晨诵绘本课教学设计2014.5

第一篇：晨诵绘本课教学设计2014.5

晨诵绘本课教学设计

1、配乐引入：

阳光明媚，新的一天又开始了。今天是美好的，今天的我们是全新的。同学们，让我们用最动听的声音，迎接新的一天的到来吧！（出示开启诗）

2、开启诗《诗歌开启新的一天》。（师生根据提示进行对话交流。）

师：亲爱的孩子们，早上好！生：亲爱的刘老师，早上好！师：我又迎来了新的一天！生：我们又迎来了新的一天！师：我是新的！生：我们也是新的！

师：让我与黎明共舞，用诗歌开启新的一天吧！生：让我们与黎明共舞，用诗歌开启新的一天吧！合：每一天的阳光都是新的，每一天的我也是新的。师：亲爱的同学们！生：亲爱的刘老师！

合：让我们用美妙的诗歌开启黎明吧！

3、复习诗

孩子们，冬天已离我们远去，春天悄悄地走来了，我们每个人都能感受到春天的气息!我们一起来复习一下《春天来了吗》

春天来了吗

春天来了吗？ 春天来了吗？

问问柳枝上的嫩芽。问问水里的花鸭。

春天来了吗？ 春天来了吗？

问问桃树上的鲜花。问问梁上的燕子妈妈。

4、四、学新诗

过渡：今天我还为大家准备了一首诗《全都喜欢上》。（出示诗歌《全都喜欢上》）

全都喜欢上

——金子美铃 我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。

比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。

因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。

我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。

比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部，都是上天创造的。

1、初读：请大声、自由地读一读，读准每个字音，把诗歌读通读顺。学生自由朗读练习。

2、诵读指导。

师：你喜欢哪几句？请你读给同桌听一听。(学生互读互听。)师：谁愿意用美妙的声音与大家分享这首诗歌？（指名朗读，评一评。）师：你喜欢他读的哪一句？为什么？你也能这样读一读吗？(学生用喜欢的心情自由练习)师：‘我好想一样不剩的喜欢上啊’，这一句比较长，我们应该怎么读才能读好呢？（指导朗读：我好想一样不剩的喜欢上啊）

师：现在，让我们一起来美美地读一遍吧！（用快乐、喜爱的心情齐读诗歌）

3、感悟诗歌。预设：

师：诗中为什总是说‘我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。’，而不说‘我好喜欢啊，这个那个所有的东西’呢？

生：因为作者不喜欢这些东西。

师：大家猜一猜，作者为什么会不喜欢这些东西呢？ 生：因为医生打针很疼。

生：因为乌鸦黑黑的，长得很难看。生：因为葱的气味不好闻。

生：可能是西红柿的味道酸酸的很不好吃。

生：因为吃鱼的时候很麻烦，鱼刺可能会卡在喉咙里很难受。师：现在她想把这一切都喜欢上，那是因为什么呢？ 生：这些菜都是妈妈亲手做的，每一样菜都很有营养。生：医生、乌鸦等都是上天创造的。

师：因为医生能治好我们的病，乌鸦是大自然中的生灵，所以我们要一样不剩地喜欢上。

4、多种形式朗读。（1）、分角色朗读诗歌。

齐:我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。

女：比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。齐：因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。齐：我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。男：比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。齐：因为世界的全部，都是上天创造的。（2）、师生对话。

