五年级海伦凯勒第一课时杜海芹

第一篇：五年级海伦凯勒第一课时杜海芹

小学五年级语文《海伦•凯勒》第一课时教学设计

响水县南河中心小学 杜海芹 邮政编码：224633 【教材简析】：

《海伦•凯勒》是苏教版小学语文五年级下册第三单元的一篇课文。这篇课文从四个方面介绍了海伦凯勒，可以简单地概括成：

1、年幼重病，失明失聪；

2、在黑暗的世界里学习盲文，寻求光明；

3、在无声的世界里学习说话，寻求倾诉；

4、奉献爱心，创造奇迹四个部分构成。而这四个部分有一条情感线索就是悲伤——感动——敬佩，所以在课堂中我围绕四方面内容，抓住这条情感线，重点推敲几处动情点，让学生走进主人公，感悟主人公的精神。

【目标预设】：

1、流利地朗读课文，学会本课生字新词, 理解由生字组成的词语。

2、理清课文脉络，学习“连词法”来概括课文的段落大意，并能在此基础上练习概括小标题。

3、结合语言环境，了解课文中引号的用法。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。【教学重点】：

1、正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。

2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。【教学难点】：

1、理清课文脉络，学习“连词法”来概括课文的段落大意，并能在此基础上练习概括小标题。

2、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

【设计理念】：

作为高年级学生，更多要注重对语段的感悟，而不是去肢解课文中的句子、段落，回到一个个词。在课堂中要激发他们的兴趣，指导读书的方法，培养阅读的能力。所以在课堂中我不会过多地讲解，而是把更多体会、理解的空间让给学生。因为只有学生自己从书中读出感受，读出收获，哪怕是一点，这样的读书才能说是真正有效的。要不然就是念字，而不是真正的自主读书。【设计思路】：

任何文章都有一个中心意思，都有一条清楚的“经线”，或者都有一个整个文章环拱的圆心。这篇文章的最后一句“ 海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。”正是文章的中心所在，因而，在进行设计时，我仅仅抓住“不屈不挠”，作为学习课文的唯一一个问题，抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习，练习，练习、、、、、、”等等词语一一体会，同时让学生通过展开想象等方法，引导学生通过读书感悟，逐层深入，使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问，学生学起来也觉得思路清晰，教学重点才能得以落实。

【教学过程】：

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，闭上眼睛，你看到了什么—— 再用双手把耳朵也捂上，不发出一点儿声音——

