《金木水火土》第一课时教学设计[五篇范例]

第一篇：《金木水火土》第一课时教学设计

2．金木水火土

教材分析

《金木水火土》是人教小学语文部编教材一年级上册第一单元的第二篇课文。这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课的教学，教师以学生自主探究、自主交流为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。教学目标

1．通过听读、联系生活、看图想象等方法认识“

一、二”等7个生字。2．认识田字格，会写“

一、二”等4个生字和横、竖两种笔画。3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点

教学重点是认识田字格，认字写字。难点是读准“

三、四、上”的读音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学方法：讲授法、点拨法；利用生活经验识字，通过听读、观察图画等方法识字。

教学准备：生字卡片；教学课件 课时安排： 2课时 教学过程

第一课时

教学目标

1．通过听读、联系生活、看图想象等方法认识“

一、二”等7个生字。2．认识田字格，认识笔画“横”。

3．掌握正确的写字姿势，会写“

一、二”这两个生字。4．正确、流利地朗读课文。教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

1.小朋友们，你们都会数数对吗？你能数到几？你呢？

聪明的小朋友不但会数数，他们还能看懂老师的手势，现在老师就来看看谁是聪明的小朋友。（师依次伸出一根、两根、三根、四根、五根手指）这是几？

哇！你们太棒了！都是聪明的孩子。一二三四五，这是几个很奇妙的数字，用它们还能编成一首儿歌呢，你们想学一学吗？好，今天我们一起来学习第二课。

2.揭示课题，齐读课题。

二、朗读课文，初步感知 1.教师范读，学生倾听。

现在请小朋友们眼睛看着大屏幕，认真听老师读一遍课文。2.教师带读，学生跟读。3.学生齐读。

4.学生自由练读后指名读，注意纠正“

三、四、上”的发音。

现在请小朋友们把你的语文书打开到第七页，自由地读一读课文。注意我们读书的姿势。

师：读书时；

生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：双手捧书；生：稍倾斜。

师：眼睛离书；生：有一尺。

5.分男女生读。6.初步感知韵文的意思。

小朋友们，课文我们都读了那么多遍了，你读懂了什么呢？ 集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师依次出示图片，联系生活实际，帮助学生理解“金木水火土”。在交流的过程中自然渗透爱护树木、节约用水、小心用火的教育。

教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

7.让我们加上动作再读一遍课文，觉得自己已经会了的小朋友也可以尝试着背一背。

【设计意图】

引导学生在独立思考的基础上，在质疑交流中获得对韵文内容的大致理解，再针对重点和难点加以点拨，这样的教学更有实效。

三、识字写字，培养习惯

1.在课文中圈出本课要求会认的字。（教师用多媒体示范如何圈点）【设计意图】

对于刚入学没几天的一年级新生而言，圈画生字的意思并不容易理解，而多媒体技术对课堂教学强大的支撑与补充作用在这里得以很好的体现。教师在触屏电视上演示过后，孩子们一下子就掌握了圈画生字的方法。

2.学生自己认读这些生字，不会的可以请教同桌或是老师。

3.利用课件，检查生字认读。请学生说说自己认识了哪个字，是怎么认识它的。

4.游戏“摘桃子”巩固识字。【设计意图】

年幼的孩子习惯于形象思维，课件所呈现出来的画面能有效激发他们的学习兴趣。在识字教学环节，教师引导学生自主学习，自主发现，在自主探究中轻松地认识了生字，在游戏活动中巩固了识字，充分发挥了学生学习的主体性。

5.写字教学

（1）认识“田字格”，教读口诀。

田字格拍手歌

田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格。横中线，竖中线，各个方位记心间。

【设计意图】

田字格中的四个小格各自有自己的名字。要让学生记住哪个是左上格，哪个是右上格，仅靠教师嘴巴的讲解，效果肯定是不太好的。在此处，我利用ppt，将四个小格用蓝、绿、黄、红四种颜色区分开来，一个一个出示、讲解，再教孩子们读一读田字格拍手歌，教学效果良好。

（2）教坐姿和握笔姿势。书写时要做到“三个一”（胸离桌子一拳；眼离书本一尺；手离笔尖一寸）。

【设计意图】

一年级是起步阶段，良好的书写姿势和执笔姿势要重点培养。利用图片，让孩子们清晰地看到正确的书写姿势和执笔姿势是怎样的，对他们大有益处。

（3）教笔画“横”。

（4）教“一”字的写法，练写，反馈。（5）教“二”字的写法，练写，反馈。【设计意图】

本节课是一年级学生的第一次书写，教师的引导尤为重要。在本环节主要采用分步观察、自主探究、教师示范、自由练写等方法指导学生写字。学写生字，“观察”是第一步。ppt出示本节课要求会写的生字，能让学生清晰地看到笔画以及笔画在田字格中的占位。再加上教师的讲解，能够有效突破教学的重难点。

四、总结全文，布置作业

小朋友们，今天我们一起学习了一篇课文，还认识了很多字宝宝，大家的收获可真大呀！回家后把这些生字读给爸爸妈妈听，再把课文给背下来，好吗？

第二篇：金木水火土第二课时教学设计

第二课时

一、巩固生字

1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

第三篇：《金木水火土》教学设计

《金木水火土》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一组 主 题： 金木水火土 课 时：一课时

授课对象：一年级学生

设 计 者：李静/郑州市二七区春晖小学

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（5）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.教材分析

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。3.学情分析

本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解“金木水火土”，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。教学目标

1.通过听读、看图想象、联系生活等方法，认识“

一、二”等7个生字。2.认识田字格，会写“

一、二”等4个字和横、竖2种笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。评价任务

1．借助生字卡片等形式认读生字。（达成目标一）2.观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。（达成目标二）

