24、春联第一课时教学设计

第一篇：24、春联第一课时教学设计

24、春联

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词语，学会区分字形、读音等。

2、熟读五副春联，了解春联中大致内涵，并试着背诵自己最喜欢的几句。

3、通过课前充分预习，了解春联有关知识，大致了解课文主要介绍的有关知识。教学重难点：

有感情地朗读五幅春联，大致了解春联的内涵。教学准备：

课前预习卡、PPT课件、学生充分预习、教师静心设计小组合作内容和合作环节 教学过程：

一、欣赏导入

1、欣赏音乐，听听歌曲唱的是我国什么传统节日？ 生自由发言。（春节）

2、过节时都有哪些习俗呢？

生自由发言。（拜年、舞龙灯、舞狮、吃团圆饭、贴春联等等）

3、示课题，春联，小组内交流春联有关知识。齐读课题

大家通过课前预习都了解了一些有关春联的知识，请在小组内和大家交流一下。

小组长，注意听取组内成员的发言，最后总结汇报。（选择一组发言，其余补充发言。教师适时板书：别名“门对”、“对联”、“春贴”，特点 工整、对偶（对仗）、简介精巧的文字。）教师补充：贴春联的学问（ppt出示）

春节贴春联，将春联的上下联贴颠倒的大有人在，那么，怎样排列上下联的顺序呢？

首先要区分门的上下首。在面对大门时，右手方向为上首，左手方向为下首。贴对联时上联贴上首，下联贴下首。

其次是区分春联的上下联。一般有以下四种区分方法：一是按音调平仄分。春联比较讲究音调平仄，上联最后一个字为仄zè音，下联最后一个字应是平声。比如“春回大地千山笑”(“笑”是仄zè音)，“福满人间万民欢”(“欢”是平声)。二是按因果关系分。“因”为上联，“果”为下联。比如“方向正确城乡富,政策英明衣食丰”，因为只有“城乡富”这个“因”，才会有“衣食丰”这个“果”。三是按时间先后分。时间在前为上联，时间在后为下联。比如“风送莺歌辞旧岁,雪伴梅香迎新春”，“辞旧岁”在前，“迎新春”在后。四是按空间范围分。一般是小者在前，大者在后。比如“勤俭持家家道昌，团结建国国事兴”。这副春联中的“国”比“家”大,所以“家”在前，“国”在后。

二、读好春联

1、文中有五副春联，请大家找出来读一读

教师出示，指名读（先弱后强）。小组读（形式可以多样）注意：读出自己所看到的景象。停顿、节奏。全体齐读

2、教学生字词，指导书写 和睦的“睦”，带出本课生字词 Ppt出示生字词

小组合作学习生字词，组内提示，集体交流。

注意：卷，多音字。揣，翘舌。挫，平舌。后鼻音的生字。书写：适当板书，学生描红时巡视，小结一下书写中问题，指出《习字册》课后要书写的几个字。

三、读通课文，了解课文主要内容

1、合作学习，理清课文主要内容。

学生组内分自然段读课文，然后讨论下课文向我们介绍了春联的哪些知识。

试着找找每小节的中心句，用自己的话说说。

2、选择自己喜欢的一两副春联，边读边想想春联大致写了什么？结合春联的特点，试着互相背诵一下。自由读，尤其体会对仗的特点。指名尝试背几句。

四、作业练习

1、《习字册》中个别生字的描红。

2、《补充习题》中基础题。

3、仔细读读课文的第一段，好好体会一下张贴春联给我们春节增添的欢乐祥和气氛。

第二篇：春联第一课时教学设计

《春联》第一课时教学设计

固隆乡中心学校 田丽娟

学习目标：

1、我能学会本课10个生字，认识4个难字，1个多音字，理解有关词语。（重点）

2、我能正确、流利地朗读课文。教学过程：

一、复习导入

1、生诵读古诗《元日》。这首诗中提到了春节的哪些习俗？

2、今天我们就来学习《春联》。（板书课题）

二、初读课文

1、听课文朗读录音，标注。

2、生默读课文，正音。

3、出示“学法指导”

