《雪花》教学设计（大全）

第一篇：《雪花》教学设计（大全）

一、教学目标

1、学习课文，感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

3、会认6个生字，会写6个字。

二、教学难点

感受雪景的美丽和下雪带给我们的好处，产生对大自然的喜爱之情。

三、教学重点

1、认识6个生字，写好6个字。

2、指导学生有感情地朗读课文。

四、教学准备

1、雪景图片、录像。

2、生字、词语卡片。

五、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课。

1、同学们，你们喜欢下雪吗？为什么？

2、播放下雪的录像带。

导语：同学们你们看，洁白的雪花从天上飘落下来。它们飘呀飘呀，落到树上、房上、地上，给大地披上了银装，看着这漂亮的雪花，你想说些什么？

3、有一个小作者和你们一样也非常喜欢雪花，快让我们来读读课文。

（二）自读课文，自学生字。

1、请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。

2、同桌同学互相指读生字，如果读不准，请你帮助你的小伙伴。

3、反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。

如：纷纷扬扬———扬

小仙女———仙

裁剪———剪

4、把生字词语放回到课文中你还认识吗？请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。

（三）读中感悟，品味语言，指导朗读。

1、指名学生读课文。边读边想一想，这是一场什么样的雪？作者喜欢这场雪吗？你能从哪儿体会出来？

2、根据学生的汇报，重点指导学生有感情地朗读。在汇报中防止学生不按顺序汇报，教师可根据某一个学生发言，让其它学生对这一部分的内容进行补充。重点指导如下语句。

（1）纷纷扬扬的雪花，像柳絮在空中飞舞，像鹅毛飘落人间。你觉得这场雪下得怎么样？

（2）想不想看看大雪纷飞的景像？（播放大雪纷飞录像片），请学生说说有什么样的感受。

（3）带着你的感受读读这句话。教师可进行示范性朗读，请学生评一评哪里读得好，然后再请学生练习。

我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮啊！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。

你们知道雪花什么样吗？想不想看一看？

3、出示不同形状的雪花照片。请学生说说看到的雪花什么样，并完成填空练习。

（）的雪花

4、带着你的体会再读读这句话。

第二课时

教学过程：

（一）复习课文，检查背诵。

1、请学生说一说课文写了什么内容。

2、老师用引读的办法，引导学生读课文。

如：雪花是什么样子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，农民伯伯为什么喜上眉梢？

3、请学生背诵你喜欢的段落，先让背的同学说一说，为什么背诵这一段．让听的同学评一评，是否背诵正确、流利、有感情。

（二）复习生字，自主识记。

1、认读生字、词语卡片，读准字音，读准&“我的词语库”中的词语的读音。

2、同桌同学互相指读，互相帮助。

3、说一说怎么记住这些字。（让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。）

（三）指导书写，细致到位。

1、请学生认真观察(个范字，说一说，这几个字在结构上有什么特点？

2、认真观察汉字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置。

3、请学生提出较难写的字，教师范写。

（1）请学生书写。

（2）反馈纠正、评议。

（3）学生再次练习书写。

（4）再选择其他汉字练习书写。

板书设计

雪花

美丽 快乐 丰收 忙年

第二篇：《雪花》教学设计

二年级音乐展示课

《雪花》教学设计

教材分析

这是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌词描写儿童对晶莹的雪花感到好奇，数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。

从歌词上分析，前面是描写儿童对雪花“花瓣”感到好奇，后面是对雪花的组成的探究。虽然歌词似乎没有给出答案，但从“只见一个圆圆亮亮的小水点”来看，实际上答案已经不言而喻了。

歌曲为F大调，2/4拍，是多乐句的不规整结构。第一二乐句的节奏与第三、四乐句基本一样，“一二三四五六”虽然是念白，没有旋律，类似一个经过句，但从歌曲的整体结构来看，伴奏却是歌曲不可分割的一部分。因此，念白部分应为第五乐句；第六乐句音域从高到低，节奏也与前面产生对比，给出肯定的答案。第七、八乐句不论是从节奏还是旋律的走向来看，都与前面几个乐句有较强的对比性。的节奏，与儿童急切的疑问结合紧密“雪花哪去了？雪花不见了！”最后用肯定的切分节奏、重音起句：特别在“水”上，标记了保持音记号，已经找到了答案。《雪花》这首歌曲虽然短小，但歌词具有儿童特点、音乐形象

