第一篇:春联第二课时
《春联》(第二课时)教学设计
一、情境导入
(播放多媒体课件:伴随着《喜洋洋》的音乐,向学生展示一副副内容多样的春联)随着热闹的乐曲,我们感觉农历新年离我们越来越近了!新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。今天让我们再次走近春联,去领略它的无穷魅力吧!
二、精读感悟
打开书本,用自己喜欢的方式读读课文的第1自然段,找找这一段写了哪几副春联。2.交流找到的春联。(映示四副春联)
3.今年春节,老师准备在大门上贴一副春联,想在这四副中选一副,可到底该选哪一副好呢?你们能不能给我推荐一副呢?你们可要有充分的理由说服我啊!
同桌两人讨论准备,随机推荐春联:
又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
(1)你为什么要推荐这副春联呢?(描绘美丽的春光)
(2)读这副春联,你仿佛看到了什么?(学生想象说话)
(3)听了你的描绘,老师仿佛看到了那美丽的春光,你能把这副春联读好吗?边读边想象春天那美好的景象。
春回大地千山秀,日照神州百业兴。
(4)说说你推荐的理由。(展现了祖国欣欣向荣的景象)篇二:《春联》第二课时
《春联》第二课时
苏州市金阊区实验小学吴妍彬
认知目标:
1、学会本课生字,理解新词及文中五副对联的意思。
2、初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。技能目标:
1、培养学生联系生活理解春联的能力,知道春联表达了人们对美好生活的祝愿,了解不同的春联应当贴在不同的地方。
2、在反复诵读中,学生能积累一些春联,并初步体会使用文字的技巧,领略祖国语言的无穷奥妙。
3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。
情感目标:
通过本课的学习,感受春联的美,激发学生对祖国传统的春联文化的热爱。教学重点:理解五副春联表现的思想内容
教学难点:感受春联的对仗和声律美(一)、设境激趣,再现生活,触发情感
1、再过两个多月,就要过年了,你们喜欢过年吗?那让我们提前感受一下过年时的欢乐气氛吧。播放动画
2、联系生活,讨论:
过春节时,人们采取了哪些欢庆的方式呢?出示课题
(通过回忆,把学生渐渐地带入情境。)
(二)潜心品读,品味生活,体验情感
1、新春佳节,家家户户张贴着大红春联,给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联,就像是漫游在万紫千红的花园中。今天,咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。
2、请同学们自渎课文第一自然段,看看课文给我们介绍了哪些春联。请你先自己读一读这几副春联,再体会体会它们的意思,然后想想它们反映了什么内容,不明白的地方还可以和小组里的同学讨论一下。
3、汇报交流,根据学生的汇报相机学习。
(1)出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红谁来给大家读一读这副春联 你知道它的意思吗?小草绿油油,杏花红艳艳,这是什么季节才有的美景啊?所以这副春联是给我们描绘了?(美丽的春光)
(2)谁能来读好它呢?(个别 集体)教师点评:听了你的朗读,吴老师眼前出现了一幅百花盛开的美景;充满了生机
4、同法学习另外几副春联
5、正因为春联的内容各不相同,所以选春联、送春联也是很有讲究的。瞧,如果遇到这种情况我们应该选哪副春联呢?出示练习1 师读题
6、老华侨对我们替他选的这副春联满意吗?春联被他带走了,看来他很满意。同学们真棒,一会儿就选好了合适的春联,不过可别高兴得太早,还有很多难题等着我们呢!你们有信心解决这些难题吗?那我们就快快进入送联到户,去挑选合适的春联吧。
7、学生练习
8、反馈:我们来看看这些情况我们应分别选择什么春联?指名读题 你选了哪副?你为什么选这副呢?
9、虽然春联内容各不相同,但它们都表达了人们对美好生活的祝愿,(出示诵读春联)诵读这些春联,你会感到?(生活中充满了幸福和希望)让我们再有感情地来读读这些春联,感受一下他们带给我们的幸福和希望。
10、各种形式的读:指名挑一副读;男、女生分别读一副;男生读上联,女生读下联;齐读
(三)、自主选择,丰富阅读,加深体验
1、那你们想不想了解更多有关春联的知识呢?请大家走进春联天地,这里有很多与春联有关内容,大家可以选择自己感兴趣的进行阅读,并可作适当的摘录。
2、大家读得都很认真,那你们通过阅读都了解到了有关春联的哪些知识呢?把你的收获和大家一起分享一下吧。
3、随机指导
讲解对仗:
1)你能告诉大家什么是对仗吗?(指名说)出示:字数相等 词类相当 2)是不是所有的春联都具有这个特点呢?我们一起来看一看
出示文中五副春联 这些春联中上下联的字数都相等吗?
他们词类相当吗?来看看第一副春联
绿柳对?(红桃)绿和红都指?(颜色)柳和桃(植物)
舒眉对?(开口)都是?旧岁对?(新年)都是?
看来他们真是词类相当
同样方法赏析:又是一年芳草绿,依然十里杏花红
春联的上下联不仅字数相等,而且词类相当,请同学们再好好地读读这些春联,细心揣摩体会一番,看看你能从中学到哪些使用文字的技巧。
讲解声律:
1)过度:春联讲究对仗,而且文字优美让我忍不住想来读一读这些春联。仔细听,吴老师是怎么读春联的?
