第一篇:《春联》第一课时教学设计
《春联》教学设计(第一课时)本课时教学目标:
1、熟读课文,精读课文,有感情地朗读课文第一自然段。
2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美,初步体会祖国语言文字的奥妙。教学重点:背诵春联,理解春联。
教学难点:品味感受春联的语言美,景色美、意境美,思想美。教学过程:
一、生活导入,激发兴趣
1、(播放多媒体音乐“喜洋洋”)
师:听了这段音乐,你仿佛看到了什么时候的情景? 生:春节
2、师:过春节时,我们有那些传统习俗呢?
生交流。(大扫除、放鞭炮、贴春联„„.)
3、张贴春联要数是中国人过春节特有的风俗习惯,每逢春节,无论城市还是农村,家家户户都要精选大红春联贴于门上,为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。
4、今天,我们这节课就来学习课文《春联》,一起走进春联,领略祖国语言文字的无穷奥妙。板书课题,齐读。
二、初读课文,整体把握
1、出示学习目标:自由读课文《春联》,读准字音,读通句子,不认识的字和难读的句子多读几遍。
2、过生字关
(结合学生发言,指导读准生字:颂、辞是平舌音,荣是翘舌音,览是前鼻音,荣、颂是后鼻音。卷是多音字,在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”,在书上描红。)再读生字词
3、指名读课文,要求:边听边思考课文每个自然段介绍了什么。
4、据学生发言,板书:作用 种类 特点 读背春联的好处
三、品读对联,感悟意境
1、找春联,晓内容
⑴、默读第一自然段,画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。⑵、你画出了哪些春联?根据学生发言,一副一副出示全部春联。(课件出示)再读春联,提醒:读春联和读诗一样,要注意适当停顿,才能读出韵味来。指名读后问:这副春联是表现什么内容的?(明确春联的内容。)⑶、师引读
是的,春联的内容各不相同,我们一起读读这部分,感受春联的各种各样。(可用不同方式:春联中有的描绘了美丽的春光,如„„;“春回大地千山秀,日照神州百业兴”展现了„„)
2、品春联,悟意境
(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画,(课件出示春联)在描绘美丽春光的那副春联(齐读“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”)里,你从哪些词感受到春光的美丽?(“芳草绿,杏花红”)(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。闭上眼睛,展开想象,看这副画里有什么。
在《苗岭的早晨》中,教师描述:春的脚步轻轻,她携着和煦的春风,领着温暖的阳光,把新的一年带给 了我们。你看,满地绿茵茵的春草,延绵着伸向远方;一树树粉红粉红的杏花,散发出醉人的芬芳。此情此景,让我忍不住吟道:又是一年芳草绿,依然十里杏花红-—— ⑶、交流。预设评价引导: a(读得平淡无味):听了你的朗读,好象还徘徊在冬天啊!小草还枯黄着没绿呢!再来,让大家听出你想说的来!B(读得不够生动):这红杏怎么是一枝独秀的感觉?你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗? C(读得好):听了你的朗读,就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天!看到了“红杏枝头春意闹”的景象!D好一片方圆十里的红艳艳的杏花!(4)、小结:一副春联就能让我们浮想联翩,仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。若是浏览着各种各样的春联,那就像是漫游在万紫千红的百花园中。来,读读这句话!
3、由扶到放,自读自悟另三副对联
⑴、本段中还有另三副对联,读一读,选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式说: 我读着“
,”感受到(或者“想到”、仿佛看到到)
。⑵、交流,适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”,指导朗读。预设评价引导:
a、我读了“春回大地千山秀,日照神州百业兴”,感受到„„ 这时就可适当地引导:“百业兴”是什么意思?“百业”指各行各业,都兴旺,那咱们的祖国就也„„,农业丰收了,粮满仓;渔业发展了,鱼满舱;工业发达了,工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上!书上用什么词来说这个意思?(欣欣向荣)B、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了!
