三年级语文《金子》修改后教案

第一篇：三年级语文《金子》修改后教案

苏教版小学语文三年级上册

《金子》教学设计

蔡堂中心小学

曹丽

教材分析：

《金子》一课讲了彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。旨在告诉我们要获得财富或成功就必须付出辛勤和智慧的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，是一篇人文性较强的培养学生观察、想象及朗读能力的好材料。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、阅读理解课文，领悟课文内涵，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重点：

理解课文内容，领悟课文内涵。教学难点：

懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。教具准备：多媒体课件 教学时间：两课时

教学过程：

第一课时 课时目标：

1、初读课文，学习生字词。

2、熟悉课文大意，知道课文讲的是什么事。

一、谈话激趣，巧妙导入

1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么？师生共同畅谈梦想。

2.今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题。师生共写课题，读题。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，标出自然段序号，画出生字词。

2.检查生字词，教师相机指导。

Táo

jué

bǐ

fú

ɡān fù

mǎi

jué

kēnɡwā

qián 淘金者 绝大多数 彼得·弗雷特 不甘心

附近买地 挖掘

坑坑洼洼

金钱

pén

shuā

ruǎn

rónɡ

ruò

wù

bàn jiāo

shí

倾盆大雨

冲刷平整

松软

绿茸茸

若有所悟

装扮

娇艳

实现

（1）指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

(2)齐读生字词

3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、初读课文，整体感知

1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话

说一说。

2、读书展示与交流 根据学生回答板书：

22、金子

绝大多数人 一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特 埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

3、讨论：彼得·弗雷特到底有没有找到真金？

（学生各抒己见）

4、交流：文章写了一件什么事情？

(让学生根据板书回答课文讲了一件什么事。）

四、学写生字

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点：

甘：笔顺为横、竖、竖、横、横

附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。

钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。

盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。

4、学生在书上用钢笔描红。

课后练习：

1、练习朗读课文。

2、书写习字册。

板书设计：

22、金子

绝大多数人 一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特 埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

第二课时

课时目标：阅读理解课文，领悟课文内涵

一、复习检查

课件出示词语，指名认读。

淘金者 绝大多数 彼得·弗雷特 不甘心 附近买地 挖掘 坑坑洼洼 金钱

倾盆大雨 冲刷平整 松软 绿茸茸 若有所悟 装扮

娇艳 实现

二、回顾课文

1、快速读课文

你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？

（根据上节课的板书回答。）

2课件出示上节课的板书：

绝大多数人 一无所获

扫兴离去

彼得·弗雷特

埋头苦干 灰心失望

偶然发现

若有所悟

精心培育

找到真金

3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

三、阅读理解课文

（一）第一自然段

1、自由读第一段

这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（联系上下文回答。）

说明来的人怎么样？（很多）

为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）

所以他们——在河床上挖出许多大坑。

结果如何？（一无所获，扫兴离去）

2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

（指名读，齐读）

（二）第二、三自然段

1、在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。

指名读第2、3自然段

2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）

从哪里看出他更吃苦耐劳？

（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）

3、结果如何呢？

（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）

4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？

（小组合作探究，各抒己见。）

是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——

（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）

而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

（三）第四－七自然段

1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？

自读4－7自然段。

2、你们知道彼得最后怎么样了？

（小组合作，学生自由发表意见）

齐读第7段

（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？

（收获鲜花——财富——实现梦想）

（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）

3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）

（1）发现

彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（）

若有所悟，他悟到了什么？（）

你觉得他的想法有没有道理？（很有根据）

你觉得彼得是个怎样的人？

（有心人、聪明人）

（2）全部精力

彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）

齐读4－6段

4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？ 学生交流

同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？

现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。

“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）

6、看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

要想_____________________，只有__________________________。

7、彼得·弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得·弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？

阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。

课后练习：

1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法

写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。板书设计：

金子 淘金失望 决定种花

实现梦想

找到“真金”

教后反思：

本课在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读理清了课文脉络，理解了课文内容。

《语文课程标准》指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。学生自主学习，既避免了教师的烦琐讲解，又培养了他们独自发现并解决问题的能力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探索的基础上。同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读出来。

第二篇：三年级上语文教案-金子苏教版

教材分析：

《金子》主要讲了彼得·弗雷特在淘金无望，准备离去时，发现雨后的土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事，它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。课文缘事说理，在具体生动的事例中给人深刻的启示。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。重难点：