师：整个早晨，我一直注视着你们。生：整个早晨，我们一直注视着您。

师：面对一张张灿烂的笑脸，我怎样才能表达我的喜爱。生：看着老师灿烂的笑脸，我们也想表达对刘老师的这份喜爱。合：对，全都喜欢上。

合：就让我们来朗诵这首诗吧！

师：我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。

女生：比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢上。

因为家里的菜，全都是妈妈亲手做的。

师：我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。

男生：比如医生，还有乌鸦，我都想一个不剩地喜欢上。

因为世界的全部，都是上天创造的。

（四）、仿写诗歌。预设：

1、指导仿写诗歌。

师：你有自己不喜欢的东西吗？

生：我不喜欢马铃薯，不喜欢芹菜，不喜欢青菜，我不喜欢吃药…… 师：那你能学着这首诗的样子，来当当小诗人，也来写一首诗吗？

全都喜欢上

——（）我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。

比（），还有（），还有（），我都想一样不剩地喜欢上。

因为（），全都是（）。

我好想喜欢上啊，这个那个所有的一切。

比如（），还有（），我都想一个不剩地喜欢上。因为世界的全部，都是上天创造的。

2、学生进行仿写。

3、学生展示作品。全都喜欢上

——（李佳倩）我好想喜欢上啊，这个那个所有的东西。

比如青菜，还有青椒，还有芹菜，我都想一样不剩的喜欢上啊，因为那些菜，全都是食堂里的师傅辛辛苦苦做的。

……

4、请一起来读一读这首改写的诗，让我们结束这次快乐的晨诵吧！

5、作业布置。

把小诗抄在本子上，并仿写一首小诗

第二篇：晨诵教学设计

晨诵教学设计

———五年级上册第二周 教学目标——《苏幕遮》的主题诗句，开展“师范读、学生自由我来释义、我来读、小组PK读、拓展诗词”这几个诵读环节，主题诗诵读直到学生理解，达到能够背诵的效果。教师再次示范“诵读诗”，在主题诗的诵读下开启本周诵读之旅。

教学重点——学生能够读的“声音洪亮”、“朗朗上口”、“有感情”、“有韵味儿”。

教学难点——“我来释义”环节学生对诗句所表达的含义的理解。教学程序：

一、导语 新的一天开始了 亲爱的孩子们啊！

用你们最美妙的声音开启崭新的一天吧！

二、早上的问候 • 师：早安，孩子们 • 生：早安，李老师

• 师:

整个早晨我一直看着你们 • 生：整个早晨我们一直看着你

• 师：怎样把每一寸

玲珑的晨光

变作七彩的朗诵

嚼成书本的芳香

• 生：怎样把每一寸

玲珑的晨光

变作粉笔的舞蹈

嚼成知识的芳香

三、学习主题诗

1、今天我们来学习第二周第一首主题诗《鹧鸪天》（北宋黄庭坚），老师先来师范读一遍。（PPT课件）

同学们来齐声读一遍。（读诗句和注释内容）再有感情的齐读一遍。（这次不用读注释内容）

2、同学们先自由读————接下来我们再有感情的齐读一遍。

3、释义：我们读了这么多次了，谁能用你自己的话把这首古诗的意思讲一下呢？（教师总结）

4、指名读

5、现在各个小组进行PK诵读,比较一下看哪个小组读的“声音洪亮”、“朗朗上口”、“有感情”、“有韵味儿”。第一组做准备。

结束语：孩子们，你们真棒！伴随着晨光，我们用诗歌开启了美好的一天，让我们再次在优雅的音乐声中齐读这首诗，走进新的一天。（齐读结束）

第三篇：原创晨诵教学设计

你会飞上天

一年级晨诵课教学设计 石家庄市华清街小学 王翠红

教学目标：

1.正确、流利地朗读诗歌。

2.体会诗歌的意境，培养学生自信心。教学准备：

课件，配乐 教学过程：

一、导入

亲爱的同学们，打开你心灵的窗子吧，让我们一起用最美的声音，迎接新的一天的芬芳。

二、开启诗

师：早上好，同学们！生：早上好，老师！

师：窗子一打开，歌声进来了，生：窗子一打开，阳光进来了，师：听见你们用美妙的声音，带来习习凉风。

生：听见我们用美妙的声音，带来自然的香气。

三、复习诗

孩子们，从我们上学以来，大家都已经学会了很多字宝宝，有很多同学都已经自己能读书了，现在我们先来复习一下上周的诗：《自己能念多好》

自己认得书里的字多好！不用天天缠着我妈妈，不用去求我奶奶：

‚你念呀，念个故事给我听呀！‛ 也不用可怜巴巴去求我姐： ‚求你再给读上一页吧！‛ 现在我不用等别人有没有工夫，现在我不用管别人空闲不空闲，我拿起书来，自己就能念！