C、听了你的朗读,我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活!
d、是什么祝愿?平安是福,把你的感受读一读。
⑶、只这四副春联,每副的意境都各不相同。现在让我们过年时的咱霞浦的大街上,家家户户都张贴着春联,我们要是一一浏览,那不就像是漫游在万紫千红的百花园中?(课件出示句子)⑷、小结:难怪作者说诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。
四、回归整体,再读升华
⑴、出示句子:诵读着这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。
“幸福和希望”这是作者读春联的感受,咱们读着这些春联,你会产生怎样的感受呢?指名说。结合学生发言,评价语言用以下的话来穿插。
春联是画,描绘着美丽的春光;春联是诗,吟唱着幸福的生活;春联是歌,赞颂着祖国的繁荣;春联是梦,寄托着美好的愿望。
来吧,拿起书来,把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来!
五、背诵春联,内化积累
⑴、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来,那该多好!和你的同桌一起对背。⑵、师生对背,男生女生对背。
⑶、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起来,把你积累下来的春联背给大家听 如果,你还能想起课外积累的,也可以背一背。
六、布置作业
1、书写生字。
2、搜集更多春联或者对联。
春联
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中引用的春联。
2、学会本课生字,结合具体语境理解有关词语的意思。
3、初步了解一些有关春联的知识,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重、难点:
初步了解一些有关春联的知识,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学时间:2课时 教学过程: 第一课时
一、导入:
1、(播放多媒体音乐“喜洋洋”)
师:听了这段音乐,你仿佛看到了什么时候的情景? 生:春节
2、师:过春节时,我们有那些传统习俗呢? 生:
3、师:对了,桃符后来就慢慢演变成现在的春联。每逢春节,无论城市还是农村,家家户户都要精选一副大红春联贴在门上,为节日增添喜庆的气氛。今天我们就来学习这篇课文《春联》(贴《春联》板书课题)
二、初读课文
1、请同学们打开课本,自由、大声地朗读课文,遇到生字、新词多读几遍,把课文读准确,读流利。
2、出示词串(多媒体)
张贴
浏览
增添气氛
歌颂
和睦
欣欣向荣 和谐
声律
抑扬顿挫 揣摩
奥妙
开卷有益
4、自己先自由读一读
5、开火车读 “增添气氛”,氛
第一声,前鼻音
添
右下角的两点是并列的,不分高低,(学生书空)“开卷有益”,卷,是个多音字
4、让我们把这生字齐读一遍
5、字音读准了,让我们再来读一读课文
四个人开火车,每人一小节,其他同学认真听,边听边思考,你理解了哪些词语,还有哪些词语不理解。
6、来说说你理解了哪些词语?
“增添”:可以利用近义词的方式进行理解 “浏览”:浏览是我们阅读的一种方式,有些书我们就可以一目十行的去浏览。“欣欣向荣”:欣欣:形容草木茂盛的样子
荣:形容草木茂盛的样子 本义是形容草木茂盛的样子 引申义是比喻事业蓬勃发展 “揣摩”:反复思考推求 “开卷有益”:有哪位同学知道它的意思 “读书有好处”
既然“开卷有益”就是读书就有好处,老师从字典中查到“益”的三种解释 “益”:增长、更加、好处
对了,读书就有好处,能获得知识,请同学们再次打开课本,仔细默读课文的每一小节,你读懂了关于春联的哪些知识?
