《春联》第一课时教案(精选5篇)

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第一篇:《春联》第一课时教案

四上《春联》第一课时教学设计

教学目标:

1、学会本课的生字,运用多种方式理解由生字组成的词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、整体感知课文内容。

教学过程:

一、文化铺垫,情境导入

1、同学们,时间过得真快,一晃农历新年的脚步离我们越来越近了。我们中国人过新年有一些风俗,哪位同学知道?生交流。(大扫除、放鞭炮、贴春联„„)

2、这么多风俗中,张贴春联(对联的一种,因在春节时张贴得名)是中国人过春节重要的习俗,每逢春节,家家户户都要在门上贴上大红春联,为节日增添喜庆的气氛。那么,春联是怎么来的呢?师介绍一则传说开头(传说东海里有座桃都山。山上住着各种妖魔鬼怪,他们晚上要出门就得经过一扇由桃树拱形枝干形成的鬼门。天帝怕鬼怪下山危害人类,就命令神荼(“伸舒”)、郁垒(“郁律”)两员神将专门监察鬼怪的行为。发现哪个鬼怪作恶,便用草绳捆起来送去喂老虎。所以,那时候人们每逢过年,便用两块桃木刻上神荼、郁垒的像,或写上他俩的名字,挂在门的两边,用来驱鬼消灾,这就是桃符。),后来这个桃符发生了怎样的变化呢?请同学继续浏览关于春联起源的介绍。板书浏览 浏览是指怎样看呢?生交流:浏览,就是粗略地看。出示课件 同学们通过浏览,你有什么收获?(阶段 作用 文化)

3、了解了春联的来历后,让我们一起走进春联,领略祖国语言文字的无穷奥妙。板书课题《春联》,请同学们齐读课题。

二、初读课文,解词学意

1、请同学们自由读课文:

(1)做到读准字音,理解新词,读通句子。(2)找出文中的春联,用横线画出来。

2、同学们学习得真认真,下面让我们来看词语。出示课件

(1)出示第一组词语: 浏览 增添 祥和 神州 张贴 歌颂 和睦 烂漫 和谐 声律 领略 奥妙。哪位同学来读一读,正音,齐读。(提醒易错字:增添的“增”,下面是个日,一横,“添”下面有两点,小还要加一点,“律”是双人旁)

(2)出示第二组词语:揣摩 气氛 抑扬顿挫 开卷有益。这组词语比刚才要难读一些,哪位同学来读一读,相机正音(氛、卷为什么读第四声出示字义由学生选择字意),齐读。这些词语中你理解了哪个、哪些?(找近义词—气氛、抓关键词—开卷有益、联系上下文—揣摩:悉心探求,反复思考推敲。拆词—抑扬顿挫:读书时声音的高低起伏、停顿转折)在生充分交流的基础上提升总结方法。

(3)再读词语。

3、同学们刚才画出春联,请你来跟大家说说。

(1)相机出示春联并张贴:(如学生随意说,与课件顺序不一致,可让学生全说完后再出示并张贴)

你发现张贴春联有没有讲究?生交流:上联在右,下联在左。我们读时也要从右边开始读。(2)下面请同学们自由朗读这些春联,比一比,看谁能把春联读流利。(自由读、指名读、为什么这样读?提醒:有节奏的的读,读春联和读诗一样,要注意适当的停顿,才能读出韵味来)

(3)下面请同桌两人互相朗读给对方听。(4)老师读上联,同学们读下联。

4、这些春联中你最喜欢哪一幅春联?能不能说说自己的感受(或者“想到”、仿佛看到,听到)。(1)又是一年芳草绿,依然十里杏花红(重点学习)a.生读说。

b.点拨。师:为什么喜欢?你从哪几个词语中看出春光是美好的?生交流:芳草绿 杏花红 c能不能把这种美好读出了呢? 带着理解读好,还有谁也喜欢这幅春联? d.我喜欢,因为…

(2)春回大地千山秀,日照神州百业兴(重点学习)a.生读说。

b.点拨。师:你从哪里感受到的?生交流:千山秀 百业兴 分别是什么意思?书上用哪个词语来说这个意思的?生交流:欣欣向荣

c.练习朗读。师:让我们用自豪、高兴的语气来再读读这幅春联(3)梅开春烂漫,竹报岁平安等春联(简略学习)

a交流:这幅春联表达了人们对新的一年的美好祝愿,意思是梅花开的时候,春天景色特别美丽,希望竹子成长时能够带来平安的生活。可以交流对烂漫的理解。

5、让我们再来读一读这些春联,或许我们又能读出新的喜爱之情。(这次我们男女声配合着读)

三、理清文脉、知晓大意。

1、读准了字音,读好了春联,我们再来读读课文。出示课文第一小节。

指名读(相机正音和学读学生读不好的句子)“更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿”读长句注意好停顿。

过渡:听到大家的朗读,老师觉得生活充满了幸福和希望。谁来说说第一小节介绍了什么?(春联的作用和种类)找找文中的句子,概括地说说。(相机板书)

2、那课文的其他小节分别又是写的什么呢?

