《漂浮与下沉》教学设计

第一篇：《漂浮与下沉》教学设计

《漂浮与下沉》教学设计

桃浦中心小学 张琪

一、教学任务分析

本节课是牛津大学出版社《自然》教材二年级第一学期第五单元《漂浮与下沉》第一课时，本节课的教学内容属于物质科学领域“运动和力”主题中“运动和力的关系”的内容。

本节课的学习需要学生对水的一些基本性质有所了解，具备简单观察实验现象、记录实验结果的能力。

二年级的学生较活泼，注意力不持久，形象思维占主导，逻辑思维不发达，很难理解抽象的概念。他们的学习热情和积极性，很大程度取决于他们对呈现材料的兴趣。此外，通过以往的学习，二年级的学生已经了解了“水会流动、水没有一定的形状、流动的水有力量”等关于水的一些基本性质。他们对“沉与浮”的知识有着一定的生活经验，但对于沉浮的知识有着一些模棱两可的理解。

本节课主要让学生体验完整的探究过程。选择学生熟悉的材料入手，引导学生预想这些东西的浮沉，并利用自己设计的符号来记录，通过亲自动手实验来验证自己的预想，从预想记录到实验验证，最终得出结论。学生通过“提出猜想-实验验证-得出结论”，体验一个完整的探究过程，知道有些物体会漂浮在水面，有些物体会下沉到水底。

通过探究活动，调动学生的兴趣，提高他们的动手能力，不仅有利于激发学生的探究兴趣，提高观察、归纳和表达能力，更能引导学生去感悟、思考物体沉浮的原因，为进一步构建知识奠定较好的基础。

二、教学目标

1.通过观察不同材料、大小、形状的物体，能有根据地预测它们在水中的沉浮情况。

2.通过实验验证得出结论，知道不同物体在水中有沉有浮，培养尊重事实的科学态度。

3.交流生活中一些漂浮和下沉的物体，激发学生进一步探究的学习兴趣。

三、教学重点和难点

重点：知道不同物体在水中有沉有浮。

难点：实验探究物体在水中的沉浮情况。

四、教学资源

1.实验材料：水槽、一元硬币、桔子、回形针、小铁夹、铅笔、橡皮、乒乓球、玻璃珠、铁钉、棉签、乐高积木、木块。

2.自制视频、演示文稿等。

五、教学设计思路

本节课的内容包括2个方面：一是预想不同物体在水中的沉浮情况，二是通过实验探究物体在水中的沉浮情况。

本节课的基本思路是：首先，以故事引入，请学生思考石头丢进水中不见了？换成气球呢？揭露课题漂浮和下沉。接着，出示一些学生生活中常见的东西，引导学生预想这些东西的浮沉，并利用自己设计的符号来记录。在接下来交流的过程中，学生由于不同的预想而会产生争论，教师组织学生交流各自预想的理由，亲自动手实验来验证自己的预想。引导学生认识到实验验证的重要性，构建科学的思维方式。然后得出结论：有些东西会漂浮在水面，有些东西会下沉到水底。最后举例生活中还有哪些物体在水中是漂浮或下沉的，简单介绍我国第一艘自主研发的航母是由钢铁铸造的庞然大物，提升学生民族自豪感，思考它为什么能在水中漂浮？激发学生进一步学习的兴趣。

本节课要突出的重点：知道物体在水中有沉有浮。方法是通过“提出猜想→实验验证→得出结论”，学生体验这一个完整的探究过程，修正自己原有的认知知道有的物体会漂浮在水面，有的物体会下沉到水底。通过举例生活中常见物体在水中的沉浮，认识到物体在水中的沉浮现象，为今后学习浮沉原理打下基础。

本节课要突破的难点是：实验探究物体在水中的沉浮情况。明确实验步骤，将过程性评价融入其中，帮助学生小组分工合作，探究物体在水中的沉浮情况，利用简单符号进行正确记录。培养学生良好的实验习惯，养成尊重事实的科学态度。