2、说说你的感觉。（板书：无声无色）

3、这只是2分钟，如果刚才的这无声无色不仅仅是2分钟，而是两天、两年，甚至要伴随你一辈子，你会觉得——

4、可是，今天我们要认识一个人，一位看不到、听不见、无法正常说话的人，看看她是怎样创造生命的奇迹的！

5、请同学们拿出自己的手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字。（板书课题：海伦·凯勒）

这个“凯”字很容易写错，请同学们提起手来，和老师一起书写，“勒”是一个生字，请同学们注意写正确。

让我们怀着尊敬，读读这个名字。齐读。

再让我们揣着一份怀念，轻轻地念念这个名字。

6、交流资料，丰富人物形象。课前请同学们搜集了有关海伦凯勒的资料，谁愿意来交流？

听了这么多介绍，我们不禁要感叹，海伦凯勒真是一个了不起的人物啊!在课文后，就有一篇有关《假如给我三天光明》的《名著便览》，让我们一起来读一读。

7、教师结语：海伦·凯勒，在无光、无声的世界中，始终坚强地与命运抗争，她，是值得我们敬佩的，让我们再一次呼唤她的名字。再读课题。

过渡：海伦一生中的感人故事可以说是不计其数，第9课就以她的名字作为课题，选取了她人生中的几个典型事例来介绍，现在就让我们一起走进课文。

二、初读课文，读通读顺。

课前你们已经读过课文，看看这些词你们会读吗？

1、出示：双目失明 双耳失聪 黑暗 沉寂 隔绝 脾气暴躁

猛然醒悟 前所未有 不分昼夜 夜以继日 不屈不挠（1）读第一组词，你感受到了什么？你读出了怎样的海伦？请你读出心中的感受。

（2）读第二组词，你又体会到了什么？你又读出了怎样的海伦？带着这样的体会读一读。

2、同学们，词语读得很正确。老师这儿还有几句句子，你能把它们读正确，读流利了吗？谁来挑战？（相机正音：吮 血 扎 萨）

三、再读课文，理清脉络

1、海伦•凯勒一生的事迹不胜枚举，这篇课文写了她哪些感人故事呢？让我们拿起课文来用自己喜欢的方式读一读课文，边读边思考。

2、谁愿意和大家分享你的学习成果呢？ A、海伦从小双目失明，双耳失聪，从此与世隔绝，变得脾气暴躁。哪个自然段写了这件事情？你找得非常正确，并用上了“连词法”来概括了故事的主要内容。不过对于高年级的同学来说，我们有更高的要求。谁能在概括段意的基础上，用更精简的小标题来提炼故事的内容呢？板书：（1）失明失聪

B、在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写。她不分昼夜，如饥似渴地拼读盲文，知识打开了她的眼界。哪几个自然段写了这件事情？板书：（2——5）拼读盲文

C、为了能开口说话，海伦艰难地学习，夜以继日，坚持练习，终于成功了。哪几个自然段写了这件事情？板书：（6——7）开口说话

D、海伦考上了大学，毕业后，她将自己的爱倾注在残疾人身上，她那不屈不挠的精神永留人心。哪个自然段写了这件事情？板书：（8）奉献爱心

四、分段朗读，读熟读透。

课文正是给我们介绍了海伦凯勒的四件事情，让我们在读准字音，读通句子的基础上，争取把每件事情也能读正确，读流利了。

A你想来读哪件事情？

1、学生个别朗读。

2、谁再来读一读这一自然段？

3、你能了解海伦的那份痛苦吗？谁愿意通过朗读来替海伦倾诉她的无助？（愿意读的站起来）

4、海伦变得脾气暴躁，什么叫暴躁？暴躁的“躁”，这是一个生字，文中还有一个生字是它的兄弟，长得差不多，你能把它找出来吗？我们可以怎样来区别这两兄弟呢？小结：我们可以通过部首所代表的意思来记忆，这是区分形近字的一个好方法。

B 海伦是不幸的，可是她有没有向命运屈服呢？你还想来读读哪件事？

1、就在海伦无助之时，沙利文老师来到她的身边，对她进行了精心指导，一起来读这个词语，怎样的指导称得上是“精心指导”？文中沙利文老师的“精心指导”体现在哪儿，请你找一找。（第3自然段）指导朗读 接龙读

为了让海伦学会拼写，沙利文老师就这样一步一步，一字一字地耐心细致地教，这就叫做“精心指导”。

2、在沙利文老师的指导下，海伦对知识的渴求越来越强烈，已经达到了如饥似渴的程度。什么叫做“如饥似渴”？课文中的哪些描写，让你感受到了她的“如饥似渴”呢？（第4自然段）指导朗读。（个别读，分小组读）

在海伦如饥似渴的学习下，她终于学会了很多，还学会了用手指“说话”，手指？手指怎么会说话呢？（指的是可以用盲文和别人来沟通了。）这段话中还有两处引号，它们又起着怎样的作用呢？（强调海伦已经学会拼写了哪些词语）

3、课文中还有这样一句话，这里的看也加上了引号，这是什么意思呢？那海伦用心感受到的是怎样一个美妙的世界，谁来读读这段话。

C还有哪件事情让你难忘，你想来读一读。文中的哪些地方让你看到了海伦学习说话的艰难不易？（第6自然段）指导朗读

D 还有一件事情，谁想来读？

1、朗读

2、这段话中有一个关键词，那是海伦身上最让人钦佩的闪光点，哪个词？（不屈不挠）

什么叫不屈不挠？屈：屈服；挠：弯曲。比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。谁来把这个词语读好了？

3、把词语放到段落里再来读一读。

五、概括课文主要内容。

1、课文正是向我们介绍了海伦经历的代表她人生转折的4件事，体现出了她那不屈不挠的品质。现在，谁愿意来试着来归纳这篇课文的主要内容呢？

说得不错，如果能再精炼一些就更好了。没关系，老师帮你一下。出示：海伦从小__________，后来在__________和__________老师的鼓励和指导下____________________，大学毕业后，____________________。她___________的精神_____________。

