第一篇：小学三年级语文《金子》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学具准备：简单的课件
板书设计：
22、金子
绝大多数人一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
教学过程：
第一课时
教学目标：初读课文，学习生字词
一、揭题导入
1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）
人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）
3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
táojuébǐfúɡānfùmǎijuékēnɡwāqián
淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱
pénshuāruǎnrónɡruwùbànjiāoshí
倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现
指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
齐读生字词
3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概
1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。
根据学生回答板书：
22、金子
绝大多数人一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
2、讨论：彼得·弗雷特到底有没有找到真金？
（学生各抒己见）
3、齐读课文。
四、学写生字
1、认读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点：
甘：笔顺为横、竖、竖、横、横
附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。
钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。
盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。
4、学生在书上用钢笔描红。
课后练习：
1、练习朗读课文。
2、书写习字册。
第二课时
教学目标：阅读理解课文，领悟课文内涵
一、复习检查
1、出示词语，指名认读。
淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱
倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现
（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名读课文，读后评议。
二、回顾课文
1、快速读课文
你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？
（……）
2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。
板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去
彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？
（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？
问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。
我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。
三、阅读理解课文
（一）第一自然段
1、自由读第一段
这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）
说明来的人怎么样？（很多）
为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）
所以他们——在河床上挖出许多大坑。
结果如何？（一无所获，扫兴离去）
2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。
（指名读，齐读）
（二）第二、三自然段
1、在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。
指名读第2、3自然段
2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）
从哪里看出他更吃苦耐劳？
（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）
3、结果如何呢？
（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）
4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？
（……）
是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——
（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）
而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。
（三）第四－七自然段
1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？
自读4－7自然段。
2、你们知道彼得最后怎么样了？
（……）
齐读第7段
（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？
（收获鲜花——财富——实现梦想）
（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）
