《春联》第二课时教学设计(共5则)

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第一篇:《春联》第二课时教学设计

[《春联》第二课时教学设计]

《春联》第二课时教学设计之一溧城中心小学 潘晓红 教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵文中的五幅春联,《春联》第二课时教学设计。

2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。教学重点: 理解五幅春联的意思教学器具: 五幅大红春联

一、展读春联,激发兴趣。

1、今天这节课我们继续学习„„看,老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。(出示五幅春联)

2、看到这些春联,你最想干什么?(读)想读就读吧!怎么读都可以,自己默读,朗读,同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。

3、样子大家都读完了,你觉得你哪一幅春联读得最好?愿意给大家读一读吗?(1)就这一幅春联谁敢跟随他比?(为什么不从左往右呢?)谁敢再跟他比?(2)还有哪些同学想读别的?谁还想读这一幅?„„【课堂伊始,教师舍得拿出大量的时间让学生读书,体现了大纲所讲的要让学生充分地读,这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】

二、理解联意,自主学习。

1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢?请同学们联系课文第一段内容读一读,想一想。(学生自读)同桌两人可以讨论讨论。

2、谁先来?(1)又是一年芳草绿,依然十里杏花红。(描绘了美丽的春光)想看一看这美丽的春光吗?请同学们结合课文微闭上眼睛,听老师读。你仿佛看到了什么?指说。这美丽的春光大家喜欢吗?齐读。(2)春回大地千山秀,日照神州百业兴。(祖国欣欣向荣的景象)你从哪个词感受到的?“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了,谁来谈谈?这幅春联正是我们溧阳的写照,谁来把它读的兴旺些(指读)再兴旺些(指读)谁还想带大家去看一看?(指读)让我们一起去看看吧!齐读。(3)勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。(歌颂劳动人民幸福美好的生活)你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手,你能向我们介绍一下你的家庭吗?指说,生活多么甜蜜呀?其实我们每个人每天都在过着这样的生活,怎么样?心里有什么感觉呢?齐读,小学四年级语文教案《《春联》第二课时教学设计》(4)梅开春烂漫,竹报岁平安。(人们对新的一年的美好祝愿)2003年就要来到,你有什么美好的祝愿吗?(指说)一起读,把这美好的祝愿带回家。一起读,把这美好的祝愿送给所有人。(5)绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。(人们十分喜悦)你能把这喜悦之情读出来吗?指读,齐读。其实课文对春联的内容进行了具体的描述,我们一起来读一读,体会体会。(齐读)

3、同学们,新春佳节,我们漫步在大街上,看到家家户户张贴的大红春联,有什么感觉呢?指说。引导读1、2句和最后一句。

4、其实啊,春联不仅能给我们这么美好的感受,春联中还蕴含着丰富的知识呢!下面请同学们选择你喜欢的春联,结合课文2、3小节,说一说你从春联中发现了什么。(1)学生自读。(2)你发现了什么?①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢?②你还发现了什么?“上下联„„”齐读。③“春联读起来抑扬顿挫,和谐动听„„”你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢?(指读)真是和谐动听。如果下功夫„„(引读)④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧!(自背,指背,互背)关于春联,除了书本上有的,你还知道什么?(联系图)(春联一般都有横批)此时,这句话的意思你一定明白了吧?范读。板书。【这部分的教学,我完全放手让学生学习,教师随着学生读的内容,只对一些关键词语或内容进行点拔,往往是三言两语,极其简单明快,却很好地突出了重点】

三、自由拓展,开阔视野。

1、既然是很好的学习,我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的,课前,同学们收集了许多春联,想把它展示出来吗?(上黑板贴。)

2、我想,你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义,有与众不同的地方,下面就请你上来给大家介绍介绍。(指名上台介绍)介绍完让大家自由下位置欣赏。

3、同学们,再过两个月,新春佳节就要到来了,如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的,别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写,你可以表达你新年的祝愿,可以赞颂美丽的春光,也可以表现祖国欣欣向荣的景象,当然也可以写别的。老师给你们配上音乐,让你的希望自由驰骋。(放音乐,学生写)

4、读自己写的春联。

四、作业。回家以后,把你写的春联写在纸上,张贴在你家的房门上,好吗?《春联》第二课时教学设计 《春联》第二课时教学设计

第二篇:《春联》第二课时教学设计

《春联》第二课时教学设计

总目标:学会完整对出一些简单的春联

分目标:

1、了解春联的种类丰富,内容美好。

2、知道春联最讲究对仗,学会对出春联中词性相当的词语。

3、感受春联的声律美,能抑扬顿挫地读出春联。

4、知道读春联的好处,并能对出一些简单的春联。教学过程:

一、回顾导入

1、课前播放新年歌曲,渲染气氛。

2、同学们,通过上一节课的学习,我们仿佛提前走进了春节,家家户户都贴起了春联,瞧,这些被人们贴在大门上的春联你还记得吗? 出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红。

春回大地千山秀,日照神州百业兴。

勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。

梅开春烂漫,竹报岁平安。

绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。开火车读,齐读。

二、走近春联,学对春联

(一)学习第一自然段

1、看来,同学们对课文中的这几幅春联都已经很熟悉了,那么,你知道为什么一到春节家家户户都喜欢贴春联吗?它究竟有什么作用?赶紧打开书本,去第一自然段里找一找吧,找到了请你用直线画下来。

2、的确,在热闹的春节里,各种各样的春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。那么,为什么小小的春联竟会有这样的作用呢?这就得让我们一起来关注一下春联中的内容了。

a.【出示】这四副春联分别讲得是哪方面的内容呢?

又是一年芳草绿 依然十里杏花红 ——描绘了美丽的春光

春回大地千山秀 日照神州百业兴 ——展现了祖国欣欣向荣的景象 勤劳门第春光好 和睦人家幸福多 ——歌颂了劳动人民幸福美好的生活 梅开春烂漫 竹报岁平安 ——表达了人们对新的一年的美好祝愿 b.你能否选取其中的一副春联,展开合理的想象,将它想象成一个画面或场景,用上这样的句式说一说。

出示句式:读了“______________,______________。”这幅春联,我仿佛看到___________。

(分组讨论,每一小组各一副,同桌互相讨论。)

3、你们的表现得真棒,不仅学到了这么多形式多样的春联,还能将每副春联所描绘的内容表达得惟妙惟肖。让我们再来读读这四幅对联。把美好的祝愿带给大家。

4、这么多的春联,内容各不相同,如果让你用一个成语来形容,你会用什么成语呢?(各种各样、丰富多彩)

5、是呀,这些春联中有红花绿草,有百业欣欣向荣,有劳动人民的幸福生活,有美好的祝愿,怪不得作者发出这样的赞叹——(出示:“我们浏览着„„就像是„„花园中。”“诵读这些春联,你会感到„„幸福和希望”)

6、读到这儿,你们觉得春联美不美?美在哪儿呢?(板书:内容美。)

(二)学习第二自然段

1、同学们总结得真不错!春联很讲究内容美好吉祥,但你知道一副春联最讲究的是什么吗?(对仗)

2、“对仗”这个词对同学们来讲一定还很陌生吧,不过没关系,贴心的作者已经在课文里简单地说明了什么叫对仗,赶紧读读课文的第二自然段来找一找吧!“上下联不仅字数相等,而且词类相当”:字数相等很好理解,那么什么叫词类相当呢?词类就是词性,我们平时说的名词、动词、形容词、副词就是词语的词性,词类相当就是词性相同的意思,相对的词语可以是意思相近也可以是意思相反的,那我们就来看看课文中的春联是如何讲究对仗的。

3、(课件出示)绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。我们先来对对子。“绿柳”对“红桃”,“舒眉”对“开口”,“辞”对“贺”,“旧岁”对“新年”

教师:请大家再揣摩揣摩这些相对的词。(“绿柳”“红桃”都是植物,“舒眉”“开口”都是动作,“辞”对“贺”都是动词,“旧岁”和“新年”是一对反义词)

4、同学们弄清楚了这副春联,那么我们再来看看老师出示的这两幅春联,你能说说是怎样对仗的吗?(学生说)

出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红。

春回大地千山秀,日照神州百业兴。(提示:“千山秀”对“百业兴”、“一年”对“十里”是数字对数字。“春回大地”是一个词)

5、嗯,看来同学们对对仗已经有些初步了解了,下面老师就要考考你们了。A.老师本来准备了好几副春联,可不小心被我打乱了,聪明的同学们,你能运用今天学习的知识帮助老师把春联重新搭配起来吗? 山河增秀色

祖国无处不春风 神州有天皆丽日

人杰地灵处处春 物华天宝年年好

张灯结彩迎新春 欢天喜地度佳节

大地沐春晖

B.老师这里还有一些不完整的春联,他们呀都缺少了一些词语,你能帮助我将他们对出来吗? 出示:

1、()齐唱迎春曲 万水同吟幸福歌

(提示:联想词语“千山万水”)

