第一篇:《青蛙看海》第二课时教学设计
《青蛙看海》第二课时教学设计
作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的《青蛙看海》第二课时教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《青蛙看海》第二课时教学设计1学情分析:
通过第一课时的学习,学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文,并且知道了青蛙只有登上一座高山,才能看到大海。
设计理念及思路:
1、在本课的教学中,读演结合,通过学生的精读和自演以及教师精到的指导,充分体现了“学为主体,教为主导”的新课改理念。
2、新课程标准强调,阅读教学要能让学生享受到阅读的乐趣,激发其主动阅读的愿望。针对学生的年龄特点,通过表演、情境的创设等形式使学生在轻松愉快的气氛中读懂了课文,受到了启发。
教学目标:
知识与能力: 能有感情地朗读课文,大部分学生能分角色表演4——11自然段。
过程与方法: 读演结合,以读为主,以演为辅,以演促读,以演促悟。
情感态度与价值观: 通过对课文的精读感悟,使学生懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理,激励学生在日常的学习和生活中也能想办法去克服困难。
教学准备:
1、多媒体课件或(小黑板出示第二自然段及大海图片)。
2、课前安排学生收集与勤奋努力、战胜困难有关的成语、谚语或名言。
教学流程:
一、整体感知:
1、上节课我们一起学习了《青蛙看海》这篇课文,你知道它讲了一个什么故事吗?
2、指名回答,相机板书“难”。
(设计意图:通过这一问题,使学生对课文有了一个整体印象,同时引出登山之难。)
二、精读感悟:
(一)精读第二自然段:
1、自由读第二自然段,边读边思考:为什么青蛙觉得看海很难?
2、交流:
(1)山高:
①为什么青蛙觉得看海很难?你是怎么知道的?
②想象:山会有多高?
③你能读出山的高吗?指名读,齐读。
④“青蛙吸了口凉气”,动作体会“吸凉气”,学青蛙先吸口凉气,再说一说山的高。
过渡:还有什么原因呢?
(2)青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿。
①交流。
②认真听老师读这句话,思考:听了老师的朗读,你知道了什么?
③指导读:读好“没有、也没有、怎么”以突出青蛙登山之难。
练读、指名读。
3、连起来读青蛙的话,突出青蛙登山之难。
指名读(提醒学生注意吸凉气动作)、齐读
过渡:从大家的朗读中,老师体会到青蛙要想登山看海,的确很难,可通过读后面的课文,我们却知道青蛙登上了山,看到了大海(板书看到海),那它是如何登上山的呢?(板书?)
(设计意图:围绕“登山之难”精读此段,读、想象相结合,使学生深切感受到登山确实难,为后面的明理打下铺垫。)
(二)演读4——11自然段:
1、读4——11自然段,思考:青蛙是如何登上山的?把有关句子在课文中画出来。
2、交流,动作体会“跟着跳”。
3、以第四自然段为例,指导表演。
4、同桌读4——11自然段,讨论该怎样演。
5、同桌互演。
6、指名演、评。
7、再演明理:
①生表演至小青蛙累时,让小青蛙说感觉。
②小青蛙和松鼠歇息,其他学生想象青蛙登山还会遇到哪些困难。
③青蛙、松鼠继续跳,其他学生为其鼓励或加油。
8、小青蛙到达山顶看到大海(出示大海图),你有什么想法?(相机擦去“?”,改为努力)
(设计意图:演读此段,以读为主,以演为辅,通过表演促使学生朗读课文,又通过表演检查学生是否读懂课文,演、读结合,使学生深切地体会到青蛙为了看海而付出的努力,受到启发。)
三、总结升华:
1、印邦宇介绍自己虽然脚伤,但仍然坚持学习的事。
2、教师介绍黄鑫同学因爷爷中风住院克服无人照料的困难,生活自理的事。
3、学生说听后或学课文后的想法,想对谁说就对谁说,相机总结全文。
(设计意图:通过对身边的典型事例说想法,激起学生学榜样的愿望,从而使努力克服困难的要求从课内延伸到课外。)
板书:
9、青蛙看海
努力
难———→看到海
疑惑
我是一位普通的乡村教师,前年,有幸聆听了高林生的讲座,记住了“凤凰语文”这个响亮的名字,从此与她结下了不解之缘,她使我认识了许多热心的朋友,使我的教育教学工作有了些许的进步,更让我体会到交流与学习的重要,这次,在扬中市举行的课改教学节系列之一——各校“开放周”中我有幸经过领导的精心指导上了《青蛙看海》的公开课,产生了一些不成熟的想法,写下了我的教学故事——《青蛙看海》出炉记和《青蛙看海》第二课时教学设计,渴望与各位同仁进行交流,得到各位专家的指导,然而,今晨,以“丑小鸭”之名申请了帐号“z”,发现可以进入网站,却无法进入论坛,不知是何原因?急需答复。另外,由于,以前虽经常光临论坛,却不知如何发表文章,恳请答复!越快越好!!!!
