杜海诗江湖书法

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第一篇:杜海诗江湖书法

杜 海一

堂堂华夏源流远,代有才人启后昆。道德文章医俗态,莫因名利丧灵魂。二

文山高耸艺无涯,苦学三更努力些。厚积方存薄发日,水冇半桶漫吹夸。三

帖未多临笔法无,却言悟性与人殊。装腔作势称高手,满纸纵横皆乱涂。四

笔墨离心浊气扬,山魂花魄意彷徨。画无传统形神恶,犹在人前道己强。五

信口开河大画家,自吹不比板桥差。皆因脸厚颜无耻,那管他人笑脱牙。六

于今大奖滥成灾,若得名头须破财。媒体宣传随你愿,高低价位任君开。七

托势靠官称大师,虚衔一串骗无知,宣扬艺界声名阔,网络可查君莫疑。八

书画半通频露脸,自称院长沽虚名。两三人事一班子,搭个草台趋利行。十 办展拉帮互棒场,标题蛮大滥夸张。放言变化世间少,自赏孤芳心态狂。十一

笔会挥毫故作姿,扎马运气假神奇。左冲右突墨飞洒,自喜沾沾扮大师。十二

拉了大旗当虎皮,花些银子傍名师。为增简介附加值,呓语虚言作颂词。十三

到处胡吹画好卖,狂言书作悦藏家。为抬身价引关注,掏你腰包叫你爷。十四

挂名和尚法无边,妄作禅书状若颠。欠缺功夫胡乱画,原来方外亦求钱。十五

标榜大师到处行,四方愚客竞相迎。开光一幅二三万,吹有因缘把你坑。十六

气功书画有来由,信笔狂挥鬼见愁。故作虚玄悬纸写,弄姿戏态下三流。十七

指手双全嘴脚书,谬称奇技状黔驴。为追蝇利当猴耍,不走良途学邪途。十八

曾经军旅当资历,架势俨然书画家。相片视频多领导,自吹作品顶呱呱。十九

各类称王傲艺坛,奇招迭出计千般。争名夺利颜虽厚,智者自能冷眼观。二十

笑论江湖书画场,大师次第各登堂。鱼龙混杂因名利,过眼云烟留不长。

第二篇:诗海拾贝

第六单元集体备课及先导课《诗海拾贝》教学设计

一、教材简析:

本组是一个综合性学习:轻叩诗歌的大门,分成“诗海拾贝”和与诗同行“两大板块。每个板块的主体是”活动建议“,教师可以根据这些建议,引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。”阅读材料“供学生在开展活动时阅读,学生从中获得关于诗歌的感性认识,在

诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。

二、学情分析:

学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习,具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使综合性学习更有实效。

三、目标导向:

1、知识与技能:

(1)通过搜集和阅读诗歌,增加对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

(2)能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

(3)通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。(4)写简单的活动总结。

四、过程与方法:

策划、活动、交流、评价、总结。

五、情感态度与价值观:

体会诗人的情感,感受诗歌的魅力,增加对诗歌的兴趣。

六、教学与学法: 教法:组织、引导。学法:自主探究、合作活动。

七、课时安排:

本单元共计12课时安排教学。

诗海拾贝

一.教学目标:

1、初步了解诗海的浩瀚,感受诗歌的魅力,激发学生搜集、整理、诵读、欣赏诗歌,增强对诗歌的兴趣。

2、通过认真阅读提供的相关阅读材料,回忆积累的诗歌,从中受到启发,选择专题。

3、制定适合实际的活动计划。活动计划中要安排好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵回的活动时间,确定小组中每一个成员的分工。二.教学重难点:

教学重点:确定适合自己的研究专题,制定切合实际的实践计划。教学难点:激发热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。诗海拾贝

三.教学过程:

第一板块:走近诗歌,激发探究诗歌的兴趣

1、谈话:诗歌是文学宝库中的瑰宝。我国的古典诗词是历代先人们智慧的结晶,是历经岁月淘洗,保留下来的语言的精华,直到今天这些作品仍然影响着我们的语言表达。

当我们欣赏美如画卷的西湖时,会想起苏轼的诗句:欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

当我们望着从高高的悬崖上直挂下来的瀑布时,就会情不自禁吟诵起了李白的诗句:“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”

