鸟岛教学设计[5篇范文]

第一篇：鸟岛教学设计

《鸟岛》主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景,字里行间流露了对鸟岛的喜爱,对学生初步进行保护野生动物的教育。下面是小编收集整理的鸟岛教学设计，欢迎阅读参考！

教学目标：

1、根据课文内容进行想象。

2、了解我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。

3、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

在理解重点的基础上，让孩子们通过想象，来进行有感情地朗读课文。

教学难点：

让孩子自己发现有关描写鸟岛鸟多的词语，并谈谈自己的体会，感悟。

教学过程：

一、复习导入，整体感知

1、同学们，这节课我们继续学习第18课《鸟岛》。

2、上节课，我们一起认识了一些生字朋友，大家还记得吗，一起来复习一下。

（出示生字卡片，开火车读生字）

3、生字大家读的很好，接着我们再来读一读词语。（大家齐读）

青海湖西部，有一个神奇的小岛。它既没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气势豪迈，却始终牵引着人们的目光。这个岛，就是鸟岛。

4、上节课，咱们已经远远的观望了鸟岛。下面请大家快速朗读课文，想一想，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么。

（读后交流）

5、看来在大家心目中都有一个美丽的鸟岛。下面就让我们一起去欣赏一下鸟岛的美丽风光。

二、精读理解，诵读感悟

1、学习第一自然段。

（1）请大家自由朗读第一自然段，边读边想从这一段中你知道了什么。

（2）学生汇报交流，教师相机引导：鸟岛在青海湖西部，这个岛还有一个名字叫做：“海西皮”，但现在人们都知道的名字是“鸟岛”。都有哪些人知道呢？（很多人，中国人，外国人）所以说，这个岛——闻名中外,你还能换成别的词语吗？（驰名中外、中外闻名、闻名世界、世界闻名……）

（3）这么有名的岛，谁来读一读这一段。

（指名读，齐读）

2、学习第二自然段

（1）请大家自由朗读第二自然段，看你都知道了什么？

汇报交流

①鸟儿每年春天到鸟岛来。教师引导：为什么鸟儿春天到鸟岛来呢？（春天天气变暖，湖水解冻。）教师补充：春天这里气候适宜，而且湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟理想的栖息地。

②鸟儿是怎样来到鸟岛的？（陆续飞来）理解“陆续”的意思：知道什么是陆续吗？（陆续，就是一个接着一个地飞来）。

③下面请大家闭上眼睛想象一下，鸟儿们陆续飞来的情景是什么样的？教师有感情地叙述：蔚蓝色的湖面上，一群鸟儿飞来了，紧接着又一群鸟儿飞来了，岛上的鸟儿渐渐多了起来。）能说说你现在的感觉吗？（鸟岛的景色可真美啊！）谁来试着读一读。我们一起来读一读。

④鸟儿们到岛上来干什么？（筑巢安家，养育后代）

⑤引导朗读：这儿气候温暖，水草丰美、鱼虾成群，候鸟们怎么能不喜欢这里，在这里筑巢安家养育后代呢？来到这里鸟儿们会是什么样的心情呢？（喜爱之情，快乐之情）。

自己先读一读这一段。（指名读，齐读）

⑥我们一起来读这一段，边读边想象，读出春天时鸟岛的美丽景象吧。

过渡：鸟岛的春天是美丽的，但最热闹的时候就数六月了。我们一起去看看六月的鸟岛吧。

3、学习第三自然段

（1）同桌同学一起读第三自然段，然后你们交流一下，六月的鸟岛给你最深的感受是什么？

（2）交流汇报，来到到六月的鸟岛，给你最深的感受是什么？

①这里的鸟多。（板书：鸟多）你是从哪些词语中感受出的（抓住“各种各样，聚，热闹，鸟的世界”）

“各种各样”理解

鸟岛上栖息这十几种活泼可爱的鸟类，一起来看看吧。

（课件出示不同的鸟类，配解说）

师生对话：鸟岛上的鸟有大的──（有小的），有高的──（有低的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的），有漂亮的──（有难看的）（笑）

师：这么多的鸟，就叫做各种各样。谁再来读读，一定会读得更有味道的。

②这儿的鸟窝多，鸟蛋多。（板书：鸟窝多，鸟蛋多）你从哪里感受出来的？（引导从“密密麻麻，挨，到处”来理解）

鸟窝就是小鸟的家，小鸟也许有两口之家，也许还有——3口之家。

③岛上的鸟儿们过着自由自在的生活，他们会说点什么呢？

（我太喜欢这里了，这儿可真美啊！）

这些小鸟在叽叽喳喳的可真热闹啊，构成了一个鸟的世界。自己来读一读。（自由读，指名读，齐读）

4、学习第四自然段

①鸟岛以它独有的特点吸引了许多中外游客，可是这么多年过去了为什么岛上依然还有这么多鸟呢？自己读一读，最后一段找找答案。

（因为岛上的人都爱护鸟）

读读你找到的句子（因为大家都知道，鸟是人类的朋友）

②什么是朋友呢？

（生：就是你最好的伙伴。你有什么不开心的事都找他说。心里话都愿意告诉他，特别信任他。）

师：是啊，互相帮助，互不伤害，这才叫朋友。鸟是人类的朋友，人类是鸟的朋友，鸟岛上的生机盎然，都是因为──生读：因为大家都知道，鸟是人类的朋友。

③让我们一起来读一读课文，再仔细领路一下鸟岛的美丽风光吧！（齐读课文，配乐）

三、全文总结

课文为我们打开了通往鸟岛的大门，通过查资料、看电视甚至亲自去看一看的方法，能使我们更加了解这个神秘美丽的地方。鸟岛之旅，让我们一起期待！

第二篇：《鸟岛》教学设计

学习目标

1、能在不同的语境中正确认读本课生字岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类；在田字格中正确书写并记忆部、冻、陆、养、育；借助字典理解岛的意思；通过找近义词理解养育；通过表演理解陆续。在理解的基础上积累筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样等词语；对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。

