第一篇：二年级上册《5的乘法口诀》教学设计
教学目标：
1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义；经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2、使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、培养学生的推理、思维能力．初步培养学生养成观察、分析问题的习惯。体会学习乘法的.意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点：
理解5的乘法口诀的来由。
教学难点：
根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、学前准备
课件显示：
1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。
5＋5＋5＋5＝ 9+9＝
3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝
4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝
4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝
2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？
4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×43、小结.二、探索规律，编写口诀。
1、探索规律，编写口诀
课件显示第1箱奥运福娃。
探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？
课件显示：1×5=5 和5×1=5
课件显示第2箱奥运福娃
探索：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？
课件显示： 2×5=10和5×2=10
课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，写出乘法算式。
为了方便记忆我们可以把他们编成乘法口诀，同学们试着编一编。
学生试着编口诀。
师小结：我们编写乘法口诀的时候，前面是两个乘数，后面是积，通常把小数放在前面，积不够十的时候加上“得”。
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
2、掌握、巩固
（1）背出5的乘法口诀。（指名学生背）（师生对背）（生生对背）
（2）把下面的口诀补充完整。
一五（）（）十五 二五（）五五（）
（）二十（）得五（）二十五 四五（）
（3）计算并说出口诀
5*3= 1*5= 5*4= 2*5= 3*5= 4*5= 5*1= 5*5=
3、小结：
师：这节课我们学会了什么？（学生集体读、背出5的乘法口诀）。
板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
师：同学们真棒，都学会自己编写口诀了，了不起！大家可要记住这些口诀哦。
三、应用知识。
师：下面，我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好？
1、课件显示“数黄瓜”。
一共有几根黄瓜？
2、课件显示“小兔子拔萝卜”。
每只小兔子拔5个，三只小兔子拔（）个，四个小兔子拔（）个，五个小兔子拔（）个。
4、小结。
四、布置作业
第52页“做一做”第1题、第2题。
第53页练习十，第3题、第4题。
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1.《5的乘法口诀》优秀教学设计
2.《5的乘法口诀》数学教学设计
3.《5的乘法口诀》的教学设计
4.5的乘法口诀教学反思
5.5的乘法口诀教案
6.《2～5的乘法口诀》教案
7.乘法口诀教学设计
8.《5的乘法口诀》的教学设计范文
9.《5的乘法口诀》教学反思范文
第二篇：二年级上册《5的乘法口诀》教学设计
5的乘法口诀教学设计
一、教材分析：
本节课是人教版小学数学二年上册第四单元的内容，学生在初步学习了乘法有初步认识的基础上进行安排的，是乘法口诀的起始课，课上借助视频、情境图，通过数数与动手摆的直观手段，帮助学生依据乘法的意义列出乘法算式。通过学习，进一步为学生学习乘法计算打下基础。
二、学情分析
“用乘法计算解决问题”是第一次让学生根据乘法的意义和所学的乘法口诀来解决简单的实际问题的“用数学”内容。虽然学生是初次接触，但于乘法意义的理解，学生并不陌生。相对比较学生在观察中收集信息发现问题、提出问题和解决问题，对于前面的乘加乘减图文应用题还简单一些。学生们感到学习困难的应该是用语言表述清楚解决问题的思路。虽然在前几节课的学习中也有意识地对学生进行了训练，但也只是通过情境图去感悟几个相同加数的和可以用乘法列算式。本节课引导学生有条理地发现5的乘法口诀、找出规律并会应用到生活中的计算里，但是自己解决问题时的想法(思路)会有一定难度。
三、教学目标
1．使学生自己探究得出5的乘法口诀，理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀解决简单的问题。
2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
四、教学过程
一、激趣导入
导入：亲爱的孩子们，我听说我们班的孩子不仅爱学习，而且爱劳动。2016年的里约奥运会你们看了吗？其中的中国女排夺冠的精彩场面最为激烈。2008年在中国举办的北京奥运会也同样是一场令人瞩目的世界盛会，大家想不想看？（播放北京奥运会开幕式的视频）北京奥运会展示了我们中国的风采让人记忆犹新的还有奥运吉祥物——奥运福娃。
提问：同学们，奥运福娃给我们带来了一首好听的小诗，我们一起来欣赏一下，（一二三四五，福娃送祝福。五人为一组，数数福娃数。）好听的小诗中藏着一个数学问题，谁知道是什么？一共有多少个福娃呢？请思考一下，相信大家本节课一定能解决这个问题，让我们一起加油！
二、新知讲解
（一）编口诀
1、如果老师用一个圆点表示一个福娃，那么一组福娃要用几个点子？（需要5个点子），你们同意吗？好，我们一起来数一数，1、2、3、4、5，的确需要5个。【板书：在黑板上贴5个点子。】这幅点子图就表示一个5是多少？对，一个5是5.【板书：5】
2、同学们，2组福娃已经坐不住了，我们接下来研究2组福娃的个数，你们会用点子图来摆一摆吗？好了，请大家拿出自己的学习袋动手摆一摆。我想采访一名同学，你摆了几张点子图？（生：2张）同意的同学请点点头，看看大家的摆法都是一样的。谁来说一说这幅点子图表示什么意思啊？（生：表示2个5是10），同学们不但会摆，还能叙述点子图的意思，真了不起！【板书：在黑板上贴2幅点子图】你们能列式计算这两组福娃的个数吗？(生：5+5=10)你利用了我们以前学过的两个数相加求和的方法，你真会学以致用。【板书：5+5=10】