认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。教学流程：

一、直接导入

师： 这节课我们继续来学习22.《金子》（板书课题）

获得财富是很多人的梦想，也包括主人公彼得·弗雷特，那么他梦想成真了吗？让我们一起踏上彼得的追梦之路。

二、自主学习

自由读4、5、6自然段，边读边思考

1、雨后，彼得发现了什么？（用“—”画出）看到这情景他想到了什么?（用“~~~”画出）

2、把你找到的句子放开声音反复读几次

三、组内合作

1、把你画住的句子读给组内小伙伴听，比比谁读的最有感觉

2、讨论：从这些句子中你看到了一个怎样的彼得？

交流：从_______（词或句），我们感受到彼得是个____的人。

四、展示反馈

（1）雨后，彼得看到了什么？哪个小组来汇报

学生以小组汇报，其他小组补充

从“坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草”，可以看出彼得是个善于观察的人（板书：善于观察）（出示屏幕：小草）过渡：是啊！善于发现的眼睛不是人人都有的！不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！（2）彼得又想到了什么呢？

生：从“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅，如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的„„”可以看出他是个善于思考的人。（其他小组补充，出示屏幕：肥沃、种花、装扮、成功）师：你从哪个词感受到的呢？ 生：若有所悟

师：那么“若有所悟”是什么意思？ “悟”又是什么意思？

（3）（看屏幕）师：这几个词就是他“悟”的过程，他是因为看到（小草），所以悟到这块土地很（肥沃）

；你能用“因为„„所以„„”放在其他词之间说一说吗？ 学生交流

师：这就是悟的过程，这也让我们看到他不仅善于发现还善于（思考），这是一个人的品质，是获取成功比备的品质。过渡：让我们再来品一品这段文字（4）出示第五段（前面添上“唉”）师生合作朗读

五、拓展延伸

（1）师：光靠悟是远远不够的，还必须亲自培育（出示课件）

彼得会怎样用自己的全部精力来培育花苗呢？让我们展开想象的翅膀，描述下列情境：

彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。

每当娇嫩的花苗上有虫子了，彼得„„

每当骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得„„

每当花苗正在成长，可眼看狂风暴雨就要袭来，彼得„„

每当野草和花争夺养分了，彼得„„

“一分耕耘，一分收获”，田地里长满了姹紫嫣红的鲜花，彼得终于实现了自己的梦想，他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

学生练笔

展示读文（2）你有发现彼得身上还具备哪些闪光的品质呢？（勤劳、吃苦耐劳）

师：这些都是成功必备的品质啊，他真是个了不起的人，难怪他会（不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”）

（3）你觉得彼得在说这句话时心情如何呢？（理解“不无骄傲”）（4）你知道彼得在为自己的什么而骄傲、自豪吗？

师：就是这些品质使彼得走向了成功，可以这么说，谁拥有了这些品质，谁就拥有了财富，拥有了成功。这些品质如此的宝贵，甚至超过了金子的价值，是创造无限财富的——真金（齐读最后一段）六：小结：

虽然彼得的梦想是发财致富，但在致富的过程中，他领悟到了比金子更有价值的精神财富，那就是（善于发现、善于思考、勤劳），看来，只有运用你无穷的（智慧）才能勤劳致富，才能走向成功。

第三篇：苏教版 语文 《金子》教案

金子

青岛宁夏路第二小学 周璇

教材分析：

《金子》主要讲了彼得·弗雷特在淘金无望，准备离去时，发现雨后的土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。课文缘事说理，在具体生动的事例中让学生明白只有靠自己的努力才能实现梦想。教学目标：

1、学会本课10个生字，用看偏旁猜意思的方法区分形近字“盆、扮”，并通过比较字型写好“盆、扮”。

2、在朗读感悟和自主探究中理解词语，借助图片理解词语“倾盆大雨”，联系生活理解词语“蜂拥而至”并能根据上下文理解“若有所悟”。学会按事件发展顺序归纳课文重要内容。