2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。

3、学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。

教学过程：

一、揭示课题

1、出示音节dao，谁能拼读？

2、出示汉字岛，（师板书，生书空）

3、什么是岛？请大家查查字典，找找岛字的解释。

（示岛的解释条和相应的图片。）

4、今天我们要去一个很特别的岛，（出示

17、鸟岛）

齐读课题

5、播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。

说明：

帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书岛字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。在课题揭示，以学习岛字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。

二、初读课文了解内容

1、我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方？

1）指名读第一节（媒体出示）

2）引读第一节

教师讲解，要求学生仔细听，认真记。

青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫――，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是――。

3）师：闻名中外表示名气很响，全世界都知道。（出示：闻名中外）

指导读好闻名中外

4）自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛

5）示：青海湖西部海西皮闻名中外鸟岛

（学生介绍）

6）齐读句子。

边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？

7）出示：海西皮岛为什么会被称为鸟岛？而且还是闻名中外的鸟岛？

2、师：今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是读课文，了解内容。

3、以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的2－4小节，说说你对鸟岛有了哪些了解？

1）交流

随机出示：

鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手

鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个

鸟蛋：到处都是、随手

说明：

让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词语，并为后面完成课文内容的填空做好准备。2）引读板书

随机出示：多，鸟的世界

4、指名分节朗读（2－4），了解每一节的内容。

出示：（教师要提示学生先读课文，再根据提示读读、想想、说说）

1）每年春天_________，的鸟儿就________从远方飞来，它们在这里___________、___________。

2）到了六月，海西皮岛成了___________，鸟窝___________、鸟蛋___________。

3）来岛上游玩的人，______就能______幼鸟，______都能_______鸟蛋，可是却没有人去______一下，因为大家都知道______________________________。

4）引读：鸟岛真是一个――，那儿鸟――，鸟窝――，鸟蛋――，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是――。

说明：

让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的习惯，通过相互交流达到初步了解课文内容的目的。

5、再次播放播放录像。

三、深入学习课文积累有关语段

1、读读课文的2－4节，用直线划出描写鸟岛上鸟多得句子

2、交流

第二节：

1）指名读句

（一群一群、陆续说明飞到那儿去的鸟很多。一群一群读的时候，语速要放慢。）

2）学生演一演陆续（扮成小鸟陆续从座位上飞上来）

3）引读

每年春天，这里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧――，这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地，它们在这里――

4）出示：筑巢安家，养育后代

给养育找个近义词

5）小鸟回到岛上，心情非常高兴，请女同学一起高兴地读好这一节。

第三节：

1）指名读

2）选你最喜欢的一句读好它

3）指导读句（读好一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是）

4）引读：

每年春天开始，成千上万只鸟儿就陆续飞来，到六月就是鸟岛――在0.27平方公里的小岛上，竟生活了10万余只鸟儿，密度之大实属世界罕见，小岛成了――这么多的鸟儿要在这儿筑巢安家（板书筑巢安家），当然少不了鸟窝，一眼望去――鸟儿们有了舒适的生活环境，就可以安然在此养育后代（养育后代），瞧，窝里窝外――

5）出示三张图片，自由准备，选择一张解说

交流

6）齐读第三节：

第四节：

1）指名读

2）边做动作边齐读这一节

3）引读

――因为岛上到处都是鸟，小鸟们就在游人的身边飞来飞去，鸟蛋随处可见，游人不管走到哪儿，随随便便就能拾到几个，所以他们――但是，事实上游人都没有这么做，他们――这是因为――

4）引读板书

六月的鸟岛热闹非凡，简直成了――，各种各样的鸟儿聚在一起，到处都是――，遍地都是――，不愧是――。

说明：

根据学生的回答来组织课堂教学，在学生交流的过程中作相应的点评、总结，指导读好重点词语和句子。学生一般较容易找到2－4节中的相关语句，教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如通过介绍图片训练积累词句；通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的了解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。

3、学到这儿，谁能说说海西皮岛为什么能成为闻名中外的鸟岛？

a青海湖的气候、环境适合鸟类生活

b游人爱护鸟类

1）交流

（补充资料）

2）随机出示：鸟是人类的朋友

4、欣赏鸟岛组图

5、自由读文，回忆课文内容（同桌互练）

（再次出示内容填空）

6、借助板书完成内容的填空

交流

说明：

在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上，再动手写一写，既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。

7、引读填空

青海湖鸟岛是个非常适合鸟类生活的地方，每年春天――，六月是鸟岛最热闹的时候，那儿成了――，鸟窝――，鸟蛋――，岛上的鸟儿实在太多了，以至于――，可事实上――，因为大家都知道――。

四、语言实践活动

如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做？怎么说？

第三篇：鸟岛教学设计

《鸟岛》教学设计(公开课)

一、知识技能：1.学会本课二个生字，认识了解关键字词的意思。2.引导学生会用“陆续”说一句话。3.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

二、过程与方法：

1、逐步提高学生的朗读与背诵能力。2．通过朗读体悟、图文对照的方法，感受鸟岛的特点。

3、懂得鸟类是人类的朋友，产生爱鸟护鸟之情。

三、情感态度价值观：让学生明白鸟是人类的朋友，要做爱鸟、护鸟的使者。

一、温故知新

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

3． 教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点：

1．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

这节课，我们继续学习——鸟岛 这些词你还认识它们吗？（出示词语）西部

青海湖

闻名中外

鸟岛

筑巢安家 养育后代 伸手

玉白色

密密麻麻 拾到

因为 人类 朋友

今天，我们就一起去鸟岛仔细地看一看，那鸟岛在什么地方呢？

二、新授

（一）出示第一小节，1、请你仔细读读这一节，鸟岛在什么地方？（青海湖）

2、是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛，这里气候宜人，（每年5、6月份来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）它是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。