2、花香满院花觉趣()飘林鸟知春

3、风拂千条柳 雨()万朵花。

(“拂”是一个动词,是指风轻轻地吹拂着柳条,下联也应当对一个动词,哪个字比较恰当呢?(指名说——“润”),真棒啊,你填的这个字让我不禁想到了一句诗——随风潜入夜,润物细无声。细雨无声地滋润着花朵,这个润字用的太妙了。)

4、东风迎新岁 瑞雪()丰年

5、冬去山明水秀()鸟语花香

C.看来刚才那些都难不倒聪明的同学们,那么相信下面这个两幅简单的四字联你一定能对出来。

出示:六畜兴旺 ___________ 风调雨顺 ___________

(三)学习第三自然段

1、刚刚我们读了很多春联,你们有没有发现,这些春联读者都很顺口,很有节奏呢?这是怎么回事呢,我们赶紧去第三自然段找找答案吧。

指读第3自然段。看看这一自然段还向我们介绍了春联的什么美?

2、学生交流。(板书:声律美)

3、声律美,也就是文中说的——(抑扬顿挫、和谐动听)

4、理解“抑扬顿挫”。

学生交流(师提示:“抑”是声音低,“扬”是声音高,“顿”是声音停顿,“挫”是声音转折)

5、是呀,春联读起来有高有低,有快有慢,有轻有重,这就是——抑扬顿挫、和谐动听,也叫做——声律美。

6、我们已经学了5副春联了,你能把这5副春联读出抑扬顿挫的感觉来吗?

(课件出示)

又是一年/芳草绿,依然十里/杏花红。绿柳舒眉/辞/旧岁,红桃开口/贺/新年。春回大地/千山秀,日照神州/百业兴。勤劳门第/春光好,和睦人家/幸福多。梅开/春/烂漫,竹报/岁/平安。

7、小结:大家读的抑扬顿挫,和谐动听,真不错。

(四)学习第四自然段

1、人们常说“开卷有益”,其实杜读春联也是一种很好的学习。点红“开卷有益”,“益”在字典中有这样几种解释:(出示课件)①增加;②更加;③好处。(选③)

2、“开卷有益”的意思就是多看书有好处。那为什么说多读读春联也是一种很好的学习呢?(学生各自谈谈理解)

3、是呀,春联不仅内容美、对仗美,连声律也很美,的确能让我们学到很多知识。让我们拿起书本一起来美美地读一遍课文,再次感受春联带给我们的美吧。

三、作业设计。学完了这一篇课文,你能试着对一些简单的春联吗?老师这里两副春联,一副只有上联,而另一幅只有下联,你能对出来吗?试一试吧![出示]:处处春光好 家家气象新

山美水美春光美 天新地新气象新

一帆风顺年年好 万事如意步步高

板书设计:

24.春联 内容美 对仗美 声律美

第三篇:《春联》第二课时教学设计

《春联》第二课时教学设计

一、兴趣导入

二、感知春联的内容

1、过渡:通过上节课的学习,我们知道文中共引用了五副春联,那这五副春联描写的是什么?表达什么意思呢?

2、出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红 1)指名朗读

2)这幅春联描绘了美丽的春光。你从哪些词中体会到了春光的美好?(芳草绿,杏花红)读了这副春联,你仿佛看到了什么?闻到了什么?

3)生交流后,师小结:又是一个春天来到了,芳草遍地,绿茵茵,杏花盛开,红艳艳,多美丽呀!

4)感情朗读

3、出示:春回大地千山秀,日照神州百业兴

1)指名读。从这副春联中你看到怎样的景象?从哪几个词中体会到的?

2)知道“业”是行业,是各行各业的意思。3)指导朗读。4)小结

4、出示: 勤劳门第春光好,和睦人家幸福多 1)指名读,说说自己知道了什么。

2)你能读好它吗?指导朗读。(个别、集体)

3)小结:人们通过勤劳致富、和睦生财,拥有了美好的生活。多么幸福的人家啊!

5、出示:梅开春烂漫,竹报岁平安 1)这副春联写的又是什么呢? 2)交流后指导朗读。

3)小结:它写了梅花开了,美丽的春天也来了,爆竹声声,人们希望新的一年能平平安安。这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。

6、出示:绿柳舒梅辞旧岁,红桃开口贺新年 1)这副春联谁给我们介绍一下? 2)生交流,师相机点拨后小结 3)感情朗读

7、师:春联的内容非常丰富,它们应用的场合也不同。老师这儿搜集了几副春联,我们来听听看,它们能用在什么样的场合?

8、过渡:春联的内容真是各种各样啊,它们有什么共同的特点呢?

