晨诵《早梅》教学设计

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《晨诵《早梅》教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《晨诵《早梅》教学设计》。

第一篇:晨诵《早梅》教学设计

晨诵《早梅》教学设计

教学目标:

(1)学生能正确、流利熟读古诗。

(2)学生能理解古诗意思。教学方法:引导、分析、示范朗读 教学过程:

一、开启诗

新学期我们开始了梅花之旅,我觉得王冕的《白梅》是很美的一首古诗,诗人以梅自况,借梅花的高洁来表达自己坚守情操,不与世俗同流合污的高格远志。读了读我就深深爱上了,于是毫无犹豫地选择这一首古诗作为开学第一课的内容,也作为本学期晨诵的开启诗。

白梅

王冕 冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发,散作乾坤万里春。

二、复习学过的诗《墨梅》

墨梅

王冕 我家洗砚池边树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

三、学新诗

(一)引入:

(师)同学们读得真好,今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗 《早梅》,出示新诗

早 梅

晚唐 齐己 万木冻欲折,孤根暖独回。前村深雪里,昨夜一枝开。风递幽香出,禽窥素艳来。明年如应律,先发望春台。

(二)熟读古诗

(1)师范读

(2)理解诗意

(3)男女分角色读。

(4)齐读古诗。

(三)再读感悟

(1)师:古诗中的“递”和“窥”这两个字你怎么理解?(2)师:读完古诗你想到什么样的画面。

(三)在充分理解诗,感情升华的基础上,配乐让学生再读诗。

四、编织诗

这首诗,语言清润平淡,毫无秾艳之气,雕琢之痕。诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性,创造了一种高远的境界,隐匿着自己的影子,含蕴十分丰富。于是学生编织了梅魂。

梅魂

风卷雪落梅花上,风欲摧梅断,雪欲使梅寒

梅不言,心如狂澜,风吹雪落,梅魂不曾断。教学反思:

梅花之旅,这是第三首有关梅花的诗,学生理解比刚开始学的时候好,学生能正确、流利熟读古诗,学生能理解古诗意思。朗读的节奏感也比原来好,并且读两遍就能理解大概的意思,有的学生还能找出诗中重点字,梅魂也是学生自己编织的。如果学生多接触古诗词,理解就比较容易,所以我们要坚持晨诵,尤其是古诗词晨诵。

第二篇:晨诵教学设计

晨诵教学设计

———五年级上册第二周 教学目标——《苏幕遮》的主题诗句,开展“师范读、学生自由我来释义、我来读、小组PK读、拓展诗词”这几个诵读环节,主题诗诵读直到学生理解,达到能够背诵的效果。教师再次示范“诵读诗”,在主题诗的诵读下开启本周诵读之旅。

教学重点——学生能够读的“声音洪亮”、“朗朗上口”、“有感情”、“有韵味儿”。

教学难点——“我来释义”环节学生对诗句所表达的含义的理解。教学程序:

一、导语 新的一天开始了 亲爱的孩子们啊!

用你们最美妙的声音开启崭新的一天吧!

二、早上的问候 • 师:早安,孩子们 • 生:早安,李老师

• 师:

整个早晨我一直看着你们 • 生:整个早晨我们一直看着你

• 师:怎样把每一寸

玲珑的晨光

变作七彩的朗诵

嚼成书本的芳香

• 生:怎样把每一寸

玲珑的晨光

变作粉笔的舞蹈

嚼成知识的芳香

三、学习主题诗

1、今天我们来学习第二周第一首主题诗《鹧鸪天》(北宋黄庭坚),老师先来师范读一遍。(PPT课件)

同学们来齐声读一遍。(读诗句和注释内容)再有感情的齐读一遍。(这次不用读注释内容)

2、同学们先自由读————接下来我们再有感情的齐读一遍。

3、释义:我们读了这么多次了,谁能用你自己的话把这首古诗的意思讲一下呢?(教师总结)