同学们。能将长长的课文读成一句话，这可是一种读书能力呀！

六、课堂小结，拓展延伸。

同学们，美国著名的《时代周刊》是这样评论海伦凯勒的：海伦·凯勒被评为20世纪美国的十大偶像之一是当之无愧的，这本书——《假如给我三天光明》是伟大经历和平凡故事的完美结合。海伦·凯勒堪称人类意志力的伟大偶像。图书漂流活动中，很多同学都已经读过了《假如给我三天光明》这部作品，课后，请同学们再次拿起这本书，寻找最初阅读时的感动，下节课，我们将结合着里面的内容，继续走近课文，走近海伦凯勒的生活，去深入体会她那不屈不挠的精神。

七、课后作业。

1、摘抄最能表现海伦学习刻苦的词语。

2、从哪些语句中可以读出海伦凯勒的不屈不挠，摘抄有关语句，试作分析。

板书设计：

9、海伦·凯勒

（1）失明失聪

（2——5）摸读盲文 不屈不挠

（6——7）开口说话

（8）奉献爱心

第二篇：海伦凯勒第一课时

《海伦，凯勒》第一课时教学设计

一、教学目标

1．正确流利有感情朗读课文

2．通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦•凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。

3．补充阅读海伦•凯勒的名言、资料，充实人物形象。

4．将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。

二、教学重点难点：

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

三、教学过程：

（一）简介生平，揭示课题

1、师：先请同学们看一段名言。

你们知道这些是谁的名言吗？对！她就是被称为19世纪世界两大名人之一的海伦凯勒。课前，我们同学预习课文的时候，肯定对海伦凯勒有所了解，谁说说你了解到什么？

2、听一听介绍。

投影资料1：海伦•凯勒，美国女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德语，以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，（其中有我们同学熟知的《假如给我三天光明》）她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了世 1

界舆论的赞扬。

了解到这儿，你已经对海伦凯勒产生什么样的情感？（敬佩 佩服 钦

佩）就请同学们带着敬佩的感情读课题。

3、过渡：同学们让我们怀揣着一份敬意走进海伦凯勒这篇课文。去感受海伦凯勒艰辛而又伟大的成长历程。

（二）初读课文，整体感知

师：同学们都预习过了课文，知道课文写了哪些内容吗？别急着回答，老

师请大家放开声音，再把课文好好地读一读，注意读准字音，读

通句子。读完课文后，好好地想一想，然后和同座位的同学好好

地说一说。

1.学生高声朗读课文

2.读一遍课文后，说说看，你认识一个怎样的海伦凯勒（不屈不挠夜以继日如饥似渴勤奋好学顽强不屈不向命运低头等等）

3.学习生字。

（1）指名读，注意正音。

(2)联系上下文说说对词语的理解。（区别“燥”与“躁”）

4.指名分节读课文，检查课文阅读情况。

5.浏览课文，课文讲了海伦凯勒的那些事？（讨论板书）

失聪失明vv摸读盲文

海伦凯勒学习说话

（不屈不挠）奉献爱心

6.你能给课文分段吗？

课堂总结：通过阅读交流，我们知道了这篇课文先写了一声场大病给幼小的海伦凯勒带来了灾难，后来她在沙利文老师的精心指导不，学会了阅读、书写和算术，接着写在萨勒老师的指导下，学会了说话，最后写海伦考上了大学，毕业后，把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

（三）品读第一段。

1.学习品读第一节。

指名读。

讨论：这一节写什么，你从中读出了小海伦什么样的内心世界？你对小海伦产生了什么样的情感？

（四）课堂总结

（五）布置作业

过渡：这篇课文就是按照这样的顺序，为我们展示了一位与命运抗争的英雄形象。同学们海伦凯勒在恶运中创造了奇迹，那么她依靠的究竟是什么呢？同学们在文中找出一句话来进行解答。