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生动，是一首比较优秀的儿童歌曲。学习目标

1.知识目标：了解认识顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好的完成教学内容。

2.能力目标:通过聆听歌曲《雪花》，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐表现雪花带来的乐趣。

3.情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。

教学重、难点

1.指导学生熟练运用顿音记号，练习清晰的咬字吐字，用轻巧愉快的声音演唱歌曲《雪花》。

2.指导学生能用恰当的韵律有节奏地表现独白部分。教具准备： 多媒体课件、电子琴、打击乐器等 教学过程

一．导入部分

1.师生问好律动奥尔夫音乐《身体音阶歌》 2.节奏游戏：

a.出示皮球，用一个字“砰”模仿皮球的声音。b.老师按x0x0的节奏拍皮球，请同学们数数。

学生：按节奏数一、二、三、四、五、六，渗透歌曲难点乐句。

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引导：同学们玩的很开心，今天这节课老师要给大家展示一个新的玩法，我要随着音乐的节奏拍皮球，大家仔细看、认真听。3.播放歌曲第一部分音乐，教师演示并模唱。

要求：看到熟悉的动作可以参与模唱。

引导:老师做了哪俩个拍球动作？请你和我一起随音乐模仿。4.聆听第一部分音乐，师生配合模仿动作并模唱“砰”和“啦”

引导:拍皮球这段音乐情绪怎么样?这首歌曲歌唱的就是“雪花”。

二、新课学习《雪花》 1.出示课题“雪花”，师生朗读

引导:什么季节可以看到雪花？喜欢下雪吗？你们知道它有几个花瓣吗？”让我们完整来欣赏歌曲。

要求：听到熟悉的旋律用动作表示。

（一）聆听歌曲

1.初次聆听歌曲范唱，拍皮球动作演示熟悉的旋律。2.复听歌曲《雪花》，跟音乐模仿老师动作感受节奏的变化。

提问：歌曲讲述了一个怎样的小故事？ 3.再次感受歌曲，随老师画歌曲旋律线

要求：对比观察旋律线找出相似的乐句。4.随琴听唱法模唱前四句曲谱。

要求:用轻巧的、跳跃的、短促的声音模唱。

引导：“其实有一个音乐记号就是表现了这种短促、轻巧的声

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音，让我们一起来认识一下。”

5.出示“顿音记号”认识并学习，并试唱歌词。

6.师生配合：学生随音乐完整演唱第一部分歌词，教师接唱第二部分歌词加动作引导。

过渡语：“小朋友刚数出小雪花有六个瓣，雪花就不见了，雪花哪去了？歌词用一个字描述这种惊讶，疑问？”

7.请学生用惊讶、急切的语气模仿“咦”并随琴学唱这一句，强调休止符。

8.引导学生用肯定的语气、惊喜的情绪随琴演唱最后一句。

引导：“什么样的小水点？”

节奏处理:圆0 圆0 亮0 亮的 小 水 点。

9..教师讲解“重音记号、保持音记号，引导学生准确演唱。

问：“重音记号”还在哪部分出现了，找一找?

（二）.歌曲处理：

（1）.前四个乐句指导学生演唱时，声音要有弹性，领会顿音记号的唱法。力度可以从强到弱表现了雪花晶莹剔透的形象，使歌曲显得生动有趣。

（2）.念白部分注意重音记号的使用，要控制声音有弹性，有韵律感，强调音色轻声、高位置。

（3）.问句可以力度较轻，答句力度应较强，表现歌曲的层次感，用声音表现好奇、探究、惊喜的过程。(三）巩固复习

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1.学生随歌曲《雪花》伴奏有感情地演唱。2.师生表演、师生接唱等分形式演唱歌曲《雪花》 三．教学延伸、拓展

1.出示打击乐器，小组合作练习节奏为歌曲伴奏。2.创设情境：欣赏雪花图片、演唱《雪花》的歌曲、打击乐器的伴奏坐上马车我们要到雪的世界、雪的海洋尽情游玩！

四、课堂小结

今天这节课老师真实感受到了同学们对雪的喜爱，希望你们度过一个愉快的有雪花的冬天！

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《雪花》说课

今天我授课的内容《雪花》，下面就教材、目标、教法、学法、环节等方面谈谈我的设计与构思：

一． 说教材：

歌曲《雪花》是音乐教材二年级上册第六单元的歌曲，是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌词具有儿童特点、音乐形象生动，描写了儿童对晶莹的雪花感到好奇，以及数“花瓣”的情景，表现了儿童对大自然奥秘的初步探究。