分小节指名读、交流(相机正音和学读学生读不好的句子)

3、现在拿出钢笔完成作业单。

小结:其实啊春联中还包含着很多学问呢!春联是各种各样的,它们反映的内容也是丰富多彩的,下节课我们再来学习有关春联的更多知识。

四、课后拓展:1.收集更多的春联读一读。

2、把自己喜欢的春联背下来。

五、板书设计:

各种各样 增添气氛

24、春联 讲究对仗

和谐动听

抑扬顿挫

第二篇:春联 第一课时教案 Word 文档

24、春联

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、检查生字词

3、通过对课文的朗读,初步了解春联的特点。教学重点、难点 初步了解春联的特点。教学过程:

一、引入新课

1、谈话引入。同学们喜欢过春节吗?过春节都有哪些习俗?

2、简单介绍春联

3、板书课题

二、初读课文,检查预习情况。

1、学生齐读读课文,要求读准字音,读通句子。

2、检查生字的预习情况。(1)投影字词,(2)开火车读词语。(3)去掉拼音读词语(4)全班齐读生词

三、再读课文,加深理解

(一)、学习第一自然段

过度:读好字词,为我们读好课文奠定了良好的基础。

1、学生读第一自然段,画出文中的春联。

2、投影四副春联齐读。

3、交流逐句理解每副春联各表示什么。

(二)学习第二自然段

1、学生读课文。

2、说春联的特点。指名学生概括。

3、了解对仗。

(三)学习第三自然段

1、学生读课文

2、体会声律美。

(四)学习第四自然段

1、读课文

2、了解“开卷有益”。

四、总结

五、板书

24、春联 内容: 各种各样

对仗: 特点:

声律美:

第三篇:春联第一课时教学设计

《春联》第一课时教学设计

固隆乡中心学校 田丽娟

学习目标:

1、我能学会本课10个生字,认识4个难字,1个多音字,理解有关词语。(重点)

2、我能正确、流利地朗读课文。教学过程:

一、复习导入

1、生诵读古诗《元日》。这首诗中提到了春节的哪些习俗?

2、今天我们就来学习《春联》。(板书课题)

二、初读课文

1、听课文朗读录音,标注。

2、生默读课文,正音。

3、出示“学法指导”

(写一写,写端正。读一读,读准确。查一查,解词语。)

4、学生按“自学导航”要求自学。(“自学导航”:

(1)描红生字,借助拼音读准字音,完成练习。注音后读一读

气氛()揣摩()抑扬顿挫()辨字形组词

添()舔()贴()帖()解词语

浏览、揣摩、开卷有益、抑扬顿挫

(2)用“——”画出课文中的五副春联,并熟读。

三、对学群学

1、出示“交流提示”

(组中有序进行,力争人人发言。)

2、小组按“对学群学”要求交流。对子读课文

读了课文,我了解了春联的()。

四、展示交流

1、出示“展示提示”

(我是精彩的小演员,我是文明的小观众)

2、展点:

展点一:展生字词(字音易错、字形易混、词意难释)展点二:字正腔圆读春联

(根据展示顺序出示相应的幻灯片)

五、点拨疏导

1、正音:张贴、增添

2、解词:抑扬顿挫

3、朗读春联(逐句):①春联是画,描绘着美丽的春光。②春联是歌,赞颂着祖国的繁荣。③春联是诗,吟唱着幸福的生活。④春联是梦,寄托着美好的愿望。齐读:来吧,拿起书来,把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来!

4、春联知识的梳理。

六、达标练习

完成《两导两练》115页的第1题、3题。

七、总结

同学们,春联是一种象征,哪里有春联,哪里就有华夏子孙;春联是一条纽带,牵动着多少漂洋过海的赤子之心;春联是长江、长城,是黄山、黄河,树起了中华民族的气节,奔腾着中华儿女的激情。课后请同学们去多多搜集春联,下节课我们将在班级进行交流!

