篇1:《女娲和人》教学设计
教材分析:
这是一篇中国有名的神话故事。课文用符合小学低段学生的语言,简单易懂地把女娲造人的原因;女娲是造人的过程展现在我们面前。在带给孩子们知识的同时,激发了他们对神话故事的兴趣。
教学目标:
知识与能力
1、正确认读15个生字和由这些生字组成的词语。会写8个生字。学习多音字“和”的另一个读音,并会组词。
2、有感情的朗读课文
情感与态度
感受神话传说中所营造出的美好情景;激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
教学方法:
1、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。
2、在自主学习的基础上,合作探究,解决学习中遇到的困难。
3、通过实践活动,领略中华文化的不朽魅力。
课前准备:
生字词卡片、带有生字句子的卡片
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
(一)激趣导入
同学们,今天老师想给大家讲一个神话故事,想听吗?(教师复述课文的内容)看着大家,意犹未尽的样子,就让我们自己去看一看这个神话吧!
快快打开30课,齐读课题。
设计意图:爱听故事,是孩子的天性,教师通过自己语言的叙述,激发了孩子学习的欲望。引领孩子走向一个神话的世界。
(二)自主识字,读通课文
1、教师出示要求认的字词,谁有勇气给大家读一读?
2、我们来做识字游戏,谁来试试?
找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。
5、今天的这些字,好难记哦!你有什么办法记住他们,和他们成为好朋友?和同学们交流一下吧!
设计意图:给学生更多的展现自我,实现自我,体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。
(三)再读课文,大概了解课文
再读课文明确要求,把字音读准,把句子读流利。
(四)指导写字
1、教师指导书写。
2、自己观察分析怎样写好这几个字。
3、同桌交流。
4、学生板演后同学们评价。
设计意图:使学生在讨论交流中感受汉字之美,掌握写字的要领。
(五)作业:写生字
第二课时
(一)回忆课文,导入新课
师:同学们真了不起,这么多生字都认识了,课文也读熟了,请同学们默读课文,一边读,一边想,这个神话讲了一件什么事?
今天我们接着学习三十课《女娲和人》
设计意图:给学生一个问题,让学生自主去探讨,让孩子自由的交流,通过合作交流了解课文。今天我们接着学习三十课《女娲和人》
(二)精读课文,品位语言
1、那么人是怎么来的呢?能不能用自己的话讲一讲?
2、从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人?“她捏呀,捏呀……许多……许许多多的人,世界就生动活泼起来了。”
3、同学们以讲故事的口吻,再读这篇课文。
设计意图:把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。尝试表述,提高孩子的表达能力。
6、把自己喜欢的词语多读一读,可以摘抄在自己的“采蜜集”里。
篇2:女娲和人教学设计
一、激趣导入
同学们,今天老师想给大家讲一个神话故事,想听吗?(教师复述课文的内容)
看着大家,意由未尽的样子,就让我们自己去看一看这个神话吧!
快快打开29课,齐读课题。
二、自主识字,读通课文。
1、请同学们快快拼一拼,读一读,遇到不认识的字,自己动动脑筋,再和小组同学合作来解决困难。
2、在小组内,认一认字,互相考一考,看谁是识字大王?
3、教师出示要求认的字词,谁有勇气给大家读一读?
3、我们来做识字游戏,谁来试试?
开火车读词语。
也可以自己组词。
找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。
4、今天的'这些字,好难记哦!你有什么办法记住他们,和他们成为好朋友?和同学们交流一下吧!
三、诵读课文,感悟大意
1、同学们真了不起,这么多生字都认识了,课文也读熟了,请同学们默读课文,一边读,一边想,这个神话讲了一件什么事?
2、根据学生的回答追问,那么人是怎么来的呢?能不能用自己的话讲一讲?
3、先在小组内说一说。
4、从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人?“她捏呀,捏呀……许多……许许多多的人,世界就生动活泼起来了。”
5、同学们以讲故事的口吻,再读这篇课文。
6、把自己喜欢的词语多读一读,可以摘抄在自己的小本本上。
四、与综合学习相结合
除了这个神话,你还会讲哪些神话?是从那本书中读到的?把这本书介绍个大家吧!