（写一写，写端正。读一读，读准确。查一查，解词语。）

4、学生按“自学导航”要求自学。（“自学导航”：

（1）描红生字，借助拼音读准字音，完成练习。注音后读一读

气氛（）揣摩（）抑扬顿挫（）辨字形组词

添（）舔（）贴（）帖（）解词语

浏览、揣摩、开卷有益、抑扬顿挫

（2）用“——”画出课文中的五副春联，并熟读。

三、对学群学

1、出示“交流提示”

（组中有序进行，力争人人发言。）

2、小组按“对学群学”要求交流。对子读课文

读了课文，我了解了春联的（）。

四、展示交流

1、出示“展示提示”

（我是精彩的小演员，我是文明的小观众）

2、展点：

展点一：展生字词（字音易错、字形易混、词意难释）展点二：字正腔圆读春联

（根据展示顺序出示相应的幻灯片）

五、点拨疏导

1、正音：张贴、增添

2、解词：抑扬顿挫

3、朗读春联（逐句）：①春联是画，描绘着美丽的春光。②春联是歌，赞颂着祖国的繁荣。③春联是诗，吟唱着幸福的生活。④春联是梦，寄托着美好的愿望。齐读：来吧，拿起书来，把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来！

4、春联知识的梳理。

六、达标练习

完成《两导两练》115页的第1题、3题。

七、总结

同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是一条纽带，牵动着多少漂洋过海的赤子之心；春联是长江、长城，是黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情。课后请同学们去多多搜集春联，下节课我们将在班级进行交流！

八、板书设计：

春联

作用、种类、特点、好处

第三篇：《春联》第一课时教学设计（精选）

《春联》教学设计

(苏教版小语七册 第23课)

六安市城北小学 许 芳

(2008年5月18日)

《春联》教学设计

(苏教版小语七册 第23课)

设计理念：

这是一篇介绍春联的通俗小品文，课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和特点，指出了读春联的语文学习功能。本教学设计我抓住重点词句，引导学生读中感悟，以读促思，以读悟情，积极倡导自主探究的学习方式，注重引导学生联系生活实际来体会文中春联的意思，形成自己独特的感悟，在此基础上拓展延伸，交流展示自己了解、搜集的春联，让学生在更大的语文课堂内学习语文。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。

2、学会本课生字。结合具体语境理解有关词语意思。

3、初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字新词。

2、背诵课文中出现的五副春联，初步了解春联的特点。教学准备：

搜集若干春联，多媒体课件。教学时间：两课时 教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、（播放新年乐曲）抓住学生兴奋点导入：多么热闹的歌曲呀，这首歌让我们感觉到农历新年的脚步离我们越来越近了，我们这儿过年都有哪些习俗呢？引出课题—《春联》。

2、齐读课题，生质疑（读了课题，你想知道些什么？）

二、初读课文，感知内容。

1、同学们想知道的可真多，只要大家认真读书，读中做到眼到、口到、心到，相信你一定能从课文中找到答案。

(课件出示自读要求：①读准字音，读顺句子，读通课文。②遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想，并做上记号。)

2、刚才，老师转了一圈，发现有几位同学很会学习，边读边画，这就是读书的好习惯。

3、检查初读情况。

（1）出示生字：贴 增 添 览 荣 颂 辞 律 奥 益（2）出示生词：

贴春联 增添 浏览 歌颂 声律 欣欣向荣 开卷有益 辞旧岁 奥妙 气氛 和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐动听（开火车读，提醒学生注意，‚增‛、‚览‛、‚氛‛、‚卷‛的读音。）（3）重点指导：‚添‛、‚奥‛的书写（学生写字，提醒学生做到身正、肩平、臂开、足安）（4）出示长句子：

‚我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。‛

‚人们常说‘开卷有益’，其实读读春联也是一种很好的学习。‛

（师范读，指名读，齐读。）

（5）词语、句子，你们都会读了，课文会读吗？ 指名逐段朗读课文，师相机正音。

三、细读课文，感悟春联。

（一）学习第一自然段

1、默读，划出作者为我们写的四副春联，想想它们是从哪些方面描绘的。（提示默读要求：不出声、不指读、边读边想。）

2、指名选择喜欢的春联读一读,并说说喜欢的原因。

3、师相机指导诵读四副春联。

4、读了这些春联，我们知道了春联的内容—各种各样。

（二）学习第二、三自然段

1、自由读二、三自然段，想想春联有哪些特点。

2、师生共同品读五副春联，引导学生体会春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫、和谐动听的特点。