三、体会春联的特点

1、请大家轻声读课文第二、三自然段,想一想春联有什么特点?

2、指名交流。

3、对于对仗,大家一定不明白,那书中给我们举了个例子,一 起看看。

出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年

4、书上是怎样把它分别对起来的?书上的另外四副春联又是如何做到“词类相当”的?同桌的同学相互对一对。

5、师:看了这几副春联,我们可以发现每副春联的上下联不仅 字数相等,而且词类相当。春联还有什么特点?

6、感受声律美。(简单介绍一下春联的平仄声)

7、读读书中的几副春联,感受它的声律美。

8、过渡:知道春联的特点是不够的,我们要学会用春联、写春 联和对春联。下面老师考考大家。

四、拓展春联故事,补春联,对对子

1、看来,同学们对春联的知识有了一定的了解。老师课前搜集 了几副,不过是乱的,请大家一起来帮老师整理整理。(课件出示)

2、整理乱了的春联。

3、拓展春联故事,补春联,对对子

五、补充学习

1、熟读对韵可以提高我们对对子的水平。

2、出示对韵读一读。

天对地,室对家,落日对流霞。黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。狗尾草,鸡冠花,白鹭对乌鸦。门前栽果树,塘里养鱼虾。有时三点两点雨,到处十枝九枝花。

优对劣,丑对佳,肃静对喧哗。光明对黑暗,谨慎对浮夸。苹果脸,葡萄牙,异卉对奇葩。知音存海内,朋友遍天涯。黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。

六、小结、布置作业

板书设计: 春

字数相等

特点 词类相当

内容相联平仄相对

第四篇:苏教版春联第二课时教学设计

《春联》第二课时教学设计

教学目标:

1、能流利、有感情地朗读课文,背诵文中的五副春联。

2、精读课文,反复阅读品味春联的语言文字,了解春联的内容和特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一种很好的学习。

3、初步了解有关春联的一些知识,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重点

赏读春联,感受春联丰富多彩的内容,了解的春联的特点 教学难点:

感受春联的对仗美和声律美。

教学准备

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

1.今天我们继续学习第24课 春联(学生朗读课题)。(引读)第一自然段第一句。

2.(播放音乐,出示春联)在具体语境中理解“浏览”的意思。

二、品读春联,感悟内容美。

1.自由读第一自然段(出示四副春联),用横线划出来,大声读读这些春联,然后用这样的句式来汇报你的学习体会。读了“。”这副春联,我。根据学生的回答,指导学生朗读。

2.同桌交流,指名汇报:(根据学生的回答随机学习春联)①学习“又是一年芳草绿,依然十里杏花红。” 指导朗读:你能把美丽的春光读出来吗?让我们一起把这美丽的春光朗读出来(指名读、齐读)。

②学习“春回大地千山秀,日照神州百业兴。”

指导朗读:你能举个例子来谈谈昆明欣欣向荣的景象吗?作为昆明人,你的心情如何?(自豪、高兴)你能自豪(高兴)地读一读吗?指名读,分组读,齐读。

③学习“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多”

指导朗读:勤劳能致富,家和万事兴。勤劳和睦的家庭幸福多。谁还想读?指名读,男女生分开读。④学习“梅开春烂漫,竹报岁平安”

朗读指导:这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿,人们祝愿什么?(平安幸福)这是多么美好的祝愿!你想送给谁呢?让我们通过朗读把这份祝愿来送给大家吧!指名读,齐读。

师小结:听了这几位同学的交流,我们不难发现这四幅春联的意境都各不同,引读四副春联。春联的内容真是……(根据学生回答板书:内容多)你想用哪些四字词语来形容?(各种各样,丰富多彩、绚丽多姿等)

三、诵读春联,感悟声律美。

1.(引读)浏览着各种各样的春联,难怪作者会觉得就像是——漫游在万紫千红的百花园中。这是多么美的享受啊!(板书:美)你们还想读一读吗?自由读,指名读。

2.同学们,大家刚才读春联的时候声音有高有低,有轻有重,用一个成语来说就是——抑扬顿挫。春联读起来抑扬顿挫,让我感觉大家的声音是多么和谐动听,这就叫春联的声律美。(板书:声律美)

3.谁能抑扬顿挫地读一读?师生配合读,尝试背诵春联。小结:正如书上写到,诵读这些春联,你会感到——生活中充满了幸福和希望。让我们美美地读好第一自然段,体会这种幸福和希望吧,去感受春联带来的欢乐祥和的气氛!