4、指名读

5、现在各个小组进行PK诵读,比较一下看哪个小组读的“声音洪亮”、“朗朗上口”、“有感情”、“有韵味儿”。第一组做准备。

结束语:孩子们,你们真棒!伴随着晨光,我们用诗歌开启了美好的一天,让我们再次在优雅的音乐声中齐读这首诗,走进新的一天。(齐读结束)

第三篇:原创晨诵教学设计

你会飞上天

一年级晨诵课教学设计 石家庄市华清街小学 王翠红

教学目标:

1.正确、流利地朗读诗歌。

2.体会诗歌的意境,培养学生自信心。教学准备:

课件,配乐 教学过程:

一、导入

亲爱的同学们,打开你心灵的窗子吧,让我们一起用最美的声音,迎接新的一天的芬芳。

二、开启诗

师:早上好,同学们!生:早上好,老师!

师:窗子一打开,歌声进来了,生:窗子一打开,阳光进来了,师:听见你们用美妙的声音,带来习习凉风。

生:听见我们用美妙的声音,带来自然的香气。

三、复习诗

孩子们,从我们上学以来,大家都已经学会了很多字宝宝,有很多同学都已经自己能读书了,现在我们先来复习一下上周的诗:《自己能念多好》

自己认得书里的字多好!不用天天缠着我妈妈,不用去求我奶奶:

‚你念呀,念个故事给我听呀!‛ 也不用可怜巴巴去求我姐: ‚求你再给读上一页吧!‛ 现在我不用等别人有没有工夫,现在我不用管别人空闲不空闲,我拿起书来,自己就能念!

四、学新诗

1.提问:同学们,你们知道谁能飞上天吗?学生自由回答。

2.提问:天空多么美呀!我们一定也想飞上天空,今天我们就来学一首 新诗,名字叫做《我能飞上天》。3.师范读。

你会飞上天 再试一次,再试一次,别灰心,你会飞上天,别灰心,天空这样明媚,天空这样蔚蓝,你别苦着脸!你再试一次,你会的,你会飞上天!

3.认读生字,请认识的同学来介绍(媚、蔚)4.结合图片理解诗意,同时教师领读。5.学生自己品读诗歌。6.指名读诗。(全班互评)

7.男女生轮流读,并为对方打分。8.全班齐读。

五、感悟

1.提问:这首小诗告诉我们,怎样就能飞上天了?学生自由回答。

2.如果你在生活中遇到困难了,你该怎么做?

六、小结:

同学们,老师相信我们班的孩子只要不怕困难,在做事情的时候多试一次、再试一次,就一定都能获得成功!

爱读书的树叶

三年级晨诵课教学设计

石家庄市华清街街小学 郭萌

教学目标: 1.学生能正确、流利地、有感情地朗读诗歌。2.体会诗歌所表达的情感。3.激发学生的读书热情。教学过程: 师:早安,孩子们 生:早安,老师。

师: 让我们共同朗读诗歌,学会更多更美的语言。学会更多更美的语言。为实现自己完美理想,积累优美丰富语言积累。晨诵,积累我们与诗共乐,晨诵,我们享受快乐。

‚同学们,今天我们要学习一首新诗,这首诗和一片片树叶有关。‛ 出示诗: 爱读书的树叶

雪野 爱读书的树叶 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸

爱读书的树叶 捧着月光读 一夜一遍 读得平平安安

一听说风老师来检查

每片树叶便 摇头晃脑

齐声朗读

教师读诗。

师:请同学自己试着读一读。生自己读诗。

师:请同学来读一读这首小诗。生读诗。学习第一小节

师:这首小诗共有三小节。谁来读读第一小节。生读诗。

师:‚小树叶在阳光下干什么呢?‛生:‚读书‛

师:‚同学们,猜一猜这些树叶还会会在阳光下干什么呢?‛

生 : ‚小树叶在阳光下跳舞。‛黄舒帆脆生生地回答,身体还扭了几下。生 :‚树叶在阳光下和小伙伴做游戏。‛ 生 :‚树叶在晒太阳。‛ ………… 学习第二小节

师:谁来读读第二小节? 生读诗。

师:‚小树叶在月光下又会做什么?‛生:‚读书‛ 师:‚他们还会干什么?‛

生:‚数星星。‛ ‚睡觉。‛ ‚开晚会。‛………… 师: ‚ 你们的想想力真丰富。请自己在读读这两小节。‛

然后通过男女生分角色读,指名读等多种方式把两小节诗读通顺,读流利。游戏继续:

师:‚想一想,捧着阳光读,小树叶读的写在阳光上的会是什么故事呢?‛ 生:‚小树叶在读《一年级大个子和二年级小个子》。生: ‚小树叶在读《小猪唏哩呼噜》的故事。‛ 生: ‚《木偶奇遇记》‛ 生:‚《花格子大象艾玛》‛ 生:‚《小猪变形记》‛ ……………

‚想一想,‘捧着月光读,读得平平安安’,小树叶读的写在月光上的又会是什么故事呢?‛

‚《月亮的味道》、《安徒生童话》、《我想有颗星星》、《小雄的哈欠》……‛ 师: ‚用我们的声音,来通过朗读把兴奋满脸和平平安安体现出来吧。摇起头,晃起脑读一读吧!‛

师: ‚小树叶这么爱读书,我们班谁最爱读书呢?‛ ‚林伟钊‛同学们一致推荐。

‚好,那我们先把这首诗送给林伟钊。‛我把‚树叶‛改成了‚林伟钊‛。‚还有哪里要改?‛大家很快找到其他几处。然后我们一起把这首诗送给的范滢杰。

爱读书的林伟钊

爱读书的林伟钊 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸

爱读书的林伟钊 捧着月光读 一夜一遍 读得平平安安

一听说郭老师来检查

林伟钊便 摇头晃脑 齐声朗读

师: ‚你爱读书吗?把这首诗送给你自己。改一改,自己读一读。‛ 师:‚希望小朋友们在今后的每一天,读好书,好读书,都能养成爱读书的好习惯。最后老师把这首诗送给我们班所有的小朋友。‛

爱读书的二(1)班小朋友

爱读书的二(1)班小朋友 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸

爱读书的二(1)班小朋友 捧着月光读 一夜一遍 读得平平安安

一听说郭老师来检查 每个小朋友便 摇头晃脑 齐声朗读

太阳的话

五年级晨诵课教学设计 石家庄市华清街小学 李燕

教学目标:

1.能够有感情的朗诵诗歌。

2.能够感受阳光的温暖,感受大自然的美好,感受生命蓬勃向上的气息。教学过程:

一、开启诗

师:让我们迎着黎明,开启新的一天。

花朵开放的声音 我坚信

花朵开放的时候,有声音。

它们唱歌,演奏音乐,甚至欢呼、喊叫。蜜蜂能听见,蝴蝶能听见,那只七星瓢虫也能听见。

我为什么听不见呢?

我摘下的鲜花,已停止了开放。

二、复习旧诗

礁 石

艾青 一个浪,一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫,散开……

它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑,看着海洋……

三、诵读新诗

师:同学们知道太阳作用吗?是太阳使草木生长,使万物繁衍。有了太阳,世界才有了风雪雨露,草木鸟兽,世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗,你期盼的亮光与温暖已经到来,还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!我们跟随作者一起感受阳光的温暖。1.出示新诗《太阳的话》

太阳的话

打开你们的窗子吧!打开你们的板门吧!让我进去,让我进去!进到你们的小屋里。

我带着金黄的花束,我带着林间的香气,我带着亮光和温暖,我带着满身的露水。快起来,快起来,快从枕头里抬起头来,睁开你的被睫毛盖,让你的眼看见我的到来。让你们的心像小小的木板房,打开它们的关闭了很久的窗子 让我把花束,把香气,把亮光,温暖和露水撒满你们心的空间。2.诵读、品味诗歌

