《春联》第二课时教学设计（共5则）

第一篇：《春联》第二课时教学设计

[《春联》第二课时教学设计]

《春联》第二课时教学设计之一溧城中心小学 潘晓红 教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联，《春联》第二课时教学设计。

2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。教学重点： 理解五幅春联的意思教学器具： 五幅大红春联

一、展读春联，激发兴趣。

1、今天这节课我们继续学习„„看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）

2、看到这些春联，你最想干什么？（读）想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。

3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？„„【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】

二、理解联意，自主学习。

1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。

2、谁先来？（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）想看一看这美丽的春光吗？请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。你仿佛看到了什么？指说。这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）谁还想带大家去看一看？（指读）让我们一起去看看吧！齐读。（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读，小学四年级语文教案《《春联》第二课时教学设计》（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）2003年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）

3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。引导读1、2句和最后一句。

4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。（1）学生自读。（2）你发现了什么？①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？②你还发现了什么？“上下联„„”齐读。③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听„„”你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）真是和谐动听。如果下功夫„„（引读）④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！（自背，指背，互背）关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】

三、自由拓展，开阔视野。

1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？（上黑板贴。）

2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。

3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。（放音乐，学生写）

4、读自己写的春联。

四、作业。回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？《春联》第二课时教学设计 《春联》第二课时教学设计

第二篇：《春联》第二课时教学设计

《春联》第二课时教学设计

总目标：学会完整对出一些简单的春联

分目标：

1、了解春联的种类丰富，内容美好。

2、知道春联最讲究对仗，学会对出春联中词性相当的词语。

3、感受春联的声律美，能抑扬顿挫地读出春联。

4、知道读春联的好处，并能对出一些简单的春联。教学过程：

一、回顾导入

1、课前播放新年歌曲，渲染气氛。

2、同学们，通过上一节课的学习，我们仿佛提前走进了春节，家家户户都贴起了春联，瞧，这些被人们贴在大门上的春联你还记得吗？ 出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

梅开春烂漫，竹报岁平安。

绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。开火车读，齐读。

二、走近春联，学对春联

（一）学习第一自然段

1、看来，同学们对课文中的这几幅春联都已经很熟悉了，那么，你知道为什么一到春节家家户户都喜欢贴春联吗？它究竟有什么作用？赶紧打开书本，去第一自然段里找一找吧，找到了请你用直线画下来。

2、的确，在热闹的春节里，各种各样的春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。那么，为什么小小的春联竟会有这样的作用呢？这就得让我们一起来关注一下春联中的内容了。

a.【出示】这四副春联分别讲得是哪方面的内容呢？

又是一年芳草绿 依然十里杏花红 ——描绘了美丽的春光

春回大地千山秀 日照神州百业兴 ——展现了祖国欣欣向荣的景象 勤劳门第春光好 和睦人家幸福多 ——歌颂了劳动人民幸福美好的生活 梅开春烂漫 竹报岁平安 ——表达了人们对新的一年的美好祝愿 b.你能否选取其中的一副春联，展开合理的想象，将它想象成一个画面或场景,用上这样的句式说一说。

出示句式：读了“______________，______________。”这幅春联，我仿佛看到___________。

（分组讨论，每一小组各一副，同桌互相讨论。）

3、你们的表现得真棒，不仅学到了这么多形式多样的春联，还能将每副春联所描绘的内容表达得惟妙惟肖。让我们再来读读这四幅对联。把美好的祝愿带给大家。

4、这么多的春联，内容各不相同，如果让你用一个成语来形容，你会用什么成语呢？（各种各样、丰富多彩）

5、是呀，这些春联中有红花绿草，有百业欣欣向荣，有劳动人民的幸福生活，有美好的祝愿，怪不得作者发出这样的赞叹——（出示：“我们浏览着„„就像是„„花园中。”“诵读这些春联，你会感到„„幸福和希望”）

6、读到这儿，你们觉得春联美不美？美在哪儿呢？（板书：内容美。）

（二）学习第二自然段

1、同学们总结得真不错！春联很讲究内容美好吉祥，但你知道一副春联最讲究的是什么吗？（对仗）

2、“对仗”这个词对同学们来讲一定还很陌生吧，不过没关系，贴心的作者已经在课文里简单地说明了什么叫对仗，赶紧读读课文的第二自然段来找一找吧！“上下联不仅字数相等，而且词类相当”：字数相等很好理解，那么什么叫词类相当呢？词类就是词性，我们平时说的名词、动词、形容词、副词就是词语的词性，词类相当就是词性相同的意思，相对的词语可以是意思相近也可以是意思相反的，那我们就来看看课文中的春联是如何讲究对仗的。