八、板书设计:

春联

作用、种类、特点、好处

第四篇:《春联》第一课时教学设计(精选)

《春联》教学设计

(苏教版小语七册 第23课)

六安市城北小学 许 芳

(2008年5月18日)

《春联》教学设计

(苏教版小语七册 第23课)

设计理念:

这是一篇介绍春联的通俗小品文,课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛,介绍了春联的内容和特点,指出了读春联的语文学习功能。本教学设计我抓住重点词句,引导学生读中感悟,以读促思,以读悟情,积极倡导自主探究的学习方式,注重引导学生联系生活实际来体会文中春联的意思,形成自己独特的感悟,在此基础上拓展延伸,交流展示自己了解、搜集的春联,让学生在更大的语文课堂内学习语文。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。

2、学会本课生字。结合具体语境理解有关词语意思。

3、初步了解有关春联的一些知识,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,学会生字新词。

2、背诵课文中出现的五副春联,初步了解春联的特点。教学准备:

搜集若干春联,多媒体课件。教学时间:两课时 教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、(播放新年乐曲)抓住学生兴奋点导入:多么热闹的歌曲呀,这首歌让我们感觉到农历新年的脚步离我们越来越近了,我们这儿过年都有哪些习俗呢?引出课题—《春联》。

2、齐读课题,生质疑(读了课题,你想知道些什么?)

二、初读课文,感知内容。

1、同学们想知道的可真多,只要大家认真读书,读中做到眼到、口到、心到,相信你一定能从课文中找到答案。

(课件出示自读要求:①读准字音,读顺句子,读通课文。②遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想,并做上记号。)

2、刚才,老师转了一圈,发现有几位同学很会学习,边读边画,这就是读书的好习惯。

3、检查初读情况。

(1)出示生字:贴 增 添 览 荣 颂 辞 律 奥 益(2)出示生词:

贴春联 增添 浏览 歌颂 声律 欣欣向荣 开卷有益 辞旧岁 奥妙 气氛 和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐动听(开火车读,提醒学生注意,‚增‛、‚览‛、‚氛‛、‚卷‛的读音。)(3)重点指导:‚添‛、‚奥‛的书写(学生写字,提醒学生做到身正、肩平、臂开、足安)(4)出示长句子:

‚我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花园中。‛

‚人们常说‘开卷有益’,其实读读春联也是一种很好的学习。‛

(师范读,指名读,齐读。)

(5)词语、句子,你们都会读了,课文会读吗? 指名逐段朗读课文,师相机正音。

三、细读课文,感悟春联。

(一)学习第一自然段

1、默读,划出作者为我们写的四副春联,想想它们是从哪些方面描绘的。(提示默读要求:不出声、不指读、边读边想。)

2、指名选择喜欢的春联读一读,并说说喜欢的原因。

3、师相机指导诵读四副春联。

4、读了这些春联,我们知道了春联的内容—各种各样。

(二)学习第二、三自然段

1、自由读二、三自然段,想想春联有哪些特点。

2、师生共同品读五副春联,引导学生体会春联讲究对仗,读起来抑扬顿挫、和谐动听的特点。

3、小组比赛试背五副春联。

(三)学习第四自然段

1、引读:这就是人们常说的‚开卷有益‛,其实读读春联也是一种很好的学习。

2、理解‚开卷有益‛的意思。

3、合作探究:为什么说读读春联也是一种很好的学习?

四、拓展延伸,展示春联

1、师生互动:配乐展示课前搜集的春联。

2、这节课我们了解了春联的内容和特点,学到了很多知识,中国的语言文字真是趣味无穷啊!其实,生活中处处都有着语文知识,老师真心地希望同学们做生活的有心人,从生活中快乐地学习语文!板书设计:

23、春联

内容 各种各样

对 仗

特点 值得一学

声律美

第五篇:《春联》第一课时教学设计

《春联》教学设计(第一课时)本课时教学目标:

1、熟读课文,精读课文,有感情地朗读课文第一自然段。

2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美,初步体会祖国语言文字的奥妙。教学重点:背诵春联,理解春联。

教学难点:品味感受春联的语言美,景色美、意境美,思想美。教学过程:

一、生活导入,激发兴趣

1、(播放多媒体音乐“喜洋洋”)

师:听了这段音乐,你仿佛看到了什么时候的情景? 生:春节

2、师:过春节时,我们有那些传统习俗呢?

生交流。(大扫除、放鞭炮、贴春联„„.)