3、小组比赛试背五副春联。

（三）学习第四自然段

1、引读：这就是人们常说的‚开卷有益‛，其实读读春联也是一种很好的学习。

2、理解‚开卷有益‛的意思。

3、合作探究：为什么说读读春联也是一种很好的学习？

四、拓展延伸，展示春联

1、师生互动：配乐展示课前搜集的春联。

2、这节课我们了解了春联的内容和特点，学到了很多知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望同学们做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！板书设计：

23、春联

内容 各种各样

对 仗

特点 值得一学

声律美

第四篇：《春联》第一课时教学设计

《春联》教学设计（第一课时）本课时教学目标：

1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。

2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。教学重点：背诵春联，理解春联。

教学难点：品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。教学过程：

一、生活导入，激发兴趣

1、（播放多媒体音乐“喜洋洋”）

师：听了这段音乐，你仿佛看到了什么时候的情景？ 生：春节

2、师：过春节时，我们有那些传统习俗呢？

生交流。(大扫除、放鞭炮、贴春联„„.)

3、张贴春联要数是中国人过春节特有的风俗习惯，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴于门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。

4、今天，我们这节课就来学习课文《春联》，一起走进春联，领略祖国语言文字的无穷奥妙。板书课题，齐读。

二、初读课文，整体把握

1、出示学习目标：自由读课文《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2、过生字关

（结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。）再读生字词

3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。

4、据学生发言，板书：作用 种类 特点 读背春联的好处

三、品读对联，感悟意境

1、找春联，晓内容

⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示）再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。）⑶、师引读

是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如„„；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了„„）

2、品春联，悟意境

(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”）(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么。

在《苗岭的早晨》中，教师描述：春的脚步轻轻，她携着和煦的春风，领着温暖的阳光，把新的一年带给 了我们。你看，满地绿茵茵的春草，延绵着伸向远方；一树树粉红粉红的杏花，散发出醉人的芬芳。此情此景，让我忍不住吟道：又是一年芳草绿，依然十里杏花红-—— ⑶、交流。预设评价引导： a（读得平淡无味）：听了你的朗读，好象还徘徊在冬天啊！小草还枯黄着没绿呢！再来，让大家听出你想说的来！B(读得不够生动)：这红杏怎么是一枝独秀的感觉？你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗？ C(读得好)：听了你的朗读，就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天！看到了“红杏枝头春意闹”的景象！D好一片方圆十里的红艳艳的杏花！（4）、小结：一副春联就能让我们浮想联翩，仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。若是浏览着各种各样的春联，那就像是漫游在万紫千红的百花园中。来，读读这句话！

3、由扶到放，自读自悟另三副对联

⑴、本段中还有另三副对联，读一读，选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式说： 我读着“

，”感受到（或者“想到”、仿佛看到到）

。⑵、交流，适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”，指导朗读。预设评价引导：

a、我读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，感受到„„ 这时就可适当地引导：“百业兴”是什么意思？“百业”指各行各业，都兴旺，那咱们的祖国就也„„，农业丰收了，粮满仓；渔业发展了，鱼满舱；工业发达了，工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上！书上用什么词来说这个意思？（欣欣向荣）B、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了！

C、听了你的朗读，我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活！

d、是什么祝愿？平安是福，把你的感受读一读。

⑶、只这四副春联，每副的意境都各不相同。现在让我们过年时的咱霞浦的大街上，家家户户都张贴着春联，我们要是一一浏览，那不就像是漫游在万紫千红的百花园中？（课件出示句子）⑷、小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

四、回归整体，再读升华

⑴、出示句子：诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

“幸福和希望”这是作者读春联的感受，咱们读着这些春联，你会产生怎样的感受呢？指名说。结合学生发言，评价语言用以下的话来穿插。

春联是画，描绘着美丽的春光；春联是诗，吟唱着幸福的生活；春联是歌，赞颂着祖国的繁荣；春联是梦，寄托着美好的愿望。

来吧，拿起书来，把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来！

五、背诵春联，内化积累

⑴、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来，那该多好！和你的同桌一起对背。⑵、师生对背，男生女生对背。

⑶、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起来，把你积累下来的春联背给大家听 如果，你还能想起课外积累的，也可以背一背。