3、（课件出示）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。我们先来对对子。“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”

教师：请大家再揣摩揣摩这些相对的词。（“绿柳”“红桃”都是植物，“舒眉”“开口”都是动作，“辞”对“贺”都是动词，“旧岁”和“新年”是一对反义词）

4、同学们弄清楚了这副春联，那么我们再来看看老师出示的这两幅春联，你能说说是怎样对仗的吗？（学生说）

出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

春回大地千山秀，日照神州百业兴。（提示：“千山秀”对“百业兴”、“一年”对“十里”是数字对数字。“春回大地”是一个词）

5、嗯，看来同学们对对仗已经有些初步了解了，下面老师就要考考你们了。A.老师本来准备了好几副春联，可不小心被我打乱了，聪明的同学们，你能运用今天学习的知识帮助老师把春联重新搭配起来吗？ 山河增秀色

祖国无处不春风 神州有天皆丽日

人杰地灵处处春 物华天宝年年好

张灯结彩迎新春 欢天喜地度佳节

大地沐春晖

B.老师这里还有一些不完整的春联，他们呀都缺少了一些词语，你能帮助我将他们对出来吗？ 出示：

1、（）齐唱迎春曲 万水同吟幸福歌

（提示：联想词语“千山万水”）

2、花香满院花觉趣（）飘林鸟知春

3、风拂千条柳 雨（）万朵花。

（“拂”是一个动词，是指风轻轻地吹拂着柳条，下联也应当对一个动词，哪个字比较恰当呢？（指名说——“润”），真棒啊，你填的这个字让我不禁想到了一句诗——随风潜入夜，润物细无声。细雨无声地滋润着花朵，这个润字用的太妙了。）

4、东风迎新岁 瑞雪（）丰年

5、冬去山明水秀（）鸟语花香

C．看来刚才那些都难不倒聪明的同学们，那么相信下面这个两幅简单的四字联你一定能对出来。

出示：六畜兴旺 ___________ 风调雨顺 ___________

（三）学习第三自然段

1、刚刚我们读了很多春联，你们有没有发现，这些春联读者都很顺口，很有节奏呢？这是怎么回事呢，我们赶紧去第三自然段找找答案吧。

指读第3自然段。看看这一自然段还向我们介绍了春联的什么美？

2、学生交流。（板书：声律美）

3、声律美，也就是文中说的——（抑扬顿挫、和谐动听）

4、理解“抑扬顿挫”。

学生交流（师提示：“抑”是声音低，“扬”是声音高，“顿”是声音停顿，“挫”是声音转折）

5、是呀，春联读起来有高有低，有快有慢，有轻有重，这就是——抑扬顿挫、和谐动听，也叫做——声律美。

6、我们已经学了5副春联了，你能把这5副春联读出抑扬顿挫的感觉来吗？

（课件出示）

又是一年/芳草绿，依然十里/杏花红。绿柳舒眉/辞/旧岁，红桃开口/贺/新年。春回大地/千山秀，日照神州/百业兴。勤劳门第/春光好，和睦人家/幸福多。梅开/春/烂漫，竹报/岁/平安。

7、小结：大家读的抑扬顿挫，和谐动听，真不错。

（四）学习第四自然段

1、人们常说“开卷有益”，其实杜读春联也是一种很好的学习。点红“开卷有益”，“益”在字典中有这样几种解释：（出示课件）①增加；②更加；③好处。（选③）

2、“开卷有益”的意思就是多看书有好处。那为什么说多读读春联也是一种很好的学习呢？（学生各自谈谈理解）

3、是呀，春联不仅内容美、对仗美，连声律也很美，的确能让我们学到很多知识。让我们拿起书本一起来美美地读一遍课文，再次感受春联带给我们的美吧。

三、作业设计。学完了这一篇课文，你能试着对一些简单的春联吗？老师这里两副春联，一副只有上联，而另一幅只有下联，你能对出来吗？试一试吧！[出示]：处处春光好 家家气象新