第三篇：《海伦凯勒》第一课时教学设计

海伦

凯勒 第一课时教学设计

一、概念海伦

1、同学们，闭上眼睛，你看到了什么——

再用双手把耳朵也捂上，不发出一点儿声音——

2、说说你的感觉。（板书：无声无色）

3、这只是2分钟，如果刚才的这无声无色不仅仅是2分钟，而是两天、两年，甚至要伴随你一辈子，你会觉得——

4、可是，今天我们要认识一个人，一位看不到、听不见、无法正常说话的人，看看她是怎样创造生命的奇迹的！

5、请同学们拿出自己的手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字。（师板书：海伦.凯勒）

让我们怀着尊敬，读读这个名字。齐读。

再让我们揣着一份怀念，轻轻地念念这个名字。

6、让我们走近海伦凯勒，走近她的生活。

二、初识海伦

1、指读课文，诠释感情。

2、读一读，自学这些词语，在读准确的基础上，想一想哪些词语你觉得可以补充一些相应的知识。

出示词语，指名读。

3、哪些词语你觉得有一些相关知识要补充的呢？

4、相应出示

同音字：暴躁、干燥，与世隔绝：绝，断绝，与世界断绝了任何联系。怎样的世界？（板书：有声有色）

同义词：猛然醒悟、如梦初醒、恍然大悟，不屈不挠、百折不回、百折不挠

5、谁再来读一读，读出不同的感觉来。指名读，齐读。

6、把这些同学们补充的小知识点都拿走，再把这些词语连起来读一读，你能对照着这篇课文来把课文的主要内容说一说吗？

（盲哑女孩海伦凯勒与有声有色的世界隔绝了，她的脾气变得暴躁。直到遇到了沙利文老师，她才猛然醒悟，如饥似渴的学习，凭借着不屈不挠的精神终于成功了。）

三、不幸命运

1、很显然，海伦凯勒在她的一生中经历了两个最主要的阶段，在遇到沙利文老师前的自暴自弃和在两位老师悉心指导下不屈不挠的学习。那么是什么造成了海伦这样的自暴自弃呢？

2、语言有温度，字词知冷暖。请大家认真地体会，一句话，一个词，甚至一个标点。说一说，你读出了海伦的什么？

（相机板书：不幸命运）

3、你能读出她的不幸吗？其他同学又在哪里听出了她的不幸呢？在书上圈圈，写写。

(相机板书：失聪失明)

（1）隔绝，我把它换成——隔开？我再把它换成——隔断？是“隔绝”，从这里你读出了些什么？

（2）死一般的沉寂，什么是沉寂？静得怎么样？

她看不见——看不见—— 她也听不见——听不见

甚至是黑的让人觉得恐怖，静得都有些吓人了！这就是无边无际的——黑暗和死一样的沉寂，所以小海伦与这有声有色的世界完全——隔绝了！（3）是啊！谁能想到（引读）——当时她才是一个（一岁半的娃娃！），从此，小海伦与有声有色的世界（隔绝了），她面对的只能是（无边无际的黑暗和死一般的沉寂）。她不能（喊一声妈妈），也不能（倾诉心中的希望和要求）。

4、我们一起来读一读，读出小海伦的不幸！齐读。

四、初涉不屈

1、从你们动情的朗读中，我已经听出了你们对海伦凯勒产生了深深的同情，是的，语言就是这样有温度的，当我们触摸到这些有温度的文字的时候，我们也就触及到人物的内心。还愿意接着往下读吗？我们接着读读下面的文字，读着读着，我们对海伦凯勒产生的就不仅仅是同情了。自由读。

2、现在你们对海伦凯勒产生的仅仅是同情吗？（板书：不屈不挠）

3、课文记叙了三件事，分别是哪三件事让我们看到了一位不屈不挠的海伦凯勒！

（板书：摸盲文、学说话）

4、那么海伦凯勒是如何不屈不挠的摸盲文、学说话的呢？我们下一节课继续学习。

五、作业

1、抄写词语三遍

2、从哪些语句中可以读出海伦凯勒的不屈不挠，摘抄有关语句，试作分析。

板书：

海伦

凯勒

不幸命运

失聪失明

无声无色

摸盲文

不屈不挠

有“声”有“色’

学说话

第四篇：《海伦凯勒》第一课时教学反思

由于事先自己认真研读了《海伦凯勒》一文，并且做了精心的备课，所以今天我是带着一身轻松和十足把握走进教室，准备教学《海伦凯勒》一课的。

课的一开始，我按部就班地实施着我教学“预设”，学生也顺理成章地进入角色，课堂在平静中慢慢地消磨着时间。然而，我到底还是不能忍受这种平静——因为这不是我的追求。更重要的是像这样教下去的话，我即使领着孩子们学完《海伦凯勒》，又能给他们带来什么呢？他们能从这篇课文中、从海伦凯勒身上收获什么呢？我在头脑中极力地搜寻着答案。