3、两个5是10，应该怎样列算式？（生：5×2=10、2×5=10），我们根据以前学过的知识知道了，像这种求几个相同加数的和可以用乘法计算。能用一句话说说它的含义吗？（生：两个5相加等于10）还有吗？（生：二五一十）【板书：二五一十】
4、刚才我们研究了两组福娃的个数，现在我们在学习单上回顾一下刚才的学习过程。首先用点子图摆了两张，我们可以用加法算式来解决，还可以用乘法算式来列式，同样可以用自己的话来概括出来。同桌互相交流刚才的学习过程。
5、小组交流：请同桌之间为一组，进行小组之间合作交流，共同探究三组、四组、五组福娃的个数。按照这种“摆一摆、算一算、写一写”的方法来完成，并且把过程填写在记录单上，听清楚了吗？
6、请小组汇报3组福娃的个数，（生：我们组摆了3幅点子图，列出的加法算式是5+5+5=15，列出的乘法算式是3×5=15，用一句话概括为：三五十五）【板书：3×5=15，三五十五】。对于4组和5组的个数的研究，我要请2位小老师到板前来摆一摆，并做出汇报交流，得出结论（生：四五二十、五五二十五），【板书：4×5=20 四五二十，5×5=25 五五二十五】
7、同学们，你们知道吗？我们刚才的学习过程就是在编制5的乘法口诀，【板书题目5的乘法口诀】
（二）、记口诀
1、乘法口诀的由来历史悠久（播放视频）。
2、下面大家自己轻声读一遍，同桌之间互相读一遍，给老师读一遍。
（三）、找规律
你们仔细观察一下，5的乘法口诀中藏着哪些小秘密和规律？（生：第一竖列的数字从小到大依次加一）（中间列都是五，结果每次多5）
同学们都有一双火眼金睛，如果老师突然忘记四五是多少了，怎么办？（生：可以利用三五十五，15+5=20）（可以用五五二十五，25-5=20）我们可以利用口诀中的这些小秘密和小规律，帮助我们巧妙地记忆5的乘法口诀。
三、巩固练习
福娃要带领大家玩一个“智力火车”的小游戏，在“车厢里”福娃为大家准备了三个层次的练习题，每一层次的难度会依次加大，老师希望大家都可以搭上智力火车。
第一关：对口诀
一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）第二关：用口诀巧计算 5×1=（），口诀（）5×2=（），口诀（）5×3=（），口诀（）5×4=（），口诀（）第三关：我会解决问题 1，每只小兔拔5根萝卜，3只小兔拔多少根萝卜？4只小兔拔多少根萝卜？ 2，一面国旗有5颗星星，5面国旗有多少颗星星？ 从上面的题目可以看出，只要我们牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又对又快了。
四、课时小结
通过本节课的学习，大家有什么收获呢？
1、学了5的乘法口诀：
一五得五
二五一十 三五十五
四五二十 五五二十五
2、掌握了乘法口诀中的规律。
3、数学课很有趣。
五、作业布置
1，把本节课的收获说给爸爸妈妈听；
2，通过“对口诀”的方式考一考家人和朋友；
3，到生活中去找一找用5的乘法口诀解决的问题，并试着解答出来。
选择其中的两道题作为今天的课后任务。
六、板书设计
5的乘法口诀
摆一摆 5 1×5=5 一五得五
5×1=5 5+5=10 2×5=10 二五一十 5×2=10 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 5×3=15 5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十 5×4=20 5+5+5+5=5=20 5×5=25 五五二十五
第三篇：二年级5的乘法口诀的教学设计
二年级5的乘法口诀的教学设计
一教学目标：
1、经历归纳5的乘法口诀的过程，并能理解每句口诀的含义；
2、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算； 二教学重难点： 经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。学生自己尝试得出5的乘法口诀并熟练运用口诀进行计算。三教学过程：
第一环节：创设情境 激发兴趣
师：请同学们看挂图，图上的小朋友在干什么呢？（在摆小棒）请大家再仔细观察：图上的小朋友用几根小棒摆出了一把小雨伞？你们也想摆吗？请同学们拿出小棒摆5支小雨伞。第二环节：动手尝试，自主发现
1、摆一摆：用5根小棒摆一支小雨伞。提问:(1)你用了几根小棒?是几个5?
(2)那么摆2把小伞呢?是几个5?
(3)接着往下摆，摆3把小伞要用3个5……
2、数一数：你用了多少根小棒？你是怎样数的？把得数填在书本上。
3、编一编： 师：你能编一首5的儿歌吗？?（如：1把小伞5根棒，2把小伞10根棒，3把小伞15根棒，4把小伞……）
4、教5的乘法口诀。
(1)摆一把小伞要用多少根小棒?是几个5?1个5怎样列乘法算式? 板书:1×5=5 5×1=5 师:为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：谁会编？一五得五。对吗？一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？先说给同桌听再来告诉老师。师小结：一五得五表示1乘5或5乘1等于5。1和5是两个因数，5是积。
(2)摆2把小伞要用多少根小棒？是几个5? 谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？(3)请同学们把答案填在书上。(4)引导学生观察以上算式，独立尝试编5的乘法口诀。再通过交流，明白口诀表示的意思。将这一过程写成板书： 1×5= 5 一五得五 5×1= 5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=10 4×5=20 四五二十 5×4=10 5×5=25 五五二十五 5×5=10 第三环节：熟练口诀 灵活应用
1、基础训练：
（1）把口诀补充完整。
一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）
（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=
2、综合性练习：（1）填一填：在（）填数并说一说意义。（）× 5 =（）（）×2=10（）×4=20
3、运用口诀解决生活中的问题。
（1）一面五环旗有五个圆，3面五环旗有几个圆？4面呢？
（2）每个小朋友有5本书，3个小朋友有几本书？4个小朋友有几本书？5个小朋友呢？（3）想一想，在生活中你发现哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？ 第四环节： 总结全课 适当延伸 第五环节：布置作业