本节课的教学特色是：一是创设合理情境引导学习，如以故事导入，请学生思考石头丢进水中不见了？换成气球呢？吸引学生的注意力，引出课题《漂浮和下沉》。二是基于课程标准开展评价，教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证着教学活动向预定目标前进。本节课从学习兴趣、学习习惯、学业成果三个方面进行评价，将评价融于课堂中。学生在预想、实验后根据自己的表现对自己的预想习惯、合作习惯进行自评，通过这样的自评不仅能够及时反馈学生的课堂表现，更能引导学生在实验时做到一些良好的学习习惯。例如：在预想过程中，学生喜欢相互交流，容易根据别人的想法而修改自己的预想，因此我在预想前提出评价要求，可以完成预想的学生能够得到一颗☆，但能做到独立思考预想的学生可以得到两颗☆，学生为了得到☆就自然而然做到了实验要求中的条件，有效达到了培养学生预想能力的目标。有了第一次的评价之后，学生在实验操作过程中，他们能根据老师的评价单，更清楚知道实验中需要注意的一些地方。在授课后，学生再对自己的学习兴趣、学业成果进行自评。利用评价的结果可以了解课堂教学目标的实现程度，教学活动中使用的方式是否有效，学生的接受程度和学习状况，从而随时调整自己的教学行为，反思和改善自己的教学计划与教学方法，提高教学水平。

六、教学流程

1.教学流程图

2.流程图说明

情境I

出示视频，思考掉入水中的石头哪去了？换成气球呢？

通过故事导入，揭露课题《漂浮和下沉》。

活动I 预测物体在水中的沉浮

出示一些学生生活中常见的东西，引导学生预想这些东西的浮沉，并利用自己设计的符号来记录。在接下来交流的过程中，学生由于不同的预想而会产生争论，教师组织学生交流各自预想的理由。

活动II 探究物体在水中的沉浮

小组合作，动手实验来验证自己的预想。知道不同物体在水中有沉有浮。

活动III 举例介绍其他物体在水中的沉浮

思考生活中还有哪些物体在水中的沉浮情况。航母都是由钢铁铸造而成的为什么能漂浮在水面上，激发学生进一步探究沉浮现象的学习兴趣。

3.教学主要环节本节课可分为三个主要的教学环节。

第一环节，预测物体在水中的沉浮

第二环节，探究物体在水中的沉浮。

第三环节，举例介绍其他物体在水中的沉浮。

七、教学过程

（一）预测物体在水中的沉浮

（二）探究物体在水中的沉浮

（三）举例介绍其他沉浮的物体

八、板书设计

漂浮和下沉

有些东西会漂浮在水面

有些东西会下沉到水底

九、活动单设计

《漂浮与下沉》活动单

班级：_________ 姓名：__________

记录表：

评价表：

（备注：达成相关实验要求的，可以在“达成情况”画一颗☆）

我的星星数：_____________。（满星为3 颗）

第二篇：《插入艺术字与首字下沉》教学设计

《插入艺术字与首字下沉》教学设计

教材分析：

本课是《计算机应用基础》Word这一单元中编辑文档的一个内容，主要讲解了文档中艺术字的插入、简单的编辑操作及首字下沉。知识目标：

掌握设置文档首字下沉；掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单编辑，能简单运用艺术字的设置方法设计作品。通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。教学重点、难点：

掌握插入艺术字的方法，能对艺术字进行简单编辑调整。内容分析：

对于学生来说，插入艺术字是比较简单的。但对于艺术字的属性调整，却要下些功夫。艺术字的学习对以后进行图片、自选图形的学习有很大借鉴作用。对于学习艺术字，我准备分三步来完成，第一步是如何插入艺术字，第二步是对艺术字的位置、大小、颜色、形状等方面的调整，第三步使用艺术字为电脑小报设计刊头和版块标题；对于学习首字下沉，则通过简单的演示，让学生结合艺术字整体练习来巩固。

