第一篇：《我的叔叔于勒》公开课教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《我的叔叔于勒》公开课教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
知识与能力：
1、把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2、品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
过程与方法：
l、诵读法莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机智。课文在技巧的运用上很出色，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面。指导学生表情朗读或分角色朗读，在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。课堂教学以朗读揣摩为主。
2、探究讨论法这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活学生思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培养解读小说的能力。
情感态度价值观：
认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
2学情分析
九年级学生对小说题材接触过一些，对三要素的内容有所了解，但是理解分析、鉴赏文章主题和写作手法远没有形成系统，感性多，理性少。所以调动他们已有的生活积累，引导学生积极阅读，体验感知，思考领悟，提高他们的品味鉴赏能力。
3教学重难点
教学重点
理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
教学难点
理解课文的丰富内蕴。
4教学过程
教学过程：
一、激情导入
同学们！前几年，大街小巷流行着一首《流浪歌》，大家想听吗？
（播放歌曲）
歌听完了，可一个愁苦、孤独的浪子形象却留在了我们的脑海中，让我们不由得产生怜悯之情，是啊！家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，什么原因呢？大家想不想了解这个故事？
这个故事说它远，它发生在遥远的19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，这个故事的名字叫《我的叔叔于勒》。
二、检查预习
１．读准生字音。（幻灯片出示生字）
２．作者介绍
莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
３．与小说有关的文学常识。（幻灯片出示题目）
三、研读细节——“称呼”
１、请同学们阅读课文，找出课文中的人物是怎么评价于勒的，包括怎么称呼他，怎么说他的？
学生找，教师板书：
全家唯一的希望
全家的恐怖（坏蛋、流氓、无赖）
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个家伙，这个贼、这个流氓
我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔
２、学生讨论：
请同学大致分分类，说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序。
３、明确：
占钱——赶
赔钱——盼
有钱——赞
没钱——躲
４、教师小结情节。
盼于勒——赞于勒——见于勒——躲于勒
一副对联来概括两部分的内容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这家人盼于勒，盼了十年，希望与日俱增，甚至在脑海中出现了幻觉，明明远在天边，却如近在眼前，把骨肉同胞当成摇钱树，为了用于勒的钱订了上千种计划。一朝相逢，期望中的富翁变成了穷水手于勒，他们失望沮丧，本是同根生，相逢就是不相认，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之间构成了鲜明的对比，这一切因为什么？这幅对联少了一个横批。请同学们来拟。（出示对联）
５、学生试拟横批，明确文章主题。
参考：人不如钱／金钱至上／世态炎凉
四、深入探究——“人物形象”
１、教师提问：前面的评价分别是谁说的？分别反映了人物怎样的性格？
注意下面的细节描写：
①文章开头在写了菲利普一家的家境后，不接着写于勒，而是写他们一家星期天到海边栈桥散步的习惯，写父亲永不变更的话。
②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?” 母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。……”
③母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……”
④“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?
２、学生明确：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的语言各有特色，通过人物语言的'分析，让学生明确：
菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。
菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。
“我”富有正义感和怜悯心。
3、表情诵读这些语句。
４、从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？分析菲利普夫妇的性格特征？
五、拓展延伸——金钱观
1、你如何看待本文的几个人物？
阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。
2、你如何看待金钱？
在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。
3、探究文章的主题。
思考：菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？本文主题是什么？五、课堂小结
同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。请大家思考一下，作者写作本文的目的是什么？
明确：揭露资本主义制度下人与人之间赤裸裸的金钱关系的同时，寄予作者美好的愿望，希望人与人之间多一份关爱，多一份温情。
结束语：与于勒相比，我们是幸运的，我们生活在社会主义大家庭中，人与人之间充满了和谐，充满了关爱，让我们共同沐浴爱的阳光，呼吁爱的春风吹遍全世界，温暖全人类！
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第二篇：《我的叔叔于勒》公开课教学设计(最新定稿)
精选一点 一线串珠 突破全篇
——《我的叔叔于勒》公开课教学设计
昝村初中
阮庆华
【内容提要】
此篇教学设计是自己在余映潮老师针对传统语文阅读教学中的缺点提出了主问题设计教学理念和“少教多学”的教学理念的指导下，精选一点，一线串珠，突破全篇，即抓住对“于勒”的不同“称呼”，在对比中形成文章主题。它呈现出“线索”之美,能达到“牵一发而动全身”达到的艺术效果。是一篇“长文短教,以点带面”的初步尝试的圭臬。
【关键词】
称呼
于勒
钱
爱 【教学理念】
1、余映潮老师针对传统语文阅读教学中的缺点提出了主问题设计教学理念。
2、“少教多学”的教学理念。
3、长文短教,以点带面。
【教材分析】
莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。发表于1883年的《我的叔叔于勒》就是一篇体现他艺术风格，特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰的生动地勾勒出一副19世纪后半叶法国小市民生活的剪影,也反映出那个时代法国社会的风尚.而通过少年若瑟夫的视角来表现,也包含了若瑟夫对人生,社会的认识。
【学情分析】
本文篇幅教长,而表现的主题较为深刻.面对参加社会实践较少这样的现实情况,要在一堂课上触及到文章主题难度较大.所以客观上要把学习内容尽量贴近学生实际,让学生用他们的惯常思维来考虑问题,由浅入深的达到教学目的。
【教学目标】
１.唤起学生学习的兴趣，从整体上感知故事情节。
２.抓住对“于勒”的不同“称呼”，在对比中形成文章主题。３.培养学生“爱”的情怀。
【教学重点】
通过对人物的不同“称呼”，形成文章主题。
【教学难点】
理解课文的主题。
【教学方法】
探究讨论法
跳读法
联想法
【教学准备】
制作多媒体课件
【教学过程】
课前边出示动画图片《乞丐》，边播放歌曲《流浪歌》
一、故事设悬，引出“称呼”
（多媒体出示）乞丐
我在街上走着„„一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙(cāo)褴褛(lán lǚ)的衣服，龌龊(wî chuî)的伤口„„呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！
他向我伸出一只红肿、肮脏的手„„他呻吟(shēn yín)着，他哀求施舍。我伸手搜索所有的口袋„„没有钱包，没有表，也没有一块手帕，我随身什么东西也没有带。
但乞丐在等待着„„他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。
我惘然(wǎng rán)无措，惶惑(huáng huî)不安，紧紧地握了握这只肮脏的战栗(lì)的手：
（设计问题：请你猜测一下，故事中的“我”会对这个乞丐怎样称呼？）（多媒体出示答案）“请见谅，兄弟！”
乞丐那红肿的眼睛凝视着我，他发青的嘴唇笑了笑——他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。
“哪的话，兄弟！”他嘟哝(dū nong)说，“这已经是可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。过渡语：今天我们来学习法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，看看“我” 的父母即菲利普夫妇对我的叔叔于勒又是怎样称呼的？（多媒体出示：课题：我的叔叔于勒 莫泊桑）
二、跳读课文，分析“称呼”
1、请快速跳读课文,圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语以及在这不同称呼下所表现出来的态度，并思考造成这样的原因是什么？
（学生快速跳读课文并圈点勾画，老师巡回查看）
2、小组合作讨论并交流意见，派小组代表回答。教师出示板书。