3、读了这小节，你还知道了什么？

4、闻名中外是什么意思？ 闻名中外指：国内外都很有名气。（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好

5、小结：正因为鸟岛有名，所以来这里游玩的客人特别多，来一起读好这一小节。

过渡：春天的鸟岛是什么样子的呢?(二)出示第二小节。

1、读了这一小节，你仿佛看到了什么？

2、有多少鸟来到这里呢？（找重点词：一群一群）从哪个词语中你知道了鸟儿很多呢？

（鸟很多）是呀，鸟岛上的鸟真多呀！你能读好这句话，让我们感受到鸟多吗？（指导朗读）

问：这么多的鸟儿是一起飞来的吗？

你是从哪个词儿知道它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？估计学生对这个词语理解有困难，相机引导理解（有先有后，一个连着一个）像这样有先有后，不断飞来就叫做——陆续

比如：下课了，同学们陆续走出教室。早晨，同学们陆续走进学校

看，这就是一群群鸟儿陆续飞来后的鸟岛。岛上的鸟儿真多呀！你能读好这句话吗？

3、小鸟们不远千里飞来岛上干什么呀？

7、课文里就是这么写的，它们在这里——（点红：筑巢安家、养育后代）你知道什么是筑巢安家、养育后代吗？指名说

4、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）

过渡：时间一天天过去，转眼间就到了六月，六月的鸟岛又是什么样子的呢？赶快读读课文第三段吧

（三）出示第三小节。

1、请小朋友们自己轻声读读课文第三段，看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？再和小组同学讨论交流。教师相机引导学习：

（小组代表汇报，其他小组及时补充）⑴鸟多（板书：鸟多）

哪句话告诉了我们鸟多的？你能读读这句话吗? 你从哪些词中体会到了鸟多？

(鸟的世界)在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，鸟儿真多呀，这里成了鸟的世界。点红：各种各样

在这鸟的世界里，都有些什么鸟呢？出示图：看图，又斑头雁、棕头鸥等10多种候鸟，怪不得书上说——各种各样

这么多鸟聚到一起，数量达10万余只，鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了

这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？展开你的想象，试着来说是说 出示句式：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。

岛上的鸟儿这么多，的确很热闹，你能用朗读让大家感受到吗？ 过渡：鸟岛上除了鸟多还有什么多呢？ ⑵窝多（板书：窝多）你从哪儿感受到鸟窝很多呢？ 点红：密密麻麻、一个挨着一个

2．怎样才算是密密麻麻呢？你见过怎样的景象也是密密麻麻的啊？ 来，一起看图片。

这儿的鸟窝可真多啊！能用你的朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）指导朗读该句

过渡：鸟岛上还有什么也很多？ ⑶蛋多（板书：蛋多）谁来读读这句话？

你从哪些词感受到蛋多的？点红：窝里窝外、到处 看图片

这么多的鸟蛋，能用你的朗读告诉大家吗？

2、这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说“六月是鸟岛最热闹的时候”。出示第三段，指导朗读

3、六月的鸟岛这样热闹，你想把它记在脑子了吗？那就照老师的提示试着说说看

4、出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（），小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）挨着（）。（），（）是玉白色、青绿色的鸟蛋。练说，指名说，齐说

过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来鸟岛游玩的人很多。

（四）出示第四小节。

游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）从那些地方看出游人爱鸟？

为什么游人会这么爱鸟？你能用“因为„„所以„„”来说一说吗？ 小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！正因为如此，岛上的鸟不怕人，而且非常多，所以我们说这儿是鸟的天堂，是鸟的世界

5、指导朗读第四段。

6、看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

三、学习生字

1、过渡：美好的时光总是过得很快，回到课堂，你还认识这几个生字吗？出示生字，指名认读。

2、你有什么好方法记住它的？

3、教师范写（玉：两横短，第三横长，竖要在竖中线）

4、学生仿影、临写。

5、同理教：密 板书设计：

鸟岛

鸟多

窝多

爱鸟

蛋多

护鸟

第四篇：鸟岛教学设计

教学目标：

1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟 是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。教学重难点：

1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。

2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。

一、复习导入 小朋友，上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，齐读读题。现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！

二、走近鸟岛，品读课文

（一）走近春天的鸟岛

1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？

2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾 成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以引读—— 出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（1）出示：一群一群 你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。(当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？

3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。（师简单讲述“筑巢安家，养育后代。”）

4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。

（二）走近夏天的鸟岛 小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。

1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？ 交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多

2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。a.出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？ 你们从哪儿读出了鸟很多很多？(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。（图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-------各种各样，指导读。c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？（出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？ 出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）说得真好，谁来读好这句话。

3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）

你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得 多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）好多的鸟窝呀，来，读好句子。

4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示： 窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。a 指名读 哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝里窝外，到处”，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！再指名读。瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的 鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。再读，小心翼翼的。

5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。

6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。先练再背。刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。一起背诵这一节。

三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感

1、过渡： 鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）

2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加快乐！读句子 老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。出示：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。小朋友学得可真认真，那现在你会用这样的句式说一句话吗？ 出示：，因为。因为，所以。

3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！

四、指导写字 1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？

2、拿出习字册描红，观察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。

3、老师范写，学生临写。

五、作业

1、把这篇课文背给爸爸妈妈听。

2、有兴趣的同学可上网查查青海湖鸟岛的资料。板书：

鸟儿多 18 鸟岛 鸟窝多 鸟是人类的朋友 鸟蛋多

教学反思：这篇课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚，语句流畅文字优美，很适合朗读，根据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。

