《猫和老鼠》教学设计

第一篇：《猫和老鼠》教学设计

设计理念：

那本课利用多媒体课件（或挂图）创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。

教学目的：

1、能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌地内容。

2、认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

3、初步懂得形声字得构字方法。

重点：认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。

难点：初步懂得形声字得构字方法。

课型：新授课

方法：自主、合作讨论、探究性学习。

教具准备：

1、课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。

2、生字卡片或有关课件。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

1、课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境（或出示挂图）同学们，你能用子集的话说说图上的故事吗？（让学生自由说）

2、今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。

二、自主认读，读准字音

1、借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。

2、认读生字。

（1）让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。

（2）开火车认读生字。

（3）去掉拼音认读生字。

三、再读儿歌，整体感知

1、指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号，读完后再互相评一评。

2、小组内互读，把读错地字找出来，互相纠正。

3、再自由读儿歌，说说你读懂了什么？

四、做游戏，记生字。

按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出来偷米。”念的失火还可以配上动作。

五、总结并布置作业。

小结：这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。开火车认读生字读儿歌，整体感知。做游戏，记生字。

后记：

肖丽英：这节课通过课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境引入激发学生的学习兴趣。接着在小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。再自由地读儿歌，使学生整体感知儿歌内容。

朱红英：本节课利用多媒体课件创设情境，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，如“迷、谜、咪、眯”都是形声字，形旁表义，声旁表音。

胡梅影：借助拼音，自由读儿歌。不会读的字借助拼音多读几遍。要求会认地生字，让学生一看到这

个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。教给识字的方法，力求实用结合。

第二课时

一、复习认读生字

认读“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这些生字。

二、引导发现，认识生字构字规律

1、出示“咪、眯、迷、谜”这几个生字。让学生说说在“咪、眯、迷、谜”这些生字中发现了什么。

2、老师小结：这几个生字都是由“米”字加部首组成的。这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意义有关，其另外一部分跟镀音有关。我们以后还会学到许多这以类字。

3、你还发现以上几个字有什么特点吗？（引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字示“目”字旁。）

三、组词说句，发展预演

1、挑选你最喜欢的字组词说话。

2、读一读。（出示课后习题2）

四、指导书写，学会生字

1、出示要求会写的“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字，让学生看看这些字在田字格中的位置，再说说要注意什么。

2、学生汇报6个字中人最难写的字。老师随机教学生认识新部首。

3、教师范写“欢、咪、洞“这三个字，提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占的位置。

4、学生描红、写字。

5、师生共评，在写得好得同学得作业本上盖上红花。

五、认记词语，积累词汇

1、认读“词语花篮”中得词语。

2、你从本课中还学会了哪些新词？请填在花篮里。

同步练习：

一、把下面音节补充完整。

（）ǔzh（）ɡ（）x（）

鼠抓刚须

（）ǎoh（）m（）

饱欢猫

二、加部首，组成新字。

青（）（）包（）（）

米（）（）古（）（）

苗（）（）爪（）（）

小结：这节课我们学会组词说句，认记词语，积累词汇，并且做了练习。

板书：

2、猫和老鼠

鼠咪慢眯胡迷糊饱刚抓谜

欢咪洞猫饱迷

后记：

引导学生发现、认识生字的构字规律。用加偏旁换偏旁的方法去记住生字的音形义。并且用自己喜欢词语练习说话，提高学生的口头表达能力。

这节课我们通过指导书写，使学生对生字的字型有了一定的认识，然后再进行（加部首，组成新字）更加深了学生对生字的了解。

提醒学生注意本课左右结构的字都是写得左窄右宽，谜这个字书写时要注意笔顺和各部分在田字格中所占得位置。认识生字构字规律。

第二篇：《猫和老鼠》教学设计

《猫和老鼠》教学设计

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，你们看过《猫和老鼠》的动画片吗？今天上课之前请同学先来看一看这段有趣的动画片。请同学们拿出最好的姿势一起欣赏吧！（生观看动画片）