一朝相逢咫尺天涯兄弟形同陌路人人不如钱坏蛋流氓无赖分文不值小子无家伙老流氓贼讨饭的对赶避菲利普夫妇钱比原因赞盼有正直有良心好心有办法的资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。十年思盼天涯咫尺同胞好似摇钱树
三、体验感悟，升华“称呼”
1、（多媒体出示马克思、恩格斯的名言名像）马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”
2、（多媒体出示）我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
3、设计问题：现在我们来看一下，“我”对于勒怎样称呼？
（多媒体出示答案）明确：“我”对于勒的称呼是叔叔,表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良,他希望社会能更好一点。
（多媒体随之出示板书）一朝相逢咫尺天涯兄弟形同陌路人人不如钱坏蛋流氓无赖分文不值小子无家伙老流氓贼讨饭的对赶避菲利普夫妇钱比主题赞盼有正直有良心好心有办法的资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。十年思盼天涯咫尺同胞好似摇钱树
4、多媒体边播放韦唯《爱的奉献》歌曲，边欣赏爱的图片。
四、心灵寄语，感悟“称呼”
不同的称呼，一样的本质，想象一下，菲利浦在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成200字左右的短文。
第三篇：《我的叔叔于勒》公开课教学设计(最新定稿)
精选一点 一线串珠 突破全篇
——《我的叔叔于勒》教学设计
丰田初中
郭小飞
【内容提要】
此篇教学设计是自己在余映潮老师针对传统语文阅读教学中的缺点提出了主问题设计教学理念和“少教多学”的教学理念的指导下，精选一点，一线串珠，突破全篇，即抓住对“于勒”的不同“称呼”，在对比中形成文章主题。它呈现出“线索”之美,能达到“牵一发而动全身”达到的艺术效果。是一篇“长文短教,以点带面”的初步尝试的圭臬。
【关键词】
称呼
于勒
钱
爱 【教学理念】
1、余映潮老师针对传统语文阅读教学中的缺点提出了主问题设计教学理念。
2、“少教多学”的教学理念。
3、长文短教,以点带面。
【教材分析】
莫泊桑的小说,特别是短篇小说,在艺术手法上造诣很深。发表于1883年的《我的叔叔于勒》就是一篇体现他艺术风格，特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化,清晰的生动地勾勒出一副19世纪后半叶法国小市民生活的剪影,也反映出那个时代法国社会的风尚.而通过少年若瑟夫的视角来表现,也包含了若瑟夫对人生,社会的认识。
【学情分析】
本文篇幅教长,而表现的主题较为深刻.面对参加社会实践较少这样的现实情况,要在一堂课上触及到文章主题难度较大.所以客观上要把学习内容尽量贴近学生实际,让学生用他们的惯常思维来考虑问题,由浅入深的达到教学目的。
【教学目标】
１.唤起学生学习的兴趣，从整体上感知故事情节。
２.抓住对“于勒”的不同“称呼”，在对比中形成文章主题。３.培养学生“爱”的情怀。
【教学重点】
通过对人物的不同“称呼”，形成文章主题。
【教学难点】
理解课文的主题。
【教学方法】
探究讨论法
跳读法
联想法
【教学准备】
制作多媒体课件
【教学过程】
课前边出示动画图片《乞丐》，边播放歌曲《流浪歌》
一、故事设悬，引出“称呼”
（多媒体出示）乞丐
我在街上走着„„一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙(cāo)褴褛(lán lǚ)的衣服，龌龊(wî chuî)的伤口„„呵，贫困把这个不幸的人，弄成什么样子啊！
他向我伸出一只红肿、肮脏的手„„他呻吟(shēn yín)着，他哀求施舍。我伸手搜索所有的口袋„„没有钱包，没有表，也没有一块手帕，我随身什么东西也没有带。
但乞丐在等待着„„他伸出来的手，无力地摆动着和发着颤。
我惘然(wǎng rán)无措，惶惑(huáng huî)不安，紧紧地握了握这只肮脏的战栗(lì)的手：
（设计问题：请你猜测一下，故事中的“我”会对这个乞丐怎样称呼？）（多媒体出示答案）“请见谅，兄弟！”
乞丐那红肿的眼睛凝视着我，他发青的嘴唇笑了笑——他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。
“哪的话，兄弟！”他嘟哝(dū nong)说，“这已经是可感谢的了，这也是恩惠啊，兄弟！”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了恩惠。过渡语：今天我们来学习法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，看看“我” 的父母即菲利普夫妇对我的叔叔于勒又是怎样称呼的？（多媒体出示：课题：我的叔叔于勒 莫泊桑）
二、跳读课文，分析“称呼”
1、（多媒体出示）请快速跳读课文,圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语以及在这不同称呼下所表现出来的态度，并思考造成这样的原因是什么？
（学生快速跳读课文并圈点勾画，老师巡回查看）
2、小组合作讨论并交流意见，派小组代表回答。教师出示板书。
一朝相逢咫尺天涯兄弟形同陌路人人不如钱坏蛋流氓无赖分文不值小子无家伙老流氓贼讨饭的对赶避菲利普夫妇钱比原因赞盼有正直有良心好心有办法的资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。十年思盼天涯咫尺同胞好似摇钱树