二、说学情：

二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，可塑性强，理解力不是很强，并且有意注意的时间较短，同时音乐知识的积累不是很多，所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象音乐记号的作用，从而达到教学的目的。

三、说教学目标：

根据教材的特点以及二年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标是这样来设置的：

1、能够用欢快的情绪、自然的声音，准确地演唱《雪花》，并用打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐表现雪花带来的乐趣。

2、初步感受重音、顿音、休止符等音乐记号的唱法并能在歌曲中较好运用。

3、通过学唱歌曲，激发探索大自然的热情。

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根据以上几个目标，我将教学重点放在：

1.用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，以提高学生的歌唱能力和表演能力。

2.把“唱准歌曲并能按照顿音、重音、保持音等音乐记号运用到歌曲中，”作为教学难点。

四、说教法、学法：

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对学生好奇、好动、思维活跃等特点，遵循直观性、启发性原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习，重点采用演示法、听唱法、小组合作、情境教学，互动等方法设计本课教学过程。

1.演示法:通过教师演示，引导孩子掌握顿音记号的节奏特点以及歌曲的节奏变化。

2.听唱法:通过模唱、听唱等过程感受歌曲的旋律变化，把握难点乐句的准确演唱。

3.通过小组合作、师生互动等方法创编表演歌曲，体验歌曲带来的快乐。

4.情境教学法：创设学生喜欢的情境，激发他们的学习兴趣，表现欲望，更好的感受乐曲意境。

除此还有游戏法、引导法、比较法等。启发学生积极参与表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐，增长知识。

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五、说教学思路：

首先是游戏导入，激发兴趣。

俗话说兴趣是最好的老师，在课开始通过生活中拍皮球的游戏，一下子把学生的注意力转到了带重音记号的乐句上。然后再用“砰”模唱旋律，让学生轻松感受到重音记号的正确演唱，避免了音乐知识讲解的枯燥性，让学生从一开始就有了学习的兴趣，让他们轻松掌握了重音记号并理解了它的作用，也为唱好歌曲打下基础。

2、感受歌曲，体验情绪。

在体验歌曲这个环节中，我从随音乐做律动,复听歌曲，数花瓣，描述音乐小故事，随音乐画旋律线等体会歌曲情绪。逐渐熟悉了歌曲旋律。虽然都是聆听歌曲，但每一遍我都让他们带着不同的问题或者不同的方式进行聆听，避免了枯燥的重复性，这样更好地激发学生的学习兴趣，一步步将他们引入音乐学习中，从而为体验歌曲情绪进行了更好的服务。

3、学习歌曲环节。首先对比随琴学唱前四句歌谱，认识理解重音记号，并运用到试唱歌词中。引导学生自主的发现问题、解决问题，每解决一处，就会从头连贯演唱，既解决了难点乐句，也巩固了前面的乐句。

在前两乐句的学唱中，利用旋律线吸引学生兴趣，把抽象的音高概念变得直观、形象，有利于学生对音高的掌握。引导学生

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一遍一遍的在学唱中探究问题，然后再带着问题进行解决，使整个学习过程中，都紧紧以学生为主体。

本节课通过以上几个环节，激发了学生强烈的兴趣，让他们在主动参与的过程中逐步达到所设定的教学目标。整个过程思路清晰，结构严谨，环环相扣，明暗两线相互交融。无论是情境的创设还是内容的呈现，无论是问题的引导，还是游戏的设计都充分考虑学生的年龄特点，既注重趣味性，又具有时效性，寓教育于生活、游戏之中，应该可以达到预定的教学目标。

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第三篇：《雪花飘飘》教学设计

《雪花飘飘》教学设计

渔渡镇中心小学

龚汉平

教学内容：小学美术教材第7册第12课。教学目标：

知识和技能：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并了解有关制作原理。

方法和过程：掌握有关制作方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创造的乐趣。

情感、态度和价值观：感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。

教学重点：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。教学难点：感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。教法、学法：小组合作，动手操作 教学准备：泡沫、塑料瓶、吸管等 教学过程

一、激趣导入

1、欣赏课本上的“雪景”玩具。

教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：(1)这个玩具由哪几大部分组成?(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做?

2、教师引导学生交流观察结果，自主总结。A．玩具主要由底、盖、景三大部分组成。

B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。C．“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

D．制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。

3、请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。

二、认知了解

1、欣赏有关雪景的图片和影片。

2、引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。

3、欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。

4、让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)

5、学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。

三、探究创作

1、师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。

2、学生独立创作，教师巡视指导。提示学生注意安全及教室卫生保洁。

四、交流评价

1、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。

2、让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。

五、课后延展

1、提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?