3、能正确、流利朗读课文，领悟课文的含义，通过学习明白获得财富或成功靠辛勤劳动和善于思考。

4、学会利用景物描写衬托人物的写作手法。教学过程：

一、漫谈“金子”，导入新课

师：同学们见过金子吧，金子给我们生活带来了什么？学生回答。

师：今天老师带同学到课文中寻找金子，看看课文中的金子有什么不同含义。（读）

二、初读课文，整体感知

出示自读要求：自由读课文，读准字音、读通句子，想想课文讲了什么事？ 师：同为互相读预习卡上的词，把你们认为不好读不好写的字圈出来。（生读）谁想来提醒？

A、正音“萨文河畔、彼得弗雷特”，指读词语。学生开火车读。

B、“倾盆大雨”指名读。盆是今天要学的生字，细心的同学会发现我们今天学习的生字中有一个和“盆”有相同部分的字。（“扮”）都有分，怎么区分？小结：关注偏旁通过猜意思可以区分形近字。都有分要写好看要求一样吗？（生答）看来上下结构的字上下两部分要扁，左右结构两部分要瘦，根据字的结构规律就能写出汉字的美来。想不想动笔写写，在本子上组词写一个。C、什么样的雨是“倾盆大雨”？（出示图）用自己的话试着说说意思。小结：大而急的雨就是“倾盆大雨”。

D、看来借助生活也能帮我们理解词语，就用这个方法谁能说说“蜂拥而至”的意思？生活中谁见过“蜂拥而至”的场面？课文中谁“蜂拥而至”？

师：刚才我们解决了字词，课文讲了什么事？（生答）今天我们学习一种新的概括课文的方法，课文分别写彼得在不同时间做的哪些事情？出示填空： 六个月前：淘金

（1—2自然段）启发

六个月后：雨后长草——种花

（3—5自然段）

五年以后：实现梦想

（7自然段）

小结方法：我们找到人物在不同时间做的不同事情，把这些词语连起来就能概括课文内容，学会了吗？看着屏幕的提示同位之间说说试试吧。

三、引导质疑，读中感悟

师：刚才同学说到彼得最终实现了自己的梦想，（板书：实现梦想）我们来看看（出示）这是彼得成功后说的一句话谁想读读？唯一是什么意思？（只有）哎？同学们刚才你们说淘金者蜂拥而至，那么多人只有彼得找到真金，你有什么疑问？（出示问题）别急，请同学们默读2—6自然段画出描写彼得的句子，想想为什么彼得是唯一找到真金的人？他靠什么实现梦想？ A、“埋头苦干”

师：谁来说说你找到的句子。（抓住句子、词语谈体会）觉得靠什么实现梦想？ B、“若有所悟”（板书）

师：“若有所悟”是什么意思？彼得看到什么让他明白了，联系前文说说？（学生读句子）彼得就是看到小草才有所悟，他悟到什么看看课文后面是怎么说的？（逐步找到相关词语，课件呈现）彼得就是这么一点一点明白的，这就是“若有所悟”，之前我们学习了联系生活解释词语，刚刚又运用了联系上下文理解词意，看来到处都有理解词语的方法。看似普普通通的小草，却让彼得悟到这么多这么远，你认为彼得成功靠的是什么？让我们再读读4、5自然段（引读、男女读）过度：彼得还靠什么实现梦想？ C、“全部精力”

师：什么是全部精力？大胆想象彼得怎么付出“全部精力”的？彼得付出的仅仅是体力上劳动？（随机采访）正要怒放的鲜花长虫了，如果你是彼得怎会怎么想？一天深夜大雨不期而至，累了一天的彼得正要休息，此时你会……（是啊，彼得付出的不仅仅是体力上的付出，还有时时刻刻的牵挂，这就是板书全部精力）谁能再读读？有付出就有收获，（配乐）不久田地里长出了美丽的鲜花，彼得离自己的梦想越来越近了，一年、两年、三年……五年过去了，（出示第七段）五年之后彼得终于实现了自己的梦想。

四、总结全文、延伸教学

师：正是因为彼得有埋头苦干的精神、善于发现思考、用自己勤劳动才实现梦想。彼得终于明白“真金”的含义了，所以他不无骄傲地说——齐读。我们也跟随彼得找到了“真金”，让我们也一起不无骄傲地说——齐读。