三、体验感悟，升华“称呼”
1、（多媒体出示马克思、恩格斯的名言名像）马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”
2、（多媒体出示）我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
3、设计问题：现在我们来看一下，“我”对于勒怎样称呼？
（多媒体出示答案）明确：“我”对于勒的称呼是叔叔,表明了作者的美好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点友爱,多一点善良,他希望社会能更好一点。
（多媒体随之出示板书）一朝相逢咫尺天涯兄弟形同陌路人人不如钱坏蛋流氓无赖分文不值小子无家伙老流氓贼讨饭的对赶避菲利普夫妇钱比主题赞盼有正直有良心好心有办法的资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。十年思盼天涯咫尺同胞好似摇钱树
4、多媒体边播放韦唯《爱的奉献》歌曲，边欣赏爱的图片。
四、心灵寄语，感悟“称呼”
（过渡语 多媒体随之出示板书）是呀，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！
请同学们拿出笔，在自己的草稿本用爱的语言写下一段自己最想对菲利普夫妇或于勒说的话。(字数不少于200字)【教学反思】
1、阅读要为学生作文铺路，课堂上的小作文见效快。
2、学生课前预习不充分，在课堂占用时间太多，要给学生充分的时间和自由读好文本。
3、思维跳跃性太快，学生接受能力较弱。
第四篇：我的叔叔于勒_教学设计
我的叔叔於勒
一、教學目的：
①抓住菲利普夫婦態度變化，理解小說表現的主題思想；認識社會現象
②培養學生比較思維的能力、分析概括能力； ③理解人物形象培養正確的金錢觀、價值觀、人生觀。
二、教學重點：抓住菲利普夫婦態度變化，理解小說表現的主題思想；認識社會現象
三、教學難點：理解人物形象培養正確的金錢觀、價值觀、人生觀。第一課時
一、導向：
1、課前評測：
①小說的三要素是什麼？最主要的是什麼？人物、情節、環境。人物是小說的靈魂。
②小說的情節由開端、發展、高潮和結局構成。
③描寫人物的方法有外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。
1、導語：
金錢能夠影響到人與人的關係，這不僅在過去、在國外，即使在現在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關於金錢對資本主義社會人際關係的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
馬克思、恩格斯說：“資產階級撕下了罩在家庭關係上的溫情脈脈的面紗，把這種關係變成了純粹的金錢關系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關係，除了冷酷無情的現金交易，就再也沒有別的聯繫了。”
馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”
由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關係是一種什麼關係呢？生答：純粹的金錢關系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。
2、揭示目標： ①積累字詞
②抓住菲利普夫婦態度變化，理解小說表現的主題思想；認識社會現象
③培養學生比較思維的能力、分析概括能力；
二、檢查預習：
1、自讀課文後，把文中不認識的字寫在黑板的左邊，認識的同學就把拼音注上去。
jiéjū zhàn shà qiào chà mǔlì lánlǚ ɡuān pà zhé
拮据 棧橋 煞白 撬開 詫異 牡蠣 襤褸 衣冠 手帕 哲爾塞島
2、積累下列詞語：
①糟蹋②襤褸③拮据④衣冠整齊⑤鄭重其事⑥與日俱增⑦遲疑不決⑧十拿九穩⑨莫名其妙⑩為期不遠
2、作者作品及相關知識簡介：
莫泊桑：19世紀法國著名的小說家。他出身於沒落的貴族家庭，當過兵，做過小公務員，目睹了資本主義社會中形形色色的人物，所以他有深厚的創作基礎。他寫過幾部有名的長篇小說，但成就大的還是短篇小說，特別善於寫揭露資產階級社會道德的短篇小說。《我的叔叔於勒》就是其中的一篇。
背景資料：1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》、《兩個朋友》、《項鏈》等，都是膾炙人口的名篇。有短篇小說約300篇、長篇小說６部、遊記３部和其他一些作品。
3、感知內容：
①流覽全文，找出全家人對於勒的不同評價。按順序排列好
貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星 貧：小子、傢伙、老流氓、賊、討飯的
②小說前前後後為什麼會有這麼多對於勒不同的稱呼? 因為於勒當初花了菲利普夫婦的錢——於勒到美洲賺了錢，不僅願意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。
③當他有錢時家人的心情如何？——盼 當他無錢時家人的行為如何？——避
④思考劃分部分、歸納段落大意。可以按照本文的開端、發展、高潮、結局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，將課文分為四大部分。第一部分（1——4），盼。第二部分（5——19），贊。第三部分（20——47），見。第四部分（48——49），躲。