2、简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。

2010年12月17日

第四篇：《剪雪花》教学设计及反思

《剪雪花》教学设计

一． 导入（谜语激趣）

1.出示谜语：

小小白花天上载，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。——（打一自然事物）

2.师：你见过雪花吗，雪花给你的感受是怎么样的？（生自由答）

师：雪花漂亮吗？ 生：漂亮！3.揭题

师：这节课我们就一起学学剪一朵漂亮的雪花。（贴课题：剪雪花）

二． 新授

1.欣赏雪景，感受雪花的美.师：什么时候可以看到雪花？ 生: 冬天、下雪天

师：下雪了，你最想做什么？ 生：堆雪人，打雪仗 2．出示雪景图（图片播放）

师：这些雪景美吗？你们有仔细观察过雪花吗？ 3．展示雪花，了解雪花的特征

师：今天老师带来显微镜下的雪花（播放雪花图片）师：显微镜下的的雪花千姿百态，各具美感，但是老师告诉你，它们是有共同点的，你能找出来吗？

生：大部分都是六角形的,说的真好（小结：雪花是由冰晶组合成的，冰晶的结构是六角形，所以雪花也是六角形）师：还有什么吗？左右上下是一样的还是不一样的？ 生：一样

师：那我们总结出来一个什么方法？ 生：对称

（板书特征：六角形，对称）4.学习折剪雪花的步骤与方法

师：今天老师也给大家带来了许多雪花，它们不仅漂亮而且还不会融化，不信就一起来看一看吧！（出示教师范作）师：想和老师一样剪出这么漂亮的雪花吗？那就跟着老师一起来看看这雪花最初的模样。

5.师示范《分成三步骤，板书：（1）折（2）画（3）剪》 第一步：先折

A:拿出你喜欢的纸，对边折，变成三角形，剪去多余的部分 B:横的那条边对准自己，在对折找出中点，按压折点，再打开

C:两只手分别拿着三角形的两个角，沿着中间的折点作交叉折叠，上面的这层纸与下面的边缘对齐，另一边也对齐 D:最后剪去多余没用的部分，要完全剪掉，避免参差不齐。第二步：开始画

师：设计雪花时，上面的这部分时靠近雪花的边缘，下面的部分靠近雪花的中心部分。那我们从连接的那条边画还是分开的那边画？（连接的）

师：既然是对称的，我们是画一个还是半个？（半个）

师：我用简单的直线来画，这些线可以是直线，弧线，折线，方向大小长短可以变化，各种造型都可以自己体验，越靠近连接的地方越细，离得越远的越粗（记住画的时候不能断开，要有连接，也可以某个部分与分开的那边连接）

第三步：剪（开始剪：拿出画好阴影面积的折纸，为了便于看的更清楚，我把不要的部分画上阴影，我们要把阴影的部分剪掉，留下空白的部分，剪得时候注意安全，用纸去旋转不是剪刀旋转）

师：看老师成功了，我把他黏在不同颜色的折纸上，贴的时候注意边缘要全部贴好，（与之前的作对比，把它遮住一半就是刚才画的图案）

师小结：但是雪花都长的像老师这样子吗？刚才老师说了除了用直线还可以用曲线，折线，只要在设计的时候设计一些不同图案，剪出来的雪花就不一样。（比如：展示画好的各个图案跟剪好的图案）三． 学生练习

师：同学们，你们想不想再尝试着剪一朵更漂亮的雪花？在剪之前我们先来欣赏一下其他小朋友剪的雪花作品 四． 作品展示

现在我们来动手，以小组为单位，把你自己剪得最漂亮的那朵雪花贴在各自的小组，比一比，哪组的雪花更吸引你？（学生互评）

师总结：虽然我们看不到雪景，但是同学们用你们灵巧的双手向我们展示雪花美丽的形状，老师希望你们不仅可以欣赏它的外在美，还要学习它那种内在的洁白无瑕的品质。

《剪雪花》教学反思

《剪雪花》是浙美版新教材三年级上册的第十五课，属于设计•应用学习领域。雪花是自然界天然形成的一种晶体，形状长得像花，加上晶莹剔透的质感，所以任何人看见雪花都会觉得很漂亮，三年级的学生更是如此而对本课有着浓厚的兴趣。整节