小结：每个人都有属于自己的土地，只有我们自己辛勤的耕耘，善于思考，也会收获属于自己的金子。

五、读写结合，形成能力

1、出示：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整……

师：这是课文描写雨后小草的文字，谁读？我发现这部分深深的吸引了大家。课文明明是写彼得实现梦想过程的，雨后小草与表现彼得有什么关系？（学生思考回答）彼得看到了雨后的景色才若有所悟。看来景物描写也可以突出人物的品质，这就叫以景衬人。我们在写作时也可以用这种写作方法。

2、这是描写清洁工工作时的场景，自由读读（只见清洁工手握最简单的工具——扫帚，在大街上的各个角落忙碌开了。他们挥舞着笤帚扫起地上一片片落叶，给我们带来一份干净，一分美丽。）你想突出清洁工什么品质？请同学们联系生活，把你在平日里看到的，给这段文字配上景物描写，来突出清洁工的品质。

3、学生交流。板书设计：

金

子 埋头苦干

实现梦想 若有所悟 以景衬人

全部精力

第四篇：苏教版三年级上册《金子》教案

金子（第二课时）

课前谈话：

师：同学们，在上课前，我们先放松一下，谈谈梦想，好吗？（板：梦想）每个人都有自己的梦想，我小时候的梦想是长大后当一名老师，经过不懈地努力，现在我实现了自己的梦想，哪位同学想谈谈自己的梦想？

生畅谈，师简评。

师：刚才同学们畅谈了自己的梦想，听得出同学们都对自己的未来充满了期待，那么怎样做才能实现我们的梦想呢？

这节课，我们继续学习22课一生：金子（板题），看看彼得的故事给我们带来了什么样的启示。上课，起立，问好。

一、略学第七段

1、师：通过上节课的学习，你知道彼得的梦想是什么吗？实现了吗？（板：实现）哪个自然段告诉我们的？谁愿意把第七自然段读给大家听听？指A读

2、师：①A读得不好：你认为彼得此时是什么心情？

师：是呀，实现了自己的梦想，这是多么值得骄傲的事，请同学们再读一读彼得说的这句话，用心体会一下他的心情。

生练读。指读。指A读。

②A读得好：你很会读书，把书读活了，读出了彼得的心情。我们学他的样子，一起来读这一段。

二、自学感悟，交流感悟

（一）师：当初彼得和众多淘金者一样怀着发财致富的梦想，满怀希望地来到萨文河畔，可为什么最后只有彼得一个人实现了梦想，是他有超人之处吗？通过上节课的读课文，你觉得彼得是个什么样的人？ 方案一：举手少，或答案比较集中如：勤劳、善于思考、坚持不懈

1、师（问其他生）：还有不同意见吗？看来同学们想的都和他一样。（板勤劳或善于思考或坚持不懈）：是呀，要想实现梦想，必须付出辛勤的劳动。课文中的哪些语句体现了彼得的勤劳？请同学们细细地品读课文，画出有关的句子。生自由读，师巡视指导。

师：老师发现所有的同学都已把自己的理解转化成了一条条美丽的波浪线，漂亮的三角，可爱的小圈圈，看得出同学们用心去读了。现在谁想读一读你画出的句子？ 2A、交流二、六段：勤劳 1）生读二段。

师：你找得很难，这一段描写了彼得淘金的情景，能说一说你的感受吗？

生：……（师指导抓住重点词语：默默、埋头苦干、几个月、翻遍）师：是呀，彼得不是干一天两天，而是几个月，不是挖几个大坑就算了，而是几乎翻遍了整块土地，彼得的付出比其他的淘金者多得多，从中足见彼得是个十分勤劳的人。师：同学们再练习读一读这一段，边读边想彼得是怎么埋头苦干的。生练，指一人读。

评：听了你的朗读，老师也被彼得埋头苦干的精神感动了。2）除了这一段，还有哪些地方让你感受到了彼得的勤劳。生：读第6段。师：能说说你的理解吗？ 生：……

师：这一段写了彼得是怎样种花的。虽然只是短短的一句话，但做起来可不是那么容易。同学们你们知道培育花苗要做多少工作吗？ 生：选种、播种、施肥、浇水、松土、除草、捉虫。