学生默读,教师巡视。
三、理清文脉
1、说说你获得了那些关于春联的知识
①第一小写了春联内容的丰富(板书“内容丰富”)我们一起就来读一读第一小节,感受春联内容的丰富 还有谁来说说
② 老师发现你很会读课文,一下子就找到了第二段的中心句,你告诉大家这段是围绕哪句话来写的 “春联最讲究对仗”(板书“讲究对仗”)你就为大家读一读第二小节吧 ③ 还有谁来说一说你的收获
“春联读起来抑扬顿挫,和谐动听”(“抑扬顿挫”)
原来春联读起来还抑扬顿挫,你来抑扬顿挫的把课文读一下 ④你再来说说你还有什么收获? 哦,原来读春联还是“开卷有益” 我们一起来读一读
2、我们通过读书,读出了这么多春联的知识呢(出示词串)
张贴春联
添气氛
讲究对仗
细揣摩
抑扬顿挫
声律美 开卷有益
奥妙多 来,你来读一读 你再来读
你读得真棒,从你的朗读中,我们听出了,高、低的起伏,听出了停顿与转折,这四组概括课文内容的词串,在他的口中读出来是那样朗朗上口,铿锵有力,婉转动听,这就是“抑扬顿挫”。我们一起抑扬顿挫的来读一读这四组词串
3、看来真是开卷有益,“卷”原来是书,在课文当中需要我们读的是什么——春联
4、是啊,读春联也是一种很好的学习,咱们就来一起读一读课文中的春联吧!选择一幅你喜欢的春联,抑扬顿挫的把它读好,并说一说为什么喜欢 第一幅,你仿佛看到了什么 第二幅,为什么喜欢 第三幅,你感受到了什么 第四幅,你想到了什么
第五幅,哪里吸引你
男生读上联,女生读下联,将春联的韵味和节奏读出来(出示春联,配音乐读)
四、总结:
同学们,春联是我们中华民族智慧的结晶,今天我们只是初步了解了春联的特点,诵读了很少一部分春联,老师要大家回家之再收集一些春联再去读读,下节课我们就一起走进这万紫千红的春联百花园中,春联带给我们的无穷魅力。
五、作业
1、正确流利朗读课文
2、正确书写生字,描红
六、板书
春联 内容丰富
讲究对仗
抑扬顿挫
开卷有益
七、教学反思
这节课上下来,发现在一些细微之处还是不够妥当,在一些语句的把握上还是不够到位,在一些词语上的理解,没有让孩子真正融入到语句中去理解。在我的引导下,学生在把握文本脉络等方面做的都还是比较好的。通过本节课的教授,发现孩子对春联还是很感兴趣的,因为每年春节家家都要贴春联,孩子学到了关于春联的知识,课后都拿出自己积累的春联来分析,这是这节课很大的收获。
第二篇:春联第一课时教学设计
《春联》第一课时教学设计
固隆乡中心学校 田丽娟
学习目标:
1、我能学会本课10个生字,认识4个难字,1个多音字,理解有关词语。(重点)
2、我能正确、流利地朗读课文。教学过程:
一、复习导入
1、生诵读古诗《元日》。这首诗中提到了春节的哪些习俗?
2、今天我们就来学习《春联》。(板书课题)
二、初读课文
1、听课文朗读录音,标注。
2、生默读课文,正音。
3、出示“学法指导”
(写一写,写端正。读一读,读准确。查一查,解词语。)
4、学生按“自学导航”要求自学。(“自学导航”:
(1)描红生字,借助拼音读准字音,完成练习。注音后读一读
气氛()揣摩()抑扬顿挫()辨字形组词
添()舔()贴()帖()解词语
浏览、揣摩、开卷有益、抑扬顿挫
(2)用“——”画出课文中的五副春联,并熟读。
三、对学群学
1、出示“交流提示”
(组中有序进行,力争人人发言。)
2、小组按“对学群学”要求交流。对子读课文
读了课文,我了解了春联的()。
四、展示交流
1、出示“展示提示”
(我是精彩的小演员,我是文明的小观众)
2、展点:
展点一:展生字词(字音易错、字形易混、词意难释)展点二:字正腔圆读春联
(根据展示顺序出示相应的幻灯片)
五、点拨疏导
1、正音:张贴、增添
2、解词:抑扬顿挫
3、朗读春联(逐句):①春联是画,描绘着美丽的春光。②春联是歌,赞颂着祖国的繁荣。③春联是诗,吟唱着幸福的生活。④春联是梦,寄托着美好的愿望。齐读:来吧,拿起书来,把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来!
4、春联知识的梳理。
六、达标练习
完成《两导两练》115页的第1题、3题。
七、总结
同学们,春联是一种象征,哪里有春联,哪里就有华夏子孙;春联是一条纽带,牵动着多少漂洋过海的赤子之心;春联是长江、长城,是黄山、黄河,树起了中华民族的气节,奔腾着中华儿女的激情。课后请同学们去多多搜集春联,下节课我们将在班级进行交流!