六、布置作业

1、书写生字。

2、搜集更多春联或者对联。

春联

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中引用的春联。

2、学会本课生字，结合具体语境理解有关词语的意思。

3、初步了解一些有关春联的知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重、难点：

初步了解一些有关春联的知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

一、导入：

1、（播放多媒体音乐“喜洋洋”）

师：听了这段音乐，你仿佛看到了什么时候的情景？ 生：春节

2、师：过春节时，我们有那些传统习俗呢？ 生：

3、师：对了，桃符后来就慢慢演变成现在的春联。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增添喜庆的气氛。今天我们就来学习这篇课文《春联》（贴《春联》板书课题）

二、初读课文

1、请同学们打开课本，自由、大声地朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读准确，读流利。

2、出示词串（多媒体）

张贴

浏览

增添气氛

歌颂

和睦

欣欣向荣 和谐

声律

抑扬顿挫 揣摩

奥妙

开卷有益

4、自己先自由读一读

5、开火车读 “增添气氛”，氛

第一声，前鼻音

添

右下角的两点是并列的，不分高低，（学生书空）“开卷有益”，卷，是个多音字

4、让我们把这生字齐读一遍

5、字音读准了，让我们再来读一读课文

四个人开火车，每人一小节，其他同学认真听，边听边思考，你理解了哪些词语，还有哪些词语不理解。

6、来说说你理解了哪些词语？

“增添”：可以利用近义词的方式进行理解 “浏览”：浏览是我们阅读的一种方式，有些书我们就可以一目十行的去浏览。“欣欣向荣”：欣欣：形容草木茂盛的样子

荣：形容草木茂盛的样子 本义是形容草木茂盛的样子 引申义是比喻事业蓬勃发展 “揣摩”：反复思考推求 “开卷有益”：有哪位同学知道它的意思 “读书有好处”

既然“开卷有益”就是读书就有好处，老师从字典中查到“益”的三种解释 “益”：增长、更加、好处

对了，读书就有好处，能获得知识，请同学们再次打开课本，仔细默读课文的每一小节，你读懂了关于春联的哪些知识？

学生默读，教师巡视。

三、理清文脉

1、说说你获得了那些关于春联的知识

①第一小写了春联内容的丰富（板书“内容丰富”）我们一起就来读一读第一小节，感受春联内容的丰富 还有谁来说说

② 老师发现你很会读课文，一下子就找到了第二段的中心句，你告诉大家这段是围绕哪句话来写的 “春联最讲究对仗”（板书“讲究对仗”）你就为大家读一读第二小节吧 ③ 还有谁来说一说你的收获

“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听”（“抑扬顿挫”）

原来春联读起来还抑扬顿挫，你来抑扬顿挫的把课文读一下 ④你再来说说你还有什么收获？ 哦，原来读春联还是“开卷有益” 我们一起来读一读

2、我们通过读书，读出了这么多春联的知识呢（出示词串）

张贴春联

添气氛

讲究对仗

细揣摩

抑扬顿挫

声律美 开卷有益

奥妙多 来，你来读一读 你再来读

你读得真棒，从你的朗读中，我们听出了，高、低的起伏，听出了停顿与转折，这四组概括课文内容的词串，在他的口中读出来是那样朗朗上口，铿锵有力，婉转动听，这就是“抑扬顿挫”。我们一起抑扬顿挫的来读一读这四组词串

3、看来真是开卷有益，“卷”原来是书，在课文当中需要我们读的是什么——春联

4、是啊，读春联也是一种很好的学习，咱们就来一起读一读课文中的春联吧！选择一幅你喜欢的春联，抑扬顿挫的把它读好，并说一说为什么喜欢 第一幅，你仿佛看到了什么 第二幅，为什么喜欢 第三幅，你感受到了什么 第四幅，你想到了什么

第五幅，哪里吸引你

男生读上联，女生读下联，将春联的韵味和节奏读出来（出示春联，配音乐读）

四、总结：

同学们，春联是我们中华民族智慧的结晶，今天我们只是初步了解了春联的特点，诵读了很少一部分春联，老师要大家回家之再收集一些春联再去读读，下节课我们就一起走进这万紫千红的春联百花园中，春联带给我们的无穷魅力。

