海伦凯勒第二课时

第一篇：海伦凯勒第二课时

第二课时

教学内容：精读课文

课时目标：

1、通过精读，品味文中词语，句子所表达的海伦的内心世界。

2、了解海伦不畏艰辛，刻苦学习的事迹，学习海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

教学过程：

一、复习导入

听写词语

二、引导精读

1、整体感受

自由朗读课文，思考：海伦是一个怎样的人？

小组讨论，班级交流，2、引导思考，感悟理解文意。

启示思考：文中哪些地方，哪些词句表现了海伦的“不辛”与“艰难”的成长过程？

小组讨论，合作交流

指名读句子，师生评议，探讨。启示思考：文中哪些词语，句子表现

了海伦不屈不挠的学习精神和生活态度？（1）自读感悟，画出有关词语，句子。（2）小组交流，合作探究。

（3）班级交流：指名读句子词语，说说自己的感悟。

3、投影出示句子：（重点理解、感悟）她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘露。她拼命摸读盲文，不停地把书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）自读感悟；（2）齐读句子；（3）指名读。

启示思考：从这些词语中，你体会到了什么？（指名回答）

投影出示句子。

“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得对了为止，我每天坚持着练习，练习，练习„„”

（1）自读感悟；（2）齐读句子；（3）指名读。启示思考：从海伦的这段话中，你感受到了什么？

小组交流：指名说说自己的感悟。

4、齐读两段文字。

5、学生齐读最后一段。

思考：为什么海伦.凯勒这种不屈不挠的奋斗精神会“永远留在世人的心中”？学生带着这个问题朗读全文，然后用“海伦，我想对你说„„”这一句式说话，加深对课文的理解。

（1）小组合作 交流。

（2）班级交流，训练说话。

三、课文总结。

找出自己印象最深刻的句子读一读。品味海伦的艰辛成长过程及顽强精神给自己的影响。

五、布置作业

用你喜欢的符号在文中画出让你感动的句子，并写出感动的原因。

板书设计：

8、海伦.凯勒

不幸：双目失明，双耳失聪奋斗：拼命，夜以继日成才：大学毕业，著书

不屈不挠、世人榜样

第二篇：海伦凯勒(第二课时)[范文]

海伦?凯勒（第二课时）

【教学目标】

1．正确流利、有感情地朗读课文，在语言环境中理解“倾诉、甘霖、如饥似渴、倾注、不屈不挠”等词义，体会关键词的表达作用。

2．掌握文中双引号的用法。

3．细读文本，品味重点句子，抓住表现力强的关键语句，学习写法，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神。

4．拓展阅读，畅谈感想，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。

【设计理念】

打造自主学习、主动建构的责任课堂，给学生充分自主学习的空间，引领学生会学、活学、乐学。找到“不屈不挠”的句子，圈画关键词语，品读比喻句，深入体会人物的品质。把学习课文和语文实践活动相结合，阅读班级作文周报，学习读后感，结合《假如给我三天光明》举行“聪明猴论坛”，让学生进一步认识海伦，走进她的内心，丰富对人物的认识。适度拓展海伦的学习、个性、成就，不断对比获得知识前后的变化，引起共鸣，感受知识的重要和爱的教育和海伦的不屈不挠。

【教学过程】

一、激情导入，营造情境。

1．这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》，一起来看一看海伦﹒凯勒的面容，（课件出示）让我们怀着崇敬的心情再次呼唤这个名字──一起读：海伦凯勒。【揭题】

2．通过上节课的学习，你了解到课文主要写了什么？【板书：面对黑暗沉寂】

二、品读语言，感悟形象。

（一）“看”到美妙的世界。

【过渡】才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。命运看似已经无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。请同学们打开书，齐读第五自然段。

1．海伦看到的是怎样的世界？（美丽、玫瑰园、花瓣）【板书：“看”到美妙的世界】【课件出示】我们一起用动听的声音来朗读。

2．这是她真正看到的吗？双引号里边的这个“看”字你怎么理解？这里双引号的作用是什么呢？同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？【知识】

（二）感悟“不屈不挠”。

【过渡】从面对黑暗沉寂到看到美妙的世界，海伦靠什么走过了这条常人难以想象的道路。现在让你用一个词来概括，你会想到什么词？学生交流。

我注意到这个词，大家请看【板书】——不屈不挠，我们一起来读两遍，怎么来理解这个词？【学习单一】请同学们快速浏览课文，用波浪线画出能帮助我们理解“不屈不挠”这个词的句子，透过语言想象当时的情景，并在句子旁写写你的感受。