教学准备：

1、多媒体网络教室

2、学习环境（多媒体课件）教学过程：

一、导入

同学们，你们平时喜欢看报纸吗？ 展示报纸一份，分析报刊的标题格式 投影电脑小报，找一找小报中的各类艺术字

你们觉得这些电子小报漂亮吗？那你们想不想亲自去制作一份漂亮的电脑小报呢？ 那我们今天就先来学学怎样做漂亮的标题（艺术字）板书：插入艺术字

意图：通过展示电脑小报以及电脑小报的刊头和版块标引出课题，起到欣赏和示例的作用。通过欣赏新的艺术字作品引出任务目标，激发学生探索欲望，从而使之在完成任务的过程中更为主动地获得知识，提高能力，实现学习目标。

二、艺术字学习

（１）插入艺术字

A教师演示：“插入”菜单—>“图片”—>“艺术字”—>选择样式—>编辑文字—>确定

a学生演示：请一位学生板演插入艺术字的全过程（及时巩固）b学生练习在WORD中插入艺术字的方法和步骤（学案中任务一1、2）C 学生利用WORD帮助写出工具条各按钮名称：

d请学生轮流讲一讲工具栏上的每一个按钮的名称（2）编辑艺术字

A教师边演示边讲解：插入合适的艺术字

（1）字体和字号的改变（2）艺术字样式的改变（3）艺术字颜色的改变（4）艺术字形状的改变（5）艺术字角度的改变（6）艺术字的环绕方式

意图：激发学生的学习兴趣，加深新授的印象。

a、学生对自己插入的艺术字进行编辑操作（学案中的任务一3）b、学生交流收获

意图：学生初步完成任务，体验成功。组织交流讨论，培养合作精神学生在民主、和谐、宽松和愉快的氛围中自由地遨游在知识的海洋里。

三、首字下沉

（作品展示）

A教师演示设置首字下沉操作：

光标定位与段落—>“格式”菜单—>首字下沉—>设置“首字下沉”对话框

a学生练习：打开“我的电脑”—>“本地磁盘F”—>“练习1.doc”，为整个文档中已有的标题设置“艺术字标题”与“首字下沉”（任务二）

四、学生创作练习

1、打开“我的电脑”—>“本地磁盘F”—>“练习2.doc”

2、使用艺术字为电脑小报设计刊头和版块标题，如“绿色家园”（可用多种环绕方式实现）（任务三）

五、课堂小结

这节课你有什么收获,学到了哪些内容? 回顾学习内容，设置首字下沉与插入编辑艺术字

六、思考题：

1、设置首字下沉步骤是怎样？

2、艺术字有哪几种环绕方式？

评价：通过本节课，学生们学习制作样式新颖的艺术字和设置首字下沉，能使对计算机有一个新的认识，培养他们良好的审美能力，提高自主探索的学习能力和学习计算机技术的兴趣。

第三篇：漂浮的山教学反思

本周教学内容中，有一篇文章叫《漂浮的山》，在教学设计时，为了能达到课前所制定的教学目标，我打算通过学生自主学习来完成生字的教学，让学生反复读课文，在读中领悟课文介绍了漂浮的山的几个方面，同时引导学生学习“山”的身高和外形，了解列数字，作比较这两种说明方法。可在实际的教学中，出现了很多偏差，甚至个别目标根本未能达到。

首先，开课时的第一个问题，让学生读“山”，并说自己见到的山的特点，几乎是一个无效问题，与教学内容关联不大，原本想利用这一个问题引入课文主题，可是并没有多大作用，白白浪费了几分钟。