3.师配乐范读,学生闭眼想象。学生朗诵。

4.师:太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们,让人从生活的每一个角落,从身体到内心切身感受到生活的美好。5.自由读,分角色读,指名读,评价。

6.师:同学们,太阳这个温暖的使者,把无限的光明无私地奉献给人类,正是有了太阳的无私奉献,我们的生活才会这么美好。因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神。来,带着你现在的体会再读这首诗。

第四篇:一年级晨诵设计

《春雨》晨诵教案

一、开启黎明

师:亲爱的孩子们,早上好!

生:老师,早上好!

师:清晨是一天的开始,是一天工作生活的开端,清晨有饱满的热情和清新的心情,是一天好生活、做好工作的保证。而春雨对植物尤为贵重,春雨贵似油,每到春天,满山的花儿草儿都期盼着春雨下来。

二、出示课题,朗读

师:同学们请看黑板上,你们自己先试着读一读,不认识的字,可以问问老师,也可以问问同学。

(设计意图:让学生自主学习,激起他们的学习兴趣。)

春雨是群小乖乖,夜里悄悄下起来。浇了禾苗浇花草,浇得草绿花儿开。

师:想不想听听老师怎们读的?

生:想。

老师示范。

师:谁想读一读?

学生读。

齐读,小组读,多种形式的朗读。

(设计意图:通过多种形式的朗读,加深印象,读熟练。)

三、在朗读中结束。

《看天》晨诵教案

一、开启黎明

师:亲爱的孩子们,早上好!

生:老师,早上好!

师:昨天晚上天空晴朗,我们抬头望天,可以看到明亮的是-----(生:月亮)一眨一眨的是------(生:星星),好同学们我们今天朗读《看天》

二、出示课题,朗读

师:同学们请看黑板上,你们自己先试着读一读,不认识的字,可以问问老师,也可以问问同学。

(设计意图:让学生自主学习,激起他们的学习兴趣。)

月亮圆圆,像个盘盘,我要上去,找你玩玩。星星晶晶,好像明灯,我要上去,拿你照明。天河长长,好像长江。我要上去,坐船逛逛。

师:想不想听听老师怎们读的?

生:想。

老师示范。

师:谁想读一读?

学生读。

齐读,小组读,多种形式的朗读。

(设计意图:通过多种形式的朗读,加深印象,读熟练。)

三、在朗读中结束。

晨诵设计《风》

一、开启黎明

同学们,清晨我们迎着朝阳的,微风吹拂着我们小脸蛋,吹开了一天的笑脸,欢快的跑向学校。

三、晨诵《风》。

1、直接出示今日晨诵新诗:《风》。师:朗读一遍,学生听

2、请学生自己来读读这首诗吧。

初读之后,提议让学生放开声音再来读这首诗。

风儿喜欢开玩笑,摘下我的小草帽。摘下草帽它不戴,当作飞碟空中抛。

在学生反复品味这首诗之后,老师请两个同学读这首诗。个体学生读完后,老师让学生把这首诗读给身边的同学听一听。然后全班齐读,男女分角色来读。

四.配乐朗诵

配轻音乐,学生集体朗读,在朗读中结束。

晨诵《春风吹》设计

一、开启诗

师:早安,亲爱的孩子们

生:早安,亲爱的刘老师

师:整个早晨,我一直看着你们,生:整个早晨,我们一直看着你。

师:怎样把每一寸玲珑的晨光,变作七彩的朗诵,嚼成书本的芳香。

生:怎样把每一寸玲珑的晨光,变作粉笔的舞蹈,嚼成知识的芳香。

孩子们互相问好:

早安,()整个早晨,我一直看着你,怎样把每一寸玲珑的晨光,变作七彩的朗诵,嚼成书本的芳香。

二、复习诗《风》

三、新授 孩子们,风一年四季,风的特点,人对分的感受不一样,春风是温暖的,是万物生长的希望。它吹绿了植物,吹开了鲜花,出行了蛰居的动物,让大地掀开了积雪的被子,露出了憨厚的脸,迎向了春的阳光,惩戒者雨露的滋润,开启了一年的希望。

(出示诗歌)

1)范读: 春风吹绿了柳树,春风吹红了桃花。春风吹来了燕子,春风吹来了青蛙。春风轻轻地吹,春雨细细地下,大家快来种树,大家快来种花。

2)你们想不想读一读?