五、作业

1、正确流利朗读课文

2、正确书写生字，描红

六、板书

春联 内容丰富

讲究对仗

抑扬顿挫

开卷有益

七、教学反思

这节课上下来，发现在一些细微之处还是不够妥当，在一些语句的把握上还是不够到位，在一些词语上的理解，没有让孩子真正融入到语句中去理解。在我的引导下，学生在把握文本脉络等方面做的都还是比较好的。通过本节课的教授，发现孩子对春联还是很感兴趣的，因为每年春节家家都要贴春联，孩子学到了关于春联的知识，课后都拿出自己积累的春联来分析，这是这节课很大的收获。

第五篇：《春联》第一课时教学设计

《春联》教学设计（第一课时）

本课时教学目标：

1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。

2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。

3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览 漫游 和睦 气氛 歌颂。

4、理解本段中两个重点句子。教学重点：

背诵春联，理解春联。教学难点：

品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。

教学过程：

一、生活导入，激发兴趣

1、同学们，时间过得真快，一晃农历新年的脚步离我们越来越近了。我们中国人过新年有一些风俗，你知道哪些呢？

2、生交流。(大扫除、放鞭炮、贴春联…….)

3、张贴春联要数是中国人过春节特有的风俗习惯，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴于门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。

4、今天，我们就一起走进春联，领略祖国语言文字的无穷奥妙。这节课学习课文《春联》，板书课题，齐读。

二、初读课文，整体把握

1、放声读一读23课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2、过生字关

（结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。）再读生字词

3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。

4、据学生发言，板书：作用 种类 特点 读背春联的好处

三、品读对联，感悟意境

1、找春联，晓内容

⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。

⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示）再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。）⑶、师引读

是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如……；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了……）

2、品春联，悟意境

(1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”）

(2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么。

在《苗岭的早晨》中，教师描述：春的脚步轻轻，她携着和煦的春风，领着温暖的阳光，把新的一年带给了我们。你看，满地绿茵茵的春草，延绵着伸向远方；一树树粉红粉红的杏花，散发出醉人的芬芳。此情此景，让我忍不住吟道：又是一年芳草绿，依然十里杏花红-—— ⑶、交流。预设评价引导：

a（读得平淡无味）：听了你的朗读，好象还徘徊在冬天啊！小草还枯黄着没绿呢！再来，让大家听出你想说的来！

B(读得不够生动)：这红杏怎么是一枝独秀的感觉？你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗？

C(读得好)：听了你的朗读，就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天！看到了“红杏枝头春意闹”的景象！D好一片方圆十里的红艳艳的杏花！

（4）、小结：一副春联就能让我们浮想联翩，仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。若是浏览着各种各样的春联，那就像是漫游在万紫千红的百花园中。来，读读这句话！

3、由扶到放，自读自悟另三副对联

⑴、本段中还有另三副对联，读一读，选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式说：

我读着“，”感受到（或者“想到”、仿佛看到，听到）。⑵、交流，适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”，指导朗读。预设评价引导：

a、我读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，感受到…… 这时就可适当地引导：“百业兴”是什么意思？“百业”指各行各业，都兴旺，那咱们的祖国就也……，农业丰收了，粮满仓；渔业发展了，鱼满舱；工业发达了，工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上！书上用什么词来说这个意思？（欣欣向荣）

B、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了！

C、听了你的朗读，我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活！d、是什么祝愿？平安是福，把你的感受读一读。

⑶、只这四副春联，每副的意境都各不相同。现在让我们过年时的咱霞浦的大街上，家家户户都张贴着春联，我们要是一一浏览，那不就像是漫游在万紫千红的百花园中？（课件出示句子）

⑷、小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

四、回归整体，再读升华

⑴、出示句子：诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。“幸福和希望”这是作者读春联的感受，咱们读着这些春联，你会产生怎样的感受呢？指名说。结合学生发言，评价语言用以下的话来穿插。

春联是画，描绘着美丽的春光；春联是诗，吟唱着幸福的生活；春联是歌，赞颂着祖国的繁荣；春联是梦，寄托着美好的愿望。

来吧，拿起书来，把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来！

五、背诵春联，内化积累

⑴、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来，那该多好！和你的同桌一起对背。⑵、师生对背，男生女生对背。

⑶、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起来，把你积累下来的春联背给大家听

如果，你还能想起课外积累的，也可以背一背。

六、布置作业

1、书写生字。

2、搜集更多春联或者对联。