八、板书设计:
春联
作用、种类、特点、好处
第三篇:《春联》第一课时教学设计(精选)
《春联》教学设计
(苏教版小语七册 第23课)
六安市城北小学 许 芳
(2008年5月18日)
《春联》教学设计
(苏教版小语七册 第23课)
设计理念:
这是一篇介绍春联的通俗小品文,课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛,介绍了春联的内容和特点,指出了读春联的语文学习功能。本教学设计我抓住重点词句,引导学生读中感悟,以读促思,以读悟情,积极倡导自主探究的学习方式,注重引导学生联系生活实际来体会文中春联的意思,形成自己独特的感悟,在此基础上拓展延伸,交流展示自己了解、搜集的春联,让学生在更大的语文课堂内学习语文。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。
2、学会本课生字。结合具体语境理解有关词语意思。
3、初步了解有关春联的一些知识,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,学会生字新词。
2、背诵课文中出现的五副春联,初步了解春联的特点。教学准备:
搜集若干春联,多媒体课件。教学时间:两课时 教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
1、(播放新年乐曲)抓住学生兴奋点导入:多么热闹的歌曲呀,这首歌让我们感觉到农历新年的脚步离我们越来越近了,我们这儿过年都有哪些习俗呢?引出课题—《春联》。
2、齐读课题,生质疑(读了课题,你想知道些什么?)
二、初读课文,感知内容。
1、同学们想知道的可真多,只要大家认真读书,读中做到眼到、口到、心到,相信你一定能从课文中找到答案。
(课件出示自读要求:①读准字音,读顺句子,读通课文。②遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想,并做上记号。)
2、刚才,老师转了一圈,发现有几位同学很会学习,边读边画,这就是读书的好习惯。
3、检查初读情况。
(1)出示生字:贴 增 添 览 荣 颂 辞 律 奥 益(2)出示生词:
贴春联 增添 浏览 歌颂 声律 欣欣向荣 开卷有益 辞旧岁 奥妙 气氛 和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐动听(开火车读,提醒学生注意,‚增‛、‚览‛、‚氛‛、‚卷‛的读音。)(3)重点指导:‚添‛、‚奥‛的书写(学生写字,提醒学生做到身正、肩平、臂开、足安)(4)出示长句子:
‚我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。‛
‚人们常说‘开卷有益’,其实读读春联也是一种很好的学习。‛
(师范读,指名读,齐读。)
(5)词语、句子,你们都会读了,课文会读吗? 指名逐段朗读课文,师相机正音。
三、细读课文,感悟春联。
(一)学习第一自然段
1、默读,划出作者为我们写的四副春联,想想它们是从哪些方面描绘的。(提示默读要求:不出声、不指读、边读边想。)
2、指名选择喜欢的春联读一读,并说说喜欢的原因。
3、师相机指导诵读四副春联。
4、读了这些春联,我们知道了春联的内容—各种各样。
(二)学习第二、三自然段
1、自由读二、三自然段,想想春联有哪些特点。
2、师生共同品读五副春联,引导学生体会春联讲究对仗,读起来抑扬顿挫、和谐动听的特点。
3、小组比赛试背五副春联。
(三)学习第四自然段
1、引读:这就是人们常说的‚开卷有益‛,其实读读春联也是一种很好的学习。
2、理解‚开卷有益‛的意思。
3、合作探究:为什么说读读春联也是一种很好的学习?
四、拓展延伸,展示春联
1、师生互动:配乐展示课前搜集的春联。
2、这节课我们了解了春联的内容和特点,学到了很多知识,中国的语言文字真是趣味无穷啊!其实,生活中处处都有着语文知识,老师真心地希望同学们做生活的有心人,从生活中快乐地学习语文!板书设计:
23、春联
内容 各种各样
对 仗
特点 值得一学
声律美
第四篇:《春联》第一课时教学设计
《春联》教学设计(第一课时)
本课时教学目标:
1、熟读课文,精读课文,有感情地朗读课文第一自然段。
2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美,初步体会祖国语言文字的奥妙。
3、认识生字,指导书写“增”“添”二字;学习积累本段中的几个生字词:欣欣向荣浏览 漫游 和睦 气氛 歌颂。
4、理解本段中两个重点句子。教学重点:
背诵春联,理解春联。教学难点:
品味感受春联的语言美,景色美、意境美,思想美。
教学过程:
一、生活导入,激发兴趣
1、同学们,时间过得真快,一晃农历新年的脚步离我们越来越近了。我们中国人过新年有一些风俗,你知道哪些呢?