当我们回忆起浓浓的母爱时,就会自然的想起孟郊《游子吟》中的诗句“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”

2、可以说,没有源远流长的经典诗文,就没有当代汉语的多姿多彩。

4、揭题:几年来,我们学校一直都在开展经典诗文诵读活动,同学们也积累了不少的诗歌。今天,让我们一起学习第六单元课文《轻叩诗歌的大门》,开展综合性学习活动,在诗歌的海洋里,畅游拾贝壳!揭题:诗海拾贝

第二板块:浏览材料,初探诗歌门路

1、自由浏览“诗海拾贝”中的6首诗歌

首先,请大家一起走进课本P100—105页,让我们共同阅读“阅读材料里的6首诗歌”,感受诗歌的魅力吧。

2.你对哪首诗歌感兴趣?了解到哪些相关的知识?

3、交流,师相机指点 l《诗经·采薇》 关于诗经。

(1)时间:《诗经》是我国最早的诗歌总集,已经有两千多年诗歌的历史了。

(2)诗作:《诗经》收集了305篇诗歌,你还知道《诗经》其它的诗歌吗?

《关雎》(节选)关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。(3)句式:《诗经》的基本句式是四言。

(4)小结:《诗经》被儒家奉为经典,对中华语言文学的影响可谓源远流长。课外可找些其中的作品来诵读。l《春夜喜雨》(1)关于诗人。

A、《春夜喜雨》的作者是杜甫 作品:你还知道杜甫写的其他诗篇吗?

“诗圣”:历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范,尊称他为“诗圣”。

B、被称为“诗仙”的是谁?李白写了哪些诗? D、诗魔:诗人白居易写诗非常刻苦。所以人称“诗魔”。E、诗鬼:唐代多才而短命的诗人李贺”有“诗鬼”之称。F、拓展:唐代的诗人特别多。除李白、杜甫、白居易、李贺王维等世界闻名的伟大诗人外,你知道哪些著名的大诗人?诗人多,他们的诗各有特点,值得我们去研究。(2)关于唐诗的知识。《春夜喜雨》是五言律诗。A、律诗

律诗要求诗句字数整齐划一,通常的律诗规定每首8句,每句五言称五言律诗。

每句七言称七言律诗。

B、绝句的诗句字数也整齐划一,通常的绝句规定每首4句,每句五言绝句,每句七言称七言绝句。在唐代谁擅长写哪一格式的诗?去查找查找。

(3)小结:唐诗是中国诗歌之巅峰,可谓精品如林、盛况空前。唐代的诗人象满天的星斗一样。这些诗人,今天知名的就还有二千三百多人。保存下来的作品有五万多首。尽管离现在已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传。l《西江月·夜行黄沙道中》 “词”的世界

(1)词牌:《西江月·夜行黄沙道中》“西江月”是词牌“夜行黄沙道中”是词的标题。拓展:你知道哪些词牌名?

词必须有词牌,但不一定有标题。词牌,就是词的格式的名称,称为词谱。词的格式和律诗不同,律诗只有几种格式,而词则总共有两千多种格式(按钦定词谱)。清代万树的《词规》中共收一千一百八十多个,实际上词牌比这个数字还要多。(2)词人。

A、《西江月·夜行黄沙道中》的作者是辛弃疾。

辛弃疾风格多样豪放雄奇,第一次将金戈铁马的铿锵之声带入词中来。

B、苏轼:说道辛弃疾,马上会想到宋代另一个词人苏轼,世人习惯将苏轼、辛弃疾并称“苏辛”作为“豪放词风”的词风定格在了“豪壮”上,而辛弃疾的词风定格在了“悲壮 C、拓展:你知道哪些著名的词人?