四、学新诗

1.提问：同学们，你们知道谁能飞上天吗？学生自由回答。

2.提问：天空多么美呀！我们一定也想飞上天空，今天我们就来学一首 新诗，名字叫做《我能飞上天》。3.师范读。

你会飞上天 再试一次，再试一次，别灰心，你会飞上天，别灰心，天空这样明媚，天空这样蔚蓝，你别苦着脸！你再试一次，你会的，你会飞上天！

3.认读生字，请认识的同学来介绍（媚、蔚）4.结合图片理解诗意，同时教师领读。5.学生自己品读诗歌。6.指名读诗。（全班互评）

7.男女生轮流读，并为对方打分。8.全班齐读。

五、感悟

1.提问：这首小诗告诉我们，怎样就能飞上天了？学生自由回答。

2.如果你在生活中遇到困难了，你该怎么做？

六、小结：

同学们，老师相信我们班的孩子只要不怕困难，在做事情的时候多试一次、再试一次，就一定都能获得成功！

爱读书的树叶

三年级晨诵课教学设计

石家庄市华清街街小学 郭萌

教学目标: 1．学生能正确、流利地、有感情地朗读诗歌。2．体会诗歌所表达的情感。3.激发学生的读书热情。教学过程： 师：早安，孩子们 生：早安，老师。

师: 让我们共同朗读诗歌，学会更多更美的语言。学会更多更美的语言。为实现自己完美理想，积累优美丰富语言积累。晨诵，积累我们与诗共乐，晨诵，我们享受快乐。

‚同学们，今天我们要学习一首新诗，这首诗和一片片树叶有关。‛ 出示诗： 爱读书的树叶

雪野 爱读书的树叶 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸

爱读书的树叶 捧着月光读 一夜一遍 读得平平安安

一听说风老师来检查

每片树叶便 摇头晃脑

齐声朗读

教师读诗。

师：请同学自己试着读一读。生自己读诗。

师：请同学来读一读这首小诗。生读诗。学习第一小节

师：这首小诗共有三小节。谁来读读第一小节。生读诗。

师：‚小树叶在阳光下干什么呢？‛生：‚读书‛

师：‚同学们，猜一猜这些树叶还会会在阳光下干什么呢？‛

生 ： ‚小树叶在阳光下跳舞。‛黄舒帆脆生生地回答，身体还扭了几下。生 ：‚树叶在阳光下和小伙伴做游戏。‛ 生 ：‚树叶在晒太阳。‛ ………… 学习第二小节

师：谁来读读第二小节？ 生读诗。

师：‚小树叶在月光下又会做什么？‛生：‚读书‛ 师：‚他们还会干什么？‛

生：‚数星星。‛ ‚睡觉。‛ ‚开晚会。‛………… 师： ‚ 你们的想想力真丰富。请自己在读读这两小节。‛

然后通过男女生分角色读，指名读等多种方式把两小节诗读通顺，读流利。游戏继续：

师：‚想一想，捧着阳光读，小树叶读的写在阳光上的会是什么故事呢？‛ 生：‚小树叶在读《一年级大个子和二年级小个子》。生： ‚小树叶在读《小猪唏哩呼噜》的故事。‛ 生： ‚《木偶奇遇记》‛ 生：‚《花格子大象艾玛》‛ 生：‚《小猪变形记》‛ ……………

‚想一想，‘捧着月光读，读得平平安安’，小树叶读的写在月光上的又会是什么故事呢？‛

‚《月亮的味道》、《安徒生童话》、《我想有颗星星》、《小雄的哈欠》……‛ 师： ‚用我们的声音，来通过朗读把兴奋满脸和平平安安体现出来吧。摇起头，晃起脑读一读吧！‛

