部编版语文四年级下册第四单元13课《猫》教学设计

抓特点

悟写法

领情意

——《猫》教学设计

【学习内容】：部编版语文四年级下册第四单元13课《猫》。

【教材解读】：

本单元围绕着“动物朋友”这一主题，进行编排课文，而老舍的《猫》这篇精读课文细致、生动地描述了成年猫的古怪性格和它刚满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

【学情分析】：本课是写作者养猫、与猫之间温暖的情意，对于四年级学生来说养猫、爱猫是比较感兴趣的话题，很容易走进课文，找出老舍笔下猫的特点。但感悟作者对猫爱同子女的情感以及领悟作者是如何抓住猫的特点写具体，表达对猫的喜爱之情对学生来说有一定的困难，这将作为本课学习的难点来突破。

【教学目标】：

1、会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。

2、了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。

3、体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分总的结构方式和详略得当的写法。

4、读“阅读链接”中的文章，体会不同作家描写同一动物在表达上的异同。

【教学重难点】：

重点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

难点：引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。

【教学准备】：多媒体课件

【教学课时】：二课时

第一课时

教学目标：

1、会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。

2、初步领悟猫的形象，感知老舍对猫的喜爱之情。

教学过程：

一、激发兴趣

导入课题。

1、揭题：【出示课件1】出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？说说它的样子。出示课题《猫》，齐读课题一遍。

2、简介作者以及写作背景【出示课件2】

二、初读课文，解决字词

1、【出示课件3——电子课文】现在，我们来看看课文，请同学们快速浏览一遍，说说课文共有几个自然段。（停1分钟）

2、【出示课件4】出示电子课文及自学要求。

（1）、一边读课文，一边找出课文中的生字，借助拼音读准确。

（2）、把课文读通顺，遇到自己喜欢的语句，多读几遍。——现在开始吧！（停3分钟）

3、学习生字新词。【出示课件5】出示要求会认的8个生字。

（1）、学生自读带拼音的生字词，看看哪些字的读音需要提醒大家注意。

（2）、和学生一起交流强调平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇

”。

（3）、教师带领学生一起读一遍。

（4）、【出示课件6】强调两个多音字“屏、折”在文中的读音和其它的读音，特别是生僻的“bīnɡ”读音及其屏营”的意思。

（5）、去掉生字词的拼音，引导生再读读。（停1分钟）【出示课件7】

4、【出示课件8】15个会写的字。

（1）、让学生读一读，引导学生必要时可以请字典或身边的家人帮帮忙。（停1分钟）

（2）、老师和学生一起读一遍。

（3）让学生交流住这些字的好办法。

预设：①、分析字形结构，归类识记。【出示课件9】教师相机出示：上下结构的、左右结构的、半包围结构的字。

②、还可以利用形近字识记，预设：盆——盘、遭——糟等！

5、指导书写。

（1）、【出示课件10】引导学生仔细观察，这些字的字形和它们在田字格中的位置。

（2）、重点指导书写

“虑

遭”字。

①、【出示课件11】播放动画书写，学生观看识记。

②、学生练习书写，教师提醒字的占位结构。（停2分钟）

三、再读课文，理清顺序

1、【出示课件12】出示电子课文及再读要求。再来默读课文，边读边思考：

老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？在文中画出相应的句子或词语。开始吧！——（停3分钟）

2、【出示课件13】教师边引导学生找有关语句，边在电子课文中用红色圈出以下四个句子。

“猫的性格实在有些古怪”

“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。”

“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”

“它们是那么生气勃勃，天真可爱！”

3、请学生读一读这四句话，抓住关键词语说说猫的特点。

预设——古怪、淘气、可爱。【出示课件14】教师顺势出示这三个词语。

4、【出示课件15】课文共有六个自然段，哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？

5、引导初步领悟猫的形象。成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从下面的句子中找到答案？【出示课件16】

猫的性格实在有些古怪。

这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。

满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

它们是那么生气勃勃，天真可爱

6、教师小结：是的，成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气，这是它们的不同特点。

从“更”字，可以看出作者认为成年的猫和满月的小猫的相同之处是它们都可爱。

7、唤起学生对猫的评价和喜爱。师问：如果这只淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？

预设：顽皮？调皮？捣蛋鬼？

8、引导初步感悟作者对猫的情感【出示课件17】老舍先生是怎样评价小猫的？快速从最后一个自然段找出两个相关的词语。（停1分钟）引导找出——生气勃勃

天真可爱

9、此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？（预设：喜欢、喜爱）

四、小结：这样一只生气勃勃、天真可爱的猫，我们只是通过老舍先生风趣亲切、通俗晓畅的语言描述，便对猫心生喜爱之情，与猫朝夕相处的老舍先生该对它何等喜爱呀！下节课我们再深入学习。

第二课时

教学目标：

1、体会作者是如何把猫古怪和淘气的特点写具体的，学习作者抓住事物特点观察描述的能方法。

2、能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的对猫的喜爱之情。

教学过程：

一、复习引入

1、复习课文内容。上节课的学习我们知道，课文写了猫在成年时和满月时的不同形象；分别是什么呢？

2、小结并【出示课件1】成年猫的性格实在古怪，满月的小猫更淘气。

二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情

（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。

1、“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？请同学们读课文2～4自然段。找一找有关的词语。【出示课件2】出示电子课文1——4自然段及自学问题。（停1.5分钟）