2、生交流。(大扫除、放鞭炮、贴春联…….)
3、张贴春联要数是中国人过春节特有的风俗习惯,每逢春节,无论城市还是农村,家家户户都要精选大红春联贴于门上,为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。
4、今天,我们就一起走进春联,领略祖国语言文字的无穷奥妙。这节课学习课文《春联》,板书课题,齐读。
二、初读课文,整体把握
1、放声读一读23课《春联》,读准字音,读通句子,不认识的字和难读的句子多读几遍。
2、过生字关
(结合学生发言,指导读准生字:颂、辞是平舌音,荣是翘舌音,览是前鼻音,荣、颂是后鼻音。卷是多音字,在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”,在书上描红。)再读生字词
3、指名读课文,要求:边听边思考课文每个自然段介绍了什么。
4、据学生发言,板书:作用 种类 特点 读背春联的好处
三、品读对联,感悟意境
1、找春联,晓内容
⑴、默读第一自然段,画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。
⑵、你画出了哪些春联?根据学生发言,一副一副出示全部春联。(课件出示)再读春联,提醒:读春联和读诗一样,要注意适当停顿,才能读出韵味来。指名读后问:这副春联是表现什么内容的?(明确春联的内容。)⑶、师引读
是的,春联的内容各不相同,我们一起读读这部分,感受春联的各种各样。(可用不同方式:春联中有的描绘了美丽的春光,如……;“春回大地千山秀,日照神州百业兴”展现了……)
2、品春联,悟意境
(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画,(课件出示春联)在描绘美丽春光的那副春联(齐读“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”)里,你从哪些词感受到春光的美丽?(“芳草绿,杏花红”)
(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。闭上眼睛,展开想象,看这副画里有什么。
在《苗岭的早晨》中,教师描述:春的脚步轻轻,她携着和煦的春风,领着温暖的阳光,把新的一年带给了我们。你看,满地绿茵茵的春草,延绵着伸向远方;一树树粉红粉红的杏花,散发出醉人的芬芳。此情此景,让我忍不住吟道:又是一年芳草绿,依然十里杏花红-—— ⑶、交流。预设评价引导:
a(读得平淡无味):听了你的朗读,好象还徘徊在冬天啊!小草还枯黄着没绿呢!再来,让大家听出你想说的来!
B(读得不够生动):这红杏怎么是一枝独秀的感觉?你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗?
C(读得好):听了你的朗读,就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天!看到了“红杏枝头春意闹”的景象!D好一片方圆十里的红艳艳的杏花!
(4)、小结:一副春联就能让我们浮想联翩,仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。若是浏览着各种各样的春联,那就像是漫游在万紫千红的百花园中。来,读读这句话!
3、由扶到放,自读自悟另三副对联
⑴、本段中还有另三副对联,读一读,选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式说:
我读着“,”感受到(或者“想到”、仿佛看到,听到)。⑵、交流,适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”,指导朗读。预设评价引导:
a、我读了“春回大地千山秀,日照神州百业兴”,感受到…… 这时就可适当地引导:“百业兴”是什么意思?“百业”指各行各业,都兴旺,那咱们的祖国就也……,农业丰收了,粮满仓;渔业发展了,鱼满舱;工业发达了,工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上!书上用什么词来说这个意思?(欣欣向荣)
B、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了!
C、听了你的朗读,我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活!d、是什么祝愿?平安是福,把你的感受读一读。
⑶、只这四副春联,每副的意境都各不相同。现在让我们过年时的咱霞浦的大街上,家家户户都张贴着春联,我们要是一一浏览,那不就像是漫游在万紫千红的百花园中?(课件出示句子)
⑷、小结:难怪作者说诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。
四、回归整体,再读升华
⑴、出示句子:诵读着这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。“幸福和希望”这是作者读春联的感受,咱们读着这些春联,你会产生怎样的感受呢?指名说。结合学生发言,评价语言用以下的话来穿插。
春联是画,描绘着美丽的春光;春联是诗,吟唱着幸福的生活;春联是歌,赞颂着祖国的繁荣;春联是梦,寄托着美好的愿望。
来吧,拿起书来,把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来!