2)你们有没有听清楚吴老师是怎么读春联的? 3)(声音有高有低,节奏有快有慢。)这就叫?(抑扬顿挫)
春联读起来抑扬顿挫,和谐动听,多读读,就能感受到它的声律美 4)你们自己来练习着读读这些春联吧。看看谁能读得抑扬顿挫,和谐动听。边读还要边下功夫背诵这些春联,这样能帮助我们感受其中的?(声律美),领略祖国语言的?(无穷奥妙)。吴老师还给大家准备了一些音乐,你可以选一段音乐练读 5)谁先来给大家背诵一副春联,老师给你配段音乐。
总结
(四)、趣味游戏,玩中学习,巩固延伸
导入:这节课,我们学了很多有关春联的知识,你们是否都掌握了呢?吴老师给大家准备了两个小游戏,我们要用今天学到的本领来玩这两个游戏。
第一个游戏是结对成联 这些对联的上联和下联走散了,你能替他们找到对方吗?如果有困难可找小组同学商量一下。
第二个游戏是 补对练习,他比第一个游戏稍难一些,是请大家把这些春联补充完整。做完以后可查看答案,检查自己到底做对了几题。
在做游戏之前,吴老师还有一个建议,希望大家边玩边积累一些春联,做到在玩中也能有所得。明白了吗?开始吧
反馈:谁来说说在结对成联这个游戏中你积累了那些春联?
在补对练习中,你补充对了那些春联?
通过这节课的学习,同学们积累了很多春联,有一些还从课外收集到了很多春联,接下来,吴老师要在这儿设一个对联擂台,请大家来出对联,对对联,看看谁能成为对对王。谁先来出上联?
作业:课后请大家完成这样一个作业:根据网页中提供的春联、图片等素材、用幻灯片等工具制作电脑小报,可小组完成,也可独立完成。完成后在网上发布,和同学交流。篇三:24 春联(第二课时)教学设计 24 春联(第二课时)
执教:张家港市三兴小学陆一香
设计理念:
《春联》是一篇介绍春联的小品文,课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛,介绍了春联的内容和形式特点,而这些学生凭借教材,通过自主阅读实践是能感悟到的。因此,本课时的教学重点放在创设综合化、生活化的语文实践活动板块上,让学生在自主、合作、探究中认识春联,感受祖国语言文字的无穷奥妙。
一是创设情境,激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学伊始,用简洁明了的语言,干脆利落的节奏来提振学生的精神,让学生在一种宽松民主的氛围中为学习课文作好准备。再通过一副副红红的春联,让学生融入春联那浓浓的文化气息中,诵读春联,品味春联内容之美与形式之美。
二是读中感悟,欣赏春联之美。对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏,对春联对仗之美、声律之美的品味,都要建立在学生对春联的反复诵读、感悟、体验的基础之上。因此,课堂上我设计了不同层次要求的读:找出春联后的初读略读;透过文字,想象画面,描述春联描写的美妙意境时的“以读促悟”;再引导学生带着理解读好这些春联时的“以悟促读”。每一次的诵读,都让学生对春联的美有了更深的感受。
三是自主探究,把学习的主动权还给学生。无论是品读春联内容的丰富多彩,还是学习春联讲究对仗的特点,我都把发言权交给学生,选自己喜欢的春联来交流,交流自己读后的感受。教学中安排的“补春联”、“送春联”的实践活动,也让学生再自主探究中自己去获取知识,解决问题,这样学生不仅进一步体会到了春联内容丰富、对仗工整,读起来抑扬顿挫的特点,还掌握了使用语言文字的技巧,更体现了新课程的理念——“教材是语文教学内容与目标的例子”,“是语文教学的一个梯子”。四是拓展延伸,建立语文大课堂。好的结尾会产生余音绕梁、三日不绝的效果。所以,在教学完课文内容后,我设计了两个拓展练习,不仅让学生进一步体会了春联的用字精妙,还渗透了春联的其它特点:讲究平仄,如何通过“平仄”来区分上下联等,使学生获得的知识和产生的情感更加立体、丰厚、久远。
教学要求:
1.精读课文,反复阅读品味春联的语言文字,了解春联的内容和特点。懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。
2.在反复品读的过程中引领学生领略祖国语言文字的无穷奥妙,激发学生热爱母语,热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重难点:
赏读春联,感受春联丰富多彩的内容,了解春联的特点是教学重点;
感受春联的意境美、对仗美、声律美是教学的难点。
教学准备:课件;三副春联(手写)
教学过程:
一、导入
继续学习24课《春联》,一起研究春联里的学问。(生齐读课题)
【设计意图:“兴趣是最好的老师。”找准教学的切入口,干净利落的导入,简洁明了的话语直奔教学的主题,也营造出了宽松民主的学习氛围。】
二、品读春联,感受春联的魅力 1.出示第一自然段的一二两句话。
自由读,从“家家户户”、“各种各样”“万紫千红的百花园”体会春联的多与美。
重点品读“万紫千红”。
2.自由读第一自然段,找出春联。要求用“”画出春联,用“~~~~~~”画出春联描写的内容,并大声地读读这些春联。
3.交流:你找到了哪副春联?它描写了什么内容?
(出示五副春联)
4.品读春联,要求:自由读读这些春联,用心体会,你可以想象它的意思,也可以想象它描绘的画面,再练习一下有感情地诵读。最后选择一副与你的同桌交流一下。
学生品读,交流,教师巡视,给予指导。
【设计意图:读是最有效的实践活动。这一教学环节中安排了两次“读春联”,但读的层次和要求是不一样的。第一次读只是要求读正确,读流利,而第二次读是学生挑选喜欢的春联读,是品味着读,是反复揣摩着读,是有感情地诵读。学生由“通顺地读”到“有感情地读”,情感也得到了陶冶。所谓“读书百遍,其义自见”,此处的充分朗读,也为下一环节的感悟春联的内容和特点打下扎实的基础。】 5.组织交流。
你最想和大家分享哪一副春联?(教学时按学生交流的顺序出示春联。)(1)“又是一年芳草绿依然十里杏花红”
读了这副春联,你仿佛看到了什么?