对，也就是“不无骄傲”。
3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。
学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）
（1）发现
彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……）
若有所悟，他悟到了什么？（……）
你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）
你举得彼得是个怎样的人？
（有心人、聪明人）
（2）全部精力
彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）
齐读4－6段
4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？
（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？
学生交流（……）
同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。
5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？
现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。
“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）
6、看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得·弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得·弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？
阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。
课后练习：写一写
1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。
2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。
第二篇：三年级上册22.金子教学设计
[三年级上册22.金子教学设计] 教学目标：
1.能正确、流利、有感情的读课文，三年级上册22.金子教学设计。
2.能感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。
教学过程：
一.导入
师：同学们，一提到金子许多人眼里都会放光，在你眼里金子是什么呢？ 生：钱、贵重的东西
师：在古人眼里金子就是钱，谁有了金子谁就有了财富，谁就能过上好日子。
师：今天我们就一起和彼得去淘金，看谁能挖到那闪闪发亮的金子！
生：齐读课题
二.检查预习 师：课文我们已经预习了（出示大屏幕），这些词你认识吗?先指名读词，再齐读。
三.感知课文
师：生词我们读正确流利了，课文读的怎么样呢？我们来接读课文，如果每个人读一段，要找几个同学？指7名同学读，读的同学声音要洪亮，并且要要做到不错字、不添字、不漏字、不重复，如果你能做到这些，同学要给他掌声。看谁能得到掌声? 听的同学思考一个问题：彼得的梦想是什么？为了实现梦想他先怎么做的，后来又是怎么做的？
小结读书情况交流问题：板书 淘金 种花
四.理解课文
师：彼得怎会想到去淘金的？出示第一段，谁来读？
师：这里有金子呀，这个消息一传开出现了什么场面？
生：（点词）
师：蜂拥而至什么意思呢？
生： 像蜂群一样都来了
师：你要听到这个消息你会怎么想，怎么做？
生：太好了，我一定要挖到金子
师：看来大家都喜欢金子，可是那读了这一段，你认为这里有金子吗？你是怎么判断的？
生：没有，因为······
有，因为······
师：（道听途说的消息不可靠，这就是我们常说的“眼见为实，耳听为虚”）淘金者现在失望极了，谁能通过这一段读出来他们两种截然不同的心情。
生：读（必要时老师范读）
师：没有挖到金子，绝大多数人都怀着破碎的梦失望地离开了，彼得为什么选择留下来？（因为他不甘心）他做了什么呢？指名读第二段
师：读了这一段你觉得金子好挖吗？你怎么知道的？
生：不好挖，因为他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没发现一丁点儿金子。
师：出示该句，谁再来读这一句？假如你就是彼得，我们把他读成“我”想想应该读出什么来？ 生：几个月、几乎翻遍了整块土地、一丁点儿
师：谁来试着读一读
生：读该句。（通过语气和表情评读）
师：花了这么长时间，下了这么大的力气，一直坚持干一件事，你觉得彼得身上有一种什么精神？
生：坚持、执着（板书：坚持）
师：谁通过这句再来读出他的执着
师：彼得就是这样披星戴月、日复一日地坚持着他淘金的梦想，直到连买面包的钱也没有了。虽然他比别人多了一份坚持，多了一份努力，但是结果还是令人失望。就在他马上离开的时候，事情却出现了转机，他看到什么了呢？老师来读第四节，同学们听，你要注意老师的声音，体会彼得的心情变化。（师配乐读书）
师：老师有个经验，在朗读的时候把自己当成了彼得，像彼得那样想、那样做，就读好了。
生：读第四段
师：土地上长出小草很正常，反正这里没有金子了脆我离开吧，彼得是这样想的吗？ 生：不是
师：你怎么知道的？有个词告诉我们了，你能找到吗？要想学好语文就得拥有一双善于观察和发现的眼睛，教案《三年级上册22.金子教学设计》。
生：若有所悟 师：这个词在这里什么意思呢？我请一个同学读这一段，其他同学听边听边想，只有善于思考才能学到知识，）
生：突然好像明白了什么
师：把引号里的句子连起来读读，注意第一个引号里的句子和后面的联系，想一想彼得明白什么了？（如果说不出来就请学生再读）
生：明白可以靠种花致富
他想种花、卖钱就富了（多请几个同学说说）
师:（点）彼得说如果真是这样的话，用不了几年就会成功的，你说他能成功的得到什么呢？ 生：得到钱，财富
师：你看最后是省略号，你说他还想什么了？（学好语文还要会思考，会想象。）