山美水美春光美 天新地新气象新

一帆风顺年年好 万事如意步步高

板书设计：

24.春联 内容美 对仗美 声律美

第三篇：《春联》第二课时教学设计

《春联》第二课时教学设计

一、兴趣导入

二、感知春联的内容

1、过渡：通过上节课的学习，我们知道文中共引用了五副春联，那这五副春联描写的是什么？表达什么意思呢？

2、出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红 1）指名朗读

2）这幅春联描绘了美丽的春光。你从哪些词中体会到了春光的美好？（芳草绿，杏花红）读了这副春联，你仿佛看到了什么？闻到了什么？

3）生交流后，师小结：又是一个春天来到了，芳草遍地，绿茵茵，杏花盛开，红艳艳，多美丽呀！

4）感情朗读

3、出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴

1）指名读。从这副春联中你看到怎样的景象？从哪几个词中体会到的？

2)知道“业”是行业，是各行各业的意思。3）指导朗读。4）小结

4、出示： 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 1）指名读，说说自己知道了什么。

2）你能读好它吗？指导朗读。（个别、集体）

3）小结：人们通过勤劳致富、和睦生财，拥有了美好的生活。多么幸福的人家啊！

5、出示：梅开春烂漫，竹报岁平安 1）这副春联写的又是什么呢？ 2）交流后指导朗读。

3）小结：它写了梅花开了，美丽的春天也来了，爆竹声声，人们希望新的一年能平平安安。这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。

6、出示：绿柳舒梅辞旧岁，红桃开口贺新年 1）这副春联谁给我们介绍一下？ 2）生交流，师相机点拨后小结 3）感情朗读

7、师：春联的内容非常丰富，它们应用的场合也不同。老师这儿搜集了几副春联，我们来听听看，它们能用在什么样的场合？

8、过渡：春联的内容真是各种各样啊，它们有什么共同的特点呢？

三、体会春联的特点

1、请大家轻声读课文第二、三自然段，想一想春联有什么特点？

2、指名交流。

3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，一 起看看。

出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

4、书上是怎样把它分别对起来的？书上的另外四副春联又是如何做到“词类相当”的？同桌的同学相互对一对。

5、师：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅 字数相等，而且词类相当。春联还有什么特点？

6、感受声律美。（简单介绍一下春联的平仄声）

7、读读书中的几副春联，感受它的声律美。

8、过渡：知道春联的特点是不够的，我们要学会用春联、写春 联和对春联。下面老师考考大家。

四、拓展春联故事，补春联，对对子

1、看来，同学们对春联的知识有了一定的了解。老师课前搜集 了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。（课件出示）

2、整理乱了的春联。

3、拓展春联故事，补春联，对对子

五、补充学习

1、熟读对韵可以提高我们对对子的水平。

2、出示对韵读一读。

天对地，室对家，落日对流霞。黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。门前栽果树，塘里养鱼虾。有时三点两点雨，到处十枝九枝花。

优对劣，丑对佳，肃静对喧哗。光明对黑暗，谨慎对浮夸。苹果脸，葡萄牙，异卉对奇葩。知音存海内，朋友遍天涯。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

六、小结、布置作业

板书设计： 春

联

字数相等

特点 词类相当

内容相联平仄相对

第四篇：苏教版春联第二课时教学设计

《春联》第二课时教学设计

教学目标：

1、能流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

2、精读课文，反复阅读品味春联的语言文字，了解春联的内容和特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重点

赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解的春联的特点 教学难点：

感受春联的对仗美和声律美。

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

1.今天我们继续学习第24课 春联（学生朗读课题）。（引读）第一自然段第一句。

2．(播放音乐，出示春联)在具体语境中理解“浏览”的意思。

二、品读春联，感悟内容美。

1.自由读第一自然段（出示四副春联），用横线划出来，大声读读这些春联，然后用这样的句式来汇报你的学习体会。读了“。”这副春联，我。根据学生的回答，指导学生朗读。

2.同桌交流，指名汇报：（根据学生的回答随机学习春联）①学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。” 指导朗读：你能把美丽的春光读出来吗？让我们一起把这美丽的春光朗读出来（指名读、齐读）。

②学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

指导朗读：你能举个例子来谈谈昆明欣欣向荣的景象吗？作为昆明人，你的心情如何？（自豪、高兴）你能自豪（高兴）地读一读吗？指名读，分组读，齐读。

③学习“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”