理解“芳草绿”、“杏花红”,启发想象花红草绿的明媚春光。
指导读好春联。
(2)“春回大地千山秀日照神州百业兴”
能说说自己的理解吗?
“千山秀”描绘了怎样的景色?“百业兴”描绘了怎样的景象?
理解“神州”。创设情境,读好春联。(读出自豪,读出骄傲)指名读,齐读。
(3)“梅开春烂漫 竹报岁平安”
能说说为什么喜欢它吗?
今天,老师想把这副春联送我们四()班的每个同学,祝你们年年幸福,岁岁平安!
(师范读春联)
你想把这副春联送给谁?(指名诵读春联)
(4)“勤劳门第春光好 和睦人家幸福多”
从这副春联里,你读到了什么?
理解“门第”的意思。
为什么不说“人家”呢?把“人家”放进去读读看,有什么想说的?
(引导体会:春联讲究上下联对应,不重复。)
这副春联你最想送给怎样的人家?指名大声送(诵)给他们。
男生读,女生读。
(5)“绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年”
读了这副春联,你想说什么?
体会“拟人”。拟人的修辞手法让绿柳、红桃有了人的情感,让它们带去了新年的祝福!
红桃开口会说什么呢?
创设情境:一位白发苍苍的老爷爷走过,红桃开口会说——(你来读一读)
一位背着书包的红领巾走过,红桃开口会说——(你也来读一读)
师生合作读。
【设计意图:《课标》指出“学生是学习和发展的主体。??积极倡导自主、合作、探究的学习方式。??教学内容的确定,教学方法的选择,教学评价的设计都应有助于这种学习方式的形成”。基于这样的理解,这部分的教学我就让学生自主选择自己喜欢的春联交流,让学生把自己学习所得跟大家交流、研讨,互相促进。而五副春联的感悟和诵读,我都巧妙地设计了不同的交流方式,有的启发学生通过想象画面来感受,有的通过师生互送春联来体会,有的通过创设情境说话来感悟?? 】 6.师生合作再诵读春联。
(师读春联描绘的内容,生诵读春联)7.小结:春联的内容真是(指名学生说)(板书:内容丰富)
【设计意图:师生的合作诵读,不仅仅是对课文内容的简单再现,而是用诗一样的语言绽放了学生心中的激情之花,诱发了学生心中对美的渴求,对美的展示,也掀起了课堂的一个新的高潮。】
三、学习第2、3自然段,体会春联的特点。
1.刚才,我们读了这么多春联,你觉得这些春联读起来怎么样? 2.结合理解“抑扬顿挫”。(板书:抑扬顿挫)指名读第3小节。3.春联还有什么特点呢?自由读读第2自然段,举个例子来说说。4.交流:
(1)春联还有什么特点?(板书:讲究对仗)
(2)什么叫对仗?能举个例子说说吗?(指名多人说。)
【设计意图:讲究对仗、读起来抑扬顿挫是春联的特点,而上面的教学环节中,学生通过有感情地诵读春联,已经比较感性地体会到了春联的声律美,因此教学时做适当的教材重组,真正地以学生为主。对仗,学生已有初步接触,春联时一个带有对仗特征的语言现象,引导学生通过对联了解汉语言文化,汉语言规律,也是本课的教学目标之一。虽然小学阶段对于词性不作要求,但在引导学生理解对仗时,可以通过引导学生判断某个词是描绘颜色的,某个词是表示动作的,某个词是表示名称的??这样以文中的多副春联为例,学生也能真正品读出春联讲究对仗的特点。】 5.实践运用。
练习:选一选
(1)青山()水风云静 碧海蓝天日月新 【绿 碧流】
说说你是怎么想的?把你选的字放进去读一读,体会一下。
提高一下难度,想一想,这里该怎么填。
(2)风拂千条柳雨()万朵花
通过推敲、比较,选择最佳的答案。(润)
像这样,我们反复推敲、琢磨、思考的过程,用文中的一个词,就叫——
(板书:揣摩)齐读词语。
6.课堂小结:今天,我们一起走进了春联的世界,收获很多,这就叫——
(板书:开卷有益)理解“开卷有益”
“卷”在这里指什么?还可以指什么?
【设计意图:在练习中体会春联的讲究对仗,用字精妙,感受祖国语言文字的无穷奥妙。两个练习也体现了层次性:第一题是选一选,让学生在给出的词语中去选择,降低了难度,每一个学生都可以参与其中;第二个练习时填一填,提高了难度,学生不仅要考虑到对仗,还要讲究春联的韵味和意境。这样有梯度的练习,给了学生比较多的弹性空间,让每一个学生都有了自己的生长点,有了自己的收获。】
四、课堂总结,送春联。
今天的课堂,同学们的表现真令人刮目相看!老师还有一份小礼物要送给大家。1.出示打乱顺序的春联。
请同学们用今天所学的知识帮老师理一下这些春联。2.运用“讲究对仗”的特点,理出三副春联。3.利用春联“仄起平落”的特点,分出上下联。
读一读书上每一幅对联的最后一个字,你有什么发现?