生：有钱了可以买房、买车·······
师：这些可能他都想到了，他想到这些你说他什么心情？
生：高兴、兴奋
师：谁能读出他的心情？（注意第一个引号的内容的读法）
师：这里让我想到了陆游的一句话“山重水复疑无路，柳暗花明又一
村”。在我们遇到困难的时候要学会改变想法，事情才会出现转机，这也就是古人所说的”穷则变，变则通”！你看彼得换一个角度思考问题，他就找到了新的办法，你认为彼得是个怎样的人？
生：聪明、智慧、善于发现、善于思考（板书：善思）
师：彼得找到了新的途径，为了梦想他是怎么做的呢？（他距离实现这个梦想越来越近了，他是怎样去实施的？）同学们自由读第六段，想一想这一段应该怎么读？
生：读
师：谁来试着读出你的体会，你想听出什么来？
师：想象一下彼得倾尽全部精力都干什么了？
生：平整土地、选苗、浇水、除草、捉虫、施肥······
师：正像大家所说他为了梦想付出了很多，他怎么做的呢，大家请看。
当骄阳似火，别人都在树荫下乘凉的时候，他还在地里收拾杂草！
当狂风大作，别人都关紧门窗躲避的时候，他手脚不停搬运花草！
当夜深人静，别人都进入梦乡的时候，他还辗转难眠牵挂着地里的花苗！
出示句子，同学们先自己读一读、填一填，可以和同学讨论，然后老师读同学们填，谁先想到谁说，看谁反应快。
师：读了这一段你有什么话要对彼得说？
生：你太辛苦了、你太勤劳了
师：这是一个怎样的彼得？
生：辛勤、勤劳（板书：勤劳）
师：有志者事竟成；一份付出，一分收获，我们一起看看他的劳动成果（出示美丽娇艳的花）
看了以后老师会问：你想到了哪些词语？
生：美丽娇艳 五颜六色
师：这些花给人们送去了美丽、幸福、和温馨；同时也给彼得带来了希望，让他离梦想越来越近了，一年过去了，两年过去了，五年以后怎么样了呢？我们一起读最后一段。
生：齐读最后一段
五．品味真金
师：读书要读出自己的感悟，读出自己的情感，这一段如果让你读，你想突出哪个词？然后你能不能把带有这个词的句子读好。现在我们要注意倾听，看别的同学感悟的东西你能体会到吗。
生：终于、骄傲、唯
一、真金（如果生说不出理由可以让他用读表达）
师：带着我们的感悟再来齐读这一段
师：彼得说他的金子就在这块土地里，那我们都去那儿挖能挖着吗？
生：不能
师：那他是怎么得到的生：他用血汗、劳动换来的师：彼得说他是唯一找到真金的人，这里的真金是我们一开始说的金子吗？（不是）那这里的真金是什么呢？
生：······
小结：是啊，对彼得来说真金就是漫山遍野用辛勤劳动换来的鲜花；真金就是彼得找到了实现梦想走向成功的道路。
师： 其实我们能从彼得身上发现一些比金子还要可贵的东西，你知道是什么吗？（他为什么会取得成功呢）
生：坚持、执着、善思、辛勤
师：是的，彼得坚持不懈的精神，善思的智慧，勤劳的品质比金子还要可贵，比金子还要闪亮，只要我们像彼得那样坚持、善思、勤劳，无论你有什么梦想，无论你干什么事，同样也会取得成功。（板书：成功）
六.拓展延伸、收获真金
师：同学们你有自己的梦想吗？你该怎样实现自己的梦想呢？
生：我要坚持、要善于思考、要勤劳。
师：同学们说的太好了，看来今天大家都找到金子了。
师：一起欣赏几句话。你最喜欢那句就读那句。读书就是为了表达自己的情感，一定要带着感悟去读。
师： 希望同学们今后都能像彼得一样，在实现梦想的道路上披荆斩棘，百折不回，勇往直前，都能收获属于自己的金光闪闪的真金，这是老师对你们的期望。
好。下课！
板书： 22.金子
淘金 → 种花
坚持 ﹢ 善思﹢ 勤劳＝成功
第三篇：《金子》教学设计
《金子》教学设计
教学目标：
知识与能力：学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：
认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学具准备：
简单的课件 板书设计：
22、金子
绝大多数人
一无所获、扫兴离去
彼得?弗雷特 埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
教学过程：
第一课时
教学目标：
初读课文，学习生字词
一、揭题导入
1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）
3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
二、初读指导
1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。táo jué
bǐ fú
ɡān fù mǎi jué kēnɡwā
qián 淘金者 绝大多数 彼得?弗雷特 不甘心 附近买地 挖掘
坑坑洼洼
金钱 pén
shuā
ruǎn
rónɡ ruò
wù
bàn
jiāo shí 倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽 娇艳 实现 指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齐读生字词
3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
三、了解课文梗概
1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。根据学生回答板书：
22、金子
绝大多数人
一无所获、扫兴离去
彼得?弗雷特 埋头苦干、灰心失望
偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金
2、讨论：彼得?弗雷特到底有没有找到真金？（学生各抒己见）
3、齐读课文。
四、学写生字
1、读田字格中的生字，口头扩词。
2、交流记字方法。
3、教师板书示范，揭示重点： 甘：笔顺为横、竖、竖、横、横 附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。
盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。
4、学生在书上用钢笔描红。课后练习：
1、练习朗读课文。
2、书写习字册。
第二课时
教学目标：
阅读理解课文，领悟课文内涵
教学过程：
一、复习上节课内容
1、出示词语，指名认读。