1．如饥似渴地学习。

【课件出示】她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

①说说你的阅读感受。

②句子中哪些词语引起了你的关注？【相继红色强调：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴摸出了血】作者用这些词语表现出了海伦的不屈不挠。

③“如饥似渴”什么意思？（如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水）海伦凯勒此时最需要的是什么？（知识）作者还把海伦比作了什么？生动形象地突出了什么？（对知识的渴求十分强烈）读着句子，我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。【师语言点拨】也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在„„同学们，来说说你仿佛看到了怎样的画面

④“这样的如饥似渴”完全是为了学习盲文，介绍盲文（多媒体展示）盲文是向外凸出来的，只能

靠着手指慢慢地、仔细地摸读，需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。不管是盲文的摸读还是书写，与我们平时的读书、写字相比都要困难的多，可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗？【引读】为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这真是不屈不挠啊！

2．夜以继日地朗读。

【课件出示】为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„ ①交流你们的阅读感受。

②又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 几个小时每天坚持）学语文就要掌握这样的方法，抓住关键的词语来理解句子和人物的品质。这段话该怎么读好呢？生练读后，指名读，齐读。

功夫不负有心人，有志者事竟成！终于海伦凯勒能开口说话了，夏天放假，她回到家大声喊道：“——（生接）克服了重重困难，经历了成千上万次的练习，小海伦终于能开口说话了，她大声喊道——（生接）十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊道——（生接）刹那间——（生接读）后来，海伦考上了哈佛大学，学会了五种语言：英、法、德、希腊、拉丁文，写了14部巨著，成为著名的演说家，被评为世界十大杰出妇女，20世纪美国十大英雄偶像，荣获总统自由奖章。

③海伦能有现在的成绩靠的是什么？（不屈不挠的精神）

三、回味爱心，拓展提升。

1．请同学们想一想，除此以外，还有什么原因使海伦的内心世界变得丰富起来，明亮起来的？（是老师的帮助改变了海伦凯勒的一生。）

2．课文的第三、第六小节生动地写了老师帮助海伦学习的故事。你觉得这是两位怎样的老师？你不觉得，老师就像海伦生命中的天使吗？海伦凯勒所取得的成绩被称为教育史上最伟大的成就。后来，海伦也把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

3．同学们，寒假里你们阅读了《假如给我三天光明》写了读后感，在我们最新一期的作文班报上，发表了两篇《假如给我三天光明》读后感。【学习单二】今天课上，我们就以“假如我是海伦凯勒”为题，举行一个聪明猴论坛，说说你的阅读感想。【独立练说，小组交流，全班交流。】

4．最后，让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（音乐渐起）

黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。

在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。

我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。

我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。

就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！

把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦凯勒

这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！

5．课后请大家阅读《假如给我三天光明》（节选）文章，完成《一课一练》，同学们，让我们记住这种精神——生接，让我们记住她的名字——生接，下课！

板书设计：海伦凯勒

面对黑暗沉寂不屈不挠“看”到美妙世界

第三篇：海伦凯勒第二课时

第二课时

教学目标：有感情地朗读课文能结合课文内容理解句子的含义。凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

教学过程：

一、复习： 课文主要写了海伦哪些事情？

二、学习课文第一段

1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么？你是从哪儿知道的？

2、同桌交流。

3、出示词句。

双目失明 双耳失聪 隔绝倾诉

天哪，谁能想到，当时，她才是个一岁半的娃娃呀！

她面对着的是„„她不能„„也不能„„

4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你会怎么想，怎么做？ 海伦又是怎么做的呢？

三、学习课文第二段

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的？默读课文，划出有关句子。

2、四人小组讨论。

3、集体交流：

（1）沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？后来呢？从这里可以看出她是一位怎样的老师？ “读课文，读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。

（2）海伦开始的表现怎样？ “猛然醒悟”说明了什么？读后你知道了什么？（老师的爱给了海伦巨大的信心和力量）

（3）海伦接着做的是什么？找出句子读一读。理解：“学会了„„学会了„„”“她不

分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。” 读了上面的句子，你体会到了什么？

（4）“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”从哪里体会出来？朗读，体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