四、写字
1、圈划出本课要求会写的生字。
2、自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
3、说说怎样把字写好看。
4、重点辅导“世”“亡”
篇3:女娲和人教学设计参考
教学目标:
知识与技能:
1、正确、流利的朗读课文
2、读懂课文,能用自己的话讲述女娲和人的神话。
3、正确认读本课的16个生字,会写8个生字。
过程与方法:
1、让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。
2、在自主学习的基础上,合作探究,解决学习中遇到的困难。
3、通过实践活动,领略中华文化的不朽魅力。
情感态度、价值观:
1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。
2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯,培养学生学习的兴趣。
教学重难点:
体会文章大胆而又新奇的想象。感悟对人类诞生的喜悦。
能用自己的话讲述女娲和人的神话。
教具准备:
生字词卡片 第二自然段的教学投影片。
课前准备:
熟读课文
教学方法:
自主,合作,探究的学习方法。
讨论法。
教学课时:1课时
篇4:女娲和人教学设计参考
一、激趣导入
师:同学们,今天老师给大家带来了一个神话故事,想听吗?
生:想!
师:自从盘古开天辟地以后,大地上有了山川草木,鸟兽虫鱼,世界上才有了些生气。女娲想,应该再添一点儿什么,才会让这个世界更加生气勃勃呢?(师停顿,看着大家意犹未尽的样子,将孩子们引入到课文中去。)想知道吗?就让我们自己去看看这个神话故事吧!
【爱听故事是孩子们的天性,把孩子们带到故事中去,然后戛然而止,使学生产生好奇心,进而有了想尽快揭开神秘面纱的念头,增强学习的兴趣。】
二、初读课文,自学生字
1、请同学们认真读课文,遇到不认识的字可以请教同学,老师,或者是字典;小组间检查识字情况;把课文读通顺,思考每个自然段的意思;想想课文讲了一件什么事?
【对于一个班级来说,老师不可能对每个同学的每个字都能做到面面俱到的检查,这时候就要充分发挥小组合作的优势,互相帮助,通力合作。】
2、检查识字情况(出示生字卡片)
盘古(指名读,齐读) 开天辟地(指名读)谁能开天辟地? 鸟兽虫鱼(指名读)你还知道自然界中有那些兽类吗? 生气勃勃(指名读,齐读)生气勃勃是什么意思? 掺和(指名读)你见过这种掺和的情景吗?生举例。 捏成(指名读,分男女读) 生灵(指名读)“生灵一词在课文中的那句话中,读一读,想想生灵是什么意思?” 泥浆 溅起 死亡(指名读,齐读) 延续(指名读)谁能用“延续”造个句子?(帮助理解) 生儿育女(开火车读) 繁衍(指名读,找到这个词所在的句子读一读。)
【识字情况师可灵活掌握,对于二年级的学生,简单易懂的读一读,还可以适当拓展一下;对于稍难一些的可以靠举例,做动作等来帮助理解;很难理解的要回归到原文中去,靠多读来体会。】
3、师小结:同学们今天的表现真不错,这么多的生字都记住了,敢不敢再接受老师的再次挑战?(生勇气大增,跃跃欲试。)
三、精读课文,品味语言
1、指名读课文,生思考:这个神话讲了一件什么事?(女娲如何造人的一件事。)
2、根据学生回答,师提问:“人是怎么来的呢?”(小组内交流)
【抓住文章的'主要内容,让学生展开具体的探讨和研究,目标明确,目的一致。】
3、出示带有第二自然段的投影片,生读。根据学生的回答师适时适当地板书:挖 掺和 捏成 找来 蘸上 挥舞(把女娲造人时这些重点的动词提炼出来板书在黑板上。)
4、……是什么意思?说明了什么?从哪里还能看出女娲造了不少人呢?(捏呀,捏呀…… 许多 累 一个个 许许多多等词语均能表现女娲造人之多。)
“高兴地叫着,欢喜地跳着。”说明了他们是怎么想的?“惊讶和喜爱”表达了女娲怎样的感情?(这也是文章要重点理解的地方)
5、理解文章最后一个自然段。(齐读)
6、小结:女娲就这样造出了许许多多的人,为世界增添了无限的生机和活力,相信这个故事我们同学都读懂了,那么你能用自己的话再把这个小故事讲给我们听吗?
7、复述课文内容
学生一边复述,师一边补充板书,使前面看似杂乱摆放的板书形成一个人型,使学生对课文的理解透过板书能更加清晰透彻。
【注意培养学生复述课文的能力和语言表达能力,突破难点。】
四、课外作业
1、在课外阅读你喜欢的神话故事,召开“奇妙的神话世界”为主题的故事会。
2、把《女娲和人》的故事讲给我们的爸爸妈妈,爷爷奶奶听。
【培养学生课外阅读的兴趣,激发学生对神话故事的探寻,培养学生的语言表达能力和对课文的复述能力。】