淘金者 绝大多数 彼得?弗雷特 不甘心 附近买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱 倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮 美丽 娇艳 实现（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名读课文，读后评议。
二、回顾课文
1、快速读课文
你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？（……）
2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。板书： 绝大多数人
一无所获、扫兴离去 彼得?弗雷特
埋头苦干、灰心失望 偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？ 问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。
三、阅读理解课文
（一）第一自然段
1、自由读第一段
这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）说明来的人怎么样？（很多）
为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）所以他们——在河床上挖出许多大坑。结果如何？（一无所获，扫兴离去）
2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。（指名读，齐读）
（二）第二、三自然段
1、在众多的淘金者中，彼得?弗雷特也是其中一员。指名读第2、3自然段
2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）从哪里看出他更吃苦耐劳？
（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）
3、结果如何呢？
（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）
4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？（……）
是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。彼得?弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。
（三）第四－七自然段
1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？
自读4－7自然段。
2、你们知道彼得最后怎么样了？（……）齐读第7段
（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？（收获鲜花——财富——实现梦想）（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）对，也就是“不无骄傲”。
3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）（1）发现
彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……）若有所悟，他悟到了什么？（……）
你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）你举得彼得是个怎样的人？（有心人、聪明人）（2）全部精力
彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）
4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？
（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？ 学生交流（……）
同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。
5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？ 现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）
6、看着彼得?弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说： 要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得?弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得?弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？
阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。
课后练习：写一写
1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。
2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。
第四篇：《金子》教学设计
《金子》教学设计
一、揭题导入
1、板书课题，齐读课题
2、同学们，你们对金子有多少了解？
3、师小结：金子代表了财富，但是金子在本文中还有更深层次的含义，让我们用心的来读文体会吧，希望同学们把字音读准确，把句子读通顺，自由朗读课文，开始。
二、整体感知
1、出示生字词：领读跟读正音
2、你知道“蜂拥而至”是什么意思吗？逐字解词，你是怎么知道它的意思的？那么这个词语在句中能带给我们怎样的感受呢？【出示句子：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。】读了这个词语，你的脑海中浮现出了怎样的画面？【方法指导：我们先理解了每个字的意思，然后就理解了整个词语的意思，再通过想象画面谈出了自己的感受，在本文中像这样的词语还有好几个，希望你能运用这种方法体会词语的在句子中所起的作用】
