《金木水火土》教学设计（五篇范文）

第一篇：《金木水火土》教学设计

教学目标：

1、通过听读、联系生活实、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2、正确朗读课文、理解背诵课文。

教学重点：

通过听读，观察图画，联系生活等方法，认识生字。

教学难点：

朗读课文、理解背诵课文。

教学资源：

多媒体课件

教学流程：

一、激趣导入

1.认读以下生字。

天 你 他 地 人 我2、朗读课文《天地人》

3、同学们真聪明，通过学习课文《天地人》，不但会认读了6个字宝宝，还结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，这个世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你们还知道有什么呢？同学们知道得真多，那么世界宇宙万物是由什么构成的呢，我们学习了这个单元的第二篇识字课文，再认识一些字宝宝，就能知道了，请同学们伸出手指和老师一起板书课文题目《金木水火土》。

二、自主学习：

1、自由读文，画出本课要认识的生字

2、默读课文，思考：课文写了什么？

3、大声朗读课文

4、展示汇报

三、合作交流：

1、小组内交流会认字的音、难记的、易错的字。

2、读准课文，了解会认字意思。

3、连一连，了解“一、二、三、四、五”。

4、口头组词，了解“上、下”。

5、尝试有节奏朗读课文。

6、了解课文内容，背诵课文。

（1）相机指出“金”指的是“金属”，如，金、银、铜、铁等。

（2）相机指出“木”指的是“植物”，花草树木。

（3）相机指出不但植物要依赖“土”生存，人和动物实际也是依赖“土”才能生存。

7、归纳总结：

这节课同学们能够通过自主学习、合作学习了解了“金木水火土”

是形成宇宙万物的要素。掌握了基本的学习方法。

四、全课总结

通过这节课的学习，我们知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的万物，并且相互联系、相互作用构成了我们这个大千世界。

五、当堂检测

完成下列填空：

金木水火土。

日月照今古。

教学目标:

1.认识本课生字，会写一、二、三、上四个字;认识两种笔画：横、竖。2.正确、流利地朗读课文;背诵课文。3.观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点：

教学重点是认字写字，读准字音，记住字形，理解字义。教学难点：

指导学生生字的书写，看清每一个笔画在田字格中的位置。课前准备：

生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学时间： 2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣 1.播放动画视频。

2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的.人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

3.(出示课题)学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。二、借助音频(视频)，诵读韵文 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢?

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着读一读吗?

学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。4.播放动画视频，引导学生听范读。

学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。

5.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。(学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。)

6.教师组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。(每个小组选代表参加比赛，倾听的同学要学习同伴读得好的地方。)

三、小组合作，集中识字

1.读一读，圈出本课的7个生字。

2.教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。

学生仔细观察 “一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。

3.游戏巩固，开火车认读7个生字。生活中你在哪里见过这些字? 4.游戏扩词。(动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友)小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。5.生字再现，复习巩固。看图填字、摘果子，五、认识田字格 1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

六：认识笔画横，指导书写一二三

1.教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍 上斜，收笔稍顿。2.学生练习，教师巡视

3.观察课本中田字格里的范字二 三。说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横 的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(PPT4)

4.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

第二课时

一、巩固生字

1.我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2.游戏：用一二三四五寻找身体各个部分，说一句完整的话。例如：我有一双手。我的两只眼睛大大的。

3.词语拓展 一二三四五最热情了，他们喜欢到处交朋友，你瞧，他们带着好朋友来了。一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色

像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。师带领大家朗读。

3.诗歌拓展 这些生字宝宝可调皮了，他们藏在诗歌里，你能找出他们吗?

一二三四五，上山找老虎。

老虎不在家，看见小松鼠。

松鼠有几只?一二三四五。

二.自主交流，了解韵文 1.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。2.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七八九十等)

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

(5)照样子说一说。天地 天对地 上下 ____对____ 日月 ____对____

今古 ____对____

3.齐声诵读。三、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。四、认识笔画竖，指导书写上。

1.小朋友真能干，都会背课文了，开心吗?可是有个人不高兴了，他是谁?出示上。上想家了，让我们一起来帮助他回到田字格家中好吗?

2.仔细观察上，说一说有哪几笔组成。书空竖。3.书空笔顺。4.指导范写。

5.在小朋友的帮助下，上回到了家。可是他还想找个朋友陪她玩呢?谁来帮他组个词。6.带读词语卡片。

四、完成课堂作业本第2、3题 五、作业布置

1.背诵儿歌《金木水火土》。

2.读词语 一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 七上八下 上山 山上 下山 山下 上车 车上 下车 车下

3.按笔顺书空一二三上。

【《金木水火土》教学设计】相关文章：

1.金木水火土教学设计

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3.金木水火土教学反思

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5.金木水火土风（一）-200字

6.金木水火土诗歌

7.金木水火土第二课时教学设计

8.小学一年级语文金木水火土教学设计

9.一年级金木水火土教案

第二篇：《金木水火土》教学设计

《金木水火土》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一组 主 题： 金木水火土 课 时：一课时