三、討論：（小組合作探究）
過程：學生先獨立選擇探究品味點，思考批註，然後在小組內探究、討論、交流。
1、首段交代故事發生的地點及“我”的家境。第二段用哪幾件雖顯瑣細卻很具代表性的小事，把家境的“拮据”具體化的？ ①樣樣——都要節省（無一例外）
總 ②請吃——不敢答應（以免回請）拮
③買貨——減價底貨（拮据至極）分 ——窮 段 ④長袍——自己做的（無可奈何）據 ⑤花邊——計較半天（愛慕虛榮）
2、三、四自然段，通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的話”，行動和語言兩方面簡練、生動的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望於勒歸來的急切心情。“永不變更”意味著父親那句話已說過無數次了，極寫盼望之情的強烈。小結：第一部分是故事的開端，寫菲利普一家盼望於勒歸來。
3、菲利普一家如此盼望於勒歸來，那麼，於勒到底是一個怎樣的人呢？為什麼要這樣焦急的盼望他歸來？小說在此設下懸念。請大家速讀第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫婦心目中於勒是個怎樣的人。於勒 行為不當
叔叔 這之前壞蛋流氓無賴（從前）分文不值 打發他到美洲去 “吃得一乾二淨……” 還大大佔用父親……對比 弟弟做上了買賣……很大的買賣 那時候能夠賠償……損失 盼他回國（現在）正直的人、有良心的人 “於勒一回來……境況就不同
（1）引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是：“於勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得一乾二淨之後，還大大佔用了我父親應得的那一部分。”（2）於勒成為全家唯一的希望，是因為：於勒來信表示“希望能夠賠償……損失”，從而“只要這個好心的於勒一回來，我們的境況就不同了。”
4、同樣是“於勒”，為何菲利普夫婦對他的評價先後不相同，親疏前後不一致？判斷的標準是什麼？金錢。
5、簡析十三至十九段。（1）13——15，照應第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為後文於勒再為“恐怖”作好鋪墊。
（3）16段中的“上千種計畫”，富有諷刺意味，毫無著落的財產，竟然列入了他們的開支計畫，十分可笑，也顯得可憐、可鄙。（3）
17、18段筆觸幽默有趣：姐姐們28、26歲了還“老找不著”對象，從一個新的角度是“拮据”；公務員看中二姐是因為“有一天晚上我們給他看了於勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來的財產才上門的，資本主義社會的人與人之間的關係，由此可見一斑。（4）19段，順著二姐結婚的情節，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節。
小結：第二部分是故事的發展，寫菲利普夫婦誇讚於勒。作者用對比手法，概括介紹了於勒去美洲前後不同的情況和菲利普夫婦對他由“恐怖”轉為“希望”的心理變化。
四、質疑：
再讀課文，自由設置疑問，師生共同探究，合作解決。
五、作業：問答題
學習本課時你有什麼收穫？學習本文你有什麼收穫？ 第二課時
一、導向：
1、導語：
復習上課時內容，導入本課時內容
二、檢查預習：
1、齊讀20段，並用波浪線畫出有關景色描寫的語句：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。提問：此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情？從哪里看出來的？ 歡樂的心情。景色靜謐，色澤美麗。2、21——24段，插寫菲利普故作高雅，主動邀請女兒、女婿吃牡蠣的情節。這看來好象與情節主線無關，但不知不覺中卻將故事情節推向高潮——因為正是父親請吃牡蠣，才有可能進一步認清、認出水手。
母親的話說得冠冕堂皇：既愛惜自己，有關心別人；既疼愛孩子，又注意教育。但實際是什麼？是既顧全面子，又節省開支。
三、討論： 小組合作探究
過程：學生先獨立選擇探究品味點，思考批註，然後在小組內探究、討論、交流。
1、指定五位學生分角色朗讀25——47段；角色：敘述者（我）；父親；母親；船長；於勒。其他同學圈出寫菲利普夫婦語言、動作、神情等的語句，仔細揣摩體會。
這幾段的情節可概括為這樣一個過程：猜疑——肯定——恐怖——憤怒——躲避 關於菲利普：
“突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張，想躲開窮水手的眼睛，怕於勒認出來；瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發現這個秘密；“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負擔，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。“他低聲”對妻子說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎麼這麼像於勒？”——雖“像”但僅僅是猜疑，還沒有確定“是”於勒，但菲利普夫婦已經被嚇得失魂落魄了。動作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢不認人的勢利者。關於菲利普之妻克拉麗絲：
