《漏》第一课时教学设计

《漏》第一课时教学设计

【设计理念】教学以课后练习第三题为依托展开。以“老爷爷和老婆婆、老虎、贼眼中的漏分别是什么”为切入点，梳理故事脉络。借助场景和文字提示，按照事情的发展顺序复述故事第1—11段，不遗漏重要情节。

教学目标：

1.认识脊、颠、旋等生字，指导写好喂、贼两个字；以“漏”在各角色眼中分别是什么为切入点，梳理故事脉络。

2.有感情地朗读描写老虎和贼的句子，体会故事的有趣。

3.借助场景和文字提示，按照事情的发展顺序复述故事第1—11段，不遗漏重要情节。

教学重难点:

借助场景和文字提示，复述故事。

课前游戏：

猜字谜游戏，复习前知识。

吃了大亏。（夸）

“衣服一寸长”（衬）

三件衣服（衫）

乙字头上带草帽。（艺）

“有草是豆荚，人来是大侠，山旁即山峡，页边是脸颊。”（夹）

“要飞没翅膀，十字在下方，走之来帮忙。”（迅）

板块一：揭题引入，初识“漏”

（一）字谜揭题，激发阅读期待。

1、出示谜面：屋外洒水，屋内滴雨。（漏）组词理解，板题。读题。

2、今天我们要学习的故事就叫“漏”，你们猜它是谁写的？别看老师，可不是我写的；它呀是劳动人民创作的，在劳动人民之间广为流传，语言奇异、富有想象的“古话”，叫民间故事。

（二）感受有趣，初识“漏”。

1、这个故事都预习过了吧，好看吗？是呀，好多叔叔阿姨改编了这个故事，出示ppt：不同版本《漏》的故事。

2、你觉得哪几个地方有点难读？（据生答，解决生字词：脊背

一个贼

莫非

颠得）

3、你觉得这个故事哪些地方特别有意思？（教师根据学生回答摸清学生的学习起点。）

4、小结：我听出来了，你们很喜欢这个故事。其实老爷爷和老婆婆说的漏，就是我们平时说的——（漏雨）

板块二：初读圈画，梳理“漏”

1、学生默读课文，根据提示圈画关键词。出示PPT：在老虎的眼里，漏是怎样的？在贼的眼里，漏是怎样的？随机教学词语：粘胶

旋风

厉害

2、简单的怕漏雨，在老虎和贼眼里漏是非常厉害的，因此，故事一波三折，变得很长。那么如何来了解故事的主要内容呢？编写教材的叔叔阿姨们告诉了我们好方法，我们可以先画出故事内容的示意图。

3、画示意图时，我们可以先到文中找找影响故事发展的地点，来作为主要线索。学生读文找找故事每次转换的地点，然后同桌交流一下。

4、班级交流：根据学生回答，师贴，屋子里、逃跑路上、歪脖子树下、返回路上、屋子里。引导归纳哪三个场景是故事的经过，连起来说一说故事主要内容。

板块三：关注场景，聚焦“漏”

（一）出示学习任务，学生自主学习

（1）默读故事的1-11段，边读边将有意思的部分做上标记，读完后，试着完成作业本第4题的第一空。

（2）和同桌交流你觉得最有意思的那个部分。

（二）分享交流，指导朗读

■场景一——里屋

老爷爷说：“好像有什么声音在响？”

老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？

老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？

预设：

1.聚焦老虎和贼惊慌、猜测的心理想法，发现语言规律。

2.随机提示转述的运用。

3.随机指导朗读。

3.复述场景二发生的故事。

■场景二——逃跑路上

老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想:“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”

贼也想:“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。

预设：

1.聚焦老虎和贼惊慌、害怕的心理想法。

2.随机指导朗读。

3.复述场景二发生的故事。

三、整理思路，复述1-11段的故事

（一）出示复述要求

1.关注场景的变化，有顺序地复述故事，不遗漏情节。

2.抓住虎和贼的想法，详细地复述故事中有意思的部分。

（二）学生自由复述

（三）集中展示