4、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴求。

过渡：海伦是怎样学说话的？

四、学习课文第三段

1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

2、同桌互读并讨论。

3、全班汇报。理解：“萨勒让海伦摸清„„怎样发音。”这是靠什么来学习说话。“我夜以继日的努力，反复高声朗读„„”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

4、海伦努力的结果是什么？自读理解。有感情朗读，说体会。

五、学习第四段齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。

六、通读全文

1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。

2、你有什么启发吗？

七、作业

1、引号有哪些用法？完成课后习题4。

2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？

3、把这个故事讲给父母听。

板书：

海伦·凯勒生病失聪失明奋斗复聪复明不屈不挠奋斗奉献永生留名

第四篇：海伦凯勒第二课时（精选）

《海伦﹒凯勒》教学设计 ——苏教版国标本五年级下册 王丹丽

教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教国标版五年级下《海伦凯勒》第二课时。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。

3、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。

教学重点、难点 ：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦·凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。

教学用具：多媒体课件 教学过程：

一、导入课题，激发情感

1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。

2、我们来看一看海伦﹒凯勒，（课件出示四幅海伦不同时期的照片）再请大家轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦凯勒。

二、整体感知，走近人物

1、课前我们已读了课文，了解了小海伦的不幸，也走进了小海伦无声无色的世界。同学们还愿意读课文吗？其实读书就是走进课文，与文中的人物对话，通过人物的语言、动作走进人物的内心，认识人物的品格。下面请同学们在读课文时，做到“字字入目，句句入心”，说说你对海伦有怎样的体会？（学生自主读书，整体感悟人物）

2、由同学们读书的神态看出海伦﹒凯勒深深地吸引

住了大家。现在请你用一个词来形容一下海伦凯勒，你会一下子想到什么词？学生交流。

3、同学们，你们都对海伦有了属于自己的感受。不过，在你们的回答中，我注意到这个词，大家请看（板书）——不屈不挠，这是课文结尾对海伦具有精神的概括，而且这个词本身也值得我们去细细品味。

4、请大家读读这个词（两遍）怎么来理解这个词？请同学们默读课文，用波浪线画出能帮助我们理解这个词的句子。

三、细读课文，感动内心

1、现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？

2、课件出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（1）、请齐读这段话。你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来。（2）、你发现了什么词？（根据学生回答，相继红色强调：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴）请大家读读这些词，你会有什么发现？（这些词写出海伦的不屈不挠）

（3）、你能读好这段话吗？请大家练习朗读，读出你的体会。指生读，评议（4）、我建议，如果大家想着画面来读，一定能更好地读好这段话。（生齐读）你看到了什么画面？指生交流。

（5）、就看到了这些画面吗？来，我们闭上眼睛，用我们的想象走进海伦的世界。（音乐声中）师语言描述：也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在……同学们，你还看到了些什么？

（6）请同学们睁开眼，看到了吗？你看到了哪些画面？请用你手中的笔，选择你看到的一个画面用文字写下来，让大家都来感受你心中的，让你感动的画面吧！生动笔。

（7）我们来交流一下你真诚的文字。（多生读自己描绘的画面，师相机评价）（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海伦她不分昼夜——（引生齐读上面一段话）你感动了，请你来告诉大家，海伦——（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。

3、这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？

4、课件出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙 伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……（1）又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 每天坚持）

（2）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。这段话该怎么读好呢？生练读后齐读。

（3）当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：爸爸，妈妈，我回来了！谁来读读这句话？（3-4生读）那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？

四、深入感悟，升华认识

1、正是靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”、学会了写字、学会了说话。

凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。

凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；

凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；

凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！、下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（生读，音乐渐起）

只要朝着阳光，便不会看见阴影。

——《冲出黑暗》

虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。

——《假如给我三天光明 》

不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功！

——《假如给我三天光明》

这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！

4、读了这篇课文，感受了海伦的语言、行为，现在，同学们，你有什么感受？你有什么话要说？你有什么启发？请你仿照刚才读的名言的形式写一写好吗？生动笔并交流、评价。

五、拓展作业，课外积累

1、只读了关于海伦的一篇文章，大家就有这样深的感受，如果去读一读更多有关海伦的文章，或者去读一读海伦写的书，相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本，相信大家一定都会去读的。

课件出示书籍封面：《我生活的故事》

《假如给我三天光明》

对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩，假如给她三天光明，她会做些什么呢？

海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢？也许我们的心灵之光将由此被点燃！课后请大家去选择一本读一读！