第四篇：二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计
二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计
玛尼罕第二小学
崔广兰
一、设计理念：
《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
二、教学目标：
知识与技能方面：
（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；
（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
过程与方法方面：
经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观方面：
让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
三、教学内容及重点难点
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题。
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
四、教材简析：
学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
五、学生情况分析：
二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。
六、教学策略：
5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从
而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识。
七、教学用具：卡片、课件
八、教法设计：
（一）激趣导入，孕育口诀
由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（二）自主探索，创编口诀
现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧！
小组合作：报数游戏。使学生明确5个5个地数数。
说一说：看图说出有几只手，有几个5。
做一做：列出乘法算式。
编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。
（三）快乐练习，深化巩固
这环节主要通过“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后通过帮“小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的能力。
九、教学过程：
一、激趣导入，孕育口诀
谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）
提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。
揭示课题：5的乘法口诀。
二、自主探索，创编口诀
1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：
5、10。15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。）
2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。
4、说一说：
①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=55×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
②两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？
根据学生回答，教师板书：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
③3只小手几个手指？（15根）用乘法算式怎样写？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）
④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。
成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀有几句，一起读一读。
三、解读品味，感悟口诀
1、找规律
请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？
看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快
第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。
2、记口诀
请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。
齐背；（闭上眼睛背。）
对口令；（跟老师对口令。）
游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。
拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？
老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）
四、多维应用，深化口诀
1、出示课件：开火车。
（按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。
2、用数学解决问题：今天你们的表现真不错！老师要奖励你们一首歌，《白龙马》。跟老师一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？
3、活学活用：老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。
出示课件：闯关活动快乐大转盘。
四、课堂小结
这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？
五、拓展练习
在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。
（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。）
板书：
5的乘法口诀
实物51×5=5一五得五5×1=5
102×5=10二五一十5×2=10