和菲利普一樣，美夢剛破滅時，她內心驚恐，神態異常，語無倫次。當她親眼看到那個賣牡蠣的正是於勒後，哆嗦著說：“可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們。”這一句簡單的話，道出了她人生哲學的秘密。對於遠遊歸來的於勒，她多麼厭惡啊！可正是她昨天還在不停的讚賞：“只要這個好心的於勒一回來，我們的境況就不同了。”由此看來，她對丈夫的親弟弟於勒的態度前後是截然不同的！透過她兩次不同的語言，我們析其內心世界，不難看出：在她心目中於勒是好是壞，該親該疏，完全取決於他是否有錢！正是人物自己的語言，使讀者看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特徵。
1、關於於勒：
於勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產階級的惡習，很容易揮霍浪費、入不敷出；而競爭失敗，也是資本主義社會中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落。
2、關於“我”
與菲利普夫婦認出於勒後的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現出青年人的善良、純真。
這是故事的高潮，寫菲利普夫婦看見於勒。面對已淪為窮水手的弟弟於勒，菲利普夫婦的態度發生了根本的變化。
2、第四部分是故事的結局，菲利普夫婦躲避於勒。景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對照。
3、歸納主題
小說主題：作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟於勒前後截然不同的態度，畫出了一幅資本主義社會裏，貧窮則兄不認弟觸目驚心的慘像，藝術的揭示資本主義社會人與人之間的關係是“純粹的金錢關系”的主題思想。
四、質疑：
再讀課文，自由設置疑問，師生共同探究，合作解決。誰是小說的主人公？
對於小說主人公的判斷，關鍵是看誰是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會裏人與人之間的赤裸裸的金錢關系的腐敗現象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人；於勒則是貫穿始終的線索人物。
環境描寫的作用：小說中的環境描寫只有兩處，雖然簡略，卻極妙襯托了人物的心理變化。
五、作業：
1、如果有一天，於勒的命運又再次改變了。請你通過自己的想像，寫一片段 “於勒叔叔又來信了。”
第五篇：《我的叔叔于勒》教学设计
《我的叔叔于勒》教学设计
·教学目标
1.准确梳理小说的故事情节，理解主题思想；多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。2.学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。3.思考人与人之间的关系，对文中人物有正确的评价。
·教学重难点
赏读课文，准确梳理小说故事情节，品析人物形象。多角度理解小说主题。
·教学方法
朗读法、点拨法、讨论法
·教具准备
多媒体、文字材料
·课时安排
一课时
·教学过程
一、导入
同学们，今天老师要给同学们讲一个故事：生活在哈佛尔的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船进港口来，菲利普总要说他那句永不变更的话：
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
那么于勒到底是谁呢？为什么全家人那么热切地期盼他回来？今天，就让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板书课题和作者）
二、作者简介
莫泊桑：十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家，有“短篇小说巨匠”的美称。代表作有长篇小说《漂亮朋友》、中短篇小说《羊脂球》、《项链》、《米龙老爹》等。（多媒体出示作者，点生读。）
师：左拉曾这样评价过这位短篇小说之王：他的作品无限的丰富多彩，精彩绝妙，令人叹为观止。下面就让我们走进文本去体会作品的丰富多彩。
三、速读课文，整体感知
1、教师：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这是小说中的原话，点明了于勒与我们一家的血缘关系。（屏幕显示“于勒是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”）
请同学跳读小说，“我们”都是怎样称呼于勒的？。
明确：坏蛋，流氓，无赖，分文不值——正直的人，有良心的人，好心，有办法的人——小子，家伙，老流氓，贼，讨饭的（屏幕显示称呼，引导学生理清小说思路）
交流反馈，培养学生跳读提取信息的习惯。
2、教师：真棒！同学们真是细心的小读者找出了这么多对于勒的称呼呀！“我们”为什么这么称呼他？对他是什么态度？ 明确：（穷）赶——（富）盼——（穷）躲。
教师归纳：这些称呼皆因于勒地位的变化而变化，这些称呼代表了我们一家对于勒的不同态度，情节可谓一波三折，引人入胜。追问：同学们你们觉得于勒“可怜”，菲利普夫妇“可恨”吗？
教师：我看到有的同学默默的点点头，有的则是微微的摇头，“书读百遍，其义自现。”让我们再读一遍文章，从文中找答案吧！
