晨诵 如果我是一片雪花 教学设计

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第一篇:晨诵 如果我是一片雪花 教学设计

师:明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,用你们最美妙的声音开启美好的一天吧!师生共读开启诗

师:上次晨诵课,我们学习了一首小诗《会飞的叶子》,现在让我们一起把它复习一遍

师:我知道这首写冬天的诗歌同学们都很喜欢,因为一年四季中同学们都很喜欢冬天,不为别的,只为冬天那场纷纷扬扬的雪,那朵朵晶莹剔透的雪花。

出示课件—飘洒的雪花,师问:“飘飘洒洒的白色的东西是什么?”生答:“雪花”,师问:“在雪花飘洒的冬天,你们最喜欢干什么?”,生答:“打雪仗,堆雪人”,咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。出示新诗《如果我是一片小雪花》

师:带着这快乐的心情

亮出你最甜美的声音

先自己读一读这首小诗吧!生自由读

师:看着你们读得那么带劲,我也想读一读。老师范读。师:你们喜欢雪吗?为什么?

师:你们那么喜欢雪,想一想怎么读会更好呢?读给你的同坐听一听 同桌互读

指名交流怎样能把诗歌读得更好

师:刚才同学们介绍了那么多的经验,谁能总结大家的经验,站起来读给大家听一听 指名读诗(2名)

师:小雪花飘啊飘,飘到了(出示课件,引读2、3小节)师:对啊,小雪花飘啊飘,飘到了小河里和小鱼小虾做游戏,又飘到了广场上对胖雪人,可是它和你们一样,害怕出去玩的时间长了,妈妈会担心着急,所以最后小雪花们又飘到了(课件出示第四段)齐读 师:孩子们,如果你们是快乐的小雪花,你们还想飘到哪儿呢?(生改写其中一小节)

展示(先个人展示,再三名学生组成一组,组成完整的一首小诗,体会成功的喜悦)

老师已经感受到你们有多快乐了,就让我们在这浓浓的快乐中结束今天的晨诵吧!(出示课件,师生配合配乐朗读)

第二篇:《如果我是一片雪花》晨诵教案

《如果我是一片雪花》

一、晨诵设计说明

冬天,孩子常常对漫天飞舞的雪花充满好奇 ,他们希望自己能像雪花般自由飞舞 ,飘到任何想去的地方。这首诗歌语言优美简洁 ,富有动感。既描绘了雪花自由飘舞的情景 ,又隐喻了雪花会融化、变成水滴的特征。诗歌结尾十分温馨 ,冰冷的雪花也似乎变得温暖无比 ,表达了至爱亲情。学情分析:

低年级孩子想象力和创造力很强,对自己熟悉的事物想表达的见解很多,“雪”是孩子们在冬天都爱观赏,爱玩的。活泼、欢快的诗歌能激发孩子们无暇的遐想,和创造的欲望。

教学目标:

知识与技能目标:指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。

过程与方法目标:初步学习仿写儿童诗。

情感态度价值观目标:在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上,激发学生学写儿童诗的兴趣和热情,教学重点:

1.指导有感情、有表情地朗读诗歌。

2.指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。教学难点:

1.激发学生创作儿童诗歌的热情。

2.拓展学生思维,从“雪花”延伸到别的景物。

二、晨诵准备 选诗,多媒体课件

三、晨诵步骤

(一)开启黎明

师:亲爱的孩子们,伴着第一缕阳光,让我们带着美好的心情,走进今天晨诵课吧。

(出示开启诗)

师:晨光叫醒了风,生:风叫醒了鸟儿。师:鸟儿叫醒了太阳,生:太阳叫醒了我们。

师:太阳睁着亮眼睛对着我们微笑,生:我们也对着世界微笑。

(二)复习诗

《懂礼貌的小白兔》 小白兔,过小桥,走到桥上瞧一瞧,哎呀呀,山羊公公走来了,摇摇摆摆跨上桥。小白兔,往回跑,站在桥头把手招。

“公公请您先过吧,一步一步要走好。”