师：片中的猫和老鼠分别给你留下了怎样的印象呢？（生谈感受，3人回答）

师：同学们说的非常好，你们真是一个细心观察的孩子。今天老师给同学带来了一首《猫和老鼠》的小儿歌，它讲述了一个特别有趣的故事，让我们一起来学习它吧！请同学们伸出手指笔和老师一起书写课题。（师生共同板书课题）同学们齐读课题。

二、初读儿歌，学习字词

师：下面就请同学们将语文书打开第47页，认真听老师读儿歌，注意要听准字音，看准字形，眼随声走。（师配乐朗读）

师：看来同学们已经迫不及待的要自己读一读了，现在就请同学们自由朗读这首小儿歌3遍，注意要读准字音，读通句子，注意停顿，自己读自己的。开始吧！（生自由朗读）

师：老师发现同学们读得特别认真，你们可真会学习！下面我们就要同桌小组合作学习字词，同学们可以两人共读一本书，注意认真倾听，及时的提醒纠错，互相补充，开始吧！

师：老师刚才下去看了一圈，发现大家都将预习的词语标在了书上，而且在交流的时候还有人及时的纠正了错误，非常好。哪一组同桌来汇报？

师：老师这里也有一些词语，如果你认识，请你举手领读。老鼠 欢喜 胡须 不慌不忙

老鼠：请同学们注意这个字的读音，老鼠（shu）。欢喜：老鼠见了，满心欢喜。（句子出示朗读）。胡须：配图片解释。

师：什么是“不慢不急”？（指名回答）

师：孩子你说的很对，那么“慢”是慢悠悠的意思，“急”是着急的意思。我们在这个词语的前面加上了两个不字，就变成了“一点也不慢吞吞，也不急忙忙。”现在老师拿出了几组词语，你能不能照着它的样子说一说 “不（）不（）”的四字词语呢？

干净（不干不净）明白（不明不白）知觉（不知不觉）慌忙（不慌不忙）

师：看，这是本节课的生字，下面我们来玩猜字游戏。这个字是上面其中的哪个？（师播放“抓”字的演变，生猜）

师：越来越像“抓”字了，那到底是不是抓字呢，让我们一起看一看正确答案吧！这几个字都是“抓”字，它们是“抓”字的演变过程。大家看，抓字的本义为用手挠，是一个会意字。该字的左边为手，说明“抓”字与手的动作有关；右边为“爪”，可表示字音，同时“爪”可指人的指甲，整个字形的意思是动手用指甲来挠，后来引申为用手拿取。那么古代人写字就像画画一样，一个字就是一幅画，多么神奇，让我们再来读一读这个字。师：这是本节课学写的6个字，看看老师是按照什么规律将它们分成3行呢？（生回答）

师：孩子们本节课左右结构的字最多，我们学写其中的“眯”字，和它相似的字还有半包围的“迷”字，今天我们重点学习这两个字。要想写好字，先要学会看。谁能从结构、变化、关键上说一说怎样写好“眯”这个字？（生回答）

师：孩子你说的非常好，老师想要补充的是： “眯”是一个左窄右宽的字，偏旁“目”字得两横要左连右断，留白匀称，右边的米字最后一笔捺要写得舒展，下面请看老师范写。

师：现在请同学们将语文书打开到48页，将“眯”字描红一个书写一个，描红要完全重合。好，我们来做握笔口诀。

师：谁愿意从书写是否“正确、整洁、端正”三个方面评价这位同学的字呢？（生评价，再书写一个）

师：下面请同学们再来看看“迷”字，谁能从结构、变化、关键上再说一说怎样写好这个字呢？（生回答）

师：这个迷字不同于刚才书写的“眯”字，正是因为它是半包围结构的字，所以右上部分的米字写得要稍小一些，靠近走之旁。一个字中不能出现两笔“捺画”，所以米字的最后一笔变成了点。走之的捺要舒展，注意穿插避让。下面请看老师范写。