《青蛙看海》第二课时教学设计2教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力,就一定能到达理想的彼岸。
教学设想:
本文是一篇童话,主要讲了青蛙想看大海,必须登上前面那座很高的山,而青蛙对自己没有信心。在苍鹰的指点下,跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳,最终到达山顶,看到大海的事。文中人物的语言、动作和神态描写得鲜明生动,我认为抓住对话,再现课文,利用插图,让学生观察、想象,这是解读文本、揭示道理的关键。
教学设计:
一、导入,检查生字词。
师:同学们,本节课我们来继续学习《青蛙看海》,首先,老师检查一下上节课生字学得怎么样?
(开火车读生字卡片,随机组词。)
二、新授。
1、这是那只青蛙,(出示,贴在黑板上。)他长期生活在湖边,很想看看大海,这是那片海,(在另一侧用简笔画勾出大海。)现在,他看得到大海吗?
(学生纷纷说看不到,有座山挡住了。)
师:谁来画画这座山?
(引导学生把山画高一些。)学生惊讶!
2、师:看到这么高的山,青蛙惊讶了、害怕了、担心了……
(出示:“天哪,这么高的山!”)就用你们刚才惊讶的语气来读读!(引导学生读出小青蛙的惊讶、害怕、担心。)
3、师:哎!看来这只青蛙是别想看到大海了。(激学生。)
生:不对,苍鹰说……
(出示:只要……就能……)拓展,说话练习。
4、师:这样看来,青蛙很容易就能实现自己的愿望啦!
(生反对)哦,对了,还有困难。
(出示:我没有……也没有……怎么上得去呢?)
师:想想,此时小青蛙的心情怎样?用你的声音读出来。
(指导学生读出小青蛙的无奈。)
5、师:哎呀,还是没希望,登不上这座山,就看不到大海了,同学们,你能帮帮这只小青蛙吗?给他想想办法。
(学生讨论回答,教师给予评价、否定。)
6、师:你们都没有好办法了,真让人失望!然而就在小青蛙感到十分失望的时候,一只小松鼠跳出来了,(贴小松鼠)又发生了什么事呢?自由读4到10自然段,读懂了,告诉大家。
(学生自学课文4到10自然段。)
师:你想看海吗?你们说小青蛙想不想?
简直太想了,做梦都想,可是……
(出示:“是啊,可是这山太高了,我上不去。”指导边读边做动作。)
师:对呀,要想一步登天那可不容易,但是登上一个台阶怎么样呢?
(出示:“这有什么难的!”)指导读。
思考:小松鼠让小青蛙跳上一个台阶有什么用呢?
(生回答,教师小结:这样一步一步地登,最终就可以登上山顶了。)
师:所以小松鼠说:“好!你一定能看到大海。”(指导读出坚定的语气。)
7、小青蛙和小松鼠的这一段对话真是太精彩了,请同学们再好好读读,一会我们请两名同学来分角色朗读。
(分角色读课文4到10自然段。)
8、就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,(移动卡通图)他们遇到困难了吗?
(出示:累了……渴了……)
想象一下,还会遇到哪些困难?
(出示:跌倒了……磨破皮了……)
这些困难,小松鼠和小青蛙怕不怕呀?从哪看出来?
(理解“不知不觉”:一点感觉也没有。)说明他们真的'是不怕难,不怕苦,不知不觉,他们已经跳完了石阶,到达了山顶。(移动卡通图到山顶。)
(出示:“啊!大海就展现在他们眼前。”)
师:高兴吗?激动吗?就这样来读一读。
三、拓展。(说话训练)
1、想象说话:青蛙跟着松鼠千辛万苦地跳完了无数石阶,终于到达了山顶,大海就展现在他们眼前,他们会说些什么呢?
(出示:青蛙对松鼠说:“。”)
(松鼠对青蛙说:“。”)
2、老师想到了一些俗语,请看:
(出示:世上无难事,只要肯攀登。)
(千里之行,始于足下。)
(有志者事竟成。)
带领学生边读边讲解。
3、这时,苍鹰飞来了,(贴卡通图)想一想,苍鹰会告诉小青蛙一个什么道理呢?你能用刚才老师叫同学们的俗语说一说吗?