河水听了哗哗笑,鱼儿听了蹦蹦跳,都夸白兔有礼貌。

(三)新授诗

师:我知道一年四季中小朋友们都很喜欢冬天,不为别的,只为冬天那场纷纷扬扬的雪,那朵朵晶莹剔透的雪花。出示课件—飘洒的雪花,师问:“飘飘洒洒的白色的东西是什么?”生答:“雪花”,师问:“在雪花飘洒的冬天,你们最喜欢干什么?”,生答:“打雪仗,堆雪人”,咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。出示新诗

《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花,我会飘到什么地方去呢?

飘到小河里

变成一滴水,和小鱼下虾游戏?

飘到广场上,去堆胖雪人,望着你笑咪咪?

我飘落在妈妈的脸上,亲亲她,然后就快乐地融化。

1.老师范读儿歌。

2.老师领着学生一起读。

3.学生自己试读儿歌。多种形式读,把儿歌读熟

师:孩子们,你们喜欢这首诗吗?下面我们一起来细读这首诗歌吧。看谁读的最好啦。

(1)多媒体出示诗歌第一节画面。如果我是一片雪花,我飘落到什么地方去呢? 师:在这一节诗中,用了一个什么动词,表现了雪化的动态美?你能表演吗?师:该用什么样的语气读呢?(迷茫、疑惑)指导读

(设计意图:抓住动词“飘落”引导学生在表演中理解诗歌内容,为指导学生仿写儿童诗时如何使用动词打基础。)(2)多媒体出示第二节画面。飘到小河里,变成一滴水,和小鱼小虾游戏。

师:飘到哪里?变成什么?(字幕中“小河”、“一滴水”变色)师:用什么语气读?(欢快、轻松)指导朗读(3)多媒体出示第三节画面。飘到广场上,堆个胖雪人,望着你笑眯眯。

师:飘到哪里?堆成什么?(字幕中“广场”、“胖雪人”变色)师:用什么语气读?(快乐、高兴)指导朗读(4)多媒体出示第四节画面。飘落到妈妈的脸上,亲亲她,快乐地融化在她的微笑里。

师:用什么语气读?(快乐、幸福)指导朗读

师:你们读的都很棒,如果加上音乐和动作就更好了。(配乐男女分角色读)(设计意图:由画面引入诗歌内容,生动形象,浅显易懂;注意朗读语气的指导;多方式、多层次的朗读训练,由师范读——个人读——指导读——全班配乐分角色朗读达到朗读高潮,便于学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点及感悟诗情、诗意。)

四、拓展说话,尝试写诗。

师: 雪花飘到小河里,飘到广场上,飘到妈妈的脸上,还会飘到哪里呢?你能像作者一样做首诗吗? 生改写诗

师:孩子们,你们真棒,伴随着晨光,我们用诗歌开启了美好的一天,祝大家在新的一天学有所获,学有所得。让我们在音乐的伴奏下,齐读诗歌,走进新的一天。

(设计意图:引导学生根据所学的诗进行改变创造,激发学生的创作热情,达到激发学生学写儿童诗的兴趣和初步学习仿写儿童诗的目的。最后师生感情升华,齐读感悟诗歌又达到一个高潮)

五、教学反思

通过执教这次晨诵,感受到了孩子们对雪花的无比喜爱。同时,通过诵读童谣诗歌,孩子们也真正的感受到了诗歌的语言魅力。学习这首诗歌时,我和孩子们共同参与其中,通过各种各样的形式诵读诗歌,体会感悟诗歌,一起享受着这清晨的幸福和快乐,为开启我和孩子们的美好新的一天打下了基础,真正的体会到了新教育中,晨诵课带给我们的惊喜。

《懂礼貌的小白兔》

教学过程:

一、导入新课

同学们,早上好,现在已经是初冬时节了,天气也渐渐变冷了,但还是让我们伴着初升的太阳、迎着明媚的阳光,用我们最灿烂的笑脸,迎接新的一天„„

1、开启诗

《全世界都在对我微笑》

师:今天,我偷偷做了一件事,生:于是,全世界突然对我微笑起来。师:绿树对我招手,生:花儿对我点头,男:小鸟儿在枝头唱着歌,女:小草儿弯腰问我好。

师:而我只不过暗暗下了决心: 生:从今做个好孩子。师:就这样,突然间,生:全世界都在对我微笑。

2、复习诗

这个月我们的晨诵主题《学会问候》,还记得我们一起读过的《都是文明好孩子》吗?(出示课件)我们一起来读一遍吧!同学们,都知道,礼貌用语记得牢。

对待长辈要用“您”早晨见面说声“早”平时互相问问“好”。分别“再见”别忘了。若要求人帮,“请”字先用上,得到别人帮,“谢谢”口中讲。无意影响人,忙说“对不起”,回答“没关系”,都是文明好孩子,大家也会喜欢你。

二、学习新诗

同学们读得很认真,在这首诗歌中我们学会了很多的礼貌用语。这节课老师给你们带了一个新朋友——懂礼貌的小白兔,我们一起来认识一下他!

小白兔,过小桥,走到桥上瞧一瞧,哎呀呀,山羊公公走来了,摇摇摆摆跨上桥。小白兔,往回跑,站在桥头把手招。

“公公请您先过吧,一步一步要走好。”

河水听了哗哗笑,鱼儿听了蹦蹦跳,都夸白兔有礼貌。

1、师范读。

2、自己读。读准每个字的音。先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听,纠正读音。

3、指名朗读课文,注意纠正读音。

4、用齐读、开火车读的方法。

5、分男女生读。

6、你觉得这是一只怎样的小白兔?(懂事、有礼貌)你是从哪看出来的呢?(他知道给山羊公公让路)

7、你愿意也做一个像小白兔这样懂礼貌的好孩子吗?(愿意)那在生活中,我们怎样做就是懂事的好孩子呢?谁来说一说。(见到老师同学要问好;在公共汽车上,主动给老人让座;学会使用各种礼貌用语„„)

三、小结

同学们说得都很好,讲文明懂礼貌是中华民族的传统美德,我们从小就应该知道。我希望同学们都能从自己身边的小事做起,都来争做讲文明懂礼貌的好孩子。好,就让我们在这首诗歌中结束今天的晨诵课。

第三篇:晨诵教案《如果我是一片小雪花》[模版]

晨诵教案《如果我是一片小雪花》

师:明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,用你们最美妙的声音开启美好的一天吧!师生共读开启诗

师:上次晨诵课,我们学习了一首小诗《会飞的叶子》,现在让我们一起把它复习一遍

师:我知道这首写冬天的诗歌同学们都很喜欢,因为一年四季中同学们都很喜欢冬天,不为别的,只为冬天那场纷纷扬扬的雪,那朵朵晶莹剔透的雪花。

出示课件—飘洒的雪花,师问:“飘飘洒洒的白色的东西是什么?”生答:“雪花”,师问:“在雪花飘洒的冬天,你们最喜欢干什么?”,生答:“打雪仗,堆雪人”,咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。出示新诗《如果我是一片小雪花》

师:带着这快乐的心情

亮出你最甜美的声音

先自己读一读这首小诗吧!生自由读

师:看着你们读得那么带劲,我也想读一读。老师范读。师:你们喜欢雪吗?为什么?