四、再读课文，品析人物
1、运用圈点勾画的方法，小组品味欣赏下面的语句，揣摩菲利普夫妇在希望有时及希望破灭时的心理和感情。
①原文：我父亲他向旁边走了几步，突然好像不安起来，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎身边的女儿女婿。
批注：运用动作和神态描写，表现了父亲紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。②原文：我母亲也怕起来，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这么胡说八道？”
批注：“吞吞吐吐”一词，表现了母亲不愿意面对现实的恐惧心理。③母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真是个有办法的人。”
明确：运用语言描写，表达了母亲对于勒的期望之情，也让我们感受到她对改变贫穷生活的强烈渴望，也由此看出了她的自私与唯利是图
④母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”
明确：“这个贼”一词，表现了母亲对于勒的厌恶之情。“重新”一词，写出了母亲害怕于勒回来给贫困的家庭雪上加霜，甚至害怕二姐的婚事会因此告吹的恐惧心理，表现了母亲的自私冷酷，唯利是图。
⑤父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！
明确：通过语言描写，生动形象的展现出了父亲对发了财的于勒充满了无限的期盼之情。
⑥我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：”啊！啊！原来如此......如此......我早就看出来了！......谢谢您，船长。
明确：无钱的于勒使父亲说话都变的结巴，异化的神态、语无伦次的话语形象的刻画了父亲恐慌的心理。
教师归纳：地位变，称呼变；态度变了样，亲情变了味，一切都因金钱在变。
2、教师：菲利普一家是过着俭朴勤劳生活的小市民家庭，拮据的生活让他们变的自私冷酷，唯利是图。他们平凡，但有梦想，就是希望于勒富有后归来改善全家的生活。同学们你们还会觉得于勒“可怜”，菲利普夫妇“可恨”吗？
假如时光可以倒流，当你站在他们的面前时你最想说什么？ 于勒，我想对你说： 菲利普夫妇，我想对你说： ？（教师适时点拨指导，归纳：可怜之人也有可恨之处，可恨之人也有无奈之处。他们的经济社会地位决定了思考和行动的方式。）
3、于勒生活坎坷，菲利普夫妇的态度变化这种种的现象尽收一个人的眼底，他便是若瑟夫（屏幕显示若瑟夫）品读第42、45自然段，说说若瑟夫是怎样的形象？
①动作描写的体会：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
明确：从若瑟夫重复的动作，看出他对于勒的同情。以及他所观察于勒的外貌，看出若瑟夫对于勒的怜惜。
②心理描写体会：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。明确：三个呼喊同指一个人，若瑟夫反复默念，“父亲的弟弟”是针对父母说的，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情。所以若瑟夫给了他十个铜子的小费。若瑟夫小小年纪能如此的纯真、善良、有同情心、富有正义感值得我们向他学习，为他点赞！他和菲利普夫妇自私冷酷和唯利是图形成鲜明的对比，突出了双方的性格。这也正是作者为何以“我的叔叔于勒”为题，他希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良，他希望社会能更好一点。（通过对小说的学习，学生潜移默化中情感渗透，激发学生的同情、善良之心。）
小结：家庭是社会的细胞，由家庭这个细胞看出社会整个肌体的情况，以小见大，可见其主题是深刻的。
4、本文在选进教材的时候被删去了的开头和结尾。你认为该不该删掉？（多媒体出示被删去了的开头和结尾）原文开头是：
一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：
这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的„„ 原文结尾是：
此后我再也没有见过我父亲的弟弟。
以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。（生畅所欲言）
师：作者在若瑟夫身上寄寓着他对亲情的呼唤，对人性的召唤，也寄寓着作者伟大的人道主义情怀，这让我们在看到社会黑暗、感到人际关系冷酷的同时，更看到、感受到一种来自人性深处的洁白和温暖。
五、课堂总结
本文像一面镜子，折射出了当时社会的人们的人生观。面对金钱，面对亲人的贫穷与富有，同学们，我们应该怎样选择？
师：希望同学们把自己对人的自然、朴素、真诚的爱和同情保留在灵魂的深处，不要被现实的金钱关系所异化，因为只有这样的心灵，才是人类最健全、最美好的心灵。也希望爱心能够永远成为冬日里最灿烂的阳光，能够跨越时空，超越金钱，温暖在他人的心间。最后让我们共同深情的呼唤：于勒叔叔，回家吧！
六、课后作业
改写：假如我的叔叔于勒是以一个成功者的形象出现在这艘船上的话，作者一家对他会是什么样的态度？他们之间又会发生什么样的故事呢？请你展开想象，改写小说结局。
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