课上下来整体比较顺畅，课的结构较完整。本课用谜语导入吸引学生的注意，并简单直接的引入对雪花的观察，之后学习折剪雪花的步骤。因为上课时长有限，学生的制作能力尚不能很快的完成作品，所以在教授折剪画中的难点：三等分的折和画不一样的雪花时，只是根据自己的进度一带而过，没有很好的强调这些细节，以至于学生在制作时停留在折这一步上。也有些学生在画的时候没有自己的想法或者是画的方法错误，造成作品的失败。因为作品较少，后面的展示不能很好地体现雪花漫天的美，只能草草结束。对于本课的缺点，折的这一步，我以为可以在步骤讲解中让学生跟着视频或本人的示范练一练，做一做；在画的这一步，我认为还要深入的去欣赏同龄人或其他的作品，让学生找一找作品中的特殊之处，启发学生的思维。

第五篇：第10课小雪花 教学设计

《小雪花》教学设计

【教材分析】: 本文描写了雪花漫天飞舞的美丽景象。全文共有两个自然段，第一自然段写小雪花飘落到枝头，梨花开放了；小雪花飘落到田地，给麦苗盖上了棉被。第二自然段写小雪花越下越大，梨花越开越多，棉被越盖越厚，它们做着快乐的梦。【教学目标】：

1、会认八个生字，会写七个生字，学会一种新笔画。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，指导雪花的一些特征。【教学重点】：

学会本课6个生字，并能正确书写。有感情地朗读课文。【教学难点】：

重点：会认八个生字，会写七个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。难点：理解雪花落在枝头、落在田野的美丽景象。教学准备：

投影、多媒体课件。教学时间： 两课时

【教学过程】：

第一课时

一、导入新课

1、小朋友们，老师知道你们特别聪明，今天我们先来猜个谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。猜猜看，是什么？

2、学生说答案。

3、谜底就是雪花，大家见过雪花吗？它漂亮吗？我们今天来学一篇短文，题目就是《小雪花》。

指名读题、评议:哪位小朋友愿意把课题读给大家听？齐读课题

二、认识生字

1、大家想快点朗读课文吗？先把生子宝宝送回家吧。

2、出示生字词语： 枝头好像梨花 麦苗开放落到 棉被快乐做梦

3、认读生字。

4、教师指导：

5、学生再次读词语。

飘呀飘呀越开越多越高越厚越写越好越画越美

6、男女生赛读。

7、开火车读。

8、齐读。

三、通读课文，感知内容

1、教师配音配画范读，领读。

2、指导学生自读课文，读通课文。

3、指导读第一段。师：通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？分别是什么样子？学生回答，教师归纳。

（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。课件展示：枝头雪景和梨花开放图景。指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。

（2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。课件出示：麦田雪景图。师：为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？学生回答，教师评议。（3）学生齐读这段内容，特别注意读好：飘呀飘呀、开放、盖上等词语。

三、布置作业

1、朗读课文。

2、搜集有关雪花的诗歌，读一读。

板书设计：

小雪花

枝像梨苗盖棉被梦

第二课时

教学过程

一、复习导入

上节课我们欣赏了雪花飘落在枝头，飘落到麦田后的美丽景象。这节课我们继续学习课文，会写生字，能够背诵课文。

二、背诵课文

1、你能把这篇课文被送出来吗？大家快点来试试吧。

2、学生熟读课文，试着背诵课文。

3、教师讲解：这篇课文共有两个自然段，第一段写雪花飘落到枝头，梨树开花，雪花飘落到麦田，麦苗好像盖上被子。第二自然段写雪越下越大，梨花越开越多，棉被越盖越厚。梨树和麦苗做着快乐的梦。小朋友们只要沥青课文内容背诵起来就容易了。

4、学生在读课文。

5、指名背诵。

6、男生背诵。

7、女生背诵。

8、齐背诵。

三、学习第二自然段。

大屏幕上出示第二自然段：

（1）枝头的梨花为什么会越开越多呢？麦田的棉被为什么越盖越厚呢？（学下得很大很多）

（2）学越下越大，梨树和麦田都怎么样了呢？（睡着了）（3）它们在做快乐的梦，“快乐”是什么意思？想象一下，梨树和麦田做了什么美梦呢？

只要学生说的河里就给予奖励。（4）学生齐读这一段。

（5）背诵第二自然段。

（6）想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？

我会想象： 小树梦到了（）麦苗梦到了（）

引导学生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。

（7）小雪花还会飘到哪里去？那里会有什么变化呢？

（8）师：冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？学生回答，教师归纳：活泼可爱、热心助人等。