师：现在请同学们做无声书写准备。开始描红一个，书写两个！

三、再读课文，学形声字

师：现在同学们将刚刚学过的字词放回儿歌中，读读课文。让我们边读边找：除了刚才学过的“眯”和“迷”，课文中还出现了哪几个带有“米”字的字。全体同学将书端好，让我们齐读。（生齐读）

师：好，同学们把书放平，你找到了还有哪个字带有米字吗？（生回答）

师：现在请同学们对比观察大屏幕上的这4个字，你发现它们有什么相同或不同的地方吗？（生回答）

师补充：对呀，这些字都有“米”字，所以它们的发音都和米相近。“咪”是口字旁，表示和嘴有关，所以“咪”是小猫发出的一种声音。“眯”是目字旁，和眼睛有关，表示眼睛是半睁半闭的状态。“迷”是走之旁，多表示分辨不清，失去了辨别。“谜”是在“迷”的基础上加了一个言字旁，表示供人猜测的隐语，例如“猜谜”“哑谜”等。那像这样的同一个声旁和不同的形旁结合,又构成许多声音相同或相近而意义不同的字，我们称它为“形声字”。那你还能举出一些形声字的例子吗？（生回答）课后请上网查一查还有哪些形声字。

四、总结本课

师：看来同学们已经初步掌握了形声字，那再请同学们在音乐的渲染下读一次这首有趣的小儿歌吧！（生读文）

师：小老鼠见到小猫在睡觉心情怎么样？到最后小老鼠没有解开什么谜呢？我们下节课再学习！

第三篇：《猫和老鼠》教学设计讲解

《猫和老鼠》研讨课教案

教学目标

（1）、随文识记“鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓、刚、须、慢、胡”这11个生字。会写“猫、咪、迷、饱、洞、欢”这6个生字。

（2）正确、流利的朗读儿歌。

（3）通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。教学重难点

1、识字课要以识字写字为主。

2、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。教学准备：

1、生字、词的卡片。

2、课件 教学时间：

三课时

第一课时 教学过程：

（一）、激趣导入

你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到的课堂上。（师出示猫鼠图）师指着黑板上的猫和老鼠，这节课，我们就来学习猫和老鼠的一个故事。（板书：和）

4、让我们一起齐读课题。

（二）、初读儿歌，读准字音

1、儿歌向我们讲了猫和老鼠之间发生的什么故事？请同学们大声朗读儿歌，声音要响亮。

2、自己再读儿歌，读的时候不认识的字多读两遍。

3、自己再大声读儿歌，注意要读准字音，不添字、不掉字，能正确、流利地朗读课文。读完后，你觉得自己读得很好，自己给自己加一面红旗。

4、请同桌的两个小朋友互相读一读，你读一句，同桌读一句，你认为同桌全部读正确了，用铅笔给同桌的书上加一面小红旗。

5、一边读儿歌一边把课后两横线中会认的字在课文中圈出来，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。检查字音掌握情况：

（1）出示生字：鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓、刚、须、慢、胡，看拼音认读。（2）去掉拼音认读

（3）读词语：老鼠、眯着、迷糊、谜语、猫咪抓住、刚刚胡须、慢慢（课件显示词语，学生认读）

（三）、指导看图，初步了解儿歌内容

1、让学生按顺序一幅一幅的看图，指导学生边看图边思考：图上画的是谁，在做什么？

（依次出示课文插图，说说每幅图画的是什么？）

2、让学生把三幅图的内容连起来说。

（四）、概括儿歌内容：

1、根据提示默读儿歌，完成填空。（出示课件）

课文写了（）出洞偷米，被（）抓住的事，最后到死都不知道死因。

2、学习伙伴互相说一说。

3、指名回答

（五）、细读品味

1、默读儿歌，思考：小老鼠出洞偷米，那小花猫在干什么？用横线画出。[培养学生阅读方法：边读边想边画。]