三、吟诵春联,感悟春联形式美(讲究对仗)。1.过渡:春联不光内容多、美,读起来抑扬顿挫,还有什么特点呢?默读课文,第2自然段介绍了春联的什么内容?(春联的对仗)

2.轻声读第2自然段,思考一下对仗有什么要求,在相关词句下做记号。

3.接下来,老师想请同学们当小老师,给我们讲解春联里的对仗。然后通过你的朗读来读出春联对仗的特点。出示要求:①用简洁的语言讲明对仗的要求。

②以课文中的春联为例具体说明。

先自己小声练习,同桌相互说说。指名说。指名读出春联的对仗的对仗的特点,师生配合读。指名说什么是对仗,完成填空。

四、温故知新,趣味练习。1.新旧知识联系,重新解读对联。

根据学生的回答出示对联,指名说,对这幅对联一定有了新的收获。

师介绍春联的一些知识:春联起源于“桃符”,有驱鬼祈福之用。到了明代,才将桃符改称“春联”。贴春联这种民俗在明代盛行,并且一直流传至今,成为中华民族新春佳节必不可少一个习俗。

2.贴春联,加横披。

引导观察书上的插图,你知道怎么贴春联吗?指名读,根据学生的回答,明确上、下联及横披张贴的位臵。3.趣味练习: ①连一连。

过渡:老师这里搜集几幅春联,不过不小心把它们弄乱了,请大家一起来帮老师整整理理。我们一起来读读这些春联。②补充春联。出示练习7中处处留心小难题,引导学生讨论:这儿有一副春联,填“打”合适吗?你觉得该填什么字?

生讨论,各抒己见。师小结:应该填“润”字,这样写出了雨的温柔,正好和“拂”(轻轻地吹)相对应。刚刚大家细心推敲,反复斟酌,用书上的话来说就是“细心揣摩”,这样细心揣摩能让我们从中学到一些使用文字的技巧。

师小结:现在,大家不仅会读春联,更能写春联了,真厉害!看来大家从春联中学到了不少知识了,这就叫“开卷有益”。也难怪人们常说……引读最后一段。关于春联还有很多知识,大家可以在以后的学习生活中去进一步了解。最后,老师想送给大家一副对联,我们一起来读一读。

六、板书设计

内容多、美

春联

讲究对仗

声律美

第五篇:《春联》第二课时教学设计-教学教案

教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中的五副对联。初步了解春联的特点,懂得生活中处处有学问,诵读春联也是一门很好的学问。

教学过程

同学们,通过上一节课的学习,我们知道春联也叫对联。每当春节的时候,家家户户都要张贴春联,为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。

一、自学要求:

1、轻声自由的读课文,划出文中的春联。

2、用喜欢的方式读一读。

3、选择最喜欢的一幅读读,并说说理由。

二、讨论交流

1、文中向我们介绍了几幅春联?你喜欢哪一幅春联?(学生先读,再讲,然后指导读,最后齐读五幅春联)

如:我最喜欢“又是一年春好处,依然十里杏花红。”这对春联,因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗?

你说的真好啊。请你再读一遍好吗?(学生读)齐读

2、“春回大地千山秀,日照神州百业兴。”讲清“百业兴”

3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法,表现人们辞旧贺新,展望未来的喜悦心情。

4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了,你们能背下来吗?(学生背)

5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。

三、学习(2-----3)小节

1、请同学们再仔细看看这五幅春联,看看你发现了什么?(学生讨论)

板书:字数相等哪里看出字数相等?(结合春联讲)

2、词类相当哪里看出词类相当?(结合春联讲)

刚才同学们通过诵读春联,反复思考,揣摩体会发现了写春联的特点,这就是讲究对仗。(板书:讲究对仗)

3、有发现的吗?

4、学生回答:抑扬顿挫、和谐动听

理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。

5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。(板书:声律美)

6、通过以上的学习,你们喜欢对对联的吗?

四、对对子,出示小黑板

1、花前对()绿树对()红墙对()春花对()

2、凯歌迎大地,春色满()人勤春光美,()

五、春联像一首歌,歌唱我们美好的生活,春联像一幅画,描绘着美好的春光,在我们祖国源源流长的文化中,还远远不止这些,你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗?(学生交流收集到的春联)

六、学习第四小节

过度引读。这就是人们常说的开卷有益,其实读读春联也是一种很好的学习。

1、理解“开卷有益”。

2、为什么说读春联也是一种很好的学习?

七、总结

今天我们学习了《春联》这篇课文,文中给我们介绍了春联的主要内容和特点,告诉我们读春联也是一种很好的学习,使我们懂得了生活中处处有学问。

八、作业

写春联。

《春联》第二课时教学设计

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