师： ‚小树叶这么爱读书，我们班谁最爱读书呢？‛ ‚林伟钊‛同学们一致推荐。

‚好，那我们先把这首诗送给林伟钊。‛我把‚树叶‛改成了‚林伟钊‛。‚还有哪里要改？‛大家很快找到其他几处。然后我们一起把这首诗送给的范滢杰。

爱读书的林伟钊

爱读书的林伟钊 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸

爱读书的林伟钊 捧着月光读 一夜一遍 读得平平安安

一听说郭老师来检查

林伟钊便 摇头晃脑 齐声朗读

师： ‚你爱读书吗？把这首诗送给你自己。改一改，自己读一读。‛ 师：‚希望小朋友们在今后的每一天，读好书，好读书，都能养成爱读书的好习惯。最后老师把这首诗送给我们班所有的小朋友。‛

爱读书的二（1）班小朋友

爱读书的二（1）班小朋友 捧着阳光读 一天一遍 读得兴奋满脸

爱读书的二（1）班小朋友 捧着月光读 一夜一遍 读得平平安安

一听说郭老师来检查 每个小朋友便 摇头晃脑 齐声朗读

太阳的话

五年级晨诵课教学设计 石家庄市华清街小学 李燕

教学目标：

1.能够有感情的朗诵诗歌。

2.能够感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。教学过程:

一、开启诗

师：让我们迎着黎明，开启新的一天。

花朵开放的声音 我坚信

花朵开放的时候，有声音。

它们唱歌，演奏音乐，甚至欢呼、喊叫。蜜蜂能听见，蝴蝶能听见，那只七星瓢虫也能听见。

我为什么听不见呢？

我摘下的鲜花，已停止了开放。

二、复习旧诗

礁 石

艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开……

它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……

三、诵读新诗

师：同学们知道太阳作用吗？是太阳使草木生长，使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!我们跟随作者一起感受阳光的温暖。1.出示新诗《太阳的话》

太阳的话

打开你们的窗子吧！打开你们的板门吧！让我进去，让我进去！进到你们的小屋里。

我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。快起来，快起来，快从枕头里抬起头来，睁开你的被睫毛盖，让你的眼看见我的到来。让你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子 让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。2.诵读、品味诗歌

3.师配乐范读，学生闭眼想象。学生朗诵。

4.师：太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人从生活的每一个角落，从身体到内心切身感受到生活的美好。5.自由读，分角色读，指名读，评价。

6.师：同学们，太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私地奉献给人类，正是有了太阳的无私奉献，我们的生活才会这么美好。因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。来，带着你现在的体会再读这首诗。

第四篇：绘本课

绘本课：想吃苹果的鼠小弟

姜群

【教学目标】

1.看懂图画书，明白不同动物拿苹果的方法。2.感受鼠小弟不放弃坚持到底的信心。

3．通过读绘本故事，学生学会关心自己周围的人和事。【教学准备】课件、彩笔、画纸 【教学过程】

一、封面

1.点击《想吃苹果的鼠小弟》的封面：高高的苹果树下，鼠小弟正把头仰得高高的，看着树上又大又红的苹果呢！2.老师讲述故事，导入：

有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多大大的红苹果，他仰着头，‘

1、2、„„’让学生一起数数。

鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，他会怎么做呢？” 3.学生发言：（“我去找个梯子，把苹果摘下来。”）（“找个竹竿钩下来”„„）

4.老师装着寻找的样子，在讲台和过道前转了一圈。说：“鼠小弟也这么想的，可是他找啊找，没发现周围有梯子啊！”

“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

二、小鸟拿苹果

来了一只小鸟，拿了一个苹果

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只小鸟，拿了一个苹果。2.问“小鸟怎么拿到苹果的呢？” 预设：“小鸟飞上去，就拿到了。”

3.老师说：“嗯，来了一只小鸟，拿了一个苹果。” 然后播放ppt。是小鸟拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

“鼠小弟说，小鸟，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，小鸟，小鸟，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鸟又飞得太快了，小鸟没听见，那怎么办呢？” 要是我也有翅膀„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有翅膀„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，我像小鸟一样飞上去，于是，他拍打着小胳膊，使劲飞呀飞呀„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——” “——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