2、小组自读儿歌，互相说一说

a.小花猫真的睡着了吗？你从哪个词知道的？

b.小老鼠吃到米了吗？谁愿意读给大家听？听后说一说。

c.我们要向小花猫学习什么？

[通过小组讨论，自主学习，合作学习。]

五、作业：

把猫和老鼠的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

（一）、复习导入

1、检查生字认读情况。

2、指名朗读儿歌。

（二）图文结合，理解儿歌内容

1、同学们听得非常认真，那让我们再一起认真地来观察71页的老鼠图。（1）小老鼠们在干什么？（引导学生把句子说完整）（2）我们来读读第一节的第一行。

2、小老鼠出洞偷米，那小花猫在干什么？请一名同学来读一读第一节的2、3、4行。（1）抽生读第一节的2、3、4行

（2）小花猫在干什么？根据学生回答，师出示生字“咪”，识记。接着出示生字“眯”，你怎么记住它?（3）小花猫真的睡着了吗？你从哪个词知道的？（4）你还知道哪些像“迷迷糊糊”这样的词语？(5)齐读第一节的2、3、4行。

3、小老鼠以为小花猫真的睡着了，他们成群结队地钻出洞去偷米。我们一起去看看他们出动的样子。

(1)生观察图。

（2）师：小老鼠心情怎样？（生：高兴、兴奋）

（3）我们一起到课文中去看一看，请同学们来读一读第二 节的1、2行。

（4）课文中那个词能看出小老鼠很高兴？（生：满心欢喜）（5）这时候小老鼠会怎么想？(你睡懒觉，我饱肚皮)（6）第2行末尾用了一个感叹号，谁能读出感叹的语气？（抽生读）

4、小老鼠吃到米了吗？我们来读第二节的3、4行。（1）在小老鼠刚要偷米时，被小花猫抓住了。（师出示“抓”）

（2）你们做一做抓的动作？你怎么记住这个字？（抓要用手，所以有个“提手旁”，猫抓老鼠要用爪子，所以有个“爪”字。）

（3）小老鼠到死都不知道这是怎么回事？都没有解开这个谜。（师出示“谜”，识记）（4）小老鼠到死都没有解开这个谜，你能告诉它是怎么回事吗？（5）多么有趣的故事呀！我们一起把整个故事读一读。

三、学习形声字，了解形声字的特点

1、在这篇课文中，有几个字宝宝长得 非常像，我们一起来看一看。（1）抽生读黑板上这4个生字“迷、眯、谜、咪”（2）你们发现了什么？

（3）师总结形声字形旁表义，声旁表音的特点

（4）谁能用其中一个字给它找朋友，并用找到的词语说一句话。

四、扩展

1、你还知道哪些字是形声字？

2、识字的方法可真多，今天我们又学习了一种利用形声字形旁表义，声旁表音的特点识记生字的方法。孩子们，只要我们做学习的有心人，就能认识更多的汉字，就能写出规范美观的汉字。

第三课时

教学过程：

一、复习

1、检查生字。(1)开火车读生字。(2)齐读生字。

2、齐读儿歌。

3、复习上节课学习的识字方法。

上节课我们我们还学习到了一种识字方法，谁来说一说？（形声字的形旁表义，声旁表音的规律）

二、学习会写的字

1、好的识字方法能让我们与更多的字宝宝交朋友，而一手好字又能给人以美的感受。下面我们来写字，好吗？

（1）做好写字准备。

（2）观察字形，说说这六个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字）

交流书写这些字要注意什么？（3）学习新部首“反犬旁”和“食字旁”。

（4）师范写，让学生看清每个笔画在田字格中的位置。（5）描红，师相机指导。

三、布置作业：

每个生字抄写两遍。（要求：找准位置，书写工整，字体大方。）

四、积累

挑选本课中你喜欢的好词抄写在词语花篮里。

第四篇：猫和老鼠 教案教学设计

教学目标：

1、认识鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜12个生字；会写欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜7个汉字。学习反犬旁、食字旁、目字旁3个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