(出示:苍鹰对青蛙说:“。”)
4、作业:把三人在山顶的对话连成一段通顺的话,再写下来。注意标点符号。
《青蛙看海》第二课时教学设计3一、教材分析。
苏教版二年级上册语文教材第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙,很想看看大海,在苍鹰的指点和松鼠的帮助下,一个台阶一个台阶地跳,最后终于到达山顶,看到了大海的故事。本文语言简练,内涵丰富,文章旨在说明只要脚踏实,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段,分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分,讲了青蛙想看大海,必须登上前面那座很高的山,可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分,讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登,最后终于到达了山顶,看到了大海。
课文言近旨远,按事情发展的顺序写,揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写,形象鲜明生动,插图再现了课文内容,有利于学生的观察想象。
二、教学设计。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.懂得只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
教学重难点:
1.有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课的生字,能正确、美观地书写生字。
3.通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸,就必须坚持不懈地刻苦努力。
教学准备:生字卡片、教学课件、田字格小黑板、学生自制头饰
第二课时:
一、复习导入。
1、抽读生字卡片。
2、生字复习得不错,课文还能熟练的读好吗?引读课文:昨天我们认识了这只想看海的小青蛙,他的面前有一座“高山”,苍鹰告诉它——(课件显示),可是小青蛙觉得山太高了——(课件显示),它吸了口凉气——(课件显示)。
3、青蛙很失望。接下来是谁来帮助它的呢?让我们一起来学习课文的第二部分,4-12小节。
二、精读课文。
(一)指导学习4-10小节
过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。
1、小松鼠怎么说的呢?(课件显示)谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议(可爱,有礼貌,很亲切)
2、小青蛙是怎么回答的呢?(课件显示)这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、分角色试读,同桌试读,指名读(可以加上动作)。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文4-10小节一边找,看谁找得又对又快?(生自读,用不同符号画出青蛙和小松鼠的话)和同桌一起读一读。
5、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。(指名表演,表扬)
(二)引导学习11-12小节
1、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?(课件显示)读一读,你觉得小青蛙怎么样?(勇敢、坚强、有恒心)你一定能读好这句话。(你真是……的小青蛙)
2、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?(出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。)指名有感情的感情朗读。读得真好,让我们学着他的样子来读一读!《青蛙看海》教材分析与第二课时教学设计 相关内容:《赠汪伦》同步练习踏踏实实求“真”,本本分分悟“美”——夕阳真美教学设计与反思20《纸船和风筝》教学设计《蜗牛的奖杯》教学设计狮子和兔子教学实录和反思练习七(第一课时)导学案《秋天到》第一课时教学设计《猴子种果树》教学反思查看更多>> 小学二年级语文教案
3、现在你们就是小松鼠,小青蛙,面对大海你想说些什么呢?你想对小青蛙说些什么呢?(指名说一说)请你打开补充习题,完成本课练习的第四题。
4、让我们再一起夸夸这勇敢、有毅力,一步一个脚印的小青蛙吧!(齐读11、12节)
三、总结拓展。
1、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一个脚印,不怕困难,就一定能成功。
3、分角色朗读全文。请大家戴上事先准备好的头饰,一起来读好这篇课文吧!(师读旁白,生扮演三种动物,做动作。)
四、书写生字。
1、大家读得真棒,能把这三个生字也读好吗?(登、展、善)
2、这三个字是三种不同的结构,谁能说一说?(上下,半包围,上中下)
3、现在请看老师来写“登”,大家一起在桌子上用手指写登字头的笔顺。(师范写,生在习字册上描两个,写一个)
4、教学展、善的书写。
五、布置作业。
1、和好朋友或者家人一起表演这篇课文。
2、小松鼠和青蛙会看到怎样的景象?想一想,说一说,写一写。
第二篇:青蛙看海第二课时
《青蛙看海》第二课时
革新路第一小学 程韫娟
教学目标:
1、引导学生理解课文内容
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、体会青蛙看海的不易,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
教学重点:
引导学生理解课文内容。
教学难点:
1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、体会青蛙登山看海的不易,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
教学准备:
课件、大山、松鼠、青蛙图片
教学过程:
一、揭题导入
今天老师给大家带来了一位朋友,你们看,它是谁?(青蛙)上一堂课我们学习了第9课《青蛙看海》,知道了这只生活在湖边青蛙非常想看大海,还认识了一些新的生字和词语,这些词语你们还记得吗?(幻灯片出生词)
二、复习生字词
1、出示带拼音的生词,学生开火车读
cāngyīng dēngshàng yìshuāng shàn pǎo dào dá 苍 鹰 登 上 一 双 善 跑 到 达
zhǎnchì shīwàng shíjiē hēshuǐ yìjíyìjí xīlekǒuliángqì 展 翅 失 望 石 阶 喝 水 一级一级 吸了 口 凉 气
2、有拼音时大家都读得很好,如果没有拼音你们还能读好吗?(幻灯片换没有拼音的生词)教师指读。
3、老师从同学们上节课的作业中发现,还有的的同学不会区分这两个字(出示)“喝”和“渴”,谁来说说你是如何识记和区分这两个字的(学生边回答边出拼音),你的回答真好,程老师就要考考大家是不是真的会区分这两个字了。(出示填空:()水 口()()望()茶)老师请同学来回答。好,看来大家都掌握得很好,我们再把这些词来读一下。
过渡:通过上节课的学习,我们知道这只生活在湖边的小青蛙,非常渴望看到大海,可是它却遇到了困难,是什么呢?请同学们翻开语文书59页,自己读读1-3自然段,边读边思考。(幻灯片出示)
三、学习1-3自然段
1、师:青蛙要怎样才能看到大海?