三、猴子拿苹果

来了一只猴子，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只猴子，拿了一个苹果。2.问“猴子怎么拿到苹果的呢？” 预设：“猴子爬树爬上去，就拿到了。”

3.老师说：“嗯，来了一只猴子，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是猴子拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到猴子拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

预设：“鼠小弟说，小猴，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，小猴，小猴，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴没听见，那怎么办呢？” 要是我也会爬树„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也会爬树„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像猴子一样爬上去。于是，他伸出两只小胳膊，两条小腿，使劲抱住树干爬呀爬呀„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住树干，爬呀爬呀，连摇尾巴的力气都用上了。可是只爬上了一点点儿，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也会爬树——” “——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

四、大象拿苹果

来了一头大象，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一头大象，拿了一个苹果。2.问“大象怎么拿到苹果的呢？” 预设：“大象伸出长长的鼻子一卷，就拿到了。”

3.老师说：“嗯，来了一头大象，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是大象拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到大象拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？” 5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，大象，大象，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯着树上的苹果看了，根本没有听见小猴的叫声，那怎么办呢？” 要是我也有长长的鼻子„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有长长的鼻子„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像大象一样用长鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得长长的„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟使劲揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得长长的。可是拉了老半天也没有长长一点点儿，倒是疼得要命。唉，要是我也有长长的鼻子——”

“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

五、长颈鹿拿苹果

来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。2.问“长颈鹿怎么拿到苹果的呢？” 预设：“长颈鹿个子很高，一抬头张嘴就拿到了。” 3.老师说：“嗯，来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是长颈鹿拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到长颈鹿拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

预设：“鼠小弟说，长颈鹿，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，长颈鹿，长颈鹿小鸟，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，长颈鹿又长的太高了，根本听不见鼠小弟的喊声，那怎么办呢？”

要是我也有长长的脖子„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有长长的脖子„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像长颈鹿一样有一个长长的脖子，一伸脖子就能拿到苹果了。于是，他用力伸长自己的脖子，用力伸呀，伸呀„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟用力伸长自己的脖子，用力伸呀，伸呀„„可是只能把脖子伸长了一点点就觉得喘不上气来了，受不了了。唉，要是我也有长长的脖子——”

“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

六、袋鼠拿苹果

来了一只袋鼠，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一只袋鼠，拿了一个苹果。2.问“袋鼠怎么拿到苹果的呢？” 预设：“袋鼠会跳，一跳起来就拿到了。”

3.老师说：“嗯，来了一只袋鼠，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是袋鼠拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

预设：“鼠小弟说，袋鼠，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，袋鼠，袋鼠，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，没有听不见鼠小弟的喊声，那怎么办呢？” 要是我也能跳得那么高„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也能跳得那么高„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像袋鼠一样能很好的弹跳能力，一跳就能拿到苹果了。于是，他用力伸直双腿，拼命跳呀跳呀„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟用力伸直双腿，拼命跳呀跳呀„„可是只能离开地面一点，根本够不到树顶上的苹果。唉，要是我也能跳得那么高——” “——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”

七、犀牛拿苹果

来了一头犀牛，拿了一个苹果。

1.播放幻灯片，念出上面的文字：来了一头犀牛，拿了一个苹果。2.问“犀牛怎么拿到苹果的呢？” 预设：“犀牛用头撞树，一撞苹果就掉下来了。”

3.老师说：“嗯，来了一头犀牛，拿了一个苹果。”我又重复着故事中的这句话，然后播放ppt。是犀牛拿苹果图片。

4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？”

预设：“鼠小弟说，犀牛，请你帮我拿一个吧。”

5.老师表演（把手拢在嘴前，面向天空，把孩子们说的表演出来）：“哦，犀牛，犀牛，请你帮我拿一个苹果！”但我又一摊手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顾看苹果，没听到鼠小弟的喊声，那怎么办呢？” 要是我也有那么大的力气„„

1、点击课件，念出这些文字：“要是我也有那么大的力气„„”