(3)小结:宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神,与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称双绝。词有词牌,同一词牌的作品也多,同学可选择一两个词牌进行实践活动,:”宋代有爱国词人,他们用行动演绎了精彩的人生,同时也用奇妙的文字,抒写他们的“壮怀激烈”。同学还可选择爱国词人,进行实践活动。l《天净沙·秋》

(1)曲名:《天净沙·秋》“天净沙”曲牌名,秋是标题 A、数量:400多。你知道哪些?(2)曲人:

A、《天净沙·秋》作者是白朴。

B、元曲四大名家。(关、郑、白、马)白朴与马致远、关汉卿、郑光祖元曲被称为四大名家。

(3)名曲。秋景。元曲当中写到关于“秋”的作品甚多,最为传神的当属白朴的《天净沙·秋》。白朴应被推为“秋意之圣”还有一首脍炙人口的《天净沙·秋思》(马致远作)。马致远被称为“秋思之祖”。

(4)小结:诗、词、曲是诗歌发展顶峰。词、曲可唱。l《太阳的话》

(1)诗人:艾青以拟人的手法,赋予太阳人的语言与思想。艾青的太阳诗很多,有《太阳》《黎明》《向太阳》《给太阳》《太阳的话》 拓展:你知道哪些现代诗人?郭沫若„„ l《白桦》 《白桦》

(1)作者是俄国叶赛宁,是首外国诗

A、叶赛宁:是20世纪一二十年代杰出的俄罗斯诗人。被称为“天才的乡村歌手”,叶赛宁的诗歌是扎根于乡村田园的,抒写了大量歌颂俄罗斯乡村生活和大地优美景色的诗。B、拓展:外国诗人和他们的作品?(2)小结

A.发展。诗歌从古至今的变化《诗经》→唐诗→宋词→元曲→现代诗 B.内容:这些诗都是描写景物的。C.拓展:你还知道哪些描写其他内容的诗?

小结: 诗歌真是浩如烟海,从发展变化看,有最早的——。内容分为——地域分——,还有形式分—— 诗人灿如繁星。——海里的美丽的贝壳实在太多了,请拾取你喜欢的一两个贝壳来研究。第三板块:确定实践主题、1、你最想去探究什么问题?(你最感兴趣的是什么问题?)思考一下,呆会儿汇报你的感兴趣的探究主题。

2、学生交流主题。

3、评议

第四板块:制定活动计划

1、请同学们研究的主题写到纸上。

2、课后研究同一主题的同学组合小组 制定本组活动计划时:A、根据主题给小组命名

B、阅读教材“活动建议”:看看可开展那些活动?下节课以小组为单位汇报活动计划

总结 轻叩诗歌的大门,我们的面前出现了一个美丽的诗歌世界 “在经典中浸润,在诗海中徜徉”,让我们在成长的旅程中“以千年文化为伴、与中华经典同行”。板书设计: 内容: 写景诗、送别诗、爱国诗„„ 发展: 诗经—唐诗—宋词—元曲—现代诗 地域: 中国诗 外国诗

第三篇:遨游诗海

轻叩诗歌的大门--遨游诗海

综合实践成果汇报活动案例

四望镇中心小学

杨 丹 活动目标

1、引导学生联系实际,自主合作进行综合实践性语文学习活动。

2、激发学生诵读中华经典的情趣,养成随时积累语言素材的习惯。

3、训练学生口语表达能力和通过综合实践训练利用语文在生活中 运用的能力。

4、培养并增强学生的民族自尊心,自信心和自豪感。活动流程

一、课前吟唱渲染诗海氛围

播放儿歌《读唐诗》

二、激趣引入

是啊,“唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗里有乐,唐诗里有苦.”在中国五千年的文明中,诗歌犹如一颗璀璨的明珠照亮了历史的长河.今天,我们将再次走进古诗词中遨游。

三、实践活动收集展示

师:孩子们上周经过了一个星期收集学习,今天是你们小组展示的时候到了。你们准备好了吗?

生:准备好啦。

师:好,先自报家门吧。生:古诗名家组、诗情画意组、诗梦随缘组、画诗感诗组、相思乡愁组、情溢诗怀组。

1、各小组逐一汇报

师:多么富有韵味的小组名字啊。那你们各个小组讨论一下今天要按什么顺序来进行展示呢?(小组讨论)

生:按照座位顺序一顺展示。

生:按照石头剪刀布,谁输了就往后排。生:还是抽签的形式吧。

师:这么多办法,你们同意那一种? 生齐:抽签的形式吧。

师准备签,小组长抽签,报签号。师:有情我们的1小组为我们率先展示。

1组组长:我们小组是古诗名家组,故名诗意是对古代名家了解之多,我们小组通过在图书馆查阅资料,上网收集等途径,收集了不少关于古代诗人轶事和他们别称的来历。这就是我们收集到的部分资料与大家分享。(分发资料)