3、张贴春联要数是中国人过春节特有的风俗习惯,每逢春节,无论城市还是农村,家家户户都要精选大红春联贴于门上,为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。

4、今天,我们这节课就来学习课文《春联》,一起走进春联,领略祖国语言文字的无穷奥妙。板书课题,齐读。

二、初读课文,整体把握

1、出示学习目标:自由读课文《春联》,读准字音,读通句子,不认识的字和难读的句子多读几遍。

2、过生字关

(结合学生发言,指导读准生字:颂、辞是平舌音,荣是翘舌音,览是前鼻音,荣、颂是后鼻音。卷是多音字,在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”,在书上描红。)再读生字词

3、指名读课文,要求:边听边思考课文每个自然段介绍了什么。

4、据学生发言,板书:作用 种类 特点 读背春联的好处

三、品读对联,感悟意境

1、找春联,晓内容

⑴、默读第一自然段,画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。⑵、你画出了哪些春联?根据学生发言,一副一副出示全部春联。(课件出示)再读春联,提醒:读春联和读诗一样,要注意适当停顿,才能读出韵味来。指名读后问:这副春联是表现什么内容的?(明确春联的内容。)⑶、师引读

是的,春联的内容各不相同,我们一起读读这部分,感受春联的各种各样。(可用不同方式:春联中有的描绘了美丽的春光,如„„;“春回大地千山秀,日照神州百业兴”展现了„„)

2、品春联,悟意境

(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画,(课件出示春联)在描绘美丽春光的那副春联(齐读“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”)里,你从哪些词感受到春光的美丽?(“芳草绿,杏花红”)(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。闭上眼睛,展开想象,看这副画里有什么。

在《苗岭的早晨》中,教师描述:春的脚步轻轻,她携着和煦的春风,领着温暖的阳光,把新的一年带给 了我们。你看,满地绿茵茵的春草,延绵着伸向远方;一树树粉红粉红的杏花,散发出醉人的芬芳。此情此景,让我忍不住吟道:又是一年芳草绿,依然十里杏花红-—— ⑶、交流。预设评价引导: a(读得平淡无味):听了你的朗读,好象还徘徊在冬天啊!小草还枯黄着没绿呢!再来,让大家听出你想说的来!B(读得不够生动):这红杏怎么是一枝独秀的感觉?你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗? C(读得好):听了你的朗读,就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天!看到了“红杏枝头春意闹”的景象!D好一片方圆十里的红艳艳的杏花!(4)、小结:一副春联就能让我们浮想联翩,仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。若是浏览着各种各样的春联,那就像是漫游在万紫千红的百花园中。来,读读这句话!

3、由扶到放,自读自悟另三副对联

⑴、本段中还有另三副对联,读一读,选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式说: 我读着“

,”感受到(或者“想到”、仿佛看到到)

。⑵、交流,适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”,指导朗读。预设评价引导:

a、我读了“春回大地千山秀,日照神州百业兴”,感受到„„ 这时就可适当地引导:“百业兴”是什么意思?“百业”指各行各业,都兴旺,那咱们的祖国就也„„,农业丰收了,粮满仓;渔业发展了,鱼满舱;工业发达了,工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上!书上用什么词来说这个意思?(欣欣向荣)B、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了!

C、听了你的朗读,我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活!

d、是什么祝愿?平安是福,把你的感受读一读。

⑶、只这四副春联,每副的意境都各不相同。现在让我们过年时的咱霞浦的大街上,家家户户都张贴着春联,我们要是一一浏览,那不就像是漫游在万紫千红的百花园中?(课件出示句子)⑷、小结:难怪作者说诵读这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。

四、回归整体,再读升华

⑴、出示句子:诵读着这些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。

“幸福和希望”这是作者读春联的感受,咱们读着这些春联,你会产生怎样的感受呢?指名说。结合学生发言,评价语言用以下的话来穿插。

春联是画,描绘着美丽的春光;春联是诗,吟唱着幸福的生活;春联是歌,赞颂着祖国的繁荣;春联是梦,寄托着美好的愿望。

来吧,拿起书来,把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来!

五、背诵春联,内化积累

⑴、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来,那该多好!和你的同桌一起对背。⑵、师生对背,男生女生对背。

⑶、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起来,把你积累下来的春联背给大家听 如果,你还能想起课外积累的,也可以背一背。

六、布置作业

1、书写生字。

2、搜集更多春联或者对联。

春联

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文中引用的春联。

2、学会本课生字,结合具体语境理解有关词语的意思。

3、初步了解一些有关春联的知识,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重、难点:

初步了解一些有关春联的知识,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学时间:2课时 教学过程: 第一课时

一、导入:

1、(播放多媒体音乐“喜洋洋”)

师:听了这段音乐,你仿佛看到了什么时候的情景? 生:春节

2、师:过春节时,我们有那些传统习俗呢? 生:

3、师:对了,桃符后来就慢慢演变成现在的春联。每逢春节,无论城市还是农村,家家户户都要精选一副大红春联贴在门上,为节日增添喜庆的气氛。今天我们就来学习这篇课文《春联》(贴《春联》板书课题)

二、初读课文

1、请同学们打开课本,自由、大声地朗读课文,遇到生字、新词多读几遍,把课文读准确,读流利。

2、出示词串(多媒体)

张贴

浏览

增添气氛

歌颂

和睦

欣欣向荣 和谐

声律

抑扬顿挫 揣摩

奥妙

开卷有益

4、自己先自由读一读

5、开火车读 “增添气氛”,氛

第一声,前鼻音

右下角的两点是并列的,不分高低,(学生书空)“开卷有益”,卷,是个多音字

4、让我们把这生字齐读一遍

5、字音读准了,让我们再来读一读课文

四个人开火车,每人一小节,其他同学认真听,边听边思考,你理解了哪些词语,还有哪些词语不理解。

6、来说说你理解了哪些词语?

“增添”:可以利用近义词的方式进行理解 “浏览”:浏览是我们阅读的一种方式,有些书我们就可以一目十行的去浏览。“欣欣向荣”:欣欣:形容草木茂盛的样子

荣:形容草木茂盛的样子 本义是形容草木茂盛的样子 引申义是比喻事业蓬勃发展 “揣摩”:反复思考推求 “开卷有益”:有哪位同学知道它的意思 “读书有好处”

既然“开卷有益”就是读书就有好处,老师从字典中查到“益”的三种解释 “益”:增长、更加、好处

对了,读书就有好处,能获得知识,请同学们再次打开课本,仔细默读课文的每一小节,你读懂了关于春联的哪些知识?

学生默读,教师巡视。

三、理清文脉

1、说说你获得了那些关于春联的知识

①第一小写了春联内容的丰富(板书“内容丰富”)我们一起就来读一读第一小节,感受春联内容的丰富 还有谁来说说

② 老师发现你很会读课文,一下子就找到了第二段的中心句,你告诉大家这段是围绕哪句话来写的 “春联最讲究对仗”(板书“讲究对仗”)你就为大家读一读第二小节吧 ③ 还有谁来说一说你的收获

“春联读起来抑扬顿挫,和谐动听”(“抑扬顿挫”)

原来春联读起来还抑扬顿挫,你来抑扬顿挫的把课文读一下 ④你再来说说你还有什么收获? 哦,原来读春联还是“开卷有益” 我们一起来读一读

2、我们通过读书,读出了这么多春联的知识呢(出示词串)

张贴春联

添气氛

讲究对仗

细揣摩

抑扬顿挫

声律美 开卷有益

奥妙多 来,你来读一读 你再来读

你读得真棒,从你的朗读中,我们听出了,高、低的起伏,听出了停顿与转折,这四组概括课文内容的词串,在他的口中读出来是那样朗朗上口,铿锵有力,婉转动听,这就是“抑扬顿挫”。我们一起抑扬顿挫的来读一读这四组词串

3、看来真是开卷有益,“卷”原来是书,在课文当中需要我们读的是什么——春联

4、是啊,读春联也是一种很好的学习,咱们就来一起读一读课文中的春联吧!选择一幅你喜欢的春联,抑扬顿挫的把它读好,并说一说为什么喜欢 第一幅,你仿佛看到了什么 第二幅,为什么喜欢 第三幅,你感受到了什么 第四幅,你想到了什么

第五幅,哪里吸引你

男生读上联,女生读下联,将春联的韵味和节奏读出来(出示春联,配音乐读)

四、总结:

同学们,春联是我们中华民族智慧的结晶,今天我们只是初步了解了春联的特点,诵读了很少一部分春联,老师要大家回家之再收集一些春联再去读读,下节课我们就一起走进这万紫千红的春联百花园中,春联带给我们的无穷魅力。

五、作业

1、正确流利朗读课文

2、正确书写生字,描红

六、板书

春联 内容丰富

讲究对仗

抑扬顿挫

开卷有益

七、教学反思

这节课上下来,发现在一些细微之处还是不够妥当,在一些语句的把握上还是不够到位,在一些词语上的理解,没有让孩子真正融入到语句中去理解。在我的引导下,学生在把握文本脉络等方面做的都还是比较好的。通过本节课的教授,发现孩子对春联还是很感兴趣的,因为每年春节家家都要贴春联,孩子学到了关于春联的知识,课后都拿出自己积累的春联来分析,这是这节课很大的收获。

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