2、点击图片课件，我说出：“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，要像犀牛一样能用头大力气撞树，把苹果撞下来就能拿到苹果了。于是，他把头对准树干，用尽全身的力气使劲撞上去，只听怦的一声„„”

3、我让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，做做动作：“鼠小弟他把头对准树干，用尽全身的力气使劲撞上去，只听怦的一声„„„„疼得鼠小弟牙齿咯咯响，全身发疼，差点昏掉。唉，要是我也有那么大的力气——”

“——就好了！”孩子们一边看着图画，一边做着动作，跟着叙述。

八、海狮来到了

1.点击：海狮和鼠小弟的画面。“看看，海狮来了！”

2.让学生观察，问：“你们发现了吗？海狮出来和其他动物出来有什么不一样？” 预设：“海狮在跟鼠小弟说话。” 3.师生角色扮演游戏。我扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢？” “我想吃树上的苹果。” 我往树上看了看，说：“哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊？”

学生七嘴八舌地把刚才模仿小鸟、猴子、大象等动物的情况又回顾了一遍。4.老师讲故事，屏幕上同时打出相应的文字。

“说完后，鼠小弟问海狮：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？”

我成了鼠小弟，学生变成了海狮，他们一边听着问题，一边不停地摇头。

5.“哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？”我故意装作泄气的样子说。（预设学生“没关系，我一定有办法的！”）

“什么办法呢？”我继续问。把问题抛给学生，“我们找根长棍子，把苹果打下来。”一个学生说。

“不行，我刚才都找过了，梯子、棍子都没有。”我又把问题抛回去，让他思考。“那我们去把大象、小鸟他们叫回来，让他们帮我们吧。”一个学生又说。“不行不行，他们都回去了，家离这里很远的。”我继续抛回去。“那我们找蚂蚁吧，让蚂蚁爬上去，把苹果咬下来„„” 6.我赶紧发问：“同学们，你们怎么忘了，海狮也有一样特殊的本领呢！” 预设：海狮会顶球，把球顶得高高的，这样，就可以把苹果打下来了。7.“可海狮今天出来没有带球啊，那怎么办呢？”我把“球”又抛回去了。预设：可以把鼠小弟当球！” 8.真是太棒了，我说：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟刚才用力想啊想啊，也想出这个办法来了，他对海狮说，虽然我们俩不像小鸟那样会飞，不像猴子那样能爬，不像大象那样有长长的鼻子，不像长颈鹿那样有长长的脖子„„可是我又轻又小，你会顶球，你可以把我顶上去啊！”

9.点击图片：他坐在高高的苹果树上，正在把苹果摘下来抛给海狮。

九．拓展延伸 1.我问孩子们：“故事里有这么多动物，你想做哪一个呢？” “鼠小弟，因为他爱动脑筋。” “鼠小弟。因为他想出办法来了。” “海狮，因为他爱帮助人。” “大象，因为他很有力气。” “小鸟，因为他会飞。”

2.我说：“大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。”

十、作业

学生自己编写“鼠小弟”的故事，画成图画，写上一些自己的话语。

有一天，鼠小弟来到一棵苹果树下，苹果树上有8个苹果。这些苹果都一样红彤彤的，鼠小弟看着就想吃，可是鼠小弟怎样才能吃到苹果哪？鼠小弟正在思考，有一只小鸟飞了过来用嘴叼走了一个苹果，这下树上剩下了7个苹果，鼠小弟自言自语的说：“我要是能飞起来就好了，边说着就把胳膊像刚才那个小鸟一样把胳膊扇了几下。可是怎么也飞不起来。

这时猴子“嗖、嗖、嗖。”的三声爬上了树，摘走了一个苹果。这下树上剩下6个苹果了，鼠小弟又自言自语的说：“要是我也能爬树就好了，”说着鼠小弟慢慢的爬上了树，刚爬上了半截就“哗”的一声滑了下来。

这时大象来了，大象用它长长的鼻子摘走了一个苹果，这下树上剩下了5个苹果了，鼠小弟自言自语的说：“要是我也有那么长的鼻子那该有多好呀。”说着鼠小弟就把它的鼻子往长拽，可是怎么也拽不长。