第五篇：鸟岛,教学设计

篇一：鸟岛教学设计

《鸟岛》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

教学过程：

一、导入新课 2起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？

1因为 伸手 密密麻麻 养育后代

的一个自然段读给大家听

是个怎样的地方呢？

段

1什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游给大家介绍一下？

2段知道的？（第一）

（举世闻名、世界闻名、驰名中外）

4自豪的语气

段

2课文第二自然段就给我们描写了春天美丽的鸟岛。想读吗？ 女生读 3哪个词看出来的？（一群一群）

飞过来的吗？从哪里知道的？（陆续）有先有后 一个接着一个

一句话？

出示：放学后。、今天。我们就一

二、初读课文、复习词语

（1）认读生字词 拾到

人类（2）选择你喜欢（3）你觉得鸟岛

三、学习第一自然、这么美的鸟岛在、你是从哪一自然你能给它换个词吗？、齐读第一自然段

四、学习第二自然、多美的景色呀！、鸟儿多吗？你从那么多鸟儿是一起谁能用“陆续”说电影快开场了。冬天快要到了，小

燕子。

4、齐读第一句。

5、现在，小岛成了小鸟们的家，小鸟来到这样气候温暖，水草丰美的地方，多开心呀！小鸟们还忙着干什么呢？（筑巢安家 养育后代）什么叫筑巢安家？

五、学习第三自然段

1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那夏天的鸟岛又是怎样的景象呢？请小朋友自己读读第三自然段，找一找，用一个词语说说岛上的情景。

是啊，夏天是鸟岛上最热闹的，俗话说的好，人多才热闹，而鸟岛上是鸟多。

2、交流

a、板书：鸟多

（1）你从哪句话读出鸟多的？（出示第一句）

（2）再仔细读读，从哪些词语最能看出鸟多？（最热闹 各种各样 聚在一起 鸟的世界）

每年5、6月份来自我国南方和东南亚等地的斑头雁、棕头鸥等180多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只。）所以书上说——各种各样

在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，鸟儿真多呀，这里成了鸟的世界“鸟的世界”还可以怎么说？（鸟的天堂 鸟的天地）

（3）小鸟们聚在一起会干些什么呢？

练习说话：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小岛成了鸟的世界。

（4）多开心，多快乐的小鸟呀，这句话该怎么读呢？

喜欢这句的小朋友一起读，读出鸟的多。

b、板书：鸟窝多（鸟岛上除了鸟多，还有什么多）

（1）你从哪句读出来的？（出示第二句）怎样才能读出鸟窝多？

（2）你见过鸟窝吗？老师来画一个。一个够不够？请同学上来画。

（3）结合理解：密密麻麻 一个挨着一个（请同学上台画鸟窝图）还有什么东西是密密麻麻的？

大树上密密麻麻的树叶一片挨着一片。

草原上密密麻麻的羊群一只挨着一只。

集市上密密麻麻的人群一个挨着一个。

花园里密密麻麻的花朵一朵挨着一朵??（4）喜欢的小朋友一起读

c、板书：鸟蛋多

（1）哪句话写出了鸟蛋多？（出示第三句）

（2）自己练一练，怎样才能读出鸟蛋多的感觉

3、小结：鸟岛上这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，所以说六月是鸟岛最热闹的时候。夏天的鸟岛真是鸟的天堂鸟的乐园鸟的世界。

学习第四段

来鸟岛上游玩的人很多。从哪些地方看的出游人爱鸟？为什么游人这么爱鸟？你能用因为，，所以，，，来说一说吗？

口头造句

因为 所以

小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！正因为如此，岛上的鸟才不怕人，而且非常多，所以我们说这儿是鸟的天堂，是鸟的世界。

齐声读第四段

4、这么美的画面，我们要把它，牢牢刻在心中，你们愿意做一只快乐的小鸟吗？让我们插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！一起飞起来吧！现在老师是鸟岛电视台的记者（教师随机采访）

（1）小鸟，你喜欢这儿吗？为什么？

（2）小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么？

（3）小鸟，你在忙些什么呢？

（4）小鸟，这儿游客这么多，有人伤害你们吗？为什么？

师：鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟，护鸟，让我们的真心付诸行动吧，一起做个爱鸟的人。板书：画心形

5、让我们再次用朗读体会鸟岛的神奇吧（齐读第三自然段）

六、布置作业

抄写词语 板书： 鸟多

鸟窝多

19、鸟岛 鸟蛋多

游人多（爱鸟护鸟）篇二：鸟岛教案

鸟岛

王营镇中心小学 吴晓明

教案背景 1.面向学生：小学二年级。

2.课时：第二课时。3.学生课前准备：

（1）熟读课文，知道课文大意。

（2）认识生字新词，理解词语意思。

教学课题

教学内容：苏教版小学语文第四册第十八课《鸟岛》

教材分析、教学目标

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。教学重难点

重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

难点：激发学生爱鸟的思想感情。

教学方法、一、充分利用多媒体，给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。鸟儿对于小学生来说，是很熟悉，因为在生活中司空见惯，但对于有千千万万只鸟的鸟岛来说，却是很陌生的。因此教学中，我充分利用多媒体集“声、光、影、像”与一体的优势，以“读”为主轴，激发学生的情感，激发学生的内在动力。

二、充分利用多媒体，促进新知识内化。

对于学生来说，生活经验不丰富，生活体验更不全面。在教学中，往往遇到的重、难点不易解决。多媒体为阅读教学提供了更为详实的图文资料。学生通过听觉、触觉、视觉等感官的协调作用，才能有效地促进心理内化，才能更准确地掌握重点，突破难点。从而内化学生自己的知识储备。