生:只要登上前面那座山就能看到大海了!师:这是谁告诉它的? 生:苍鹰(幻灯片出示苍鹰)师:这对青蛙来说难吗?难在哪? 生:天哪,这么高的山啊!
师:同学们,你们觉得这是一座什么样的山?(1)理解山有多高,指导学生读出山的高。
师:谁来读一读?(边读边做山高的手势)师:你再来读读。(又做山高的手势)
师:那座山到底有多高?(出示图片)你们看,这座山高吗?从哪看出来的?是呀,看到这么高的山,老师不禁想起我们学过的《咏华山》:只有天在上,更无山于齐,举头红日近,回首白云低。好,我们再来读读这一句,好好体会这座山的高:天哪,这么高的山!(2)理解青蛙登山的难。
师:登那么高的山,青蛙有信心吗? 生:没有
师:你们怎么知道的? 生:吸了口凉气!
师:什么是吸了口凉气?同学们在什么时候会吸一口凉气啊? 生:害怕、吃惊的时候。
师:是啊!这座山实在是太高了,青蛙也害怕了,觉得自己是上不去了,它怎么说的?
生:“没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”
指导学生理解,是呀,如果青蛙有一双像苍鹰有力的翅膀,就能很快的飞过去,(幻灯片演示)如果有四条像骏马一样善跑的长腿,也能很快的登上山顶。(幻灯片演示。)可是青蛙没有,所以青蛙害怕了。
2、咱们来看苍鹰后来说了什么?(幻灯片出示句子:不过,你如果不登上山顶,怎么能看到大海呢?)我们一起来读读这句话,想一想这句话什么意思?(1)让学生说,苍鹰说的这句话是什么意思:如果你不登上山顶,就不能看到大海。(幻灯片出示)
(2)请同学们读一读这两个句子,你们看看,一个有问号,一个没有,但是表达的意思却是一样的,而上面那句苍鹰说的话就再次肯定的告诉了我们,小青蛙要看到大海,就只能登上山顶!说完这句话,苍鹰就飞走了。(幻灯演示苍鹰飞走了)
3、如果你是这只小青蛙,听到苍鹰这样说会觉得怎么样?
过渡:每只小青蛙都有自己不同的看法,但是书中的这只小青蛙这时觉得失望极了,觉得面对这样一座大山,自己的愿望是无法实现了!可是故事并没有到此结束,通过读书我们知道,青蛙最后登上了山顶看到了大海,它是怎么样登上山顶的?请同学们自读4-11自然段,找一找。
四、学习4-11自然段
1、学生充分自由读4-11自然段,读完同学用手势告诉老师。
师:青蛙是怎么样登上山顶的呢? 生:在小松鼠的帮助下跳上山顶的。
请同学们再读读课文这一部分,找一找小松鼠是怎么帮助青蛙的,把它画下来。小松鼠对青蛙说了什么话?
2、读句体会(1)第一组对话
师:在青蛙失望的时候,松鼠来到了它的面前,怎么关心它的? 生:“你想看海吗?”(幻灯出示)
师:你觉得这只青蛙失望时跳出来的小松鼠,是只什么样的小松鼠? 生:热情,会关心人的小松鼠。
师:谁来读读这一句,热情地关心一下这只小青蛙。生读
师:小青蛙怎么说的?
生:“是啊,可是这山太高了,我上不去。”(幻灯片出示)师:你能说说青蛙这时什么心情吗? 生:失望。
师:是啊,这只小青蛙真失望,真沮丧啊,再把这句话来读一读。(2)第二组对话
师:听了你们的朗读,松鼠觉得这只青蛙太可怜了,它又关心的问到? 生:“这石阶你能上跳上去吗?
师:说完。松鼠怎么做的?(板演松鼠跳了一下台阶)师:青蛙听到松鼠这样问,它怎么回答的?
生:这有什么难的!
师:你们说说青蛙在说这句话的时候心情怎么样? 生:很轻松
师:所以他也跟着松鼠跳了一级。(板演青蛙跳)
师:同学们,就这样,青蛙跟着松鼠连续跳了几个台阶(板演松鼠先跳,青蛙后跳)这时,松鼠又说了什么鼓励青蛙的话,让青蛙相信自己一定能实现愿望的?
生:嗯,这样下去你一定能看到大海的。(出示)
师:同学们找一找,其中有一个词,让我们知道小青蛙肯定能看到大海。生:一定。(幻灯片出着重符号)
师:好,我们全班一起来读读这句,给小青蛙鼓鼓劲儿!