其次，不善于根据课堂发展的实际来组织教学。当我刚刚板书完“漂浮的山”的课题时，一个男同学文就马上回答：这“山”指的是冰山。可是我在组织同学们学习课文时，仍然根据教学设计抛出问题：认真读课文，思考漂浮的山指的是什么？这不但没有体现抓教育契机的教育机智，根据课堂发展的实际来组织教学，而且还引起了一些负面作用，因为学生读课文时就缺乏了思考，以读感悟的实效性就会减弱。

第三，没能把学习的主动权还给学生。课前的设计是让学生反复读，在读中了解“山”的几个方面的特点，可在实际的教学中，自己却成了课堂的主宰者。当我在让学生找课文写了“山”的哪几方面时，同学们听了我的朗读后回答不能上来，我就马上开始了自己的引导和讲解，学生以读感悟的教学方法成了一句空话。

第四，课堂上做了很多无用功。

在学习“山”的身高时，我一次次的利用板书强调南、北极冰山最高高度90m、134m，水下部分比水上部分别厚达6倍、1~2倍……而这些内容学生只要认真读课文后就能知道，我只需要做引导他们如何运用这些说明方法就行了，可是我没做。

总之，这节课还有很多地方都值得认真反思。在反思中，我已深深的体会到：我们的每一堂课，不管成功否，课后都应细细咀嚼，反思课堂的每一个小环节是，不断改进自己的教学方法，提高教育教学技巧，培养敏捷的教育机智和课堂驾驭能力。

第四篇：首字下沉、段落分栏、项目符号与编号

首字下沉、段落分栏、项目符号与编号

教学目标：

1、知识目标：掌握插入艺术字、段落分栏、项目符号与编号的方法，学会插入艺术字、分栏、项目符号与编号，并能对文章进行调整。

2、能力目标：能简单运用艺术字、分栏、项目符号与编号的设置方法设计作品。

3、情感目标：通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和设计布局能力。教学重点、难点：

1、掌握插入艺术字的方法，能对艺术字进行调整。

2、能简单运用分栏、项目符号与编号的设置方法调整文章。教学准备：

1、多媒体网络教室

2、学习环境（多媒体课件）

教学目标分层：A类，独立完成各项任务，能够帮助B类、C类同学 B类，在友情提示下，独立完成各项任务 教学课时：二课时

教学方法：演示法、点拨法、讲解法 教学过程：

一、复习

1、文字录入（英文5分钟，操作员――英文 第三套）要求：动作熟练，指法正确，姿势端正，录入正确

2、完成理论复习题（15道）

3、教师小结

二、新授

（一）情景导入 激发兴趣

1、课前谈话：（展示一篇已经设置了分栏和首字下沉、项目编排的文章）同学是否喜欢，想不想这种设置；同学们还可以自制一个课件：一个小朋友正在用电脑写文章，想把文章像报纸一样，设置成一部分一部分的，每一部分都有空隙，但是自己不知怎么办，想请人帮忙，同学们你能来帮助他吗？

2、课件出示：学习任务（样张）

（二）任务驱动 自主探究

1、出示样张，原始数据，让学生观察，教师小结。

得出学习目标：能根据样张对word进行首字下沉、段落分栏、项目符号与编号的设置。

2、学生齐读学习目标

3、出示题目一，审题。

板书：把课文第一段进行首字下沉，下沉三行。

4、学生观察，尝试练习，归纳方法。（自主探究学习一）板书：选中需设置的内容——“格式”菜单——“首字下沉”，在此对话框中根据要求对“选项、字体、距正文”进行设置。（教师利用课件演示效果再进行补充，要求同学们比较悬挂与下沉的区别）