五、背诵春联,内化积累
⑴、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来,那该多好!和你的同桌一起对背。⑵、师生对背,男生女生对背。
⑶、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起来,把你积累下来的春联背给大家听
如果,你还能想起课外积累的,也可以背一背。
六、布置作业
1、书写生字。
2、搜集更多春联或者对联。
第五篇:24、春联第一课时教学设计
24、春联
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,掌握本课生字词语,学会区分字形、读音等。
2、熟读五副春联,了解春联中大致内涵,并试着背诵自己最喜欢的几句。
3、通过课前充分预习,了解春联有关知识,大致了解课文主要介绍的有关知识。教学重难点:
有感情地朗读五幅春联,大致了解春联的内涵。教学准备:
课前预习卡、PPT课件、学生充分预习、教师静心设计小组合作内容和合作环节 教学过程:
一、欣赏导入
1、欣赏音乐,听听歌曲唱的是我国什么传统节日? 生自由发言。(春节)
2、过节时都有哪些习俗呢?
生自由发言。(拜年、舞龙灯、舞狮、吃团圆饭、贴春联等等)
3、示课题,春联,小组内交流春联有关知识。齐读课题
大家通过课前预习都了解了一些有关春联的知识,请在小组内和大家交流一下。
小组长,注意听取组内成员的发言,最后总结汇报。(选择一组发言,其余补充发言。教师适时板书:别名“门对”、“对联”、“春贴”,特点 工整、对偶(对仗)、简介精巧的文字。)教师补充:贴春联的学问(ppt出示)
春节贴春联,将春联的上下联贴颠倒的大有人在,那么,怎样排列上下联的顺序呢?
首先要区分门的上下首。在面对大门时,右手方向为上首,左手方向为下首。贴对联时上联贴上首,下联贴下首。
其次是区分春联的上下联。一般有以下四种区分方法:一是按音调平仄分。春联比较讲究音调平仄,上联最后一个字为仄zè音,下联最后一个字应是平声。比如“春回大地千山笑”(“笑”是仄zè音),“福满人间万民欢”(“欢”是平声)。二是按因果关系分。“因”为上联,“果”为下联。比如“方向正确城乡富,政策英明衣食丰”,因为只有“城乡富”这个“因”,才会有“衣食丰”这个“果”。三是按时间先后分。时间在前为上联,时间在后为下联。比如“风送莺歌辞旧岁,雪伴梅香迎新春”,“辞旧岁”在前,“迎新春”在后。四是按空间范围分。一般是小者在前,大者在后。比如“勤俭持家家道昌,团结建国国事兴”。这副春联中的“国”比“家”大,所以“家”在前,“国”在后。
二、读好春联
1、文中有五副春联,请大家找出来读一读
教师出示,指名读(先弱后强)。小组读(形式可以多样)注意:读出自己所看到的景象。停顿、节奏。全体齐读
2、教学生字词,指导书写 和睦的“睦”,带出本课生字词 Ppt出示生字词
小组合作学习生字词,组内提示,集体交流。
注意:卷,多音字。揣,翘舌。挫,平舌。后鼻音的生字。书写:适当板书,学生描红时巡视,小结一下书写中问题,指出《习字册》课后要书写的几个字。
三、读通课文,了解课文主要内容
1、合作学习,理清课文主要内容。
学生组内分自然段读课文,然后讨论下课文向我们介绍了春联的哪些知识。
试着找找每小节的中心句,用自己的话说说。
2、选择自己喜欢的一两副春联,边读边想想春联大致写了什么?结合春联的特点,试着互相背诵一下。自由读,尤其体会对仗的特点。指名尝试背几句。
四、作业练习
1、《习字册》中个别生字的描红。
2、《补充习题》中基础题。
3、仔细读读课文的第一段,好好体会一下张贴春联给我们春节增添的欢乐祥和气氛。