小松鼠可真会帮助人,在它的鼓励下,青蛙由失望到充满了信心。请同桌同学一个扮演小青蛙,一个扮演小松鼠,配上动作,再把这一部分表演一下。看到同学们表演得热火朝天的,老师想请一组同学到讲台上表演,其他同学跟着老师来读旁白。
(3)就这样,青蛙跟着松鼠一级一级往山顶跳,(板演)但是这可是一座有几千级台阶的高山啊,请同学们再读读11自然段,找找它们在登山中又会遇到什么困难呢?(累了,渴了)对啊,可是青蛙他们并没有放弃,而是坚持往上跳!
师:同学们,看到青蛙他们跳得那么起劲,你们想不想做一只登山小青蛙?请同学们跟着老师这只小松鼠,一起登上这座大山吧!请青蛙们起立,跟着我一级一级往上跳,我跳一级,你们跟着跳一级。
师:小青蛙,准备好了吗?这石阶你能跳上来吗?(师边说边跳一下,生跟着跳)小青蛙,你还能跳一级吗?(师再跳,生跟着再跳)累吗?好继续跟着我跳:一跳两跳三四跳„„五跳六跳跳跳跳„„哎呀,跳累了,我们就把教室当做草丛,休息一会吧!你们看,我们已经到了山腰间了,跳了一半了,歇够了赶快打起精神,抓紧时间再往上跳吧!(教师手指板书的山腰间,示意还有一半没跳完)请青蛙们跟着老师,继续跳:一步两步跳跳跳,三步四步跳跳跳,跳呀跳呀往上跳„„哎呀,真累啊!跳得口都渴了,让我们接点山泉水喝喝吧!小青蛙们,太累了,我们不要爬高山了,回去吧!(不行)为什么呢?真是好样的,你们都是有毅力的小青蛙,好吧,坚持下去,相信我们很快就会到达山顶的!跳呀~跳呀~跳呀!我们已经离山顶越来越近了,还得坚持住啊!加油!加油!山顶就近在眼前了,坚持住,小青蛙们!(教师手指板书快接近山顶的位置)加油!加油!加油!努力,继续努力,坚持就是胜利!
我们不知不觉中已经跳完了石阶,到达了山顶,这时,大海就展现在了我们面前!(幻灯出示句子)好,请青蛙们坐下,边休息边欣赏这美丽的大海吧!(出示大海图片)
五、小结课文
1、四人小组讨论,卡板展示
师:同学们,想一想,一开始认为自己登不上山顶的青蛙这时会说什么呢?请四人小组讨论说一说,写一写。
2、教师根据学生卡板小结
师:老师看到同学们写得看法五花八门的,有的说„„有的说„„青蛙不怕困难,坚持不懈,一级一级地往上跳,最终成功到达了山顶,看到了大海,实现了自己的美好愿望,这就告诉了我们:只有脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸,付出努力,就一定会成功。这就是这篇课文要告诉我们的道理。练习三的读读背背里告诉我们:“千里之行,始于足下。” 希望你们能从现在开始,像这只小青蛙一样,不怕困难,一步一个脚印,坚持走下去,就一定能实现自己的美好理想。最后,再送同学们一句:“世上无难事,只要肯登攀。”(幻灯片出示)
板书设计:
9.青蛙看海
一级一级 一步一步 到达 坚持
第三篇:〈青蛙看海〉第二课时-教学教案
一、示大海的图片,引入课文。
看,这是哪儿?大海怎么样?你们喜欢大海吗?有只小青蛙长期生活在湖边,很想去看看大海,(教师板画大海,简短的几条线。)可是有一座大山挡在它的面前,(教师板画山。)你们帮它想想办法吧,学生自由发言。
二、学习课文第一段(1-3)
1、只苍鹰也给小青蛙出了主意,它会怎么说呢?出示苍鹰的话,一起来读一读,怎样才能看到大海呀?谁能学着苍鹰的样子来读读它的话,看谁学得像。这座山可高了,教师顺手在山腰间画几朵白云,如果让你去爬,你心里有什么想法?
2、青蛙的想法和你们一样,出示句子“天哪。这么高的山!”谁来读?青蛙边说边怎么做?你能学学么?你们什么时候会这样吸一口气?现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢?出示句子:我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?一起读读。谁有四条善跑的长腿?(狗、马)为什么说他们善跑?青蛙的话是什么意思呢?(突出显示:怎么上得去呢?)谁再来读好小青蛙的话。
3、小青蛙要想看到大海,还有没有别的办法?看看苍鹰是怎么说,自由读第三段,想想,你读懂了什么。交流。
三、教学第二段(4-10自然段)
(一)指导读好第一次对话
过渡:听了苍鹰的话,小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的图片。
1、小松鼠怎么说的呢?屏幕显示松鼠的话,谁能学小松鼠的样子来读读这句话?评议:你这只小松鼠真可爱,能再有礼貌一些吗?