指导朗读：勤劳能致富，家和万事兴。勤劳和睦的家庭幸福多。谁还想读？指名读，男女生分开读。④学习“梅开春烂漫，竹报岁平安”

朗读指导：这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿，人们祝愿什么？（平安幸福）这是多么美好的祝愿！你想送给谁呢？让我们通过朗读把这份祝愿来送给大家吧！指名读，齐读。

师小结：听了这几位同学的交流，我们不难发现这四幅春联的意境都各不同，引读四副春联。春联的内容真是……（根据学生回答板书：内容多）你想用哪些四字词语来形容？（各种各样，丰富多彩、绚丽多姿等）

三、诵读春联，感悟声律美。

1.（引读）浏览着各种各样的春联，难怪作者会觉得就像是——漫游在万紫千红的百花园中。这是多么美的享受啊！（板书：美）你们还想读一读吗？自由读，指名读。

2.同学们，大家刚才读春联的时候声音有高有低，有轻有重，用一个成语来说就是——抑扬顿挫。春联读起来抑扬顿挫，让我感觉大家的声音是多么和谐动听，这就叫春联的声律美。（板书：声律美）

3.谁能抑扬顿挫地读一读？师生配合读，尝试背诵春联。小结：正如书上写到，诵读这些春联，你会感到——生活中充满了幸福和希望。让我们美美地读好第一自然段，体会这种幸福和希望吧，去感受春联带来的欢乐祥和的气氛！

三、吟诵春联，感悟春联形式美（讲究对仗）。1.过渡：春联不光内容多、美，读起来抑扬顿挫，还有什么特点呢？默读课文，第2自然段介绍了春联的什么内容？（春联的对仗）

2.轻声读第2自然段，思考一下对仗有什么要求，在相关词句下做记号。

3.接下来，老师想请同学们当小老师，给我们讲解春联里的对仗。然后通过你的朗读来读出春联对仗的特点。出示要求：①用简洁的语言讲明对仗的要求。

②以课文中的春联为例具体说明。

先自己小声练习，同桌相互说说。指名说。指名读出春联的对仗的对仗的特点，师生配合读。指名说什么是对仗，完成填空。

四、温故知新，趣味练习。1.新旧知识联系，重新解读对联。

根据学生的回答出示对联，指名说，对这幅对联一定有了新的收获。

师介绍春联的一些知识：春联起源于“桃符”，有驱鬼祈福之用。到了明代，才将桃符改称“春联”。贴春联这种民俗在明代盛行，并且一直流传至今，成为中华民族新春佳节必不可少一个习俗。

2.贴春联，加横披。

引导观察书上的插图，你知道怎么贴春联吗？指名读，根据学生的回答，明确上、下联及横披张贴的位臵。3.趣味练习： ①连一连。

过渡：老师这里搜集几幅春联，不过不小心把它们弄乱了，请大家一起来帮老师整整理理。我们一起来读读这些春联。②补充春联。出示练习7中处处留心小难题，引导学生讨论：这儿有一副春联，填“打”合适吗？你觉得该填什么字？

生讨论，各抒己见。师小结：应该填“润”字，这样写出了雨的温柔，正好和“拂”（轻轻地吹）相对应。刚刚大家细心推敲，反复斟酌，用书上的话来说就是“细心揣摩”，这样细心揣摩能让我们从中学到一些使用文字的技巧。

师小结：现在，大家不仅会读春联，更能写春联了，真厉害！看来大家从春联中学到了不少知识了，这就叫“开卷有益”。也难怪人们常说……引读最后一段。关于春联还有很多知识，大家可以在以后的学习生活中去进一步了解。最后，老师想送给大家一副对联，我们一起来读一读。

六、板书设计

内容多、美

春联

讲究对仗

声律美

第五篇：《春联》第二课时教学设计-教学教案

教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

教学过程

同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。

一、自学要求：

1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。

2、用喜欢的方式读一读。

3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。

二、讨论交流

1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）

如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？

你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读

2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”

3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。

4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）

5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。

三、学习（2-----3）小节

1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）

板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）

2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）

刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）

3、有发现的吗？

4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听

理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。

5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）

6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？

四、对对子，出示小黑板

1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）

2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（）

五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）

六、学习第四小节

过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。

1、理解“开卷有益”。

2、为什么说读春联也是一种很好的学习？

七、总结

今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

八、作业

写春联。

《春联》第二课时教学设计