5、学生操练，教师巡视。（完成任务一3.2）中等生上前

6、教师小结：首字下沉

7、出示学习任务二，审题

板书：课文第二段分成二栏，有分割线

8、学生观察，尝试练习，归纳方法。（自主探究学习二）板书：格式---分栏---栏数、分割线、具体数字---确定

9、学生操练，教师巡视。（完成任务二3.3）困难学生上前

10、教师小结：分栏

11、出示学习任务三，审题

板书：把文章三段编号/符号，用阿拉伯数字表示/实心小圆点表示。

12、学生观察，尝试练习，归纳方法。（自主探究学习三）

板书：格式---项目符号、编号----符号、编号---具体样式—确定

13、学生操练，教师巡视。（完成任务三3.4）中等学生上前

14、教师小结：项目符号、编号

（三）总结经验 交流成果

1、学生总结本节课方法与步骤，使学生学会交流。

2、综合训练：任务3.5、3.6（提高）板书：

首字下沉 选中需设置的内容——“格式”菜单——“首字下沉”，在此对话框中根据要求对“选项、字体、距正文”进行设置。

分栏 格式---分栏---栏数、分割线、具体数字---确定

项目符号、编号 格式---项目符号、编号----符号、编号---具体样式—确定

图片的设置与处理

教学三维目标：

1、认知目标：熟练掌握在演示文稿中插入图片的基础上，学会对图片进行适当的设置与处理。

2、能力目标：以任务驱动的方法，逐步帮助学生通过自我学习、自我探索的过程循序渐进地掌握演示文稿中图片的设置与处理。

3、情感目标：通过制作有关世博会的演示文稿，让同学们更加努力学习科学文化知识，提高水平，从自我做起，塑造上海城市精神，争当可爱的上海人。教学重点与难点：

1、在演示文稿中，“图片”工具栏上功能按钮的使用；

2、培养学生的自主学习、自我探索的学习方法和相互协作的精神。教学目标分层：A类，独立完成各项任务，能够帮助B类、C类同学 B类，在友情提示下，独立完成各项任务 教学课时：二课时

教学方法：演示法、点拨法、讲解法 教学过程

一、复习

1、文字录入（英文5分钟，操作员――英文

第四套）要求：动作熟练，指法正确，姿势端正，录入正确

2、完成理论复习题（15道）

3、教师小结

二、新授

（一）情景导入 激发兴趣

1、课前谈话：（广播教学：展示两张幻灯片）哪张幻灯片更漂亮、美观一些？ 为什么？

2、学生回答（比较两张幻灯片），并找出不同之处。

（幻灯片中插入了图片）

3、出示课题，齐读。板书：图片的修饰

4、课件出示：学习任务（样张）

（二）任务驱动 自主探究

1、出示样张，原始数据，让学生观察，教师小结。学习任务：熟练掌握在演示文稿中插入图片，学会对图片进行适当的设置与处理；自我学习、自我探索的过程循序渐进地掌握演示文稿中图片的设置与处理。