A自己读。B 同桌俩为一组再读。

D 全班再齐读。

《小鸟》晨诵设计

一、开启诗

教师朗诵:今天的清晨,朝阳灿烂;今天的我们,幸福平安。让这个早晨因我们而歌唱,因我们而舞蹈。

二、导入:孩子们你们是父母的希望,是祖国的未来,在爸爸妈妈的呵护下在党和国家的关怀和教育下,欢快的成长着,就像小鸟一样,欢乐的自由的成长着。

三、学习《小鸟》。

出示:《小鸟》

小鸟,小鸟,你轻轻地跳,我栽的小树,它还太小太小。小鸟,小鸟,你轻轻地跳,可爱的小树,它还在睡觉。小鸟你轻轻地跳啊,再轻一点好不好? 跳来跳去的小鸟。

1、听老师范读:《小鸟》,注意生字的读音。

2、自读全诗,读准字音。你读懂了什么?

3、学生多形式朗诵以上句子。

4、全班学生拍手有节奏的朗诵。

四、仿写《小鸟》。

1、全班学生交流、展示。

2、评出优秀者。

第五篇:星星谣 晨诵教学设计

第二篇:《星星谣》

教学目标:

1、能正确流利地朗读诗歌。

2、用最美的声音来诵读诗歌,感受事物有多少大小之分和大自然的神奇。

3、能改编诗歌,并给新诗配画。

教学过程

一、开启诗

师:亲爱的孩子们,让我们像校园的花儿一样,绽放我们最甜美的笑容,让我们用最饱满的精神迎接新的一天的到来吧!一起来倾听《大自然的歌声》。

开启诗:

响雷打鼓轰隆隆,小河弹琴哗啦啦,风吹口哨呼呼呼,雨儿伴奏哗哗哗。

母鸡唱歌咯咯哒,小鸭唱歌嘎嘎嘎,布谷鸟儿唱布谷,喜鹊唱歌喳喳喳。

秋天昆虫大合唱,音乐晚会开始啦。

二、复习诗歌。

看月亮

初一看,一条线。

初二看,眉毛弯。

初五六,挂银镰。

初七八,像小船。

初九十,切半圆。

十五六,像玉盘。

三、学习新诗《星星谣》

星星谣

数一数,瞧一瞧,天上星星有多少?

这边星星多,那边星星少。

这颗星星大,那颗星星小。

有的星星咪咪笑,有的星星睡着了。

1、自读,分角色读。

2、配上动作诵读。

四、拓展练习

1、想一想:

我们周围,你见过的什么东西和星星一样多?(学生:树叶,白云,人,楼房……草原上的羊儿要比星星多地上的娃娃要比星星多……)

()谣

数一数,瞧一瞧,()有多少?

这边()多,那边()少。

这颗()大,那颗()小。

有的()咪咪笑,有的()睡着了。

2、出示仿写:

羊儿谣

数一数,瞧一瞧,草原上的羊儿有多少?

山上羊儿多,山下羊儿少。

这边的羊儿大,那边的羊儿小。

有的羊儿咩咩叫,有的羊儿睡着了。

3、学生学说。

4、播放歌曲《赞歌要比星星多》送给学生:

出示:为什么赞歌要比星星多呢?

师小结:不光是小朋友,大人也一样。世界上有这么多人,做了好事,都要受到别人的夸奖,这样的人很多,夸奖的话就很多,所以赞歌要比星星多。

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