这时长颈鹿来了，它有长长的脖子，用嘴摘走了一个苹果，鼠小弟自言自语的说：“要我也能有那么长的脖子就好了，”这下树上有4个苹果了，说着鼠小弟就把脖子使劲的往上伸。

这时袋鼠来了，袋鼠跳了一下就拿走了一个苹果，鼠小弟自言自语的说：“要是我也能跳那么高就好了，”这下树上有3个苹果了，说着鼠小弟就使劲往上跳。

这时犀牛来了，犀牛用它强大的力气用头撞了一下树，拿了一个苹果。鼠小弟自言自语的说：“要是我也有那么大的力气该有多好呀。”说着鼠小弟就使劲朝树上撞去，树动都没动一下，鼠小弟的头却被撞的很疼。

这时海狮来了，鼠小弟就赶紧问海狮：“你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你能跳得很高吗？你的力气大吗？，”海狮回答：“我这些都不会可是我有一个本领，就是......”海狮就把那个本领告诉了鼠小弟，鼠小弟就把身体蜷成一个圆球，海狮像顶球一样把鼠小弟顶了起来，海狮越顶越高，鼠小弟跳了上去把两个苹果摘了下来，给海狮一个苹果，自己拿了一个苹果。海狮就像耍杂技一样把鼠小弟和苹果顶在鼻尖上玩。

第五篇：绘本课《小种子》教学设计.doc

绘本《小种子》教学设计

【教材解读】

《小种子》是一本寓教于乐、趣味性、知识性兼具的绘本，介绍了许多小种子乘风离开果荚，到落地生根、开花的旅程。在成长过程中，有的种子被太阳烧着，有的落在冰山、大海、沙漠里，有的被人类踩踏、摘取，而那粒最小的种子一刻不停地努力着，最终开出了一朵巨型花。

这个绘本告诉我们：在一个人的成长中，只要不怕小，不怕慢，一刻不停地努力，就会实现自己的梦想。

【作者介绍】

艾瑞克·卡尔（eric carle）荣获多项世界著名儿童文学奖，喜欢画画、创作。创作了70余本有趣、美丽、富有想像力的作品，他个人也因为在幼儿文学、教育上的贡献受到肯定，获得许多世界儿童组织的荣誉奖项。他的另一本绘本《肚子好饿的毛毛虫》被翻译成三十几种语言，受到全世界2千万名孩子的喜爱！

【教学目标】

1．通过阅读，使学生知道植物生长需要阳光、水分、适宜的温度和土壤等自然条件。

2．培养阅读图画书的能力，体验阅读的乐趣。

3．感受小种子为长成巨型花而一刻不停地努力的精神。感悟在成长过程中需要自己的努力坚持和幸运，才能拥有精彩美丽的人生。

【教学重点】

培养阅读图画书的能力，体会其中的乐趣。【教学难点】

知道植物生长需要的自然条件；感悟在成长过程中需要自己的努力坚持和幸运，才能拥有精彩美丽的人生。

【教学准备】

课件 视频 微课 【教学过程】

一．播放视频，导入课题

1．同学们，今天老师给大家带来了视频，请大家看一下，视频里都有什么。

2.你看到了什么，你们喜欢听故事吗？你最喜欢哪个故事？ 今天，老师给大家带来一个故事《小种子》。二．阅读封面

1．观察封面插图，说说看到了什么？

2．观察插图和题目，想想之间有什么关系。三．阅读画面，了解故事

1.出示画面，了解种子在旅行及成长中的遭遇。

师：秋天来了，大风吹来，把花种子们高高地扬起来，带到远方。花妈

妈正在送别她的这些可爱的孩子。这些种子又会去哪里呢？

①一粒种子飞得特别高，越飞越高。它飞得太高了，炽热的阳光把它烧着了。

②另一粒种子停在高高的冰山上。山上的冰终年不化，种子不能生长。

③现在，种子们正飞越大海。一粒种子掉到海里，淹没了。④一粒种子飘落到沙漠里。大沙漠又热又干，种子不能生长。

师生共读：几个月过去了，冬雪化了，春天来了！小鸟飞来了，太阳出来了，细雨落下来了。种子们开始长大了，它们变得又圆又鼓，有些都开始裂开来了。现在，它们不再是种子了，它们是植物了。首先，它们把根须往下伸到地里去；然后，它们长出小小的茎叶，朝向空气和阳光。