授课对象：一年级学生

设 计 者：李静/郑州市二七区春晖小学

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（5）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.教材分析

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。3.学情分析

本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。教学目标

1.通过听读、看图想象、联系生活等方法，认识“

一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“

一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。评价任务

1．借助生字卡片等形式认读生字。（达成目标一）2.观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。（达成目标二）

3．运用师范读、个生读、分男女生读等多种方法的读，逐步完成背诵。（达成目标三）教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)

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(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？ 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“ ”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.认识田字格：

(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。3.指导书写“一、二、三、上”。(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

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(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。教学反思：

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

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第三篇：金木水火土教学设计

金木水火土

教学设计

教学目标

1、认识本课生字一、二、三、四、五、上、下。会写一、二、三、上四个字。

2、阅读课文，背诵课文。

3、认识田字格。教学重难点

1、背诵课文。

2、认识田字格，注意笔画在田字格的位置。

第一课时 教学过程

一、开门见山，出示课文

同学们，今天我们来学习一首古时候的童谣。（师板书，生书空）谁来读读课题？

二、自读课文，学习生字。

1.学生自由读儿歌，注意读准字音。遇到不认识的字圈起来，请教老师或同学，反复多读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声朗读。

3.全班交流，这首儿歌里，你已经认识那些字？ 4.指名让孩子读一读，看谁读的又对又好。

5.指名读，全班读，开火车读，反复朗读课文，认识生字。6.出示生字，指名读。一、二、三、四、五、上、下。（1）同学们，这里有许多的生字，你们认识吗？一、二、三、四、五是用来表示事物个数的。指导孩子看图说一说：一只蝴蝶 两朵花 三只铅笔 四个小朋友 五个手指。游戏：老师击掌，根据次数迅速说出数字。

（2）介绍上、下的古字，帮助孩子理解记忆生字。

上和下是指事字。在古代是用这两个符号来表示。以一条横线为界，用另一条较短的线指出方位。短线在上面就是“上”，短线在下面就是“下”。

生活中我们会经常用到上这个字：如上街、上面。。谁还能说出关于上的词语？上学、早上、向上、头上、上山、上楼 上网、天上、上车、马上、晚上、上午、上课、、、谁能说一说关于下的词语？下面、下课、坐下、下去、下巴、下午、下棋、下车、下班、下雨、、、三、复现生字，背诵课文

1.出示生字卡，巩固生字。全班齐读，开火车读。2.背诵课文，有韵律，有感情。男女分开背，指名背。

四、认识田字格，指导书写生字一、二。

1.出示田字格（田字格 四方方；写好汉子它来帮；左上格 右上格；左下格 右下格；横中线 竖中线；各个方位记心间）2.指导书“一” “二”

(1)观察笔画在田字格的位置，让孩子说一说。(2)指导书写。(3)学生动笔写，同时强调写字姿势。(4)写完，同桌互评，老师讲评。

五、总结今天所学内容。

第二课时 教学过程： 一．复习

1.背诵《金木水火土》

2.词卡复习本节课的生字，扩词。

3.照样子说一说：天地

天对地

上下（）

日月（）

今古（）二．指导书写 1.认识笔画部件：竖

2.重点指导书写：上（观帖--观察关键笔画的占位--师范写--生书空--评价--对照修改）

第四篇：《金木水火土》教学设计

《金木水火土》教学设计

一、课文解析

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

二、教学目标

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“

一、二”等7 个生字。

2.认识田字格，会写“

一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

三、教学重难点

【重点】 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

【难点】 读准“

三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

四、课前准备

老师准备ppt、字卡，学生提前预习课文。

五、课时

2课时

六、教学过程

第一课时

导入：同学们，上节课我们知道了在这一片广阔的天地中，我们人类是非常渺小的。这神奇的自然界除了我们人类还有各种各样的物质，而组成自然界基本的物质就是金木水火土。现在请你听我读。

（一）朗读课文，初步感知

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3.指名学生朗读。重点正音，把生字“

三、四、上”读正确。

4.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三()()，金木水火土。

天地分()()，日月照今古。

（二）学习“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。（桌子，椅子，柜子……….）

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

(作用：烹饪/取暖/发电„„ 危害：引起火灾，山火易焚烧山林)

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三”

1.教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2.讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。3.学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。

解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“

二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。

第二课时

教学过程：

(一)导入：上节课我们已经了解了“金木水火土”这五种物质，现在我们一起来回顾这首诗。

（二）整体感知，温习课文。出示课文，逐句朗读。一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

开火车读课文，同桌对读。

（三）理解鉴赏

1.理解“天地分上下”，出示图片，理解字义。

师：看着这幅图，请同学来认一认，哪部分是天上，哪部分是地上？ 师：现在我们来比比看，看哪个小组能把这一句读准确。学生朗读。2.理解“日月照今古”，结合图片理解“日月”和“今古”。