学生读好春联,送春联。
(出示:课外作业要求)
【设计意图:“理春联,送礼物”的环节让学生进一步感受到了春联的内容丰富多彩,体会到了春联讲究对仗的特点,并巧妙地向课外拓展——引导学生根据春联的平仄区分上下联,这样既开阔学生的视野,又感受春联的无穷魅力,将生活与学习巧妙结合。
第二篇:春联 第二课时
春联
(二改)第二课时
一、歌曲导入,激发兴趣
1、上课前,先请同学们来欣赏一首歌曲:(播放《新年好》的音乐视频)
2、同学们,歌曲唱的是我国哪个节日?是的,歌唱的是我国春节欢快热闹的情景。同学们,通过上节课的学习,我们知道,欢庆春节的方式之中还有一种语言比刚才的歌声更美,知道是什么吗? 春联。(板书)
3、这节课我们就来继续学习春联这篇课文。
二、品读春联,深入感知
1、新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫千红的百花丛中。通过上节课的学习,我们知道,我国春联具有哪几大特点?
内容丰富、讲究对仗、声律优美。
2、内容丰富可以说是春联的一大特点,那么这节课我们就首先来看一看,春联到底有哪些丰富的内容呢?请同学们读一读课文中的相关内容,一会儿来说一说。预设:
有的描绘了美丽的春光,有的展现了祖国欣欣向荣的景象,有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活,更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿。
3、是的,春联的内容可真丰富呀!我们一起来看一看:(投影第一节部分内容)大家注意到,我们课文在每一类内容后面都为我们举了一个春联的例子。请同学们再来自由读读这段话,想一想,你最喜欢哪一副对联?并试着说一说,透过这副对联,你仿佛看到了一幅怎样的画面呢? 预设:(1)“又是一年芳草绿,依然十里杏花红。”
(春天到了,芳草茵茵碧连天,一束束粉红的杏花开得绚烂,描绘了美丽的春光。)A、你看到了怎样一幅画面呢?(除了绿草和杏花,还有吗?)(迎春花、梨花、桃花、小蜜蜂、蝴蝶、柳树、鸟儿、小燕子„„)(什么样什么颜色的的花?树?在怎么样的生长着?)B、如果老师给你这样几句话,你能不能有所启发,来说一说你所看到的美丽的春光吗?(出示几句话)请同学们选择其中一个你喜欢的场景,来说一说美丽的春光。
C、现在有没有同学可以完整的来说一说这段话呢?(出示一段话)描绘一下美丽的春光。D、春天真是太美了,让我们一起读出这种春光的美!(齐读)(2)“春回大地千山秀,日照神州百业兴。”
(美丽的春天又回到了人间大地,名山大川展现秀美的姿态,和煦的阳光普照祖国大地,各行各业兴旺发达。展现了祖国欣欣向荣的景象。)
A、你看到了一幅怎样的画面?(马路由泥土路变成了水泥路,瓦房变成了高楼大厦、生活水平、科技水平„„)
B、这副春联展现出了随着时代发展,我国各行各业飞速、兴旺发展的景象,比如说什么呢?(出示练习段落)请看大屏幕,你能补出空白,说说这种欣欣向荣的画面吗? C、看到了这样的景象,你们为祖国感到自豪吗?骄傲吗?读出这种自豪与骄傲的感情来!(齐读)(3)“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。”
(幸福勤劳的人家沐浴着春光,和睦的家庭幸福美满。)
A、你看到了怎样的勤劳、和睦、幸福的画面?
B、在一个家庭中,老的爱护小的,小的尊敬老的,这样的家庭才是和睦幸福的。你能读出这样的幸福感觉吗?(4)“梅开春烂漫,竹报岁平安”
(梅花开了,花色秀美,昭示着春天的来临,翠竹拔节生长,祝愿年年平安。表达了人们对新的一年的美好祝愿。)
A、同学们,你们新的一年有什么美好的愿望吗?
B、家家团圆,让我们把这种美好的祝愿通过朗读声读出来,送给在座的各位同学好不好?
3、通过刚才的品析与感悟,相信大家一定非常熟悉这些春联所描绘的内容了?下面老师就来考一考大家。
(1)老师来讲春联的内容,大家一起来说出对应的春联好不好?(2)如果现在老师打乱顺序,你还能说出来吗?
三、学写春联,掌握要领
1、春联的内容这样美(板书“内容美”),但是啊,这些可都是别人写的,大家想不想也来自己动手写一写春联呢?但是,写春联可是有一定的讲究的,到底应该注意哪些问题呢?请同学们浏览课文2、3两个自然小节,读一读,想一想,要注意什么呢? 预设:
(1)对仗美(板书)A、字数相等,词类相当。(把相关的内容读一读)B、解释“字数相等,词类相当”意思。
C、那么,怎样具体来理解这8个字的含义呢?我们就以这副春联为例来谈一谈:“绿柳梳眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”(1)字数相等表现在哪里?