教学准备：

猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。

教学课时：

二课时

教学过程：

一、激趣导入：

小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到92面，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）

二、读儿歌，识生字。

1、读儿歌，找出会认字。

1）学生自由读儿歌。

多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？

生：问同学、问老师、看拼音读

这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）

哪些同学读完了快快打个胜利的手势！

2）学生齐读课文。同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！

3）出示卡片，认读会认字。

同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）

4）回到课文，圈生字。

生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）

2、认读会认字

1）贴字卡，识记会认字。

聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡）

这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）

课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）

同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）

3、认记字形

1）分析迷、谜、咪、眯4字字形、字音。

（从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。）

同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？

生：读音相似、都有一个米字

是的，这四个生字宝宝呀，都有一个米字，仔细看，瞧它们的米字有什么不同呀？生：眯和咪的最后一笔是一捺，迷和谜的最后一笔是一点。

2）指名学生说说记字方法

同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？

指名学生分别用鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。

3）去掉拼音读

现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）

全认识的同学请起立，我们大声读！

小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！

三、趣味朗读，感悟理解

1、自读课文，师生表演。

这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！

2、理解谜

问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？

第五篇：音乐游戏猫和老鼠教学设计

音乐游戏：猫捉老鼠 活动目标：

1、感受歌曲的旋律，能根据歌词内容创编老鼠走路、吃米、睡觉的动作。

2、在熟悉旋律的基础上按规则进行游戏，体验和同伴一起游戏的乐趣。

活动准备：猫头饰一个，老鼠头饰一个，老鼠胸饰若干，音乐磁带。活动过程：

一、导入，教师讲故事。

二、出示老鼠头饰，引起幼儿兴趣。

师：今天老师带来了这位好朋友，它会这样叫的（吱吱），猜猜它是谁 幼：小老鼠。

师：小老鼠说今天要跟我们玩一个游戏，你们想不想玩？那我们要先跟小老鼠学了本领再玩，好吗？ 幼：好。

师：我们来听听小老鼠教我们什么本领。（播放磁带）

四、幼儿熟悉歌曲，创编动作。.熟悉歌曲。师：歌曲里有谁？小老鼠在干什么？ 幼：跑来跑去、吃米、睡觉。

师：让我们再来听一遍（播放磁带），记住小老鼠在干什么（跑来跑去找

米

吃，吃饱了就睡觉）2.创编动作。师：小老鼠是怎样走的？请小朋友来学学 小老鼠是怎样吃米的？请小朋友来学学。

小老鼠是怎样睡觉的？请小朋友来学学。我们一边听音乐一边做动作好不好？

幼：好。教师教授音乐节奏，模仿老鼠的步子。师：如果这时候大猫来了，小老鼠怎么办？ 幼：跑回自己的家。

五、讲解游戏规则，进行师幼游戏。1.讲解游戏规则，师幼游戏。

师：我们听到老鼠跑来跑去的音乐，我们就做跑来跑去的动作，听到老鼠吃米的音乐就做老鼠吃米的动作，听到老鼠睡觉的音乐就做老鼠睡觉的动作，当听到大猫来了就跑回自己的座位上，会玩吗？请你们来当小老鼠，我来当老鼠妈妈，胡老师当大猫，我们出去找东西吃吧！

（播放磁带，进行游戏）

师：:好

险

啊

点被大猫捉住了！可是妈妈还没吃饱，小老鼠吃饱没有？ 我们再去找东西吃吧！（播放磁带）.2请幼儿当大猫再进行游戏。

六、结束

师：这回我们都吃饱了，让我们开火车回家吧！幼儿随音乐退场。