师:你们那么喜欢雪,想一想怎么读会更好呢?读给你的同坐听一听 同桌互读

指名交流怎样能把诗歌读得更好

师:刚才同学们介绍了那么多的经验,谁能总结大家的经验,站起来读给大家听一听 指名读诗(2名)师:小雪花飘啊飘,飘到了(出示课件,引读2、3小节)师:对啊,小雪花飘啊飘,飘到了小河里和小鱼小虾做游戏,又飘到了广场上对胖雪人,可是它和你们一样,害怕出去玩的时间长了,妈妈会担心着急,所以最后小雪花们又飘到了(课件出示第四段)齐读 师:孩子们,如果你们是快乐的小雪花,你们还想飘到哪儿呢?(生改写其中一小节)

展示(先个人展示,再三名学生组成一组,组成完整的一首小诗,体会成功的喜悦)

老师已经感受到你们有多快乐了,就让我们在这浓浓的快乐中结束今天的晨诵吧!(出示课件,师生配合配乐朗读)

第四篇:《如果我是一片雪花》教案

《如果我是一片雪花》

一、晨诵设计说明

冬天,孩子常常对漫天飞舞的雪花充满好奇 ,他们希望自己能像雪花般自由飞舞 ,飘到任何想去的地方。这首诗歌语言优美简洁 ,富有动感。既描绘了雪花自由飘舞的情景 ,又隐喻了雪花会融化、变成水滴的特征。诗歌结尾十分温馨 ,冰冷的雪花也似乎变得温暖无比 ,表达了至爱亲情。学情分析:

低年级孩子想象力和创造力很强,对自己熟悉的事物想表达的见解很多,“雪”是孩子们在冬天都爱观赏,爱玩的。活泼、欢快的诗歌能激发孩子们无暇的遐想,和创造的欲望。

教学目标:

知识与技能目标:指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。

过程与方法目标:初步学习仿写儿童诗。

情感态度价值观目标:在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上,激发学生学写儿童诗的兴趣和热情,教学重点:

1.指导有感情、有表情地朗读诗歌。

2.指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。教学难点:

1.激发学生创作儿童诗歌的热情。2.拓展学生思维,从“雪花”延伸到别的景物。

二、晨诵准备 选诗,多媒体课件

三、晨诵步骤

(一)开启黎明

1.开启诗(老师用优美的声音给学生读开启诗)

当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,当第一缕明媚的阳光穿越古老的森林,孩子们啊,你们像快乐的小鸟飞进校园。在这清新的早晨,让我们用自己美好的声音开启崭新的一天。请全体起立,开始我们今天的晨诵课吧。师:亲爱的孩子们 生:亲爱的王老师

师:整个早晨,我一直看着你们 生:整个早晨,我们一直看着你

师:怎样把每一寸晨光,化作书本的跳跃,变成玲珑的诗行 生:怎样把每一寸晨光,变成知识的乐曲,给我们信心和力量(设计意图:使用美妙的童诗开启美好的一天,(二)复习诗

师:这一周,我们学习了好几首小诗,孩子们,让我们一起来回顾一下晨颂带给我们的欢乐吧。(男生读)

《懂礼貌的小白兔》 小白兔,过小桥,走到桥上瞧一瞧,哎呀呀,山羊公公走来了,摇摇摆摆跨上桥。小白兔,往回跑,站在桥头把手招。

“公公请您先过吧,一步一步要走好。”

河水听了哗哗笑,鱼儿听了蹦蹦跳,都夸白兔有礼貌。

师:伴随着凉爽的风儿,金黄的叶子翩然落下。看,丰收的秋天到来了。出示《丰收谣》(女生读)

师:看到这么热闹的景象,豆宝宝也来凑热闹了。出示《黄豆荚》(齐读)

(三)新授诗

过渡:秋姐姐驾着金色的马车翩然而去,冬爷爷就带着风婆婆穿着厚厚的羊皮袄不期而至。你看那晶莹剔透的雪花精灵就是冬爷爷送给我们的见面礼。出示冬景图。

师:看到这美丽的雪景,我想到了几个词语。出示词语,自己读一读。

师:“在雪花飘洒的冬天,你们最喜欢干什么?”,生答:“打雪仗,堆雪人”,有一位诗人爷爷也很喜欢冬天,于是写了一首关于冬天的诗歌《如果我是一片雪花》。我们先来认识一下金波爷爷吧。(出示简介)师读简介。

师:咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。出示新诗

《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花,我会飘到什么地方去呢?

飘到小河里

变成一滴水,和小鱼下虾游戏?