师：除此以外，还有很多，同学们让我们一起展开想象的翅膀—— 春天来了，万物复苏，连杂草也来跟着凑热闹，为了保证花苗得到足够的营养，彼得……

一株株花苗正在成长起来，可突然狂风大做，眼看暴雨就要袭来，彼得……

鲜花终于盛开，还没来得及欣赏这满园的鲜花，彼得又得四处奔波去……

师：如此多的工作只靠彼得一个人去完成，所以他必须付出他的——生：全部精力。

师：看为种花真不容易呀，谁想读这句话，读出你的体会。师：彼得用自己的辛勤劳动，换来了满园的鲜花，让我们一起读这段。2B、交流：坚持 生读相应语句，如2－1句。师：你怎么体会到坚持不懈的？ 生：

师：说的好，他不是挖几个大坑，一看没有就走了，而是埋头苦干了几个月。遇到困难，他没有轻易放弃。还有哪些地方让你感受到了彼得的坚持不懈。

师：第七自然段，有一个词也可以让我们感受到彼得的坚持不懈？谁发现了？ 生：五年。

师：通过刚才的读书，同学们知道彼得培育花苗要做很多工作，需要付出全部精力，而且不是一天两天，而是漫长的五年，这里不仅可以让我们看到彼得的坚持不懈，更可以让我们感受到彼得的勤劳。2C、交流4、5段：善于思考 生：读4、5段 师：说说你的理解。生：……

师：彼得是由看到的才“若有所悟”的，他看到了什么？ 生：读4－3句。

师：咱们以前学过一个词，绿一生：绿油油 那这里为什么用绿茸茸而不用绿油油呢？ 生：……

师：这是多么清晰可爱的景象呀，你再来读一读这句话4－3句。师：彼得敏锐地发现了土地的变化，并由此联想到，此处适合种花。第5段末尾有个省略号，它省略了什么？ 生：彼得悟到的。

师：你能把彼得的想法替他说出来吗？ 生补充想象说话。

师：由此看来彼得确实是一个很善于思考的人，他本来已失望准备离去了，但这个新的发现又让彼得看到了——生：希望。

师：这一段体现了彼得的心理变化，同学们再练习读一读这一段，边读边体会，看看能不能把这种心理变化读出来肯定和刚才不一样。生练读，指读。

评：你读得太精彩了，我得拜你为师了。

你把课文读活了，让我们看到了一个由失望到希望的彼得。

3、师：同学们，要想成功，必须付出辛勤的劳动。但只付出辛勤的劳动就一定会成功吗？

同学们，要想成功，必须有一双善于发现的眼睛，善于思考的大脑，但只有这些就够了吗？

同学们，做事情一定要有坚持不懈的精神，但如果方向错了，还坚持下去，那就是钻牛角尖了。

请同学们再一次用心读一读4、5或其它自然段，体会一下彼得身上还有哪些可贵的品质？ 生读画，师巡。交流同上2或2或2

方案二：无生回答

1、师：请同学们再读一读课文，边读边思考：彼得是个怎样的人？并在你感受深的句子下标上你喜欢的符号。生读，师巡。

2、交流

师：老师发现所有的同学都已把自己的理解转化成了一条条美丽的波浪线，漂亮的三角，可爱的小圈圈，看得出同学们用心去读了。假如请你用一个词来概括彼得，你想用哪个词 ？ A、生：勤劳。

师：彼得是个勤劳的人，你读出了“勤劳”，板（勤劳）你从什么地方读出来的？ 生：读第2段 下同方案

一、2A B、生 ：坚持不懈

师：彼得做事情的确有坚持不懈的精神，板（坚持不懈）说说你哪看出来的 ？ 下同方案

一、2B C、生：善于思考

师：你还发现他是一个善于思考的人，板（善于思考）你从哪看出来的？

下同方案

一、2C 方案三：生答的比较全面

生说，师归纳指导学生把话说完整，简评的同时板书上述三词。附师评：彼得是个勤劳的人，你读出了“勤劳”，彼得做事情的确有坚持不懈的精神，你还发现他是一个善于思考的人。

1、师：每个同学都有自己的独特感受，这是非常宝贵的。但评价一个人单凭几个词是不够的，请同学们再一次细细地品读课文，看看是哪些句子，哪些词语让你有了这样的感受（指板），并用你喜欢的符号标出来，多读几遍。生自读自画，师巡视指导。