课文已经带领学生初步读了一遍，生字词学习了，文章的段落结构也理清了，难道下面就这样开始学习课文内容吗？这种学习实在不能引起学生的求知欲，我知道在这样一中状态中，学生们根本不能积极主动地去和文本对话、去和主人公（海伦凯勒）对话。

忽地，我的目光落在了我刚从图书室借来的那本书上——《假如给我三天光明》。我迅速地拿起那本书，对全班同学说：“同学们，课文学习到现在，我们对海伦凯勒已经有一些了解了。想不想更深入地了解她？”“想——”学生们不约而同地答道。“好，那就让我给大家介绍她写的一本书吧，”我举起书，指了指书名，继续说，“这就是——《假如给我三天光明》。”

接着，我先介绍了《假如给我三天光明》这本书的影响力——它的发行销售情况：“中宣部、新闻出版署等七部门联合推荐‘百种爱国主义教育图书’”、“中央九部委2004年全民读书月‘我最喜爱的一本书’青少年读物排行榜第1名”、“2002上海读书节‘我最喜爱的20本书’”、“2003全国优秀畅销书奖”，等等。学生们听完这些，都显得十分惊诧，我明白他们开始对海伦凯勒有些刮目相看了，我的目的开始达成。但如果仅仅到此结束，还起不到应该的效果。我继续介绍，给孩子们读了封底上海伦凯勒的三句自白；

——我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。

——身体上的不自由终究是一种缺憾。我不敢说从没有怨天尤人或沮丧的时候，但我更明白这样根本于事无补，因此我总是极力控制自己，使自己的脑子不要去钻这种牛角尖。

——“忘我就是快乐”。因而我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。

读完这些，我发现全班学生都静静地端坐在那里，仿佛在思索着什么。我肯定此时此刻，所有的孩子心中都有一种情感在涌动——这股情感源自每个人的心灵深处，启于他们对海伦凯勒不平凡的生命的敬重。孩子们还小，他们也许还无法用语言来表述他们此刻心中的感受，但他们的眼中所闪烁的一些晶亮的东西已经让我一览无遗了。

我接着又读了马克吐温和罗斯福夫人对海伦凯勒的评价。当我读到马克吐温说“19世纪有两个奇人，一个是拿破伦，一个是海伦凯勒”时，学生当中有人不禁发出了赞叹声。

下课铃声突然响起，但奇怪的是所有的学生竟没有往常的躁动。我想：对学生而言，这节课纵然没有使学生们得到多少语文知识的积累和能力的训练，但这节课一定会成为许多学生一生中难以忘怀的语文课之一。对我而言，这节课虽然没能继续按我的“预设”进行下去，但它却使我懂得了一条真理，那就是——情感永远是语文课堂的生命。

第五篇：海伦凯勒(第二课时)[范文]

海伦?凯勒（第二课时）

【教学目标】

1．正确流利、有感情地朗读课文，在语言环境中理解“倾诉、甘霖、如饥似渴、倾注、不屈不挠”等词义，体会关键词的表达作用。

2．掌握文中双引号的用法。

3．细读文本，品味重点句子，抓住表现力强的关键语句，学习写法，深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神。

4．拓展阅读，畅谈感想，进一步认识海伦的形象，感受爱的教育。

【设计理念】

打造自主学习、主动建构的责任课堂，给学生充分自主学习的空间，引领学生会学、活学、乐学。找到“不屈不挠”的句子，圈画关键词语，品读比喻句，深入体会人物的品质。把学习课文和语文实践活动相结合，阅读班级作文周报，学习读后感，结合《假如给我三天光明》举行“聪明猴论坛”，让学生进一步认识海伦，走进她的内心，丰富对人物的认识。适度拓展海伦的学习、个性、成就，不断对比获得知识前后的变化，引起共鸣，感受知识的重要和爱的教育和海伦的不屈不挠。

【教学过程】

一、激情导入，营造情境。

1．这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》，一起来看一看海伦﹒凯勒的面容，（课件出示）让我们怀着崇敬的心情再次呼唤这个名字──一起读：海伦凯勒。【揭题】