3.出示“上”字。“上”字写法：在竖中线起笔，向下行笔写垂露竖。在横中线上方上起笔写短斜横，最后写长平横，长平横宜左不宜有。两横之间要紧凑，有长短对比。

板书“上”字，学生描红，写字。

4.读读背背，出示课文，让学生进行填空朗读背诵。先小组读，同桌对读，再个人读。

一二三()()，金木水火土。

天地分()()，（）（）照今古。

七、板书设计

2.金木水火土

一 二 三 上

第五篇：金木水火土教学设计

金木水火土教学设计

设计说明

这是一篇短小的儿歌〃前两行数字与五行相对〃后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣〃本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力〃是课程标准着力强调的基本理念。因此〃本节课教师以自主交流、小组互动为主体〃努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合〃引导学生“学习独立识字”〃获得识字过程的丰富体验。教学目标：

1、认识本课7个生字〃会写“一、二、三、上”四个字;认识2种笔画“

一、|”。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画〃图文结合〃初步感受课文的意境。（困惑一：孩子能感受到课文的意境吗？）教学重点：

1、认识本课7个生字〃

2、会写“一、二、三、上”四个字;认识2种笔画“

一、|”。教学难点：

会写“一、二、三、上”四个字;认识2种笔画“

一、|”。教学准备：

生字卡片〃插图的课件〃与本课数字有关的图片若干。教 法：培优辅差 学 法：小组合作 教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

游戏：连线（出示：天地人你我他的图片）

二、观察图画〃揭示课题

1.看图说话。（困惑二：孩子能看懂图意）

2.揭示课题：有一首古时候的童谣〃说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4.结合具体实例〃引导学生理解。

三、自主交流〃了解韵文 1.自由朗读儿歌〃遇到读不准的生字〃先圈起来〃再请教老师或者同学〃反复读几遍。2.指名朗读〃集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：（困惑三：一年级初入学的孩子适合小组合作学习吗？）(1)自由朗读小文〃一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容＜(2)你读懂了什么＜把你的想法告诉小组同伴。4.集体汇报〃教师相机指导〃需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外〃你还知道哪些数字＜(六七八九十等)（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物〃他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”〃“天地”指的是“天和地”〃头上为天〃脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”〃“日月”指的是“太阳和月亮”〃太阳和月亮从古代照到今天〃永久不变。5.齐声诵读。

【设计意图：韵文内容简单〃教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作〃在互动交流中获得对韵文内容的大致理解〃教师再针对重点和难点加以点拨〃必然实现水到渠成的教学效果。】

四、合作学习〃识记生字

1.小组合作：仔细观察屏幕中的7张字卡〃怎样能又快又准地记住它们＜ 2.学生汇报：大声朗读生字〃并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟〃一个横就是“一”〃两个横就是“二”〃三个横就是“三”。

（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟〃竖、短横在“一”的上面〃就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面〃就成了“下”。

(3)“四”和“田”长得很像〃把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。3.出示字卡〃学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用〃在7个生字中选择自己喜欢的字〃为它组词〃比一比谁组的词语最多〃可以用其中一个词说一个完整的句子。

【设计意图：引导学生自主学习〃在小组互动交流的过程中〃充分发挥学生的想象能力。在此基础上〃教师给予必要的点拨、演示、资料补充〃使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。】

五、布置作业

把课文读(背)给爸爸妈妈听。

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡〃学生开火车读〃全班齐读。

二、背诵课文

指名背〃小组齐背〃全班集体背诵

三、指导书写〃掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”＜(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.认识田字格：

(1)引言：从今天开始〃我们就要练习写字了＝我们先来认识一个写字小助手〃它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格〃学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分〃一边倾听田字格的自我介绍。

（我叫田字格〃我中间的横线叫“横中线”〃横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”〃竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉〃又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。）

(3)学生观察田字格〃用手指一指田字格的每一部分〃再说一说它们的名字。(4)教师小结：写字时〃要注意笔画在田字格中的位置。3.指导书写“一、二、三、上”。

(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写〃学生先观察它们的笔画走向〃书空模仿〃再观察两个笔画在田字格中所占的位置〃最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺〃学生一边观察一边用右手模仿书空。(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例〃看一看〃每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写〃请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方〃教师重点讲解。(5)学生完成书中写字练习〃先书空笔顺〃再观察每一笔画在田字格中的位置〃重点看清难写笔画的写法〃然后描红〃最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)(6)教师巡视〃对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评〃鼓励学生多观察〃掌握“横”“竖”的写法。

【设计意图：本节课是一年级学生第一次书写〃因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写〃并针对关键笔画进行了反复强调〃使学生准确掌握所学汉字的书写〃为后续的汉字书写打下坚实的基础。】

四、布置作业

练写本课生字。教学反思

一年级的小学生刚入学〃还没有形成良好的学习习惯。因此〃本节课我注重对学生学习习惯的培养〃注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点〃激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础〃有些孩子识字量少〃又不会拼音〃他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外〃在写字过程中〃我利用动画展示生字的笔顺〃利用动画突出笔画在田字格中所占的位置〃这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的〃学生的理解是轻松的〃学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求〃为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势〃不注重握笔姿势〃写着写着〃姿势就发生了变化。因此〃我在写字指导过程中反复强调书写习惯〃反复纠正学生的错误习惯〃并对学生进行正确的引导。