⑤有一株植物原来是一粒又胖又大的种子，它长得比别的新植物都快。它抢走了所有的阳光和雨露，以至于在它边上的一株小植物死掉了。

2.小组合作，归纳总结

小组合作：先阅读资料，把资料上的内容整理到表格中，组长记录后全班交流。

3.播放微课，让学生知道植物生长所需的条件。

【设计意图：在体验阅读乐趣的同时，让学生了解植物发芽生长需要适宜的温度、水分、阳光和土壤。】

四 阅读故事，感悟道理

1．放图片，师生一起阅读画面

种子们一路走来，真是太不容易了！有些种子没能完成他们的旅行，没能顺利地长成植物。而有些种子却很幸运，它们在阳光的照耀下，在温暖的气候里，把根深深地扎在泥土里，使劲地吸收土壤中的水分，快速地生长着。它比房子高了，比树都高了还开出了一朵美丽的大花。很多人都来看这朵花，因为它太美了，太高了，太大了！

整个夏天，小鸟蝴蝶蜜蜂不停地来拜访，因为它们太喜欢这朵美丽的大花了。

又一个秋天来了，天气凉了，风把树的叶子都吹下来了，大花的花瓣也被吹下来了，同那些彩色的叶子一起落到地上。

天气更凉了，风更大了，巨大的花几乎失去了所有的花瓣，它在风中摇晃着，低下了头。又一阵风吹来，果荚打开了，很多种子从里面飞出来，随风飘去。

2.同学们，你们想不想知道这些种子要飞到哪里，又将经受怎样的考验呢？我们来看一段视频，来了解种子坎坷而精彩的一生。

师一边放视频，一边提出以下问题：

①种子里有一粒特别细小的，你们发现了吗？

②小种子已经没有力气了，快跟不上哥哥姐姐了，你想对它说点什么？ ③你觉得小种子能够活下来，植物能够健康地成长，还和什么有关系？ 3.故事中讲了小种子的一生经历了怎样的过程？种子是怎样一代一代传承下去的？

风吹呀吹，小种子随风飘呀飘，忽然，一颗种子太幸运了，飘到我们的手里，你会怎样做，又会对它说些什么呢？

其实，我们每一个人都像一颗种子，都在不断地成长，在成长的过程中，都会遇到很多困难和挫折，老师希望你们能够努力，坚持，战胜困难，面对挫折，健康成长，将来能够拥有自己美丽精彩的人生！

【设计意图：培养学生阅读的兴趣，让学生了解种子是怎样一代一代传承下去的，感悟在成长过程中需要自己的努力坚持和幸运，才能拥有精彩美丽的人生。】

五．了解绘本，推荐作品 刚才我们读的其实是一本书，上面有图画和文字，这种书叫绘本。2 向大家推荐几部作品，都很有趣，我们课下可以读一读。

【板书设计】 小种子（绘本）

适宜的温度

（努力）开花 阳光 旅行（坚持）

水分

土壤

成长(幸运)【课后反思】

孩子们看到了小种子的成长之旅，自然而然地了解生命的过程，并深深懂得大自然中，任何一个不起眼的生物都是一个宝贵的生命。当看到小种子闯过难关，逃过历劫，终于长成一棵高大亮丽的花时，孩子们真正意识到坚持与努力的意义。随着四季更替，秋天又来到了大地，秋风再一次吹落了花朵中的种子，种子飞呀飞，原来的小种子已经有了新一代的生命传承。孩子在阅读过程中有浓厚的阅读兴趣，并学到了不少知识，培养了阅读能力。