3、课文读完了，你们知道本文的主人公是谁？【出示彼得图片，指名读】他做了什么事？结果呢？【出示PPT，谁？做了什么？结果？像这种写人记事的课文就可以用这种方法来归纳课文的主要内容】谁能按照这种方法来说说课文主要讲了什么事？
三、精读感悟
1、大家蜂拥而至得来到萨文河畔找金子，大家找到金子了吗？你从哪里知道的？【指读第一段后两句话】彼得最终找到了吗？你从哪里知道的？【出示：他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”】【出示第一句，你能找到和蜂拥而至意思相反的词吗？】人们蜂拥而至的到来找金子，而到最终彼得是唯一找到真金的人，你有什么疑问？我们来看看彼得和那些淘金者有什么不同?
2、出示第二段：指读。你找到哪些词语？感受到什么？相机板书【埋头苦干 吃苦耐劳】，什么叫埋头苦干？你是怎么知道这个词语的意思的？读了这个词语，你仿佛看到了什么？【我们运用刚才学过的理解词语的方法又认识了一个好词，像这样能表现人物品质的词语就叫做关键词，在文中还有像这样的词语，找到了这些词语，你就找到了彼得的不同之处。】【出示第二段，配乐朗读，读出彼得的吃苦耐劳】
3、【过渡：彼得这样努力还是没有找到金子，可见，要寻找财富只埋头苦干行不行？，不行？那我们再往下读读课文，看看彼得还有哪些不同之处？】请默读4、5、6段，看看这三段中还有没有像“埋头苦干”这样能体现彼得特点的词语，把它圈出来并简单写一写，从这些词语中，你能感受到彼得的不同之处在哪儿？
4、指读第四段，他发现了什么？你说，他和别人的不同之处在哪儿？【预设：雨后出现这种现象是很平常的事情，很多人看到了也都不以为然，但是彼得却发现了商机。】
5、指读第五段，你觉得哪个词语体现了彼得和别人的不同之处？【出示第五段，标红“若有所悟”】【请你运用刚才我们学习的方法来体会这个词语的意思，逐字解词、说说词语的意思，想象画面，体会彼得的不同之处，小组合作，组内说一说】【板书：若有所悟 发现思考】
6、彼得想到了什么？这个省略号表示话没有说完，因为彼得从来就不是只说不做的人，他会用实际行动去证明自己。看看他是怎么做的吧。
7、其实，发现这个商机的不止彼得一个人，也有少数有眼光的人选择留下来种花了，但是在留下来的人当中，彼得又显示出了他和别人不同，出示第六段，指读。你再找找，这一段哪个词语体现了彼得和其他人的不同？【板书：全部精力】怎样做才算是用了全部精力？【出示彩图】激发学生想象，彼得在种花的过程中，还会遇到哪些困难？【图文结合，拓展说话练习】【板书 全部精力 坚持不懈】
8、彼得终于成功了，所以，他不无骄傲地对人说，齐读彼得的话，彼得得到的仅仅是财富吗？他还得到了什么？【预设：彼得明白了吃苦耐劳、善于发现思考、坚持不懈才能成功，对，这就是彼得找到的真金！】【预设：淘金失败，种花却成功了，不管做什么事，只要能吃苦耐劳，善于思考发现，坚持不懈，就一定能成功】
四、拓展练习：
彼得的老朋友杰克听说彼得成功了，特地写了一封信来向他讨教呢，你们看。读信，你能帮彼得写一封信给杰克吗？配乐写话练习。
第五篇：金子教学设计
《金子》教学设计
教材及学情分析：
本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。
这个故事十分有意义，学生不一定完全理解寓意，要引导阅读。设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。
3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。教学重难点：
通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话 教学准备：多媒体 词语卡片 教学过程： 一 谈话导入
师：同学们，每个人都有自己的梦想，那么，你们的梦想是什么呢？
上节课我们也认识了一位渴望实现自己梦想的人，他是谁他的梦想是什么？ 这节课我们就来继续学习——22 金子 二 精读感悟 师：彼得的梦想实现了吗?文中哪句话告诉了我们？
生：他不无骄傲地对人说：我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。”
师：你可真会读书，一找就找准了。彼得是怎样说这句话的？（不无骄傲）那也请你不无骄傲地读一读。
生读。
师：他实现了自己的梦想，心情一定很高兴，再加上高兴的心情读一读。2 师：和他一起去找金子的人很多，他们找到金子了吗?
生：没有。
师：课文的第一自然段就告诉了我们，快去读一读第一自然段，边读边想：淘金者们刚去挖金子时心情是怎样的？后来又是怎样的心情？你从哪句话，哪个词语看出来的？
生：一开始是很高兴的，从蜂拥而至可以体会到。
师：“蜂拥而至”是什么意思？你在什么时候见过蜂拥而至的景象？
生：人们像蜜蜂一样涌过来。过节的时候，街上的人也是蜂拥而至。
师：请你读好这个词语。
生读。
师：人可真多呀！你呢？
生：结婚的时候人也很多，也是蜂拥而至。
师：是啊，读好它。
师：那么多人来到萨文河畔，此时人们的心情是高兴的，激动的，把这个词语放进课文，把人们无比激动的心情读出来。
生齐读。
师：人们满怀梦想，希望找到金子，后来呢？
生：他们没有找到金子，从“一无所获”可以看出，他们很扫兴。
师：是啊，他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，结果却一无所获，我们也来学着查查无字词典，说说“一无所获”是什么意思？
生：就是淘金者在河床上挖了许多大坑，却没有发现一丁点金子。
师：没找到金子，他们只好——扫兴离去，谁能把人们扫兴的心情读出来？ 指名读。师：从蜂拥而至到一无所获，淘金者们经历了从高兴到扫兴的心情变化，你能把这种心情变化读出来吗？
（生读）
师：多么巨大的反差啊！
从你的朗读中我能感受到人们此时是多么失望啊！师：这么多人都没有找到金子，只有彼得一个人找到了真金，难怪他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。”（引读）
师：如果你能读好这个词——唯一，一定更能体会到彼得自豪的心情。
小组读 师：为什么只有彼得一个人找到了真金呢？难道说彼得特别幸运吗？他一开始就找到真金了吗?