2、引导总结出：老实、贪玩、尽职，高兴、温柔可亲、不高兴时一声不出，什么都怕、又那么勇猛。（教师用红色线条在电子教材上圈出以上词句）难怪老舍先生说它古怪。

3、【出示课件3】出示第二自然段内容，引导从“的确，很乖，成天睡大觉，无忧无虑”,体会猫的老实。

4、引导学生品读猫的老实。

5、用同样的方法学习猫的贪玩和尽职。

（1）、比较句子，体会写法。

【出示课件4】出示一组句子，说说你的发现和体会。

任凭谁呼唤，它也不肯回来。

谁怎么呼唤，它也不不肯回来。

①

、第二句多了个“怎么”，更能体现猫贪玩不肯回来的特点。

②、引导学生用“任凭……也……”这组关联词语说句话给家长听。

③、【出示课件5】出示教师自己结合目前抗击新冠肺炎写的例句，引导学生比较修改提高。

小结：孩子们，我们读书时就应该这样品词析句，文章读起来就会更为丰富。

（2）、引导学生把“非把老鼠等出来不可！”换个说法，体会多尽职尽责的猫。

6、学习写法：

（1）、【出示课件6】出示课文第二自然段，让学生自由读一读第2自然段，引导注意起连接作用的词句，体会使用的精妙。

（2）、【出示课件7】出示两组句子，比较朗读，体会两种句式语气的不同，领悟语言的准确性，作者对猫的喜爱。

说它老实吧。

说它贪玩吧。

它很老实。

它很贪玩。

（3）教师小结：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀。可作者为什么这么写呢？那是因为作者爱猫，把猫人格化，表达爱猫的感情。

（4）、模仿第二自然段的写法用上

“说……吧……可是……”写一段话。表达你对写作对象的感情。（停2分钟）

（5）、【出示课件8】出示老师自己仿照写家里的小狗的一段话，引导学生比较修改提高。

小结：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，这是猫的性格古怪表现出的第一点。接着学习猫的性格古怪表现出的第二、三点。

7、【出示课件9】出示课文第三自然段，读一读感受猫高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭的古怪。

（1）、学生默读第三自然段，找一找猫的温柔可亲表现在哪些地方，哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情（停1分钟）

（2）、引导学生从以四个句子体会猫温柔可亲的表现。“用身子蹭你的腿，要求抓痒。跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。丰富多腔地叫唤。给自己解闷。”

（3）、引导学生读一读，做一做动作，领悟“蹭”字体现猫的在向作者撒娇，耍赖。

（4）、读出作者对猫的喜爱之情。

小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！

6、【出示课件10】朗读比较，感受作者对猫的喜爱，领悟写作方法。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

（1）、学生读一读这一组句子，说说自己的发现和体会。

（2）、引导对比感悟比喻的修辞手法，体会其好处。

（3）、师生一起读一读这个句子。

9、【出示课件11】从“无论，也”感受猫不高兴时的冷漠表现。

10、学习第三自然段，引导从“胆小和勇猛”一对反义词，再一次感受猫的古怪。

11、【出示课件12】出示第五自然段，引导从“真、可爱”中体会老舍对成年猫的喜爱和赞美之情。

12、学习课文总分总的写法。

（1）、【出示课件13】出示电子课文，教师边引导边用红色线条圈出第一和第五自然段，

作者先用一个概括性的句子总述全段内容，中间展开叙述，最后又总括，这叫什么写法？（预设：总—分—总）这样写有什么好处？（预设：让人一看就明白，而且印象深刻）

（2）

、教师讲解课文第一部分详略得当的写法。

（二）、品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。

1、【出示课件14】出示课文最后一个自然段，画出哪些词句写出了小猫淘气可爱的样子？（停1分钟）

2、交流互动

（1）、从“更”字可以看出作者更爱小猫。

（2）、它在屋里很淘气。比如“是的，什么都是它的好玩具，跑了跌，跌了跑，再跌再跑，撞疼了也不哭。”

（3）、它在院子里很淘气。比如“”它摔跤、打秋千、搞得枝折花落

（4）、品读，读出一只淘气可爱的小猫来。

3、再读第六自然段，说说从画线的词语体会到了什么？（停1分钟）

（1）、体会拟人化的手法的好处。

（2）、教师补充老舍爱养花的特点，再从花被“折腾”的“枝折花落”还说“它们生气勃勃、天真可爱”，体会作者对对小猫的宽容怜爱，如待幼小的孩童，句句饱含着喜爱之情。

（3）、引导生读一读小猫的淘气、可爱。

三、对比阅读，拓展延伸

1、老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？他是怎样表达爱猫之情的?

（1）、预设：喜爱，因为把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。

（2）、师小结：过去我们写动物，只会写动物的外形、生活习性，这篇课文却着重写了猫的性格及对猫的喜爱。

2、对比阅读。【出示课件15】出示阅读链接。

（1）、学生默读这两个片段，边读边思考：它们与课文在写法上有什么异同？（停1分钟）

（2）、引导体会：相同的是，都表达了喜爱之情。不同的是，从不同的方面表现情感，夏丏尊的《猫》是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱，周而复的《猫》

四，回归整体，升华情感

1、【出示课件16】出示填空题，引导学生对课文内容进行巩固概括。

2、【出示课件17】：出示教师自作小诗一首：爱！是一切幸福美好的源头。因为有爱，老舍和猫相处的如家人；因为有爱，才有丹顶鹤感人的故事；因为有爱，疫情肆虐的今天，我们宅在家里也能安心的学习。让我们用行动，让爱永恒！引导学生齐声朗读结束教学。

板书设计：　13

猫

老实

贪玩

尽职

（巧用链接词句）

古怪

温柔可亲

一声不出

（比喻）

胆小

勇猛

爱猫

耍个没完没了

淘气

胆子越来越大

（拟人）

抱花枝打秋千