三、借助多媒体，让学生领略语言文字的精妙。

我们祖国的语言，是世界上最丰富、表达最完整、最准确、最活泼的语言之

一。学习语文，就是要让学生体味祖国语言文字的精妙，获取无穷的乐趣。教学过程

一、复习导入 1．猜谜导入：同学们喜欢猜谜吗？“一只鸟住在山上”（打一个字）（设计意图 激发孩子求知欲望调动学习兴趣。）

2．出示小岛图片，师：对，四面环水，中间是一小片陆地，这就是岛。

板书 鸟岛 齐读课题。

3.复习第一自然段。

课件出示鸟岛鸟多的图片，与生谈话：小朋友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说第一自然段内容。

二、精读课文

（一）学习课文第二段。

1．春回大地，万物复苏，我们的鸟岛会有一番什么样的景象呢？

2．课件出示每年春天，天气变暖，湖水解冻，指读、齐读。3．播放鸟叫轻音乐，师惊喜的问：“这是什么声音？”“对，春天来了，小鸟唱着歌飞来了。”

4.课件出示，群鸟飞行的三个片段，师：“这些鸟多吗？它们是一起飞来的吗？” 课件出示每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

（设计意图 营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用简单的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）

男生读，女生加动作读。师：这么多鸟儿飞来会干什么呢？引读：它们在这里筑巢安家，养育后代。

5.课件出示鸟巢图片，师：“孩子们，鸟巢就是我们说的鸟窝呀，你看，它们都是鸟儿用（）好，我们来个脑筋急转弯，你知道世界上最大的鸟巢在哪儿吗？

6.课件出示北京鸟巢图片。师：自2008年北京奥运会后，鸟巢就成了一个专有名词，它节能、环保、美观、实用，现在鸟巢已经成为建筑史上的一大奇迹，是我们国家又一标志性建筑。

(设计意图 相机渗透鸟巢常识教育，培养孩子民族自豪感，激发孩子爱国热情)这么伟大成就的创意来之哪儿呢？孩子们，这都是我们的朋友鸟儿给予我们的启示。好，鸟窝做好了，看鸟儿们还会干什么？

7.课件出示鸟妈妈养育孩儿图，训练说话：鸟妈妈带着孩子（）。鸟妈妈教孩子（）。是啊！这就是养育后代。

课件出示每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

让我们在清脆的鸟叫声中美美的读一读。

分组读、齐读。

（过渡）时间过的真快,转眼间，夏天到了，听说六月是鸟岛最热闹的时候。让我们一起去看看吧。

（二）学习第三自然段

1．六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

师：有哪些鸟儿呢？想看看吗？我们得热情的和他们打打招呼，或发自内心的赞美他们。

2.课件出示各种鸟儿图片。理解“各种各样”。师：鸟儿聚在一起是什么样的呢？我们再来欣赏一下吧。3.课件出示鸟儿聚在一起图。练习说话：

（1）许多鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

（3）许多鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的（）。

除了用鸟的天堂、鸟的世界、还可以怎么说呢?有一位游客这样写道：真是天上飞的是鸟、地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，一个欢乐的鸟的世界。

指读、齐读。4.师：鸟儿在这欢乐的世界里会干什么呢？

5.课件出示鸟儿各种姿势图，练习说话：

（1）鸟儿们有的（）。

（2）鸟儿在（）。

（3）他们有的（）。

（4）他们有的（）。6.师：这么多鸟儿，它们晚上住在哪儿呢？

课件出示鸟窝多图。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。7.师：哪些词语突出鸟窝多？分析密密麻麻、挨。

男生读、女生读。（读的再多一点儿）齐读。

师：除了窝多，鸟岛还会有什么多？（窝多）课件出示窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

8.出示鸟蛋图，认识一下玉白色、青绿色等颜色的鸟蛋。

（设计意图：紧紧抓住“热闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。课件的互动性，及时性，准确性，形象性的长处一一展现，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。）

9.这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋让小岛成了闻名中外的风景区，它吸引了大批中外游客，那么这些小精灵们有危险吗？你怎么知道的？我们快

到课文的第四自然段看看吧！

（三）学习第四自然段

1．课件出示：来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友

2.引读课文，游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，是因为——（引读）从这句话可以看出人们——（引说）爱鸟

3．老师觉得这句话中如果再加一个词语就更好了。课件出示句子，来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人（舍得）去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

你喜欢哪一句？喜欢就多读读吧！

4．我们看看游客们怎么做的吧！

5.课件出示游客参观鸟岛图片、拍摄的短片。想一想，假如你是游客，你会怎么做？假如你是鸟岛的一只鸟儿，你会怎样欢迎客人？

练习说话。

三、总结： 1．鸟岛不光景色美，更因为有那么多爱鸟、护鸟的人们，才使小鸟们自由自在地生活着。因为鸟是我们人类的朋友。爱护鸟儿，从我做起！

（设计意图：紧扣主题，简洁明了，帮助学生理清文章的思路，帮助学生加深记忆。）

四、作业超市

必做题：朗读课文、背诵课文。

选做题（任选一题）1做回小导游，向亲友介绍美丽的鸟岛。

2试着画一幅鸟岛图。

3设计一条爱护鸟儿的公益用语。

板书设计

鸟多

鸟岛 窝多

鸟是我们人类的朋友

蛋多

游客多

教学反思

本课时的教学，我努力做到以下几点：

一、给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境

二、注重说话训练

课堂上引导学生正确、流利地说话，说完整话、规范话，是我们每个年级语文老师都要求做到的，我也是这样。在整堂课上，根据课文内容我设计了这样几个说话训练：如，引导学生用陆续说话；再如，欣赏了鸟岛上成千上万的鸟之后，引导学生用“有的??有的??还有的??”说说鸟儿们是怎样快乐地生话的。为了让学生说完整、规范的话，我是分两步走的，先让学生把自己所要表达的意思说出来，我仔细听，听明白意思后，再按着学生的思路引导他把话说流利、说通顺、说得更明白。事实证明，这个方法是恰当的，课堂上学生说得不错。