2、学生齐读学习目标

3、出示题目一，审题。

样张演示：幻灯片上两张内容相同，但大小不一的图片；幻灯片上三张内容相同，但色彩效果不同的图片。

4、学生观察，尝试练习，归纳方法。（自主探究学习一）

板书：选位---插入---图片---剪贴画/来自文件----选定图片---插入

5、学生操练，教师巡视。（完成任务一4.1）中等生上前

6、教师小结：图片的插入

7、出示题目二，审题。

演示：幻灯片上的图片经过处理：

1、被分割成上下两块；

2、被截取了部分。

8、学生观察，尝试练习，归纳方法。（自主探究学习二）

板书：选图---点击图片工具栏----裁剪工具----拖动，选择大小---释放鼠标

9、学生操练，教师巡视。（完成任务二4.2）优等生上前

10、教师小结：图片的修剪

11、出示题目三，审题。

演示：添加了边框的图片（大小、颜色、粗细）

12、学生观察，尝试练习，归纳方法。（自主探究学习三）

板书：选中---右击-----设置图片格式---颜色与线条---大小，粗细，颜色—确定

13、学生操练，教师巡视。（完成任务三4.3）中等生上前

14、教师小结：图片的修改

15、出示题目三，审题。板书：文件保存

16、学生观察，尝试练习，归纳方法。（自主探究学习四）板书：文件---另存为----名字，路径----确定

17、学生操练，教师巡视。（完成任务四4.4）困难学生上前

18、教师小结：图片的保存

（三）总结经验 交流成果

1、学生总结本节课方法与步骤，使学生学会交流。

2、综合训练：任务4.5、4.6（提高）板书：

图片的插入：选位---插入---图片---剪贴画/来自文件----选定图片---插入

图片的修剪：选图---点击图片工具栏----裁剪工具----拖动，选择大小---释放鼠标 图片的修改：选中---右击-----设置图片格式---颜色与线条---大小，粗细，颜色—确定 图片的保存：文件---另存为----名字，路径----确定

插入艺术字

教学目标：

知识目标：掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字。

能力目标：能对艺术字进行简单调整，能简单运用艺术字的设置方法设计作品。

情感目标：通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。

教学重点、难点：掌握插入艺术字的方法，能对艺术字进行简单调整。教学目标分层：A类，独立完成各项任务，能够帮助B类、C类同学

B类，在友情提示下，独立完成各项任务 教学课时：二课时

教学方法：演示法、点拨法、讲解法 教学过程：

一、复习

1、文字录入（英文5分钟，操作员――英文 第五套）要求：动作熟练，指法正确，姿势端正，录入正确

2、完成理论复习题（15道）

3、教师小结

二、新授

（一）情景导入 激发兴趣

1、课前谈话：同学们，你们平时喜欢看报纸吗？经常看哪些报纸呢？（学生回答：„„）那你们喜欢我们学校的校报吗？(学生回答：„„)今天老师也做了一期“禁毒荟萃”电脑小报，同学们想不想看一看？你们觉得老师做的电脑小报漂亮吗？那你们想不想亲自去制作一份漂亮的电脑小报呢？那只要同学们努力的学习，相信你们一定能做出更漂亮的电脑小报来。那么利用WORD中的插入艺术字功能可以制作出漂亮的报头来,今天我们就来学习如何插入艺术字.2、出示课题，齐读。板书：插入艺术字

3、课件出示：学习任务（样张）

（二）任务驱动 自主探究

1、出示样张，原始数据，让学生观察，教师小结。

学习任务：掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字；能对艺术字进行简单调整，能简单运用艺术字的设置方法设计作品。

2、学生齐读学习目标

3、出示题目一，审题。

板书：在第一段前设置艺术字：高雅文化，加粗，黑体，36号。

4、学生观察，尝试练习，归纳方法。（自主探究学习一）

板书：①菜单法:插入-----图片----艺术字

②工具栏法:艺术字工具栏中的第一个按钮。

5、学生操练，教师巡视。（完成任务一5.1）中等生上前

6、教师小结：艺术字的简单设置

7、出示题目二，审题。

板书：改变标题艺术字的大小。（两种方法）提示：设置或者拖动

8、学生观察，尝试练习，归纳方法。（自主探究学习二）

板书：单击文本编辑区中的艺术字，它的周围就会出现8个控制点“□”，表示艺术字已被 选中。在选中状态下就可以对艺术字进行位置和大小的调整了。将指针指向艺术字，当指针呈“﹢”形时拖动，可以移动艺术字；将指针移到任何一个控制点“□”上，当指针变成双箭头“↑、↓、↖、↗”时拖动，可以改变艺术字大小。

9、学生操练，教师巡视。（完成任务二5.2）困难学生上前

10、教师小结：艺术字的调整

11、出示题目三，审题。

板书：看教师制作的这两种艺术字效果有什么不同?（五种艺术字的变化形式）

12、学生观察，尝试练习，归纳方法。（自主探究学习三）

板书：“插入”→“图片”→“艺术字”菜单命令---（1）字体和字号的改变（2）艺术字样式的改变（3）艺术字颜色的改变（4）艺术字形状的改变（5）艺术字角度的改变---确定