2、小青蛙是怎么回答的呢?屏幕出示句子,这句话你们一定能靠自己的本领读好。
3、分角色朗读。指名读时可以加上动作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢?请大家一边读课文5-9段一边找,看谁找得又对又快?(老师把找到的句子一个一个放在对应的图片下面。)读一读。可男女生对读。
(二)引导学生表演好对话
现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙,读一读他们的话,看谁读得好,演得像。要求:边读边想象当时的情景,并加上适当的动作。
1、学生分角色来朗读课文。
2、哪个小组愿意来表演一下?他们表演得像么?发最佳表演奖。(敢于花时间)
3、这么高的山,如果你是小青蛙,这样一级一级地往上跳,会怎么样?对,面对困难青蛙一点也不害怕,他是怎么做的呢?出示句子:就这样,„„山泉水。读一读,你觉得小青蛙怎么样?那你一定能读好这句话。(你真是勇敢的小青蛙)
四、学习第三段
1、小松鼠和青蛙就这样,一级一级往上跳,终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样?出示句子:啊!大海就展现在它们眼前。感情朗读。现在你们就是小松鼠,小青蛙,你面对大海想说些什么呢?说得真好,让我们手拉着手和小松鼠,小青蛙一起庆祝一下吧。(放一段音乐,全体小朋友起立,手拉着手,用自己的方式来庆祝。)
2、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶,后来是怎么爬上山顶的?(小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。)都对。老师总结:是啊,当我们遇到困难时,只要一步一步,不怕困难,就一定能成功。
3、分角色朗读全文。(可师生,或生生)
第四篇:青蛙看海第二课时教学设计
9、青蛙看海(第二课时)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课剩下生字“吸”、“级”。
3、懂得只要不怕困难、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想顶点。
教学重点:能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点:懂得只要不怕困难、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能达到理想的顶点。教学准备:课件 图片 教学过程:
一、复习导入 设置悬念
1、小朋友们,这节课我们继续学习第九课——《青蛙看海》,齐读课题。
2、上节课我们学习了课文的生字新词,还认识吗? 出示:有力的翅膀 善跑的长腿
吸了口凉气 失望
一级一级 跳上台阶
不知不觉 登上山顶
咱们来开火车读。评:这列小火车开得又快又准。再开一列小火车,读得真不错。我们一起来读一读。
3、《青蛙看海》讲了一个什么故事呢?你能联系这些词简单地说一说吗? 指名说。(青蛙很想看大海,苍鹰告诉它登上一座高山才能看到大海,青蛙觉得太难了,很失望,最后它一级一级地跳上山顶,看到了大海。)
(师贴青蛙图片,板画大海、高山。)这只青蛙很想看大海,可是要登上一座山,青蛙觉得太难了,最后它竟然登上山顶看到了大海。说到这儿,老师想问青蛙觉得很难的事后来怎么就做成了呢?就让我们带着这个问题走进课文吧。
二、自主探究 品读课文
(一)抓关键句,感悟登山难
1、首先请小朋友们放声读读课文1—3自然段,想想青蛙为什么觉得自己要想登上山顶看大海很难呢?画出有关句子多读几遍,体会体会青蛙的心情。
2、交流: 为什么青蛙觉得很难呢?谁来读读自己画的句子。(1)“天哪,这么高的山!”
课件出示高山图,看,这就是青蛙要登的那座山。它可真高呀!来比一比,看谁读的山高!
指名读 评(你眼前的山好高啊,比一百层大楼还高 你眼前的山比白云还要高!)
青蛙边说边吸了口凉气,学学青蛙吸了口凉气的样子,你来试一试。小青蛙,你为什么吸了口凉气?(山太高了,很惊讶,很害怕)先吸口凉气,再读一读这句话。谁再来试试?我们一起像他这样试试!齐读。
过渡:除了山高,还有什么原因让青蛙觉得难呢?青蛙接着说了什么?
(2)我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?
谁有一双有力的翅膀(苍鹰),谁有四条善跑的长腿(猎豹),苍鹰和猎豹要登上山顶可以怎么做呢?对它们来说太简单了,可是青蛙一样都没有,它能上得去吗?
比较句子:a、我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?
b、我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,上不去了。
读读这两个句子,你觉得哪一句更能体现青蛙上不去的心情呢?第一句,你来读一读(青蛙一点信心也没有了)我们想像青蛙当时的心情,一起读读第一句话。加上动作读读红颜色的部分。再来一次。语气更加强烈了。
(二)小组合作 读演体验
过渡:看来,青蛙要想登上这座山,真的是太难了。后来,它到底是怎样登上山顶,看到大海的呢?让我们走进课文的4至11自然段。
1、请看学习提示二:
(1)自由读4—11自然段,用横线画出松鼠说的话,用浪线画出青蛙说的话。
(2)同桌分角色读一读松鼠与青蛙的对话。边读边体会,该用怎样的语气读好对话?
