人教 版一年级美术上册《第9课 我在空中飞》教学设计

2020-05-30 01:00:00下载本文作者:会员上传
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人教版美术一年级上册第九课《我在空中飞》教案

教材分析:

本课属于造型•表现学习领域。《我在空中飞》一课通过畅想—欣赏--感受—表现各种飞的情景,感受飞的乐趣、实现飞的愿望。教师引导学生通过对飞的姿态的畅想及欣赏,感受飞的动态与美感。学生通过对飞的不同姿态和环境的对比,打开思路,天马行空,积极用绘画的形式进行表现。

学情分析:

能在空中飞是人类的梦想,更是儿童经常梦到的景象。一年级儿童,他们拥有天马行空的想象能力。但是对于如何把自己有趣的想象用绘画的形式呈现在画面中,还需要老师的引导。引导他们打开想象的空间,感受飞的乐趣及用绘画的形式表现出来的满足感。

教学目标:

知识与技能目标

展开自己的想象,让自己在空中“飞”起来,知道在空中的景象不同于地面的景象,将自己“飞”的姿态和看到及想象到的景象表现出来。

过程与方法目标:

通过教师引导、展示,学生模仿与畅想,师生共同“飞翔”,把自己“飞”的情景通过姿态、头发、衣饰及背景用绘画的形式表现出来。

情感态度及价值观目标:

通过畅想与表现“飞翔”,感受飞的动态和美感,启发想象力与创造力并感受用绘画的形式实现自己飞翔梦的满足感。

教学重点:

用绘画的形式表现自己在空中“飞翔”的情景。

教学难点:

“飞翔”中人物的动态,头发、衣饰及环境的表现。

教学准备:

教师:教案,多媒体,课件,木偶,斗篷,宇宙背景展示板,画架,图钉,飞行员、飞行器、超人、人物飞翔动态及教师形象飞翔动态的展示贴图。

学生:绘画工具。

教学方法:结合学情,为突破教学目标和教学重难点,我采用的是适合本课教学的引导探究教学法和师生互动教学法。

教学时间:一课时(40分钟)

教学过程:

一、导入环节(3分钟)

教师:同学们,今天这节课我们来画一张想象画。大家知道什么叫做想象画吗?

学生:回答。

教师:你认为画好一张想象画最重要的是我们首先要做好什么?

学生:回答。

教师:对!首先我们要有想象,大胆的、丰富的、有创意的想象。

那么,让我们的想象画就先从老师这个大胆的问题开始吧!

如果我们都有飞翔的能力,你最想怎样飞?谁来给大家演示两个飞的动作?

学生:回答与演示。

教师:和大家分享一个秘密,就是老师也特别想要有会飞的能力,那样我就可以飞过高山、飞过河流、飞向太空。你们想要有这种能力吗?

学生:想!

教师:下面我们来实现我们共同的愿望,来学习第九课《我在空中飞》。

(设计意图:通过提问,演示,欣赏,激发学生兴趣,使他们有一种想“飞”的冲动。)

二、探索新知:(13分钟)

1、感受飞的姿态

强化飞的愿望

老师:我带来了两个木偶朋友,他们说也想要飞起来,谁来给他们摆好飞翔的动作?

学生:争先摆木偶。

教师:其他的同学,我们也在自己的座位上摆一个飞翔的姿势,和我们的木偶朋友一起飞翔。

学生:摆出飞的姿势。

教师:老师也帮一个木偶朋友摆了一个飞翔的姿势(站立姿势),和同学摆的两个木偶朋友的动作相比,你觉得哪个有飞的感觉?哪个没有?为什么?

学生:同学摆的两个木偶的动作有飞的感觉,老师的没有,因为老师摆出的是站立的姿势,同学摆的木偶是四肢张开飞翔的姿势……

教师:对!这说明要表现飞翔,姿势真的很重要。(粘贴飞翔姿势的贴图)

同学们,你们在座位上摆的姿势也很有飞翔的感觉。你们这么有经验,难道每天上下学都是飞着来去的吗?

学生:哄笑。

教师:和大家开个玩笑。其实,不光是我们想要有会飞的能力,我们古代的人类也有想飞的愿望。不信你看:嫦娥奔月。人们把愿望寄托在故事当中。再看《飞天》,敦煌壁画上画着的,佛教故事中的女飞仙们。谁能告诉大家,她是在飞吗?从哪里可以看出来?

学生:姿势,云朵,飞扬的头发,飘扬的丝带。

教师:姿势—--动感柔曲的动态,云朵----周围的环境,头发、衣饰—--方向与速度。

如果老师也飞起来,我的头发会怎样?

学生:飞扬起来。

教师:(展示头发飞扬的图片)会不会变成这样?

学生:会。

教师:如果我像超人一样系着一件斗篷,我的斗篷会怎么样?谁来帮助我展示?

学生:挥动斗篷。

教师:让我飞的更快。

学生:加速挥动斗篷。

教师:感谢你,让我追上来前面那架飞机(PPT图片)。

(设计意图:互动中分析姿态,使学生了解除了描写飞的姿势表现飞翔,还要注意到头发衣饰这些细节,从整体到细节分析问题。初步了解飞翔环境,为分析飞翔环境埋下伏笔。)

2、对比飞翔方式

教师:其实,在现实生活中,人们真的可以借助工具飞翔起来。你们知道那些人类飞翔的现象?

学生:借助飞机的时候,借助翼服飞翔,借助热气球飞翔,借助降落伞,借助火箭……

教师:同学们知道的真多,因为借助的工具不同,所以人类飞翔的姿势也不尽相同。比如飞到太空中的宇航员,他的姿势和我们刚才摆的姿势和飞天一样么?