(2)那么词类相当呢?怎样体现的?不要着急,我们首先来看一看,这副春联上下联的字词是如何对着的?谁对谁?课本中其实已经告诉我们了。
(3)为什么要这样字词相对啊?它们是怎样体现词类相等的? “绿”、“红”是颜色,“柳”、“桃”是名词,也是植物,“舒眉”、“开口”是动作,具体来讲“舒”、“开”是动词,“眉”、“口”是名词,同样“旧岁”、“新年”中也体现了词类相等,如“旧”、“新”是形容词,而且意思相反,“岁”和“年”是名词,意思相同,都是年的意思。可以说,这副春联的对仗十分工整,真正实现了字数相等,词类相当,甚至每一个字都是同一类,对仗的很整齐、工整。
(4)同学们,现在你理解什么是对仗了吗?(2)声律美(板书)
A、抑扬顿挫,和谐动听。(意思:声音有时高,有时低,有时快、有时慢,要有起伏转折,朗朗上口,具有音乐美。)
B、能不能抑扬顿挫地来读一读“绿柳梳眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”这副春联? C、再抑扬顿挫地读读其他的四副春联。(自由读,指名读)
D、可以试试摇头晃脑的读,体会抑扬顿挫。
四、拓展延伸,放飞思维
1、掌握了写春联对仗、声律美的要领,现在大家就可以试着写一写春联啦!首先我们来个简单一点的,照样子对对子。细雨对(和风)
桃红对()
高山对()
蓝天对()
地北对()海角对()
旧岁对()
(1)别着急,我们先来看一看这个例子。同学们,对对子和写春联其实是一样的,都要讲究对仗,即是要字数相等、词类相当。先请一位同学来说一说,例子中是如何体现这两点的?(不仅是名词,同学们还有没有注意到,无论是“和风”还是“细雨”都给你一种怎样的感觉?吹在身上,滴在身上,都感觉到怎样?轻柔,温柔,所以不仅是名词,它们内容上还很相近呢,有一定的联系。)
(2)再来读一读这个对子,会想到一个什么四字词语呀?
和风细雨。这给我们什么启发?通常对对子的两个词语,很有可能是由一个四字词语拆分出来的呢!现在请大家来对一对。(3)我们开火车来对。(如“桃红”对“柳绿”,为什么要这样对?说出理由(字数相等,词类相当:名词+颜色,而且都是春天典型的事物))
2、单独词语可以对出来,放入到句子中你行吗?下面我们要加大难度咯,补出句子中括号里的空白,请看:
春风()绿千枝柳
(吹、拂、吻、染)
时雨催红万树花
(和于时令(当季)的雨水)首先请同学们思考两个问题:
(1)括号里应填几个字?为什么?字数相等。
(2)应填什么类型的词?动词? 这里“催”、“”都用了拟人手法,写出了春天到来之时万物复苏的欣欣向荣的景象。预设:
遇到填的好的字进行分析: 如:“抚”,好在哪里?(找同学回答)词类上来讲,首先都是动词,另外“抚”字还运用了拟人的写作手法,写出了春风的温柔。还有没有同学想到其他的好字填进去?
3、只填春联中的一个字,相信同学们一定觉得不过瘾,想不想直接对个下联呀?好,下面就让我们展开想象,放手试一试!
冬去山青水秀
(春来鸟语花香)(秋来叶黄树枯)(夏来枝繁叶茂)(“冬”和“春”都是动词,也都是季节的词,“来”是动词,“山”和“水”是名词,“青”和“秀”是形容词。)
4、你还能不能自己创作一幅春联呢? 同桌之间可以相互商量。
四、课堂小结
人们常说“开卷有益”,其实读读春联也是一种很好的学习。更何况,我们刚才不仅读了,还动手写了呢,相信同学们肯定更能感受到其中的奥妙。
春联,像一首诗,充满诗情画意;春联像一首歌,悦耳动听。春联这种文学形式,早已被定格为我国特有的民族、民俗文化,它是传统文化的珍宝。请有兴趣的同学课后再搜集一些喜爱的春联,这个春节选春联的任务可就交给你咯!
五、板书
春联 内容美 对仗美 声律美
第三篇:春联第二课时详(公开课)
春联
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解春联的特点,尝试填写春联。
3、感受春联内容丰富,学会应用春联,培养热爱祖国传统文化的思想感情。教学重难点:
感受春联的对仗和音律美。课前三分钟: 诵读 教学设计:
一、复习导入,引出新知。(写好板书)
1、师:今天我们继续学习《春联》,一起读课题。
2、通过上节课的学习,你对春联有了哪些了解?(强调不重复)
作用:增添热闹气氛,内容(种类):丰富(众多),特点:讲究对仗,声律优美。(3分钟)
二、读春联,知内容
1、新春佳节,家家户户张贴大红春联。过去,人们贴春联是为了辟邪,现在还是为了辟邪吗?自由读课文第一自然段,有一句话说得很明白。
学生交流:“新春佳节,家家户户张贴大红春联,给节日增添了不少欢乐祥和的气氛”。(出示课件)
2、这就是春联的独特作用。春联的内容也十分丰富,课文中介绍呢哪些内容呢?请你从第一自然段中找出相关句子,用波浪线画出来。为了让我们更明白,作者还例举了四副春联,请你用横线画出来。
学生交流:春联中有的描绘了美丽的春光,有的展现了祖国欣欣向荣的景象,有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活,更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿。
3、春联种类众多,内容丰富,我们先来读读这些春联。
读着这些春联,你仿佛看到了什么画面呢?读到__________,你仿佛看到了__________。(1)又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
这副春联中哪几个词语向我们描绘出春光是美好的呢?透过这些词语,你仿佛看到了什么呢?
评:说得不错,文字变成了你眼前生动的画面。评:真是大好春光啊!
(2)春回大地千山秀,日照神州百业兴。
(师:能结合字词说说你对这副春联的理解吗?)
祖国展现了一番欣欣向荣的景象,那么这番欣欣向荣的景象还从哪个词语中传递出来的呢?
让我们来赞美赞美我们的祖国吧,谁愿意读好? 评:听出来了,我们的祖国不光景美,事业更美。勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。
师:说说你对这副春联的理解?
生:勤劳的人家总会有无限春光,生活富裕,像春天一样有生机;与人为善、和和气气的家庭总会幸福快乐无比。这幅对联贴在什么样的人家的门上最合适呢?(生:勤劳的人家、和睦的人家、幸福的人家、善良的人家……)(4)梅开春烂漫,竹报岁平安
师:谁来读读这副春联,谈谈感受呢?