13、学生操练，教师巡视。（完成任务三5.3）

※自由选择采用多种方法自学，边交流边实践操作。

14、交流收获，演示总结。（学生）

15、教师小结：艺术字的综合运用

（三）学生创作练习课件演示：

征集艺术字作品

同学们，你们好！学校成立了电脑小报制作中心，１２月份将要出一期以“圣诞节”(Christmas)和我们的学习生活、课余生活为主要内容的电脑小报，你想成为中心的小主人吗？你想看到自己喜欢的电脑小报吗？请你出谋划策，你可以为电脑小报设计刊头和标题，标题内容自己选择,可以将刊头和标题设计成艺术字，一旦你的作品被我们选中，你将得到有趣的奖品，怎么样？期待你的参与。课件提示广告主要内容（主题：圣诞节

内容：学习生活和课余生活

任务：设计报头标题）

1、练习，老师巡视指导。

可独立完成；可自由组合，分工合作完成。

巡视指导，发现优秀作品请同学做到教师机上通过大屏幕展示给大家看。２、作品展示，归纳小结。

作品展示交流,请做的好的学生边演示边讲解自己的作品的创意和制作。提示：

1、说说为什么要设计这样一个刊头或标题？希望在这份报纸里看到什么样的内容？

2、说说你为什么把刊头或版块标题设计成这样的效果？（创意）

（四）总结经验 交流成果

1、学生总结本节课方法与步骤，使学生学会交流。

2、综合训练：任务5.4、5.5（提高）板书：

艺术字的简单设置：①菜单法:插入-----图片----艺术字

②工具栏法:艺术字工具栏中的第一个按钮。

艺术字的大小设置：单击艺术字-------8个控制点“□”------将指针指向艺术字，当指针呈“﹢”形时拖动，可以移动艺术字；将指针移到任何一个控制点“□”上，当指针变成双箭头“↑、↓、↖、↗”时拖动-------改变艺术字大小。

艺术字的综合设置：“插入”→“图片”→“艺术字”菜单命令---（1）字体和字号的改变（2）艺术字样式的改变（3）艺术字颜色的改变（4）艺术字形状的改变（5）艺术字角度的改变---确定

第五篇：教学设计与反思

教学设计

名称

《我的叔叔于勒》

基本信息

执教者 于小红 课时 一课时 所属教材目录 河大版八年级语文下册第二单元

《我的叔叔于勒》选自于著名短篇小说家莫泊桑的小说集《羊脂球》，于河大版八年级语文下册第二单元——小说单元。本单元要求学生结合自己生活体验，理解小说主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。教材分析

本文主要通过菲利普夫妇对于勒前后态度的转变来揭示资本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”，寄与作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。

八年级的学生已经初步具备了一定的阅读能力和品味语言的能力，能够通过了解作品所涉及的有关背景材料和诵读感受文章的思想艺术魅力。本文重点在于了解小说情节安排的巧妙性以及小说的写作手法，体会小说独特的学情分析

语言对于刻画人物形象的重要性，从而引导学生阅读时注重语言的魅力，尽量让学生“安静的阅读”文本，让学生学会独立思考。

知识与能

了解小说的学习方法，用自己的语言概括人物形象。

力目标过程与方 通过阅读和学习刻画人物方法，概括主题思想。教学目标法目标 情感态度

了解资本主义社会冷酷的金钱关系，培养爱国情操。

与价值观目标

教学 重难点 重点 难点

学会小说鉴赏技法，用自己语言概括人物形象。

学习用描写方法刻画人物的技巧，体会对比手法的运用。

一、本课按照高效课堂改革的基本要求，本着提高课堂效率的原则，把课堂教学分为：

1、新课导入环节

2、自主学习环节

3、合作探究环节

教学策略与 设计说明

4、巩固提升环节

5、总结评价环节

二、教法:

1、朗读感悟法

2、合作探究法

3、点拨法。

三、教法意旨: 充分调动学生的积极性，引发思考和探究，提高学习效率。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动 学生活动 设计意图

在农村，咱们班很多孩子都不是

一、新课独生子女，你和兄弟姐妹在金钱和地导入环节（约位上发生过矛盾吗？你们怎么处理3分钟）的？请谈一谈。

1、个人展示关于作者莫泊桑的文学常识。

2、每组选一名代表板书测试生字词。

二、自主学习环节（约

3、考察朗读情况，学生读——范7）读——学生读。

4、理清本文的结构层次。

5、指导学生学习小说的方法和技巧。

多媒体展示《我的叔叔于勒》课文。然后根据启发性的提示问题小组合作探究：（边读边体会）

谈切身体 会和感悟

激发学生兴趣，联合实际，引入新课

学习。

按要求测 试和读书

指导学生完成自学内容

引导学生逐层深入的理解课文，深刻

根据多媒体问

体会资本主义社会冷

题提示小组内合作

酷的金钱关系。探究一：从对于勒称呼的变化看

探究，并表达自己出菲对其态度怎样？ 的见解。

通过探究和展示，培养学生探究学探究二： 题目有于勒，主人公是

三、合作组内学员交流

习和表达实践的能于勒吗？

探究环节（约探讨，写出讨论的力。

25分钟）成果，以备展示。

探究三：从人物描写手法分析人

通过分析线索，物性格特征。

小组长组织本

体会情感，让学生自

组成员探讨自己发探究四：分析小说中两处环境描己生发出对本文的见

现的还没有解决的写的作用。解，并最终体会出作

课内问题。

者的思想感情，明确探究五：《我的叔叔于勒》表达本文主旨。了作者怎样的思想感情？

激发学生深入思考,提升对课文

小组交流讨论升华对小说和作理解的层次。

四、巩固

引发思考的问题，者情感的理解，同时提升环节（约

1、小说反映了资本主义社会赤裸交流之后，展示表锻炼学生的表达能7分钟）

裸的金钱关系，你怎么看待？ 达自己的见解。力。解决重难点。

2、学习了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有哪些感想？

1、学生总结本课学到了哪些知识？分小组回答。

五、课堂小结环节

2、教师总结评价本课的内容和学习情况，表扬进步，明确不足。

3、教师根据各组得分情况客观评价，发放奖卡，包括小组“表现奖”、“合作奖”和“进步奖”。

完成以下课后作业：

六、布置课后作业

1、完成练习册上的相关题目。（1分钟）

2、续写《我的叔叔于勒》要求情节合理。（2分钟）

故事情节 主人公性格

开端：盼于勒（1—3段）

板书 发展：赞于勒（4—17段）

设计 高潮：见于勒（18—47段）

结局：躲于勒（48—49段）

自私 贪婪 庸俗 冷酷

心理

希望

主题

有钱

唯 钱 是

渴望 失望

无钱

沮丧

亲

这节课采用了高效课堂理念下的教学模式，主要分为新课导入环节、自主学习环节、合作探究环节、巩固提高环节和总结评价环节等几个部分。上课感觉比较顺手，其中合作探究部分设计得较好，采取了逐层深入的问题探究式设计，但是也存在一些问题，我觉得题与题之间过渡不是太自然，引导学生自发

从课下作业完成情况来看，学生对基础知识掌握得比较牢固，教学 生成的问题较少。这篇小说很有新意，通过写市民家庭的日常生活，作者运用了对比的手法，通反思 过菲利普夫妇对于勒前后态度的变化，艺术地揭示了本主义社会人与人之间“纯粹的金钱关系”。讲课过程中分析这一主题思想，一方面是靠学生充分地朗读，另一方面要利用好合作探究，充分激发学生的探究动力和主动性。作为语文教师更应让学生思想在文章中得到升华，深刻体会情感内容，树立正确人生观、价值观。