其他小组仔细阅读手上的资料。

1组组长:大家阅读了手里的资料有什么想说的的吗? 生:收集得真全面,让我们大开眼界了。

生:原来诗人们的别称是这样来的啊,以前只知道有别称,但不知道为什么取这个名字,让我长知识了。

师:1组听了别人的评价,是不是很有成就感啊。

1组组长:我们小组还收集了不少名家的故事,今天在这里向大家展示一个小故事。有请我们小组的饶小男同学为大家讲故事。(掌声)

讲故事。

师:

哦,这个贾岛不愧为一生以作诗为命的苦吟派诗人的“诗怒”啊。

1组长:正是如此,接下来我们小组还从收集资料中出了几道抢答题来考考大家。

师:哦,那请出题,请各小组注意啦。1组长:请老师帮我们播放PPT。(各小组抢答)

1组组长:我们小组展示完毕,静待其他小组的精彩展示。师:诗情画意赏古诗,有情第2小组来大家展示。

2组组长:我们小组通过网络收集了一些古诗词并根据古诗词的内容进行分类,现在与大家一起赏析:

(播放PPT与大家赏析)

师:听了2组的赏析,其他小组有什么评价吗? 生:张锐卓同学赏析的非常好。

生:2小组的展示让我觉得自己走进了诗的世界里,感受到诗的韵味。

师:嗯,老师也与你们有同感,把古诗按内容分类赏析真不错。师:接下来,大家把目光投向第3小组,“诗梦随缘组:”看看他们又是以怎样的方式向我们展示。

3组组长:大家好,我们小组经过一周的努力和学习,把诗歌巧分类,制订了一些题来考考大家(分发考题)时间是一分钟。

师:还真是严格啊,各小组赶紧的呀,有时间限制的。3组组长:时间到了,看看你们行不行,请看大屏幕(3组组员进行操作PPT)各小组答题。

3组组长:看来大家真的是在诗海遨游了一周啊,积累也不亚于我们小组。

师:我们赏完了诗,做完了题,现在4小组给我们带来的精彩展示。(掌声)

4组组长:我们小组收集了不少关于思乡的诗,并把它编成了一台朗诵节目,现在向大家展示。请老师为我们播放音乐。

4组诗歌朗诵《相思乡愁》

4组组长:我们小组展示结束了,希望大家提出宝贵的意见和建议。

生:我提一点不成熟的建议哈,我觉得在朗诵思乡诗时应有浓浓的乡愁的情感在里面,我想为大家朗诵一首不知可否?

生齐:好。(听朗诵)

4组组长:我们小组愿意接受,并会继续努力,做到最好。师:哈哈,真好,看到你们相互学习的劲头,老师感到很是欣慰啊。

5组组长:老师该轮到我们小组展示了吧? 师:呵呵,5小组已经是迫不及待了哈,那开始吧。5组组长:我们小组把收集到的古诗词配了画,想通过赏画猜诗的形式向大家展示(生贴画),活动规则是这样的,依次看画,如果猜出了诗名,就要向大家说明原因,如果大家同意的话,就齐诵这首古诗词。如果没有猜出来的话,就由我们小组解说并诵读。

师:真有意思,那开始吧。赏画猜诗开始

5组组长:你们真厉害,佩服佩服。

师:真是赏心悦目啊,让我们走进了诗画之中,一个字“美” 生齐:“美”

生:没的还在后头呢,老师。

师:好,精彩连连啊,看看我们的压轴戏,欢迎6小组。6组组长:我们小组将古诗新唱,请老师为我们小组播放音乐。其他小组如果觉得我们唱得好就给下掌声。

6小组唱唐诗

2、其他小组进行点评及补充点评。

四、生畅所欲言谈感想

师:今天的展示精彩纷呈,把古诗词演绎得活灵活现的,那么现在就这次综合实践活动“遨游诗海”来谈谈你的感想吧。

生谈感想(畅所欲言)

五、总结

师:我们生活中处处有诗歌,这次综合实践活动,我们通过自己的努力更多的更好的了解了诗歌,感受诗歌的魅力,让我继续努力学习,让诗歌伴我们一生。

第四篇:诗海拾贝

《诗海拾贝》教案

教学时间: 年 月 日 教学课时:6课时 教学内容:

人教版语文六年级上册 综合性学习:诗海拾贝 教学目标:

1、搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。

2、能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。

3、积累中华经典诗文,感受诗人的情感。

4、了解古诗的特点。

5、了解现代诗的特点。引导比较现代诗与古诗的异同。

6、感情朗读、引导想象、感悟。

7、通过本次综合性学习,通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点,感受诗歌的魅力。教学重、难点:

1、想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感,感受诗歌的魅力。

2、比较现代诗与古诗的异同。教学方法和教学手段:

引导学生理解诗歌并整理诗歌,在整理活动过程中,知道古诗与现代诗歌的不同点。教材分析:

诗海拾贝中有《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》分别属于唐诗、宋词、元曲。《太阳的话》和《白桦》都是现代诗,一首是中国现代著名的儿童作家金波所作,一首是俄国作家叶赛宁所作,这两首诗和前四首古诗在形式上有明显的不同。这六首诗歌描写的都是自然景物。这六首诗歌让学生大体了解诗歌从古到今的变化。阅读古诗,让学生知道我国是一个诗歌的国度,已经有两千多年诗歌的历史。

诗海拾贝中还有整理、欣赏诗歌这个内容。这项活动比较难操作,却又很有意义。

学情分析:

古诗语言凝练,内涵丰富。要让学生反复诵读,引导学生借助注释读懂诗歌,了解诗意,感受诗歌中包含的情感。还可以让学生初步了解一点有关唐诗、宋词、元曲的知识。阅读现代诗,让学生知道现代诗的写法比较自由,更适合抒发现代人的情感。教学中还要让学生发现现代诗与古诗的不同之处。

整理资料可以在小组中进行,对有困难的小组,教师要给予必要的指导。学生活动:小组合作、集体交流。学法指导,课件设计:

在搜集整理交流的过程中,感悟诗歌的魅力;多媒体课件辅助教学。课型:新授课 教学准备:

查找有关古诗特点的资料,搜集有关的诗歌。教学过程:

第一课时

一、激趣导入

同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们留给我们的珍宝。

二、学生初读古诗,质疑

1、出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个字。

2、学生自读古诗,在书上标出不懂的地方。

3、学生质疑。

三、引导自学

1、引导学生借助工具书,结合注释,弄懂问题。

2、自学。

3、小组交流。

四、检查学习效果,组织讨论

1、通过自学与讨论,你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说?

2、学生谈谈诗的大体意思。

五、总结学习方法

自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵

六、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》

1、重点引导学生体会“喜”。2解说诗意。3背诵这首诗。

七、课堂小结

师对两首诗进行总结。

第二课时

一、激趣导入

上节课我们已感受到了诗歌的美妙,这节课我们一起欣赏《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》,感受诗歌的魅力。

二、初读诗歌

1、自由地读诗歌,把诗歌读顺。

2、让几名学生朗读,并让其他同学作出评价,师相机引导学生读出这首词的节奏。

三、读中悟意

1、让学生四人小组合作学习,结合注释,词典理解诗歌大意。

2、让几名学生说说诗歌大意,师相机在学生展示资料的基础上引导。

3、学生同桌或小组内说说词的大意。

4、在理解的基础上有感情地朗读诗歌。

四、品读诗歌,读中悟情,欣赏诗歌意境

1、默读诗歌体会诗歌的异同。

2、选择自己感兴趣的诗品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

3、在小组交流自己品读的收获。

五、课堂小结

师对两首词曲的写作特色与情感进行归纳总结。

第三课时

一、激情朗读,导入新课

1、师朗读冰心的《纸船儿》。

2、让学生体会这首诗和上节课学过的诗有什么不同。

3、师小结导入:

老师刚才朗读的是一首现代诗,它和古诗有些不同,那它到底有哪些不同呢?我们今天就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗,相信通过这节课的学习,同学们就会明白。

二、初读诗歌,了解大致内容

1、学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺。

2、小组交流,通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?

三、品读诗歌,感悟意境

1、生自由地读诗歌,并边读边想象:

你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?