生:梅花开了,衬得春天景色特别美丽,翠竹报告来年平安的消息……
师:“竹报平安”还有个典故呢:相传明朝郑和下西洋之际,有一个地方的堤坝经常遭受洪水侵袭,当地百姓受尽了苦。郑和就教给百姓一个妙方,在堤坝上种植成片的竹林。来年当洪水来临,竹根紧紧地扎在泥土里。洪水没有把堤坝冲垮,秋收季节,百姓获得了大丰收。后来人们经常用“竹报平安”来表现人们对美好生活的祝愿。
师:你最想把这副春联送给谁呢?你来读读——评:你传递了这份美好的期愿!你用动情的朗读祝福一年四季平安幸福!让我们一起把这副春联送给在座的每一位老师和同学,齐———
4、师:春联当然不止这四幅,读一读,连一连。(出示课件)预设:“更多的是”放在后面,把最重要的放在后面。
师:是的,更重要的是什么?同学们想一想,我们过年时和爸爸妈妈一起贴春联,最希望的是在新春佳节之际表达人们美好的祝愿。(7分钟)
三、学习春联特点
(一)对仗美
1、过渡:诵读这些春联,我们会情不自禁地感到生活中充满了幸福和希望。春联不仅内容丰富,而且讲究——对仗
2、师:为了让我们更明白对仗的特点,这里也举了个例子。
学生交流:就拿“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”来说,“绿柳”对“红桃”……“旧岁”对“新年”。
3、出示:“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”
同学们看,“绿”对“红”,他们都表示颜色,“柳”对“桃”,都是植物,谁继续说? 生:绿柳是表示事物名称的,红桃也是表示事物名称的。
舒眉是表示一种?(请你做一下皱眉的表情,再做一下舒眉?)那么它所对应的“开口”也是?这就叫做“词类相当”。
小结:字数相等,词类相当,这就是春联的对仗美。
4、邓老师能换个例子来说明春联讲究对仗,如果你们觉得我换得有道理,就接着读“上下联字数相等,词类相当。” 谁也来试试?(出示四副春联)
5、练一练
过渡:看来同学们明白对仗的特点了,连一连应该难不倒你们。⑴连一连
引导:首先根据字数,能连好哪几个? 还有两个字数相同的,你有什么好办法? ⑵填一填
我们班的学生都很聪明,看看王羲之写过的春联能不能填起来。
师相机介绍:我国晋代的大书法家王羲之,书法艺术精湛,被称为“书圣”。有一年,他为自家撰写了一副春联:(出示)
上联是“春风、春雨、春色”;下联是:“新年、新月、新___”,可是春联贴出去没多久就被人拿走了。
王羲之知道后,只好再写一副:“莺啼百里,燕语南邻”,可是贴出去没多久又被拿走了。于是王羲之就又写一副春联,贴到门外,这次没有人再去揭了。
奇怪啊,到底是什么春联呢?
原来,王羲之这次写得春联是:“福无双至,祸不单行”。哎呦,这副春联多不吉利啊,送给你们要不要啊?第二天,也就是大年初一,王羲之又补了下半联,下半联写得是:“今朝至”和“昨夜行”。连起来就是“福无双至今朝至”“祸不单行昨夜行”。这么一来,这副晦气的春联就变得大吉大利了。
师总结:小小一个汉字就让我们细心推敲,反复思考,用书上的一个词来说就是——“揣摩”,看来祖国的语言文字里蕴藏着无穷的奥妙。只有细心揣摩,方能提高自己炼字的本领。一起读第二自然段,把对仗的特点记在心中。(齐读第2自然段)(12分钟)
(二)声律美
过渡:写春联要讲究对仗,那么读春联要注意什么呢?同学们刚刚读了那么多春联,觉得春联读起来怎么样啊?
学生交流:朗朗上口,抑扬顿挫,和谐动听。
1、出示五副春联。
为什么呢?同学们读一读这五副春联,观察每副春联最后一个字的读音,有没有什么发现?
如没有发现,引导:每副春联上联的最后一个字都是第几声?