(3)想一想:青蛙是怎样登上山的?小组内交流并演一演青蛙登山的过程。
2、汇报交流
(1)学好的坐端正,我请一组小朋友来试一试。谁是小松鼠?好的,看大屏幕。
评:表现非常棒,老师仿佛看到了一只热情的小松鼠,又看到了一只充满信心的小青蛙。在这段对话里,青蛙只说了两句话,它说第一句时心情怎样?它说第二句时还很失望吗?有自信了。小松鼠再鼓励一下小青蛙,让它信心更足一些。
(2)再来读一读他们的对话。这么多小朋友想读呀,这样吧,男生当小青蛙,女生当小松鼠,一起分角色读一读,看屏幕就可以了。
(3)小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶,一级一级地向上跳。(板书:跳 又跳 一级一级跳)小松鼠已经跳到前面去了,让我们快去追赶小松鼠吧。起立。
生起立。小青蛙们排好队,跳的时候跟上老师的口令。
(小青蛙,瓜呱呱,想看海,跳台阶。一级两级跳跳跳,三级四级跳跳跳,五级六级跳跳跳,七级八级跳跳跳,九级十级跳跳跳,坚持跳,跳跳跳,小青蛙,台阶高,跳高点,台阶滑,小心跳,一步一步往上跳,一步一步往上跳,三十级,四十级,不怕困难往上跳,七十级,八十级,坚持到底跳跳跳,跳跳跳——)
(4)累了吧,快坐下歇一歇吧。小青蛙们有什么感觉?(很吃力,很辛苦,累得快趴下了,肚子好饿呀,腿又酸又疼)
课件出示画面,看,山又高又陡,山路又湿又滑,小青蛙的身体那么小,它们在登山的过程中还可能会遇到哪些困难呢?”学生纷纷想到:“它们可能会摔倒。”“可能会又冷又饿。”“可能会遇到野兽的袭击。”会被暴雨淋湿,山石滚落下来,会砸到它,会被树枝划伤。
(5)天哪,这么多的困难,又累又辛苦,什么时候能到头呀?小青蛙们,我们不要再跳了,回去吧,不要看海了,看看湖水不也是一样的吗?
追问:为什么?(一定要看到大海,要坚持不放弃)所以小青蛙一定要不怕困难,还要坚持不懈。(板书:不怕困难
坚持不懈)
过渡:就这样,青蛙和松鼠认准了目标,跳了一级,再跳一级,不怕困难,坚持不懈地向上攀登。(移动青蛙图)你觉得青蛙最后能到达山顶吗?
(6)好,让我们再用朗读来陪着小青蛙一起登一登山吧。出示:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。师引读。累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。
(7)青蛙终于登上了山顶,小朋友们,你们替它高兴吗?谁来为它们欢呼一下?让我们和它们一起欢呼吧!〖点击课件,课件出示:美丽壮阔的大海图片。”〗出示“啊!大海就展现在它们眼前。”大声点,让我们告诉所有的小动物我们看到大海了。
三、总结全文 深化拓展
1、多么美丽的大海,多么令人激动的时刻呀!此时小青蛙站在山顶,它动情地说?(出示:小青蛙站在山顶,它动情地说:______________________注意引导和评价。一,美景二,内心感激三,通过爬山克服困难的感受)
2、青蛙的愿望终于实现了,我们都替青蛙高兴。同学们也有自己的愿望,学了青蛙看海这篇课文,你觉得应该怎样去实现自己的愿望?
3、小朋友们说得很好,只要像小青蛙那样不怕困难,坚持不懈,就一定能战胜困难,实现自己的愿望,这里老师送给大家几句名言(世上无难事,只要肯攀登。千里之行,始于足下。有志者事竟成。),一起读一读。
四、学习生字 指导书写
青蛙通过他的努力终于看到了大海,你们也要通过努力写好生字,就让我们和青蛙比一比吧。
1、出示:吸
级
认识吗?指名读。这是我们这节课需要学习的生字,观察两个字,你有什么发现吗?
