《皇帝的新装》公开课教学设计

《皇帝的新装》公开课

教学设计

一、教学目标：

1、概括故事内容，了解人物形象。

2、领会故事的教育意义。

二、教学重点：概括故事情节，了解人物形象。

三、课时安排：一课时

四、教学过程：

导入语PPT1

同学们，喜欢看新闻吧，我们经常会在新闻上看到某人被骗，其实“诈骗案”早就发生过，今天，我们将化身为侦探跟随着丹麦作家安徒生去侦破一起“诈骗案”——《皇帝的新装》！

（显示课题）PPT2

过渡1：此时此刻，在坐的各位都是侦探，你们今天的目标是理清案情即概括“诈骗案”的内容，了解人物形象，昭告天下“诈骗案”给人的教育意义。侦破案件第一步：理清案件内容找到与案子相关人员？PPT3，PPT4(目标)

速读课文。完成以下问题

PPT5

（一）《皇帝的新装》是什么案件？

皇帝被骗的诈骗案（板书“骗”）

（二）找到与案子相关人员。

诈骗主谋是谁？

骗子

诈骗案中被害者是谁？

皇帝

诈骗案中还涉及到那些人？

百姓

官员

孩子

（板书:皇帝、骗子、百姓、官员、孩子）

（三）品读课文，分析与案件相关人员？

PPT6

过渡2：各位侦探们，我们了解了案情，找到了相关人物，接下来我们进行侦破案的第二步，聪明的皇帝居然被骗了，看来这个骗子非凡人，你们认为“诈骗案”中的骗子是个怎样的人？请问骗子围绕“骗”字进行了怎样的活动?

(板书：行)

聪明、高明、不道德、狡猾（板书：狡猾、聪明）

为什么他们聪明呢？

——因为他们能抓住被骗者的心理

是的他们是聪明，狡猾的人，他们那精彩的广告词就会让人着迷，找到相关段落并齐读，“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见着衣服”。

过渡3：这广告词设计得很巧妙，这一广告词在整个案子中起着关键作用。

过渡4：各位侦探们，谁是“诈骗案”的直接受害者？以你们的专业素养判断出了这不是一起常规的诈骗案，不只有诈骗者和被骗者！

过渡5：好，又该你们出手了，请你们分析皇帝、官员、百姓、小孩子围绕“骗”字进行了怎样的活动？他们形象是什么，找出来并有感情的朗读。

提示：可从语言、动作、神态、心理、别人对他的评价来分析）（四人小组合作完成，全班分为四个大组）

皇帝围绕“骗”字进行活动的?

皇帝的形象是什么？

皇帝：（受骗）

一段爱慕虚荣，喜爱新衣成癖

三段心理描写，愚蠢，五段心理描写，一波三折，心虚、愚蠢、不称职

六段语言描写，不诚实

二十一段心理描写

二十二段

二十三段

（板书：愚蠢）

过渡6：皇帝不应该是神圣，威严，谨慎、聪明吗？何况他既有机智、称职的老大臣，又有诚实的官员为他把关，居然受骗了，皇帝的受骗与大臣有脱不了干系吧？

大臣围绕“骗”字进行活动的?

大臣的形象是什么？

大臣助骗

八段，心理描写：愿上帝可怜我吧!

我的老天爷-------

我并不愚蠢呀!---------

八段，神态描写：把眼睛睁的特别大

九段，动作描写：从他的眼镜里仔细地看

注意地听着

十段，心理描写

大臣虚伪狡诈、自欺欺人、愚蠢、自私

（板书：自欺欺人、自私）

过渡7：大臣们怕人家说他不称职，不敢说真话，他们助推了皇帝被骗，当皇帝游行的时候百姓有何反应呢？

百姓围绕“骗”字进行活动的?

百姓的形象是什么？

（传骗）

三十三段：站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真实漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”

（板书：胆小、怕死）

过渡8：皇帝、官员、百姓对新装的反应是称赞的，只有一类人反应不一样。谁，小孩子怎样做的？围绕“骗”字进行活动的?

小孩子的形象是什么？

（揭骗）

三十四段：可是他什么衣服也没有穿啊！

三十六段

（板书：天真无邪、说真话、无私无畏）

五、总结：在官员的推波助澜下，我们前面所看到的诈骗案就发生了，上至皇帝，下到百姓，人人都欺骗，不说实话，可以看出封建统治阶级的愚蠢、昏庸、虚伪，只有那天真的孩揭穿了骗局，只有孩子天真无邪、无私无畏、敢于说真话(3分钟）PPT7

六、现实意义：

PPT8

恭喜各位侦探们，诈骗案成功破获，你们有什么话要对关心案件的人说呢？

——希望在社会中，不论扮演什么角色都要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

七、作业设计：

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展开想象的翅膀，皇权神圣威严，皇帝被骗的丑剧——赤身裸体的游行大典结束后会怎样，请续写。

八、板书设计

骗子　　　　　　　　　皇帝

（行）（受）

百姓

（传）

骗

（助）（揭）

大臣　　　　　　　　　小孩

封建统治阶级的愚蠢、昏庸、虚伪

保持童心，敢说真话

九、教学反思