2．通过上节课的学习，你了解到课文主要写了什么？【板书：面对黑暗沉寂】

二、品读语言，感悟形象。

（一）“看”到美妙的世界。

【过渡】才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。命运看似已经无情地抛弃了她，残忍地把她禁闭在孤独的世界里。可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。请同学们打开书，齐读第五自然段。

1．海伦看到的是怎样的世界？（美丽、玫瑰园、花瓣）【板书：“看”到美妙的世界】【课件出示】我们一起用动听的声音来朗读。

2．这是她真正看到的吗？双引号里边的这个“看”字你怎么理解？这里双引号的作用是什么呢？同学们，你认为，是什么让海伦看到了如此美妙的世界？【知识】

（二）感悟“不屈不挠”。

【过渡】从面对黑暗沉寂到看到美妙的世界，海伦靠什么走过了这条常人难以想象的道路。现在让你用一个词来概括，你会想到什么词？学生交流。

我注意到这个词，大家请看【板书】——不屈不挠，我们一起来读两遍，怎么来理解这个词？【学习单一】请同学们快速浏览课文，用波浪线画出能帮助我们理解“不屈不挠”这个词的句子，透过语言想象当时的情景，并在句子旁写写你的感受。

1．如饥似渴地学习。

【课件出示】她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

①说说你的阅读感受。

②句子中哪些词语引起了你的关注？【相继红色强调：不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴摸出了血】作者用这些词语表现出了海伦的不屈不挠。

③“如饥似渴”什么意思？（如同饥饿的人需要食物，口渴的人需要水）海伦凯勒此时最需要的是什么？（知识）作者还把海伦比作了什么？生动形象地突出了什么？（对知识的渴求十分强烈）读着句子，我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。【师语言点拨】也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是你看到海伦已在做什么？她是怎么做的？夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么，你看到了吗？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在„„同学们，来说说你仿佛看到了怎样的画面

④“这样的如饥似渴”完全是为了学习盲文，介绍盲文（多媒体展示）盲文是向外凸出来的，只能

靠着手指慢慢地、仔细地摸读，需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。不管是盲文的摸读还是书写，与我们平时的读书、写字相比都要困难的多，可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗？【引读】为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这真是不屈不挠啊！

2．夜以继日地朗读。

【课件出示】为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„ ①交流你们的阅读感受。

②又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日 反复 甚至 几个小时每天坚持）学语文就要掌握这样的方法，抓住关键的词语来理解句子和人物的品质。这段话该怎么读好呢？生练读后，指名读，齐读。

功夫不负有心人，有志者事竟成！终于海伦凯勒能开口说话了，夏天放假，她回到家大声喊道：“——（生接）克服了重重困难，经历了成千上万次的练习，小海伦终于能开口说话了，她大声喊道——（生接）十年了，她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了，她感激地大声喊道——（生接）刹那间——（生接读）后来，海伦考上了哈佛大学，学会了五种语言：英、法、德、希腊、拉丁文，写了14部巨著，成为著名的演说家，被评为世界十大杰出妇女，20世纪美国十大英雄偶像，荣获总统自由奖章。

③海伦能有现在的成绩靠的是什么？（不屈不挠的精神）

三、回味爱心，拓展提升。

1．请同学们想一想，除此以外，还有什么原因使海伦的内心世界变得丰富起来，明亮起来的？（是老师的帮助改变了海伦凯勒的一生。）

2．课文的第三、第六小节生动地写了老师帮助海伦学习的故事。你觉得这是两位怎样的老师？你不觉得，老师就像海伦生命中的天使吗？海伦凯勒所取得的成绩被称为教育史上最伟大的成就。后来，海伦也把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

3．同学们，寒假里你们阅读了《假如给我三天光明》写了读后感，在我们最新一期的作文班报上，发表了两篇《假如给我三天光明》读后感。【学习单二】今天课上，我们就以“假如我是海伦凯勒”为题，举行一个聪明猴论坛，说说你的阅读感想。【独立练说，小组交流，全班交流。】

4．最后，让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（音乐渐起）

黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。

在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。

我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。

我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。

就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧！

把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦凯勒

这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！

5．课后请大家阅读《假如给我三天光明》（节选）文章，完成《一课一练》，同学们，让我们记住这种精神——生接，让我们记住她的名字——生接，下课！

板书设计：海伦凯勒

面对黑暗沉寂不屈不挠“看”到美妙世界