153×5=15三五十五5×3=15
204×5=20四五二十5×4=20
255×5=25五五二十五 5的乘法口诀教学反思
学生对学习5的乘法口诀困难不大，一方面是5的乘法容易记，另一方面是他们之前已经积累了一些数学活动的经验，编口诀也就不难了。本节课我将多媒体引进课堂，学生学习积极性提高了。
“数学知识来源于生活，又服务于生活”，我通过让学生课前收集生活当中哪些事物和5有关，让学生在生活中去找，体会数学就在身边。当学生的视野开阔之后，会从生活中挖掘无尽的宝藏，生活本身就是一个巨大的数学课堂，只有再现数学知识与自然科学、人类生活的紧密联系，才能扩大数学教学的信息量，才能使课堂充满个性和灵气。
本课主要是让学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。参与教学活动，让学生成为学习的主人。教学时凡学生自己能探索得出的，我没有替代他们，凡学生能独立发现的，也没有暗示，尽量多给学生探究的时间、活动的空间，引导学生编出5的乘法口诀。通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，倾听小组成员的意见，并向全班阐述自己的意见，尝试了多种角色的扮演，培养了学生合作意识和精神。
第五篇：二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计
《5的乘法口诀》教学设计
郑冬纯
一、设计理念：
《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
二、教学目标：
知识与技能方面：
（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；
（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
过程与方法方面：
经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观方面：
让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
三、教学内容及重点难点
教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第52页及相应的练习题。
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
四、教材简析：
学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
五、教学策略：
5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的事物出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
六、教学用具：课件
七、教法设计：
（一）激趣导入，孕育口诀
由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（二）自主探索，创编口诀
现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧！
小组合作：使学生明确5个5个地数数。
说一说：看图说出该图片表示什么，并列出算式。
做一做：列出乘法算式。
编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。(三)在快乐中巩固。
八、教学过程：
1、激趣导入，孕育口诀
谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）
提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你
一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。
揭示课题：5的乘法口诀。
2、自主探索，创编口诀
（1）、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：
5、10。15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。）
（2）、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。
（3）、说一说：
①北京奥运会有五个吉祥物，中国只举办一次，一共有多少个？(5个)因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=55×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
②两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？
根据学生回答，教师板书：2×5=10
5×2=10
2×5=10
5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
③5个吉祥物为一组 3组有多少个？（15个）用乘法算式怎样写？3×5=15 或 5×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）
④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。
成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀有几句，一起读一读。
3、解读品味，感悟口诀
(1)、找规律
请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快。第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。
（2）、记口诀
请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。
齐背；（闭上眼睛背。）
对口令；（跟老师对口令。）
在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。
5的乘法口诀
1×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五（3）体验成功的快乐
4、课堂小结
这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？
5、课后作业
1.课本练习十的1~2题。
2.完成《5.3天天练》中本课时的练习。
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