三、充分利用图片，帮助学生解难

鸟儿对于学生来说，是很熟悉的，但对于鸟儿的生活、密密麻麻的鸟窝、许许多多的鸟蛋，却是很陌生的。于是，在设计教案时，在制作课件时，我充分考虑到了这一点，上网搜集了与课文内容相吻合的图片，帮助学生理解筑巢安家、养育后代，让学生亲眼看到了成千上万的鸟儿聚在一起的情景，看到了密密麻麻的鸟窝，看到了玉白色的、青绿色的鸟蛋，学生的体会就更深了，对鸟岛的印象就更深刻，更加热爱这美丽的大自然。篇三：鸟岛教学设计(第一课时)《鸟岛》教学设计（第一课时）

苏教版 小学语文四年级下册

本课时设计意图：

语文第一课时是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练、提高语文素养的起始点，正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容。

于永正老师说过，书不读熟不开讲。因此我本课第一课时的设计主要集中在反复练读句子，通读全文，把握整体；通晓字词，理解句段。

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解部分生字词的意思：不毛之地、星罗棋布等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解鸟岛的美好，激发学生热爱人类家园的情感。

教学重点：

1、认识生字；指导学生正确、流利地朗读课文。

2、体会鸟岛的美好。

教具准备： 多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课

1、一提到小鸟，你会想到哪些词语？

2、看来同学们都很喜欢可爱的小鸟。请伸出手，跟老师一起

写这个字。（鸟的第一笔像是头顶的羽毛，身体要写的宽

一些，肚子里的一横要写的长一些）

3、出示鸟岛地图，简介鸟岛。跟老师一起，把课题补充完整。

（注意岛的意思，和鸟的区别）

举世闻名的鸟岛是怎样的美景呢？这节课，让我们走进祖

二、初读感知

1、自读课文，出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、课文读完了，考考大家其中的词语念得怎样？

拾到

人类 养育 筑巢安家

玉白色

青绿色 密密麻麻

a 谁来读一读第一行？

字音读得很准，找一找，有你不明白的词语吗？（说说你明白的词语。）

瞧，对于我们不太明白的词语，我们可以由一个词推断出另一个词语，可以查阅工具书、字典，还可以从字面上去理解，方法真多。

试一试，能不能带上自己对词语的理解，通过朗读表现词语意思先自己练习一下。个别朗读。

b 第二行都是带有生字的词语，谁来试一试？还有哪些读音你觉得需要提醒大家注意的呢？

你想提醒大家注意哪个生字的书写呢？我也注意到了 字。它的其他的读音你知道吗？伸出手，我们比一比，看谁写得漂亮。先读贴，上下结构，注意密的下面是山峰的山。请学生描红生字，注意字的笔顺，间架结构。

c 谁来读一读这行词语？

说出几个表示颜色词语和aabb的词语。

现在我们把这些生字词再带到课文中去读一读，想一想，你有什么问题吗？（学生再次自由通读全文）

三、课文。

第一段：

1、想一想，你有什么问题吗？（学生一一提问，师总结：我们将在这两节学习中一一解决的。）

我也有一个问题：“鸟岛”在什么地方？是的。你是从哪里知道的？（第一自然段）请你读一读第一段。

第二段：

多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）

比赛读第一句，看谁能读出鸟的多。（几位同学个别读）

现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）

再次齐读第二段。

第三段：

师过渡：春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？ 请小朋友自己轻声读读课文第三段。

指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”。

想一想：“鸟的世界”可以换成什么别的说法？（鸟的天地、鸟的天堂等）

（穿插介绍鸟的种类，出示图片：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤??足有100多种）

师讲述：鸟岛上可真热闹啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，充满了无限乐趣，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。难怪人们要说（师引读：六月是——

——鸟的世界。）

第四段：

师讲述：这么多的鸟儿真是可爱！我们捉几只，带回家玩玩吧！为什么不好？是啊！来鸟岛上的人们和你们想的一样。谁来读一读最后一段？个别朗读最后一段：

来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

四、课后拓展。

这节课，我们初步认识了鸟岛，下节课我们再去细细品味它的美丽。课后，我们可以进入鸟岛网站，去感受它的魅力。篇四：《鸟岛》教学设计

《鸟岛》第二课时教学设计

殷丽萍

教学目标

知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学重点、难点

1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。

2、图文对照，理解课文内容。

教学手段

借助图画，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学过程：

一、复习巩固,引入新课。

2、课文中的词语宝宝你还能叫出它们的名字吗？（多媒体出示词语，“开火车”）

3、过渡引入：小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗？我们出发吧。你们看，鸟岛到了（课件），请同学们认真地、仔细地看，看完后告诉老师或你的好朋友：你看到了什么？好像听到了什么？

二、自主共学一

1、出示共学要求：读课文第二自然段，思考这些鸟什么时候飞来的？怎么飞来的？为什么要飞来？

2、带着问题大声朗读第二自然段。

3、交流

（1）什么时候飞来的？（春天，相机出示课件）

（2）怎么飞来的？（一群一群地、陆续地，相机出示课件，理解“陆续”，用“陆续”练习说话）

如：下课了，同学们陆续走出教室。

早晨，同学们陆续走进学校。

（3）从“一群一群地、陆续”你知道了什么？（板书：鸟 多<红色>）

（4）（走到学生中间指名问生）小鸟啊，你为什么要从那么远的地方飞到这里来呢？（出示课件：筑巢安家 养育后代 齐读）小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。点击词语。

学习“筑”