师:是的,上联的最后一个字都是三、四声,下联最后一个字都是一、二声。
2、平仄相对:
现代汉语中第一、二声叫做平声,三、四声叫做仄声。平声的字读的时候声音要拉长,仄声的字读起来要短促有力。
就以“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年”为例,听老师来读一读。指名读,齐读。像这样声音有轻重快慢、有高低起伏、有停顿转折,这就叫做——抑扬顿挫。
3、还是第一自然段的四副春联,选择你喜欢的一副读读看。
4、能读好一副春联很了不起。如果你能贴好春联就更了不起了。根据刚刚找到的上下联规律,你会好春联了吗?(8分钟)
5、四、迁移运用
1、春联是对联的一种,新出佳节贴在门上的对联叫做春联,那么过生日贺寿用的对联叫做?(寿联),哀悼死者的叫做(挽联),还有一种对联是贴在不同的行业的大门上叫做行业联。
2、把对联运用到生活中,下列对联适合用在哪些地方? 出示课件连一连。(5分钟)
五、总结课文,贴春联,写春联
1、本节课我们知道了春联(手指板书)内容丰富,讲究对仗,声律优美。春联是中华传统文化的瑰宝,学习春联我们可以掌握不少运用语言文字的技巧,正如人们常说“开卷有益”。出示:开卷有益。这里的“卷”指的就是——春联。
2、老师想送同学们一副春联,(课件出示)“诵春联生活处处皆学问,求新知祖国岁岁添良材”。这是邓老师对你们的祝愿,也是对你们的希望。
3、同学们可以把这副春联抄写在作业纸上,也可以从挑选自己搜集一副春联中写下来,写春联要注意间距大小,整体的匀称美观哦。六、作业布置
附:板书设计:
春 联 作用 增添气氛
内容 多种多样
特点 讲究对仗 声律优美
第四篇:《春联》第二课时教学设计
《春联》第二课时教学设计
总目标:学会完整对出一些简单的春联
分目标:
1、了解春联的种类丰富,内容美好。
2、知道春联最讲究对仗,学会对出春联中词性相当的词语。
3、感受春联的声律美,能抑扬顿挫地读出春联。
4、知道读春联的好处,并能对出一些简单的春联。教学过程:
一、回顾导入
1、课前播放新年歌曲,渲染气氛。
2、同学们,通过上一节课的学习,我们仿佛提前走进了春节,家家户户都贴起了春联,瞧,这些被人们贴在大门上的春联你还记得吗? 出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
春回大地千山秀,日照神州百业兴。
勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。
梅开春烂漫,竹报岁平安。
绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。开火车读,齐读。
二、走近春联,学对春联
(一)学习第一自然段
1、看来,同学们对课文中的这几幅春联都已经很熟悉了,那么,你知道为什么一到春节家家户户都喜欢贴春联吗?它究竟有什么作用?赶紧打开书本,去第一自然段里找一找吧,找到了请你用直线画下来。
2、的确,在热闹的春节里,各种各样的春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。那么,为什么小小的春联竟会有这样的作用呢?这就得让我们一起来关注一下春联中的内容了。
a.【出示】这四副春联分别讲得是哪方面的内容呢?
又是一年芳草绿 依然十里杏花红 ——描绘了美丽的春光
春回大地千山秀 日照神州百业兴 ——展现了祖国欣欣向荣的景象 勤劳门第春光好 和睦人家幸福多 ——歌颂了劳动人民幸福美好的生活 梅开春烂漫 竹报岁平安 ——表达了人们对新的一年的美好祝愿 b.你能否选取其中的一副春联,展开合理的想象,将它想象成一个画面或场景,用上这样的句式说一说。
出示句式:读了“______________,______________。”这幅春联,我仿佛看到___________。
(分组讨论,每一小组各一副,同桌互相讨论。)
3、你们的表现得真棒,不仅学到了这么多形式多样的春联,还能将每副春联所描绘的内容表达得惟妙惟肖。让我们再来读读这四幅对联。把美好的祝愿带给大家。
4、这么多的春联,内容各不相同,如果让你用一个成语来形容,你会用什么成语呢?(各种各样、丰富多彩)
5、是呀,这些春联中有红花绿草,有百业欣欣向荣,有劳动人民的幸福生活,有美好的祝愿,怪不得作者发出这样的赞叹——(出示:“我们浏览着„„就像是„„花园中。”“诵读这些春联,你会感到„„幸福和希望”)
6、读到这儿,你们觉得春联美不美?美在哪儿呢?(板书:内容美。)
(二)学习第二自然段
1、同学们总结得真不错!春联很讲究内容美好吉祥,但你知道一副春联最讲究的是什么吗?(对仗)
2、“对仗”这个词对同学们来讲一定还很陌生吧,不过没关系,贴心的作者已经在课文里简单地说明了什么叫对仗,赶紧读读课文的第二自然段来找一找吧!“上下联不仅字数相等,而且词类相当”:字数相等很好理解,那么什么叫词类相当呢?词类就是词性,我们平时说的名词、动词、形容词、副词就是词语的词性,词类相当就是词性相同的意思,相对的词语可以是意思相近也可以是意思相反的,那我们就来看看课文中的春联是如何讲究对仗的。
3、(课件出示)绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。我们先来对对子。“绿柳”对“红桃”,“舒眉”对“开口”,“辞”对“贺”,“旧岁”对“新年”
教师:请大家再揣摩揣摩这些相对的词。(“绿柳”“红桃”都是植物,“舒眉”“开口”都是动作,“辞”对“贺”都是动词,“旧岁”和“新年”是一对反义词)
4、同学们弄清楚了这副春联,那么我们再来看看老师出示的这两幅春联,你能说说是怎样对仗的吗?(学生说)
出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红。
春回大地千山秀,日照神州百业兴。(提示:“千山秀”对“百业兴”、“一年”对“十里”是数字对数字。“春回大地”是一个词)
5、嗯,看来同学们对对仗已经有些初步了解了,下面老师就要考考你们了。A.老师本来准备了好几副春联,可不小心被我打乱了,聪明的同学们,你能运用今天学习的知识帮助老师把春联重新搭配起来吗? 山河增秀色
祖国无处不春风 神州有天皆丽日
人杰地灵处处春 物华天宝年年好
张灯结彩迎新春 欢天喜地度佳节
大地沐春晖
B.老师这里还有一些不完整的春联,他们呀都缺少了一些词语,你能帮助我将他们对出来吗? 出示:
1、()齐唱迎春曲 万水同吟幸福歌
(提示:联想词语“千山万水”)
2、花香满院花觉趣()飘林鸟知春
3、风拂千条柳 雨()万朵花。
(“拂”是一个动词,是指风轻轻地吹拂着柳条,下联也应当对一个动词,哪个字比较恰当呢?(指名说——“润”),真棒啊,你填的这个字让我不禁想到了一句诗——随风潜入夜,润物细无声。细雨无声地滋润着花朵,这个润字用的太妙了。)
4、东风迎新岁 瑞雪()丰年
5、冬去山明水秀()鸟语花香
C.看来刚才那些都难不倒聪明的同学们,那么相信下面这个两幅简单的四字联你一定能对出来。
出示:六畜兴旺 ___________ 风调雨顺 ___________
(三)学习第三自然段
1、刚刚我们读了很多春联,你们有没有发现,这些春联读者都很顺口,很有节奏呢?这是怎么回事呢,我们赶紧去第三自然段找找答案吧。
指读第3自然段。看看这一自然段还向我们介绍了春联的什么美?