生：没有。
师：你从哪几句话看出来的？
生：从“彼得辛苦干了几个月，却一无所获，他失望了。”可以看出。师：（点击出示）好好读读这段话，告诉老师，从这一小节中，你体会到彼得是个怎样的人？ 生读，交流
生：他是个很不甘心的人，从“不甘心”“埋头苦干”“翻遍”可以看出来。师：那你愿意通过朗读来体会你心中彼得的形象吗？(指名读)6 师：不甘心的彼得辛苦干了几个月，却没有发现一丁点金子，他失望了，读好这句话。（齐读）
师：看来幸运女神并没有眷顾彼得，一夜暴富的梦想非但没有实现，反而令他——连买面包的钱也没有了。此刻，彼得真是山穷水尽，一无所有了，于是——他准备离开这儿„„
师：就在他即将离去的前一天夜晚，天下起了雨，这是一场怎样的雨？
生：倾盆大雨。（学生读好这个词语）
师：不但大，并却下了——三天三夜。
师：真所谓“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”呀！大雨虽然阻挡了彼得的行程，却也带来了意想不到的变化。引读：坑坑洼洼„„
师：可真是一副生机勃勃的景象呀，这意外的变化让彼得“若有所无”，他悟到了什么?
生：这里没找到金子„„
师：(1)哪位小彼得来悟一悟。生读（这个想法可真奇特啊！让人眼前一亮。）
(2)还有哪位小彼得敢于挑战，也来悟一悟？（多么美妙的想法，多美美好的前景啊！）(3)女生一起读一读。
(4)彼得充满信心和希望，无比喜悦，你们能感悟到彼得此时的心情吗？能把它读出来吗？ 7 过渡：是啊，信心和希望让彼得留了下来，这回彼得成功了吗？请你读。
师：读了这段话，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到有许多美丽的花朵在绽放。„„
师：想看看这美丽娇艳的花朵吗？
点击课件，师述：田野里的鲜花正迎着阳光开放，一丛丛，一簇簇，什么颜色都有，看，好像在向彼得微笑，又好像在感谢彼得呢！你能用上一些成语来形容吗？
生：千姿百态 百花盛开 姹紫嫣红„„ 师：透过这芬芳娇艳的花朵，你仿佛看到了什么？有没有想过，培育这些花朵，彼得要花多少精力，不知你的眼前是否已经出现了这样一些画面：
课件出示：一株株花苗正在盛开„„
师：让我们展开想象的翅膀，选择其中的一个场景，去感受一下彼得付出的精力与汗水吧！同桌讨论交流。9 全班交流 师：一分耕耘，一分收获，不久，田地里——长满了美丽娇艳的鲜花。
看着这鲜花满园，分享着彼得成功的喜悦，你是否感悟到了什么？你是否明白为什么其他人都失败了，只有彼得找到了真金呢？
生：因为他付出了辛勤的劳动。（板书）
师：是呀，这就是彼得找到的真金（板书：真金）他通过踏踏实实的劳动，用他更多的汗水实现了梦想，难怪他不无骄傲地说：“——”（引读）
师：彼得用自己的双手，创造了满园的芬芳，找到了真金，是多么自豪啊，来，用更饱满的精神，用更真诚的态度，把彼得的这份自豪读出来。（生齐读）总结：彼得从一无所有到实现梦想，靠的是自己辛勤的劳动。他告诉了我们：
课件出示：金子是要通过
获得的，要想获得真金，需要，只要你
就能获得真金。
三 拓展延伸
师：同学们，你们刚才都说了自己的梦想，学了《金子》这篇课文以后，你有什么启发呢？准备如何去实现自己的梦想呢？
师：祝愿你们每个人都能通过努力实现自己的梦想，找到属于自己的“真金”。四 作业设计
课后收集有关通过努力获得成功的小故事。板书设计 22 金子
辛勤的劳动——真金
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