2、交流：

1）

2、6段：勤劳

师：老师想问一下，哪些同学对彼得的勤劳感触特别深，并且找到了有关的语句，谁想读一读？ 生：读第2段 下同方案

一、2A 2）其他，如坚持不懈。

师：有的同学还感受到了彼得的坚持不懈，你能读一读有关的语句吗？

下同方案

一、2B 3）

4、5段：善于思考

师：同学们上一年级时，学的第一篇课文是《人有两个宝》，老师还记得课文的最后两句是这样说的：用手又用脑，才能有创造。彼得不仅有勤劳的双手还有一个善于思考的大脑，你从哪些地方感受到的？ 生：读4、5段 下同方案

一、2C —————————————————————————————

（二）同学们，课文学到这里，你知道彼得为什么能够成功了吗？▲ 生：彼得勤劳、善思考、坚持不懈。

师：是呀，彼得正是凭着自己一双勤劳的手，一个善于思考的大脑，再加上坚持不懈的精神，他收获了满园的鲜花，他此时此刻最想说什么？ 生：……

师：看着满园的鲜花，彼得感到一切辛苦都值了，他可以不无骄傲地对人说——生：——

师：经过五年坚持不懈地辛勤劳动，彼得终于实现了自己的梦想，他不无骄傲地对人说：——生：——

师：正是因为他具有这些可贵的品质，所以只有他自己成功了，所以他可以不无骄傲地对人说：——生：——

四、升华内化

1、师：同学们，课文学到这儿，彼得的故事给你带来哪些启示？你觉得应该怎样去实现自己的梦想呢？请想一想，用一两句话简洁地写下来。时间三分钟。（写在课文纸上）生写，师巡。

生念，师简评（可结合课前谈话时，学生说的梦想说评语）

2、师：这节课，我们一起度过了愉快的35分钟，最后老师有几句话想送给同学们(课件)，我们一起读好不好？生齐。

老师相信只要同学们拥有勤劳的双手，智慧的头脑，坚持不懈地去努力，一定会找到属于自己的“金子”。下课。

第五篇：小学三年级语文《金子》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

教学具准备：简单的课件

板书设计：

22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

教学过程：

第一课时

教学目标：初读课文，学习生字词

一、揭题导入

1、板书课题：金子，齐读课题。

2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）

人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）

3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示生字词，自由练读。

táojuébǐfúɡānfùmǎijuékēnɡwāqián

淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱

pénshuāruǎnrónɡruwùbànjiāoshí

倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现

指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

齐读生字词

3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

三、了解课文梗概

1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。

根据学生回答板书：

22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

2、讨论：彼得·弗雷特到底有没有找到真金？

（学生各抒己见）

3、齐读课文。

四、学写生字

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、交流记字方法。

3、教师板书示范，揭示重点：

甘：笔顺为横、竖、竖、横、横

附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。

钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。

盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。

4、学生在书上用钢笔描红。

课后练习：

1、练习朗读课文。

2、书写习字册。

第二课时

教学目标：阅读理解课文，领悟课文内涵

一、复习检查

1、出示词语，指名认读。

淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱

倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现

（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

2、分段指名读课文，读后评议。

二、回顾课文

1、快速读课文

你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？

（……）

2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望

偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

三、阅读理解课文

（一）第一自然段

1、自由读第一段

这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）

说明来的人怎么样？（很多）

为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）

所以他们——在河床上挖出许多大坑。

结果如何？（一无所获，扫兴离去）

2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

（指名读，齐读）

（二）第二、三自然段

1、在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。

指名读第2、3自然段

2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）

从哪里看出他更吃苦耐劳？

（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）

3、结果如何呢？

（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）

4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？

（……）

是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。

彼得·弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——

（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）

而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

（三）第四－七自然段

1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？

自读4－7自然段。

2、你们知道彼得最后怎么样了？

（……）

齐读第7段

（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？

（收获鲜花——财富——实现梦想）

（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）

对，也就是“不无骄傲”。

3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。

学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）

（1）发现

彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……）

若有所悟，他悟到了什么？（……）

你觉得他的想法有没有道理？（很有根据……）

你举得彼得是个怎样的人？

（有心人、聪明人）

（2）全部精力

彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）

齐读4－6段

4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？

学生交流（……）

同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？

现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。

“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）

6、看着彼得·弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：

要想_____________________，只有__________________________。

7、彼得·弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得·弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？

阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。

课后练习：写一写

1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。