2、课的最后让我们再来看一看，记住这位感动我们，感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）

让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦 ﹒凯勒

让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒

让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦.凯勒

六、板书设计 海伦·凯勒 不屈不挠+爱=成功

第五篇：《9海伦凯勒》第二课时教学设计（定稿）

《9.海伦·凯勒》第二课时教学设计

执教时间：2017.3.10

执教者：

教学目标：

1.自读自悟，通过多种方法体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。

2.练习有感情地朗读课文。教学重点、难点：

感情朗读课文，用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。教学时间：1课时 教学过程：

一、导入课题，激发情感

1.今天课前，老师要送大家一则名言。指名读名言。简介狄更斯。

2.在海伦﹒凯勒成长的道路上，她也是凭借顽强地毅力，攀登上了一座座高峰。让我们一起再次写一写这个伟大的名字。（板书课题）。

轻轻地，满怀尊敬地念一念这个名字——（学生齐读课题）

二、领悟海伦学习时的“不屈不挠” 1.海伦·凯勒的成功，不仅和老师有关，还和她自身的精神品质相关。海伦是怎样学习的呢？找出有关语句读一读，不懂的做上记号。2.学生思考回答后，小结出示： 她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命地摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

师：“吮吸甘霖”，这里指什么？海伦的学习方式和我们有什么不同？ 3.小结：困难再多，海伦仍旧不屈不挠地学习盲文。

4.出示“不屈不挠”的意思。说一句自己不屈不挠学习的句子，用上“不屈不挠”。

5.出示文字：

沙利文老师开始教海伦摸盲文,拼单词。一次,她们路过水井房时,沙利文老师把海伦的一只手放在水管口上。这时一股清凉的水在海伦手上流过,沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟,原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。

师：海伦的喜悦为什么是“前所未有”的？此时，海伦的内心是怎么想的？请拿起铅笔，以第一人称，在空白处写下她的想法。

6.沙利文老师的教法，令你想起什么成语？它是什么意思？（循循善诱： xún xún shàn yòu 〖解释〗循循：有次序的样子。善：善于。诱：引导。指善于引导别人进行学习。）

7.整体出示：

在沙利文老师的精心指导下,海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文不停地书写单词和句子。她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。

师：现在你确定自己完全读懂了这段话了吗？对于两处双引号和彩色词语，你能谈谈它们的意思和作用吗？

8.沙利文循循善诱，充满爱心，教学技艺高超，引导海伦爱上了学习，她真是个——教导有方的老师。（出示：教导有方）

三、领悟海伦对生活的信心

1.“知识打开了海伦的眼界，增强了生活的勇气和信心。”你从哪里体会出来？

2.出示：

她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散（sàn）落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。

（1）“看”到的世界，这里表示特殊的含义，具体指什么？

（2）反复诵读这段话，闭上眼睛尝试背诵，体会海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。

四、领悟海伦“不屈不挠”学习说话 1.海伦是怎样学会说话的？ 2.出示：

“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……”

（1）思考：你从文中彩色词语读懂了什么？

（2）用红色词语说说你自己近来刻苦背诵古诗或阅读必读书目的情景。3.艰苦卓绝地努力，有了巨大的收获。引读：当夏天来临时—— 生读：海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样了。海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。

五、领悟海伦内心的爱

1.齐读最后一段，想想海伦为什么会永远留在人们心中。

2.出示：海伦不屈不挠的奋斗精神和为他人服务的精神永远留在人们心中。（板书：服务他人）3.出示：

1900年，海伦考上了大学。大学毕业后，她决心像沙利文老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。

六、课堂延伸：

1.除了海伦，你还知道哪些不屈不挠的伟人？ 2.教师小结、出示：

（1）奥斯特洛夫斯基：苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明 以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

（2）张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫……自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家，翻译家

（3）“孔雀仙子”——邰丽华：中国残疾人艺术团团长、全国青联副主席。两岁双耳失去听力，但她以独特的方式创造艺术，她领舞的《千手观音》在2004年雅典残奥会上震撼世界，在2005年央视春节联欢晚会上，演绎舞蹈“千手观音”，被评为《感动中国》2005人物。

出示邰丽华的话：假如给我三天的听力

如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。

3.在《出埃及记》音乐声中，指导背诵海伦的名言： 虽然生命有许多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么环境，都要不断努力，都要学会满足。——《假如给我三天光明》

七、课外作业：阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。板书设计：

9.海伦凯勒 不屈不挠 服务他人