2、怎样写好它们呢?先看一看它们的笔顺。伸出你们的小手一起写。注意提醒:吸的笔顺要注意,右边要先写“撇”,再写“横折折撇”,而且“横折折撇”是一笔,不可写成两笔。
3、师范写:怎样在田字格中书写呢?请看老师写一个级字,看清生字在田字格中的摆布。注意提醒:级左窄右宽,绞丝旁很难写,右边笔顺很重要,先写“撇”,再写“横折折撇”,而且“横折折撇”是一笔,不可写成两笔。
吸同样的方法书写。
4、拿出习字册,认真地写一写这两个字吧。拿笔坐正三个一,头正身直肩要平。
5、小组内比一比谁写的字最好看。
五、作业布置
通过这节课的学习,你们喜欢小青蛙吗?课后有感情地朗读课文,练习分角色演一演故事;收集有关不怕困难、坚持不懈、刻苦努力的童话故事,下节课进行交流。
世上无难事,只要肯攀登,青蛙看海是这样,学习更是这样,只要我们仔细写好每一个字,认真读好每一篇课文,现在做好这些小事,将来一定能做好大事,相信你们是最棒的。
第五篇:青蛙看海第二课时教案
《青蛙看海》第二课时教学设计
一、教学目标:
1.引导学生理解课文内容,能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.体会青蛙看海的不易,懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力,就一定能到达理想的彼岸。
二、教学重难点:
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学准备: 课件、简笔画、头饰
四、学习课文
复习词语:读词语、选词填空、齐读句子。
(一)第一自然段
1.谁愿意把第一段读一读?指名读。2.把青蛙图片贴在黑板适当的位置。
3.对于苍鹰来说,飞过这座山难度大吗?从哪句话读出来的?(出示:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”!你能读出这种轻松简单的语气吗?指名读,齐读。4.教学“登”
5.要看到大海,有一个条件,那就是----登上那座山。你能不能填一填要做成下面两件事的条件呢?说话练习:(1)只要(),就能把身体练得棒棒的。(2)只要你用心写字,就()。
(二)第二自然段
过渡:小青蛙顺着苍鹰指的方向抬头一看:
1.老师简笔画:高高的山、白云绕山腰。老师把山画得很高,学生不由得会做出吸了口凉气的样子来。告诉学生,这就是书中所说的“吸了口凉气”。2.教学“吸”
3.这山的确高啊!上学期学过一首诗描写山高,还记得吗?出示:《咏华山》
4.齐读第二自然段。登上这座山对小青蛙来说难吗?上得去吗?我们读出没有信心的语气。
(三)第三自然段 苍鹰又说了什么?
1.谁愿意读三段?指名读。
2.苍鹰虽然飞行本领高,可同学们还记得在第八课《小鹰学飞》里的小鹰学习飞行本领时,引背:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞行时急促地喘着气。
3.出示:不过你登不上山顶,怎么能看到大海呢?(齐读)苍鹰的话就是要再次让青蛙明白,要看到大海,必须登上这座山。4.师生分角色朗读1-3自然段。
老师读旁白,男生读苍鹰的话,女生读青蛙的话。
(四)学习四----十二自然段
过渡:小青蛙,听了苍鹰的话,此时此刻你的心情怎样?指名说一说。
1.小青蛙,别难过,别失望,有一个朋友来帮助你了,它就是--(松鼠)。
2.请大家轻轻朗读4—12自然段,用横线划出松鼠说的话,用波浪线划出青蛙说的话。3.交流:
(1)指名读一读松鼠说的话,并依次出现在屏幕上,逐句指导朗读。“你想看海吗?”
“这石阶你能跳上去吗?” “再跳一下!”
“好!你一定能看到大海!”
这是一只怎样的松鼠?(耐心、热心、热情)
(2)小青蛙说的话:(屏幕显示,根据在课文中出现的顺序插入到松鼠话语的适当位置,形成对话格式,屏幕上以两种不同的字体颜色出现。)“你想看海吗?”
“是啊,可是这山太高了,我上不去。” “这石阶你能跳上去吗?” “这有什么难的!” “再跳一下!”
“好!你一定能看到大海!”(;两个同学分角色读一读)
(3)师生分角色朗读4---10自然段。一名男生读松鼠说的话,一名女生读青蛙说的话,老师读旁白。
(4)引读:“就这样,青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。。。到达了山顶。”(5)教学“级”
(6)创设情境,找两名同学带好头饰到前面演一演,教师同时刻画石阶。
师:就这样,青蛙跟着松鼠一级一级往上跳,我们一起来给他们数:一级、两级、三级、四级、五级。。。跳着跳着,他们累了(表演的同学休息)。
师:小青蛙,登山太难了,你快回去吧!(小青蛙回答)休息完了,他们又继续向上跳。101级、102级、103级、104级、105级。。。跳着跳着,他们口渴了(学生做喝山泉水动作)。喝完山泉水,他们又继续跳。同学们,我们给他们加油吧!快了,快了,一起倒数五个数:5、4、3、2、1,他们到达山顶,成功啦!(表演同学高兴得跳起来)指名再有感情地朗读这一段。
(五)第十二段
过渡:他们到达了山顶,啊----1.引读最后一段。山顶山贴上青蛙、松鼠的图片。2.小青蛙多高兴啊!它看到的大海是什么样子的? 3.小青蛙,此时此刻,你想说什么?
(六)总结课文,回归整体。
对照简笔画和板书总结,这个故事告诉我们什么: 有志者,事竟成。
世上无难事,只怕有心人。
合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。
(七)完成习字册最后一题。
(八)课外阅读《井底之蛙》