小鸟们在这搭建房屋、安置家庭，生儿育女，生活真幸福！（补充资料）

4、怪不得这么多鸟儿都飞到这里来了。瞧，它们来了！（播放各种鸟儿飞到鸟岛来的图片）

5、小鸟们，你们从远方飞来的时候心情怎么样呢？（预设：很快乐。）那你能快乐地读一读这小节吗？（出示课件 自由读 指名读，适当评价）

6、鸟儿们，带着自己飞来时的感受，一起读一读这小节。（齐读）

三、自主共学二

1、过渡：春天的鸟岛这么迷人。那么夏天的鸟岛又是怎样一番景象呢？（出示课件）

2、谁愿意做一回鸟岛上的小导游，给大家介绍一下呢？（指名读课文第三自然段）

3、听了小导游的介绍，让我们感受到了六月鸟岛的特点——热闹。

4、依次出示共学要求，学生自学。

读一读。用自己喜欢的方式读读第三自然段。

品一品。你知道本段写了鸟岛的哪三多吗？

画一画。画出表示鸟多，窝多，蛋多的词语。

6、交流：

（1）六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，小岛成了鸟的世界。

a“各种各样的鸟”可能会有哪些鸟呢？（引导：要是候鸟 观看课件 斑头雁结束）（补充资料）

b 这么多的鸟，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。你能用“最”来说一句话吗？

c 这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，学生看图，进行说话练习。

（出示）六月的鸟岛成了鸟儿的世界。你看，它们有的（），有的（），有的（）„„真逗人喜爱。

你会写吗？（生完成大练上的习题）

d、如果你是这些鸟中的一只你生活在这里的感觉怎么样呢？让我们带着自己的感受一起再读读这句话（课件出示）:六月------（引读齐读：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，小岛成了鸟的世界。）

(2)一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

理解“密密麻麻”（课件）“一个挨着一个”（动作演示）

（3）窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

老师觉得鸟蛋不仅多还很漂亮呢那么鸟蛋呢？你们知道为什么吗？（出示鸟蛋图片）

说到这，老师又有了个疑问，为什么有不同颜色的的蛋呢？（因为岛上有各种各样的鸟！）

（4）积累词语：看到这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，数也数不清，让老师不由的想到了一些词语，我们来读一读（课件出示词语）

7、朗读指导：这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了我们。老师相信你一定能把这美丽的画面用你美妙的声音介绍给大家的！谁愿意把第3小节完整地读给大家听听？（出示课件 指名读课文，齐读。）

四、学习第四自然段

1、鸟岛是鸟儿们的家园、鸟儿们的世界、鸟儿们的天堂。但是你想过没有：这里为什么会成为鸟的家园、鸟的世界、鸟的天堂呢？读读课文第四自然段，看看书上有没有告诉我们答案？

2、引读--来鸟岛游玩的人很多。他们“伸手就能捉到幼鸟、”“随处都能拾到鸟蛋”，可是“却没有人去碰一下，”因为“大家都知道鸟是人类的朋友。”（相机学习生字“拾”）

爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）

这里还有另一种说法：因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰一下幼鸟和鸟蛋。．．．．

你能用“因为”说一句话吗？

3、学到这里，你作为在岛上生活的一只鸟儿，想对这些游客们说点什么吗？

五、小结课文，情感升华 1、1977年我们国家已经把鸟岛列为国家级自然保护区了，只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

2、现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再次领略一下鸟岛美丽的风景吧。

六、当堂练习

1、书写所学生字 ：筑 拾

2．课堂作业：填上合适的词

一（）鸟岛（）的鸟岛

一（）鸟儿（）的鸟儿

一（）鸟窝（）的鸟窝 一（）鸟蛋（）的鸟蛋

七、作业

小小朗读家：把你喜欢的段落背诵出来。

小小广告师：设计一则让人们喜爱鸟岛，爱鸟护鸟的广告语。篇五：鸟岛教学设计

第一课时

一、谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过什么地方？

生交流 到过的地方

师：老师也喜欢旅游，今天我们就一起来去一个好玩的地方，快速读课文，看看是哪里。生自由读文

预设二：生答——鸟岛

设计意图：在没有进入课题之前的读文，能够有效的引起学生的兴趣，让学生带着自己感兴趣的问题去有目的的读文，显得很有必要。同时，也受到了很好的效果。

二、初读课文。

1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

（1）读生字词。（开火车读、去拼音读）

西部陆续因为人类伸手

玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻

（2）读课文。

选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。

设计意图:师抛出问题，让学生在充分朗读的基础上发挥自主性，把自己的意见自由的表达，调动了课堂气氛，使教学事半功倍。

三、学习课文

预设一：生交流第一自然段

1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？

2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）

你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外）

4、齐读第一段。

预设二：生交流第二段。

2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）

3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）

放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）

4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）

5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还

在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）

6、朗读第二段。

预设三：生交流第三段。

1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？（点击）

2、请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？

3、交流后板书。

（1）鸟多。

①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）

②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤„„足有100多种）

③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。

（2）窝多。

①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）

②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）

③想读的小朋友一起读。

（3）蛋多。

①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）

②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。

4、（点击配乐）小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？

（出示句式：鸟岛！这里真是啊！）

5、自由练读，指名两人读。

这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。（出示填空引导背诵）

6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗？（配乐）就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（跟着音乐起舞，教师随机采访）

（1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？

（2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？

（3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？

（3）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？

7、是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。画心形）

四、教学生字。

1、出示“部”“拾”、2、分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右宽。

3、说说怎样记住它？

4、教师范写。

5、学生描红。

五、课后拓展。

第二课时

一、谈话导入：

1、师：小朋友们，今天我们继续学习课文《鸟岛》。不过，你发现今天的课题有什么不一样吗？

（预设：课题前面多了一条横线）

（评：你有一双善于发现的眼睛）

2、师：通过上节课的学习，你觉得哪些词语宝宝可以到上面来报到？

3、谁来告诉游客们鸟岛在哪里？

出示课文第一节填空：（）有一个叫 “（）”的小岛，那就是（）的（）鸟岛。

二、精读课文

第二段

过渡：听说这个鸟岛很有名，吸引了许多中外游客呢！现在就让导游小姐带大家去那儿看看吧！小游客们，请你们准备好小摄像机，（你们的脑袋就是摄像机，眼睛就是摄像头）准备好了吗？开始拍摄啦！