2、学生交流。(板书:声律美)
3、声律美,也就是文中说的——(抑扬顿挫、和谐动听)
4、理解“抑扬顿挫”。
学生交流(师提示:“抑”是声音低,“扬”是声音高,“顿”是声音停顿,“挫”是声音转折)
5、是呀,春联读起来有高有低,有快有慢,有轻有重,这就是——抑扬顿挫、和谐动听,也叫做——声律美。
6、我们已经学了5副春联了,你能把这5副春联读出抑扬顿挫的感觉来吗?
(课件出示)
又是一年/芳草绿,依然十里/杏花红。绿柳舒眉/辞/旧岁,红桃开口/贺/新年。春回大地/千山秀,日照神州/百业兴。勤劳门第/春光好,和睦人家/幸福多。梅开/春/烂漫,竹报/岁/平安。
7、小结:大家读的抑扬顿挫,和谐动听,真不错。
(四)学习第四自然段
1、人们常说“开卷有益”,其实杜读春联也是一种很好的学习。点红“开卷有益”,“益”在字典中有这样几种解释:(出示课件)①增加;②更加;③好处。(选③)
2、“开卷有益”的意思就是多看书有好处。那为什么说多读读春联也是一种很好的学习呢?(学生各自谈谈理解)
3、是呀,春联不仅内容美、对仗美,连声律也很美,的确能让我们学到很多知识。让我们拿起书本一起来美美地读一遍课文,再次感受春联带给我们的美吧。
三、作业设计。学完了这一篇课文,你能试着对一些简单的春联吗?老师这里两副春联,一副只有上联,而另一幅只有下联,你能对出来吗?试一试吧![出示]:处处春光好 家家气象新
山美水美春光美 天新地新气象新
一帆风顺年年好 万事如意步步高
板书设计:
24.春联 内容美 对仗美 声律美
第五篇:《春联》第二课时教学设计
《春联》第二课时教学设计
一、兴趣导入
二、感知春联的内容
1、过渡:通过上节课的学习,我们知道文中共引用了五副春联,那这五副春联描写的是什么?表达什么意思呢?
2、出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红 1)指名朗读
2)这幅春联描绘了美丽的春光。你从哪些词中体会到了春光的美好?(芳草绿,杏花红)读了这副春联,你仿佛看到了什么?闻到了什么?
3)生交流后,师小结:又是一个春天来到了,芳草遍地,绿茵茵,杏花盛开,红艳艳,多美丽呀!
4)感情朗读
3、出示:春回大地千山秀,日照神州百业兴
1)指名读。从这副春联中你看到怎样的景象?从哪几个词中体会到的?
2)知道“业”是行业,是各行各业的意思。3)指导朗读。4)小结
4、出示: 勤劳门第春光好,和睦人家幸福多 1)指名读,说说自己知道了什么。
2)你能读好它吗?指导朗读。(个别、集体)
3)小结:人们通过勤劳致富、和睦生财,拥有了美好的生活。多么幸福的人家啊!
5、出示:梅开春烂漫,竹报岁平安 1)这副春联写的又是什么呢? 2)交流后指导朗读。
3)小结:它写了梅花开了,美丽的春天也来了,爆竹声声,人们希望新的一年能平平安安。这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。
6、出示:绿柳舒梅辞旧岁,红桃开口贺新年 1)这副春联谁给我们介绍一下? 2)生交流,师相机点拨后小结 3)感情朗读
7、师:春联的内容非常丰富,它们应用的场合也不同。老师这儿搜集了几副春联,我们来听听看,它们能用在什么样的场合?
8、过渡:春联的内容真是各种各样啊,它们有什么共同的特点呢?
三、体会春联的特点
1、请大家轻声读课文第二、三自然段,想一想春联有什么特点?
2、指名交流。
3、对于对仗,大家一定不明白,那书中给我们举了个例子,一 起看看。
出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年
4、书上是怎样把它分别对起来的?书上的另外四副春联又是如何做到“词类相当”的?同桌的同学相互对一对。
5、师:看了这几副春联,我们可以发现每副春联的上下联不仅 字数相等,而且词类相当。春联还有什么特点?
6、感受声律美。(简单介绍一下春联的平仄声)
7、读读书中的几副春联,感受它的声律美。
8、过渡:知道春联的特点是不够的,我们要学会用春联、写春 联和对春联。下面老师考考大家。
四、拓展春联故事,补春联,对对子
1、看来,同学们对春联的知识有了一定的了解。老师课前搜集 了几副,不过是乱的,请大家一起来帮老师整理整理。(课件出示)
2、整理乱了的春联。
3、拓展春联故事,补春联,对对子
五、补充学习
1、熟读对韵可以提高我们对对子的水平。
2、出示对韵读一读。
天对地,室对家,落日对流霞。黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。狗尾草,鸡冠花,白鹭对乌鸦。门前栽果树,塘里养鱼虾。有时三点两点雨,到处十枝九枝花。
优对劣,丑对佳,肃静对喧哗。光明对黑暗,谨慎对浮夸。苹果脸,葡萄牙,异卉对奇葩。知音存海内,朋友遍天涯。黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
六、小结、布置作业
板书设计: 春
联
字数相等
特点 词类相当
内容相联平仄相对