飘到广场上,去堆胖雪人,望着你笑咪咪?

我飘落在妈妈的脸上,亲亲她,然后就快乐地融化。

1.老师范读儿歌。

2.老师领着学生一起读。

3.师:你们喜欢这首诗吗?试着自己读一读。

4、师:好玩吗?跟老师一起读一读吧。

5、老师想听听大家读这首儿歌的声音,好吗?(齐读)

6、师:谁想给我们大家读一读这首诗呢? 指名试读,读通顺。感悟诗情

师:你知道雪花是怎样从天空来到大地的吗? 生:是飘落下来的。

师:飘落是什么样?你能表演吗? 生:

师:它飘到哪里去了? 生:飘到小河里,广场上。师:它去做什么了?

生:和小鱼小虾游戏,去堆胖雪人。

师:师:用什么语气读?(快乐、高兴)指导朗读(4)多媒体出示第四节画面。飘落到妈妈的脸上,亲亲她,快乐地融化在她的微笑里。

师:用什么语气读?(快乐、幸福)指导朗读

4、角色扮演读童诗。

师:这么好玩的一首诗歌,让我们一起来读一读吧!现在请女同学读绿色字体,请男同学读蓝色字体,黄色字体老师读,黑色字体大家一起读。

四、拓展说话,尝试写诗。师: 雪花飘到小河里,飘到广场上,飘到妈妈的脸上,还会飘到哪里呢?你能像作者一样做首诗吗? 生改写诗 走近梅花

1、师:孩子们,你们真棒!个个都像小诗人一样,洁白的雪花从天而降,不但我们喜欢它,还有一种植物也喜欢它,出示谜语

2、师:想看梅花什么样吗?仔细看。出示梅花图片

3、师:看到这些美丽的梅花,你有什么话想说?

4、我感觉到全班同学都很喜欢梅花。其实,很久很久以前,有一位诗人就写过一首赞美梅花的诗呢。

5、出示《梅花》,师范读。

6、学生自由读。

7、师生齐读。结束语:

师:孩子们,踏着晨光我们走进校园,用优美的诗歌开启我们崭新的一天,在晨诵即将结束的时候,祝愿我们一天的生活快乐、幸福。

师:再见,孩子们!

生:再见,王老师!

第五篇:《如果我是一片雪花》教案

《如果我是一片雪花》

教学目标:

1、指导学生能有感情、有表情地诵读《如果我是一片雪花》这首诗。

2、初步学习仿写儿童诗。

3、在学习、诵读《如果我是一片雪花》的基础上,激发学生学写儿童诗的兴趣和热情。教学过程

一、导入新课

秋姐姐驾着金色的马车翩然而去,冬爷爷就带着风婆婆穿着厚厚的羊皮袄不期而至。你看那晶莹剔透的雪花精灵就是冬爷爷送给我们的见面礼。出示冬景图。师:在雪花飘洒的冬天,你们最喜欢干什么?有一位诗人爷爷也很喜欢冬天,于是写了一首关于冬天的诗歌《如果我是一片雪花》。

师:咱们一起来看看金波爷爷笔下的雪花会是什么样的。

二、学习新课

(一)出示新诗

1、老师范读儿歌。

2、你们喜欢这首诗吗?试着自己读一读。

3、跟老师一起读一读吧。

4、齐读

5、谁想给我们大家读一读这首诗呢? 指名试读,读通顺。

(二)感悟诗情

1、你知道雪花是怎样从天空来到大地的吗?

2、飘落是什么样?你能表演吗?

3、它飘到哪里去了?它去做什么了? 指导朗读

4、角色扮演读童诗。

师:这么好玩的一首诗歌,让我们一起来读一读吧!现在请女同学读绿色字体,请男同学读蓝色字体,黄色字体老师读,黑色字体大家一起读。

四、拓展说话,尝试写诗。

雪花飘到小河里,飘到广场上,飘到妈妈的脸上,还会飘到哪里?做些什么呢?

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