1、师范读第二段（多媒体显示）

2、刚才你们都拍到了什么？学生交流

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

理解“陆续”：想一想，刚才上课铃响了以后，你们是一起走进教室的吗？（不是）那什么叫“陆续？”（就是有先后、一个一个）用陆续练习说话。鸟儿们是一只一只飞到鸟岛来的吗？（一群一群）谁来做小鸟从远方向鸟岛飞来？（表演：一群一群飞来）

谁来读好这句话？ 指名读，（相机评价），集体读（读出鸟的数量之多，路途的遥远）

3、小朋友还拍到了什么？

教学：它们在这里筑巢安家，养育后代。

（1）鸟儿们飞到鸟岛后，还来不及洗去羽毛上的征尘，便开始忙忙碌碌地衔草运枝，搬土叼泥，搭窝建巢，产蛋育雏，这时候的鸟岛，真是一片欢腾的景象。

（2）你知道鸟儿们这时都忙着做什么呢？（生自由说，同桌交流）

（3）师：春天的鸟岛，就是鸟儿们温馨的家园。喜欢春天的鸟岛吗？喜欢就读好它。（同桌互读、指名读）

第三段： 过渡：忙碌的春天很快就过去了，到了六月，鸟岛又是怎样的一幅景象呢？老师现在就带你们呢到六月的鸟岛去走走看看。

（1）打开书，自读第三段，看看六月的鸟岛有什么特点？

（2）课件显示（第三段）鸟鸣声，你听到了什么？

在清脆的鸟鸣声中，你仿佛看到了什么？

（3）交流

鸟多：

出示第一句：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。师：在这句话中，你从哪些词语看出鸟多的呢？

（课件字体变色：最热闹、各种各样、聚）

师：你为什么从“最热闹”这个词语能看出鸟岛上的鸟多呢？（很多鸟在一起，它们都叽叽喳喳地叫着，声音很响，所以很热闹）

师：每年的这个季节,鸟岛会飞来180多种鸟类.用课文中的一个词来说，就叫：各种各样。我们还能用什么词语来形容鸟多呢？（数不胜数、成千上万）

师：你能用自己的朗读让大家感受到这有成千上万的鸟吗？

（指名读，适时评价，要读出鸟的多。）

师：猜猜看,这么多鸟都在岛上干什么呢？

让我们踏上鸟岛，亲自去感受一番。鸟岛上可能还有什么鸟呢？（课件播放各种鸟的图片）课件出示：

练习：鸟岛上鸟儿真多呀！各种各样的鸟儿聚在一起，有的（），有的（），有的（），还有的()，小岛真是（）！

小组说，指名说。

指导朗读：多热闹呀，天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，到处是鸟的鸣叫，这里成了（）（生：鸟的世界）谁能把这种热闹的感觉读出来。

窝多：

在鸟岛上你还会看到什么？

相机教学：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。岛上的鸟窝也有一个特点，用一个词来总结，那就是（）多。

师：你看，老师的左手代表一个鸟窝，右手代表另一个鸟窝（两只手靠在一起）。这鸟窝--（一个挨着一个）（学生肯定会模仿老师的样子将两只手挨着。）换个词，还能怎么说？（一个靠着一个；一个连着一个；一个碰着一个??）这句话让你觉得鸟岛上的鸟窝怎么样？（很多）

师：对呀，这放眼望去，鸟窝可真是----（密密麻麻、一个挨着一个）。（出示多媒体：鸟窝）谁来把你看到的鸟窝告诉大家。（表演读）

蛋多：

过渡：除了窝多，还有什么多？蛋多（板书）

出示：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

（1）学生自由发言

（2）颜色很美，蛋也特别多。

（3）读这句话。

师：这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了我们。老师相信你一定能把这美丽的画面用你美妙的声音介绍给大家的！谁愿意把第3小节完整地读给大家听听？在读时可以加上动作。（指名读，评读，赛读。）

师：六月的鸟岛，充满了勃勃生机，飞翔在空中的鸟，如遮天盖日的云霞，游在湖上的鸟，就像露出来的片片沙滩，清脆的鸟鸣声，动听悦耳，此时鸟岛成了鸟的王国，鸟的世界，课文第三段向我们介绍了鸟岛的（）大特点。

让我们再把六月的鸟岛记在心里好吗？

齐读第三段

欣赏录像：鸟儿在蓝天碧水间，飞得多自由自在，多么快乐啊！让我们一起去看一看。（播放鸟岛录象片段）

此时此刻，你想说些什么？做些什么？

旅游到此结束了，多可爱的小鸟，我们捉几只回去养养吧，多漂亮的鸟蛋，带个回家作纪念吧，行吗？

第四段：

过渡：对，鸟是人类的朋友，让我们一起来爱鸟。鸟岛是如此的美丽、热闹，难怪会闻名中外，吸引了无数中外游客来岛上参观，齐读第四段，说说你明白了什么？

填空出示：没有人去碰，因为。

因为，所以

小结：是呀，爱护小鸟是我们每一个人的责任，只有我们每个人用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

作业：

1、搜集有关鸟岛的更多资料。

2、课后向大人介绍鸟岛底美景。

3、把鸟岛上看到的用自己的话写下来。

设计意图：有个性化的作业便于学生发挥主观能动性，调动孩子学习的兴趣，使学生快乐的学习。