，多用偶句（骈句），少用散句。是和散文相对的一种文体。

特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。

2.给下列加点字注音：

缥（）碧

轩（）邈（）泠（）泠

千转（）不 穷  鸢（）飞戾（）天

经纶（）窥（）嘤嘤（）成韵（）

3．朗读课文3遍，划分节奏，借助课下注解和工具书理解课文大意。

三、【组内合作探究】

1．对照注释掌握重点词语。

生：解释下列加点的字，然后读一读。

风烟俱净（）

一百许（）里

猛浪若奔（）

蝉则千转（）不穷

窥谷忘反（）

横柯（）上蔽

经纶（）世务者   鸢飞戾（）天者

2．逐段翻译课文第一、二段。

第一段：

风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

(俱:完全/都;净:消散;共色:一样的颜色;从:顺着)(东西:名作动：向东向西)(许:表约数，左右;独绝:独一无二；绝，到极点)

译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。

第二段：

水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

(缥碧:青白色)(急湍:急流的水;甚箭:甚于箭，比箭还快）(奔:动作名，飞奔的马）

译文：水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。

3.生：齐读全文，然后将一二段的翻译再读、再背一遍。（时间3分钟）

四、【当堂检测】

1、通假字:窥谷忘反“反”（）

千转不穷“转”

（）

2、词类活用：

风烟俱净（）

任意东西（）

皆生寒树（）

互相轩邈（）

3、一词多义：

天下独绝

（）

百叫不绝（）

负势竞上（）

横柯上蔽（）

4、古今异义：

古义

今义

一百许里：

（）

（）

蝉则千转不穷：

（）

（）

经纶世务者：

（）

（）

猛浪若奔：

（）

（）

五、【课堂小结】

六、【板书设计】

七、【作业布置】

1.背诵课文及注释，以及一二段的翻译。

第二课时

【学习目标】

1.继续借助工具书，疏通第三段文意，品味文章描写山水的巧妙手法。

2.理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。

3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

【教学流程】

一、【温故知新、检查复习】

1.生回答下列词语的含义：（点名、分层抽检）

以书上注释抽问

2.背诵课文情况抽检。

二、【疏通文意】

1.生齐读课文，明确本节课学习目标。

2.第三段：

夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤缨成韵。蝉则千转不穷，(夹岸:两岸;寒树:使人看了感到有寒冷之意的树;负:凭借;竞:争着;轩邈:轩，高；邈，远。这里都用做动词，争高，比远)

(激：冲击;泠泠:形容水声清越)

(好鸟:美丽的鸟;相鸣:相向和鸣;嘤缨:鸟鸣声;成韵:和谐的声音;转:通“啭”;穷:尽）

译文：江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。（山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，和谐动听。

猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

(绝:停止;戾:至;息:平息;经纶:筹划、治理）

(窥:看;反:同“返”

;柯:树木的枝干;蔽:遮蔽;犹:如同）(交映:互相掩映）

译文：蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。

三、【合作探究】

生：齐读全文，思考以下问题

1．第一段中：总领全文的句子是哪一句？

明确：“奇山异水，天下独绝”。

教师点拨：总写，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

第一段：有写景，有叙事,有抒情。

2.作者从哪几个方面描写异水？用了什么修辞手法？

明确：（1）水色——缥碧

（2）水清——见底、无碍（夸张）

（3）水急——甚箭、若奔（比喻）

教师点拨：这部分从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水急都突出了“异”之特点

3.作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？

明确：“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。

教师点拨：视觉——夹岸高山

皆生寒树、负势竞上

互相轩邈、争高直指

千百成峰

听觉——泠泠的泉声、嘤嘤成韵的鸟声、千转不绝的蝉声、百叫无绝的猿声

4.主旨探究：

（1）从首段“

从流飘荡，任意东西”一句中，可以感受到作者怎样的心境？

明确：感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。

理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义？

（2）主旨句：作者观山赏水，自然流露人生感悟的句子是？这个句子表达了作者怎样的思想感情？

明确：“

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。

”

含义：这几句，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦，流连山水，向往归隐山水生活，爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。

思想感情：抒发了作者对追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄的流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。

四、【拓展延伸】

将课文改写为一篇200字左右的写景抒情的散文，展开联想和想象，抓住景物特点，体现作者情感。

五、【课堂小结】：

作者以细腻的笔触描写了富春江及其夹岸的奇山，抒发了对世俗功名利禄的蔑视之情，含蓄的流露出爱慕美好大自然、避世退隐的高洁志趣。

六、【当堂检测】

七、【板书设计】

具体写：“异水”“清”

（千丈见底、直视无碍）

总写：奇山异水，天下独绝

“急”

（急湍甚箭，猛浪若奔）

具体写：“奇山”

“看”

（高山，寒树，横柯，疏条）

“听”

（泉响，鸟鸣，蝉噪，猿啼）

八、【作业布置】

九、【教学反思】