学生:不一样。区别哪里不一样。

教师:对,背景不同,高空与宇宙。姿势不同,动感舒展与缓慢漂浮。衣饰工具不同,便服与宇航服。认识了这么多种飞翔,我想你们心中已经有了自己最喜欢的飞翔方式。不着急,让我们再来看看他们是怎样飞及在哪飞的?展示卡通图片

学生:孙悟空脚踩筋斗云在高空飞翔,阿拉丁坐着神毯在城市上空飞翔……

(设计意图:欣赏图片中重点对比,整体观察与描述。让学生了解到飞翔姿势的多种多样不只有现实中的飞翔情景,更有卡通片中充满幻想的飞翔情景,锻炼学生表达能力,开阔学生思维,丰富学生想象。)

3、想一想

看一看

教师:欣赏了这么多真实生活中的飞翔与充满创意的动画片中的飞翔,让我们闭上眼睛,迎着风声(播放风的音效),一起以自己最喜欢的飞翔方式飞起来!大家一起交流在那里都看到了什么?

学生:像超人一样在城市上空飞翔,会看到小鸟、风筝、飞机;像机器猫一样借助竹蜻蜓飞翔……

教师:用PPT课件展示结合贴图展示空中可以见到的飞禽、飞行器及外星人。

(设计意图:给学生单独的联想时间,用声音创设飞翔情境,深入幻想飞翔姿态和空中可以见到的情景,培养他们想象能力。)

4、教师示范

1)展示姿态

教师:老师也想和大家分享我的飞翔(展示教师形象飞的姿态贴图)。我通过飞扬的头发、衣服和展开身体的姿势画出了自己飞翔使得姿态,(手举贴图搭配空白的背景)接下来我要画什么?

学生:添画背景。

2)搭配背景

教师:(展示PPT上马路背景图片)这样合适吗?

学生:不合适,因为是在地上。

教师:是的,这样的背景真的不合适,更像是匍匐前进。(展示PPT上高空背景图片)这样合适吗?

学生:合适。

教师:(展示PPT上宇宙背景图片)这样合适吗?

学生:合适。

教师:如果我在那里交了新朋友可不可以也画出来?

学生:可以。

教师:(展示PPT上宇宙背景图片中添加外星人)

(设计意图:提示绘画顺序,先主体后背景。背景的选择过程,让学生主动思考,发现问题。)

5、创作引导

教师:出示优秀作品引导学生表现各种有创意的飞翔。

学生:欣赏并交流。

(设计意图:通过优秀作品欣赏,鼓励学生用已有材料进行表达。)

三、能力反馈

动手实践(18分钟)

教师:好,交流了这么多关于飞翔的知识,不知道你们想好怎么画了吗?

学生:想好了。

教师:好,让我们伴随美妙的歌声,一起用画笔实现我们的飞翔梦!

学生:绘画。

教师:提醒绘画步骤与构图。巡回辅导。

(设计意图:鼓励学生大胆表现。在巡回辅导中,针对不同学生的绘画水平进行辅导。)

四、展示评价(5分钟)

组织学生在宇宙背景展示板上展示作品,进行自评、互评。

说一说:你最喜欢哪幅作品?为什么?从他的作品中你可以看到什么故事?

学生:评价并相互学习。

(设计意图:鼓励学生对作品进行表达,教师因势利导,锻炼学生语言表达能力。)

五、拓展升华(1分钟)

教师:我们最后再来欣赏一幅作品,这是一张版画表现飞翔的作品。你们想了解如何用版画来表现飞翔吗?

学生:想。

教师:好,下次课让我一起在版画的世界里畅想飞翔。

(设计意图:让学生了解到绘画有多种表达方式,激发学生兴趣。)

多媒体课件

9.我在空中飞

姿势(贴图)

头发

衣饰(贴图)

背景(贴图)

板书设计:

教学反思:

《我在空中飞》教学反思

一年级上册第九课《我在空中飞》出现在学生接触美术课的第一个学期里,保持一年级小学生对画画的热爱至关重要。课程安排的也是学生感兴趣的内容。教师会根据学生特点及教材分析,采用畅想—欣赏--感受—表现等环节,穿插师生互动,鼓励学生有创意的想象与表达飞翔,让学生在玩中学,在玩中加深对美术的兴趣。对于本节课教学过程的总结有:

1、教学结构:由浅入深,逐个击破教学重难点。从刚开始学生已有的对飞翔的认识入手,逐步引导学生对飞翔姿态、头发、衣饰等的观察,再到不同方式(现实的和虚拟想象的)飞翔特点的认识,再到对飞翔环境的搭配。教学结构清晰,主线明了。

2、师生互动:方式多样,寓教于乐。有向大家展示,自己演示,摆木偶展示,挥动斗篷展示,搭配背景等,从易到难,逐步掌握本课重点。

3、电子图片和实物贴图相结合:既有学生熟悉并感兴趣的动画片角色,充实飞翔想象、提升兴趣,又有新奇又独特的飞翔环境,贴图在黑板上生动、简洁又提示重点。

4、不足:评价环节,学生能够积极大胆的对作品进行构图、颜色、创意、细节等多方面评价,只是语言组织稍显凌乱,有待教师引导提高。

总体上,本课教学过程中一直以学生为主体,站在学生的角度设计学生易接受和感兴趣的教学内容,适度提升认知层次,寓教于乐中启迪想象思维,开发创新能力。

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