3．运用师范读、个生读、分男女生读等多种方法的读，逐步完成背诵。（达成目标三）教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。

二、自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)

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(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？ 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。预设：

(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“ ”就是“四”。(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺()。3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)2.认识田字格：

(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。

我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。3.指导书写“一、二、三、上”。(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。

(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)

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(6)教师巡视，对个别学生予以指导。

(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。教学反思：

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。

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第四篇：《金木水火土》教学设计

《金木水火土》教学设计

一、课文解析

本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太阳、月亮一直贯穿古今。

本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。

二、教学目标

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“

一、二”等7 个生字。

2.认识田字格，会写“

一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

三、教学重难点

【重点】 通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。

【难点】 读准“

三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

四、课前准备

老师准备ppt、字卡，学生提前预习课文。

五、课时

2课时

六、教学过程

第一课时

导入：同学们，上节课我们知道了在这一片广阔的天地中，我们人类是非常渺小的。这神奇的自然界除了我们人类还有各种各样的物质，而组成自然界基本的物质就是金木水火土。现在请你听我读。

（一）朗读课文，初步感知

1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。

2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”读。

3.指名学生朗读。重点正音，把生字“

三、四、上”读正确。

4.引导学生选生字把课文补充完整。

一二三()()，金木水火土。

天地分()()，日月照今古。

（二）学习“一二三四五，金木水火土”

1.出示阿拉伯数字的1—5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。

2.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。（桌子，椅子，柜子……….）

水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。

(作用：烹饪/取暖/发电„„ 危害：引起火灾，山火易焚烧山林)

土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。

重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。

3.小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。

三、学写笔画，练写生字“一、二、三”

1.教师讲解田字格。

(1)出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

(2)引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。

2.讲解笔画横。

讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。3.学写汉字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。

解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。

(2)引导学生从书空“

二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。

(3)学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。

(4)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。

良好的写字姿势可以帮助学生写好汉字。第一次写字，掌握正确的姿势非常重要。

第二课时

教学过程：

(一)导入：上节课我们已经了解了“金木水火土”这五种物质，现在我们一起来回顾这首诗。

（二）整体感知，温习课文。出示课文，逐句朗读。一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

开火车读课文，同桌对读。

（三）理解鉴赏

1.理解“天地分上下”，出示图片，理解字义。

师：看着这幅图，请同学来认一认，哪部分是天上，哪部分是地上？ 师：现在我们来比比看，看哪个小组能把这一句读准确。学生朗读。2.理解“日月照今古”，结合图片理解“日月”和“今古”。

3.出示“上”字。“上”字写法：在竖中线起笔，向下行笔写垂露竖。在横中线上方上起笔写短斜横，最后写长平横，长平横宜左不宜有。两横之间要紧凑，有长短对比。

板书“上”字，学生描红，写字。

4.读读背背，出示课文，让学生进行填空朗读背诵。先小组读，同桌对读，再个人读。

一二三()()，金木水火土。

天地分()()，（）（）照今古。

七、板书设计

2.金木水火土

一 二 三 上

第五篇：金木水火土教学设计

金木水火土

教学设计

教学目标

1、认识本课生字一、二、三、四、五、上、下。会写一、二、三、上四个字。

2、阅读课文，背诵课文。

3、认识田字格。教学重难点

1、背诵课文。

2、认识田字格，注意笔画在田字格的位置。

第一课时 教学过程

一、开门见山，出示课文

同学们，今天我们来学习一首古时候的童谣。（师板书，生书空）谁来读读课题？

二、自读课文，学习生字。

1.学生自由读儿歌，注意读准字音。遇到不认识的字圈起来，请教老师或同学，反复多读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声朗读。

3.全班交流，这首儿歌里，你已经认识那些字？ 4.指名让孩子读一读，看谁读的又对又好。

5.指名读，全班读，开火车读，反复朗读课文，认识生字。6.出示生字，指名读。一、二、三、四、五、上、下。（1）同学们，这里有许多的生字，你们认识吗？一、二、三、四、五是用来表示事物个数的。指导孩子看图说一说：一只蝴蝶 两朵花 三只铅笔 四个小朋友 五个手指。游戏：老师击掌，根据次数迅速说出数字。

（2）介绍上、下的古字，帮助孩子理解记忆生字。

上和下是指事字。在古代是用这两个符号来表示。以一条横线为界，用另一条较短的线指出方位。短线在上面就是“上”，短线在下面就是“下”。

生活中我们会经常用到上这个字：如上街、上面。。谁还能说出关于上的词语？上学、早上、向上、头上、上山、上楼 上网、天上、上车、马上、晚上、上午、上课、、、谁能说一说关于下的词语？下面、下课、坐下、下去、下巴、下午、下棋、下车、下班、下雨、、、三、复现生字，背诵课文

1.出示生字卡，巩固生字。全班齐读，开火车读。2.背诵课文，有韵律，有感情。男女分开背，指名背。

四、认识田字格，指导书写生字一、二。

1.出示田字格（田字格 四方方；写好汉子它来帮；左上格 右上格；左下格 右下格；横中线 竖中线；各个方位记心间）2.指导书“一” “二”

(1)观察笔画在田字格的位置，让孩子说一说。(2)指导书写。(3)学生动笔写，同时强调写字姿势。(4)写完，同桌互评，老师讲评。

五、总结今天所学内容。

第二课时 教学过程： 一．复习

1.背诵《金木水火土》

2.词卡复习本节课的生字，扩词。

3.照样子说一说：天地

天对地

上下（）

日月（）

今古（）二．指导书写 1.认识笔画部件：竖

2.重点指导书写：上（观帖--观察关键笔画的占位--师范写--生书空--评价--对照修改）