2、小组交流讨论

《太阳的话》是一首读起来让人感到温暖、明媚和亮堂的抒情诗,诗歌的题目是“太阳的话”,其实是借太阳之口,表达了热爱光明、追求新生活的心声。

《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。诗中的白桦树,既具有色彩的变化,又富有动态的美感。白桦那么高洁,挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1、自读诗歌。

2、小组交流你的发现。

3、全班反馈,指导总结:

古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵。

现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节。

五、快速阅读材料,体会诗歌的特点

1、学生默读阅读材料。

2、让学生说说这六首诗的发现,师相机指导。(1)诗歌的特点:

第一,高度集中、概括地反映生活。

第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情。第三,丰富的想象、联想和幻想。第四,语言具有音乐美。

(2)这六首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)

六、拓展延伸

1、背诵诗歌。

2、读描写其他内容的诗歌。

七、课堂小结

第四课时 搜集诗歌

一、共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗

1、分小组朗读这6首诗歌。

2、交流:这6首诗歌围绕一个什么主题?

3、确定主题:吟咏大自然的美好风光。

二、回顾中国诗歌从古至今的变化

1、什么是古代诗歌?

按音律分,可分为古体诗和近体诗两类。(1)古体诗的发展轨迹:《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→建安诗歌→魏晋南北朝民歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

(2)近体诗:与古诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗。

2、什么是现代诗?

(1)按照作品内容的表达方式划分:叙事诗和抒情诗。

(2)按照作品语言的音韵格律和结构形式分:格律诗、自由诗和散文诗。

三、确定诗歌搜集的方法和形式

1、小组讨论。

2、得出结果:采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。

3、组内分工,形成书面。

第五课时 整理诗歌

一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗

1、自由朗读这6首诗歌。

2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。(都是描写自然景物的)

3、学生分组展示自己所搜集的诗歌。

4、组内诵读这些诗歌,讨论:诗歌除了按内容分类,还可以按哪些方面来分类?

5、师生交流归纳:可以按内容分:叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„

(1)按题材分:山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„(2)按形式分:格律诗、自由诗„„

(3)按体裁分:童话诗、寓言诗、散文诗„„(4)按国家和作者分:外国诗、中国诗。(5)按创作方法分:诗歌、民歌或童谣。

(6)按时间分:古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。

二、学习整理诗歌,将诗歌分类

1、小组内学生将自己搜集的诗歌进行分类整理。

2、学生按自己喜欢的方式进行分类。

3、将自己分类整理好的诗歌交流交流。

4、小组补充资料,补充搜集一些诗歌。

第六课时 欣赏诗歌

一、欣赏诗歌

1、学生自读《给诗加“腰”》,思考:苏小妹给诗加的“腰”好在哪里?

2、词语理解:逸闻、纤弱、亲昵、依偎

3、读了这篇课文,你还了解有关诗歌的哪些知识?

4、你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事?能交流一下吗?

5、交流:怎样欣赏、理解诗歌?

6、师生交流。

二、推荐“我最喜爱的诗歌”

1、学生在小组内交流,相互补充。

2、交换朗读自己喜爱的诗歌。

3、说说自己喜爱的理由。

4、欣赏诗歌。(教师推荐)《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》《毛泽东诗词鉴赏》等。习题设计:

1、背诵自己搜集的古诗、词。

2、与同学交流古诗的意思。板书设计:

诗海拾贝

诗歌的特点:

第一,高度集中、概括地反映生活。

第二,抒情言志,饱含丰富的思想感情。第三,丰富的想象、联想和幻想。第四,语言具有音乐美。诗歌的分类:

按内容分:叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗„„

(1)按题材分:山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗„„(2)按形式分:格律诗、自由诗„„

(3)按体裁分:童话诗、寓言诗、散文诗„„(4)按国家和作者分:外国诗、中国诗。(5)按创作方法分:诗歌、民歌或童谣。

(6)按时间分:古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。

教后反思:

第五篇:杜海红自查报告

党 员 自 查 报 告

杜 海 红

2018年8月9日

党员自查报告

涧峪岔镇中心学校 杜海红

党的群众路线教育实践活动开展以来,本人积极参与其中,通过认真学习关于党的群众路线教育实践活动的相关精神,充分认识到了四风问题的客观存在及其不容忽视的危害性。我一直以一名党员的标准来严格要求自己,在工作、生活、学习上都一直努力向上。但我也深知,在很多方面亟待纠正和提高。根据学校的要求,按照照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病的总要求,对比自己各方面,现总结存在的问题如下:

一、形式主义方面

1、理论知识研读还不够深入。尽管自己是坚决拥护党的领导,但对党的知识学习了解得不够全面。

2、工作的主动态度还不够。只求把自己的任务完成就好,没有把它做得更全面,更完善的进一步的探索精神。

二、官僚主义方面

1、在平时的教学中,尽管自己是认真在上好每一节课,但对于自己在学生中的定位有所失偏,认为自己在辛苦的上好每一节课,理应受到所有学生的尊重,对于学生来说,我就是权威的存在,所以平时上课时过于严肃,不能很好的拉近与学生的距离,不能很好的与学生沟通。

2、没能主动多的去管理教育学生,没确实在学生管理上下功夫。

三、享乐主义方面

1、明白自己承担着教书育人这一重要的岗位职责,自己也了解师者,传道、授业、解惑这句话的重要内涵,但在课较多的情况下,心里不免有所抱怨。

2、有时在工作中存在有惰性,面对上级布置下来的任务有畏难情绪,有时不能克服自己的焦躁情绪。

四、奢靡之风方面

由于我经济条件受限,大吃大喝基本不存在,但喜欢购物,花钱有时不注意节制。

五、产生问题的原因分析

1、理想信念方面坚持党的领导,也坚信在党的领导下,社会主义在健康有序的发展。在大是大非问题上能够始终与党站在统一战线上,但遇到网络上或现实中抨击党的言论,自己不能有力的回击,究其原因,还在于自己对党的知识太过浅薄,对党出台的各项规定与政策还不够了解,平时对党、政治的知识都只局限于政治学习中。

2、宗旨意识方面全心全意为人民服务是党的宗旨,对教师而言,更具体的体现应是全心全意为学生服务。自己过于注重对学生知识的传授,没有注重道的传播这方面,以为思想品德的培养是辅导员、思想品德课老师的责任,殊不知,自己在传播知识的同时,也在用自己的言行、工作态度在影响学生,以后在工作中要注意这些方面。在教学工作中,缺少与学生的沟通,教学内容多是一个方面,另一个重要的方面就是自己的为学生服务的意识较淡漠,教学就是在为学生服务,如果没有与学生的沟通,怎么知道自己的教学效果,怎么了解学生的渴求,怎么能够提高自己的教学水平,那针对学生的特性进行个性化的教学更是无从谈起,所以为了自己教学水平的提高,心中一定要牢牢树立为学生服务的宗旨,想学生之所想,送学生之所需。

3、政治纪律方面遵守学校的各项政治纪律制度,支部的每次政治学习也准时参加,但学习时偶尔会开小差。

4、党性修养方面虽然自己作为一名党员,要求自己不断的应在各个方面进步,但相比其它一些优秀党员,自己的进步还太慢,党性修养方面还要提升,不但党的理论知识要深入学习,为人处世方面也要加强。力争使自己成为一名优秀的党员

5、道德品行方面怀有一定的社会责任感,遵守社会道德准绳,但作为一名教师,一名知识的传授者,道德的传播者,你的一言一行都对学生起着潜移默化的影响,自己平时忽略了这些方面,没有重视道德的传播这一方面,如果自己能够成为一名很好的知识传授者,道德的传播者,那就是给社会撒下道德的种子,种子终将开花,社会将会更加和谐,这也是在给自己生存的外环境添砖加瓦。为了社会的发展,作为一名老师,必须承担起这份社会职责。

六、今后的努力方向和改进措施

一是加强理论学习。做到广泛学习,深入学习,在学中悟,以理论武装头脑,以理论指导实践,不断使自己的党性修养得到提升。二是不断更新知识结构,努力实现知识能力上的高水平。不断加强对专业知识、素质教育等方面的学习与研究,把知识更新、大脑充电,做一个乐于读书的人,使自己的教学、德育工作能够扎实的进步。三是大力增强为学生服务的意识。拉近与学生的距离,了解学生学习中的需求。及时的、有针对性的解决学生学习中遇到的一些问题。虽然所查找的问题不够准确、剖析存在问题的根源还不深刻、制定的整改措施不十分得力,为了做好今后工作,真诚希望领导和同志们给我提出宝贵的意见,我虚心接受,认真改正。

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